# data[].attributes.headline
מורן ליא גרובר:

# data[].attributes.subject
מורן ליא גרובר:

# data[].attributes.body
מירקור בסגנון כרטיסיות ניווט:
1. ממרקרים בוורוד שלושה אמצעים רטוריים
2. ממרקרים בצהוב מוטיבים מרכזיים (לא יותר משניים)
3. ממרקרים בירוק חריזה או מבנה

# data[].attributes.headline
מורן ליא גרובר:

# data[].attributes.subject
מורן ליא גרובר:

# data[].attributes.body
ציירו את סכמת הסיפור הקצר:
אקספוזיציה- נק' מפנה- סיבוך- שיא התרה
מתחת לכל כותרת רישמו במשפט את החלק העלילתי שמתייחס לכותרת.

# data[].attributes.headline
מורן ליא גרובר:

# data[].attributes.subject
מורן ליא גרובר:

# data[].attributes.body
הכינו ראשי תיבות משלכם לתכונות הגיבור הטראגי. לדוגמה:
קמח אסם
ק- קיצוני
מ- מעמד גבוה
ח- חטא היבריס
א- אישיות חזרה
ס- סובל
מ- מייצג את מצב האדם

# data[].attributes.headline
מורן ליא גרובר:

# data[].attributes.subject
מורן ליא גרובר:

# data[].attributes.body
הכינו 3 כרטיסיות לסיכום פרק הרומן:
1. מוטיב מרכזי ושתי דוגמאות
2. שני אמצעים אמנותיים
3. דוגמה לכל אמצעי

# data[].attributes.body
מזי פיצחדזה:
1. רישמו את כל מאפייני הבלדה על דף מסודר ומתחת לכל מאפיין השאירו מספר שורות.
2. את מאפיין החזרה ניתן למרקר עם מרקר על הבלדה עצמה.
3. לאחר שרשמתם את כל המאפיינים קראו את הבלדה ומתחת לכל מאפיין כתבו את המאפיין כפי שהוא מופיע בבלדה שעליכם ללמוד למבחן.
4. לאחר שכתבתם את כל המאפיינים קראו אותם בקול רם ואף הציגו אותם מול הוריכם/חבריכם.

כתיבת המאפיינים מארגן את המידע בראשם של התלמידים, לאחר מכן הם מתבקשים למצוא את המאפיינים לבד בבלדה כך שהקריאה החוזרת והחיפוש יעזור להם בזכירת הבלדה.

# data[].attributes.headline
אורית כהן- טיפים ללמידה זאנ'ר שירה

# data[].attributes.subject
אורית כהן- טיפים ללמידה זאנ'ר שירה

# data[].attributes.body
א'. הבנת משמעות מילים חדשות בשיר- הדגישו במדגש את המילים החדשות המופיעות בשיר (בהתאם לנלמד בכיתה). ערכו רשימה של המילים ומשמעותן והכינו משחק זיכרון.

ב'. אמצעים אומנותיים- דימויים ומטאפורות: מצא את המילים או הביטויים המבטאים דימויים (לפני דימוי תופיע כ' הדימוי) או מטאפורות בשיר. הוסיף איור או תמונה המייצגת כל דימוי או מטאפורה בשיר וכתוב לצד כל איור מהו משמעות הדימוי בשיר.

ג'. אמצעים אומנותיים- חריזה: (במידה ומדובר בשיר עם לחן ומנגינה)-
האזן לשיר ותוך כדי האזנה, מצא זוגות של מילים מתחרזות בשיר. סמן את זוגות המילים המתחרזות בצבעים שונים (כל זוג בצבע מסוים).

ד'. כתוב ראשי תיבות לכל האמצעים האומנותיים המופיעים בשיר.
לדוגמה: א"ח ח"מד
א'- אוקסימורון
ח- חזרה
ח'- חריזה
מ'- מטאפורה
ד'- דימוי
בהצלחה רבה :)

נימוק לבחירה: שימוש בחושים ובאמצעים חזותיים על מנת לאחסן בזיכרון את המידע.

# data[].attributes.body
בהתחלה מציירים את הסכמה של הספור הקצר שתכלול את : הכותרת, הפתיח (זמן, מקום, דמויות), התוכן (אירוע מרכזי בערבית אומרים הבעיה),   נקודת השיא, וההתרה ואחר כך הסוף (פתוח \ סגור)
התלמיד יוכל למרקר את המשפטים או יוכל לבנות את הסכימה וימלא אותה ובכך הלומד יבצע עיבוד מעמיק של המידע הנלמד.

# data[].attributes.headline
ארבעה טיפים בהלימה לז'אנר הדרמה הקלאסית 

# data[].attributes.subject
ארבעה טיפים בהלימה לז'אנר הדרמה הקלאסית 

# data[].attributes.body
1. כאשר נדרשתם ללמוד את 4 מאפייני הטרגדיה (דורותיה קרוג)- סמנו לעצמכם את מלות המפתח. עקרון מרכזי של כרטיס ניווט המקל על הזכירה.
2. כאשר נדרשתם לדעת את התפתחות העלילה בטרגדיה, השתמשו ב"שיטת הספור", כדי לזכור את רצף הארועים.
3. כאשר נדרשתם לזכור את הפרולוג (הדיאלוג הפותח את המחזה), השתמשו ב"שיטת המסלול", על מנת לזכור את מהלך הטענות בקונפליקט.
4. כאשר נדרשתם לזכור את הבעיה המרכזית במחזה, השתמשו ב"עיבוד מעמיק" של "מאפייני משמעות". דבר זה יאפשר לכם לשמור את המידע לאורך זמן.
מירב שרמן

# data[].attributes.headline
מנאל עסאקלה עבדאלחק 

# data[].attributes.subject
מנאל עסאקלה עבדאלחק 

# data[].attributes.body
ניקח אחד הסיפורים שמלמדים שיש אפשרות לעשות ממנו דרמה ואז מחלקים את התלמידים שכל אחד יהיה אחד מהדמויות בתוך הטקסט , על התלמיד לזכור המשפטים שאמר כל אחד  ואחד ויעשו דיאלוג , הם צריכים לתת לנו להבין מה הנושא המרכזי בסיפור , התחושות והפתרון בסוף .
שיטה זו מאוד עוזרת לתלמידים להיזכר בטקסט , כמובן אפשר לחלק הכיתה לקבוצות וכל קבוצה מציגה בפני הכיתה , ואז התרגול והחזרות נותנים לתלמידים להיזכר טוב יותר

# data[].attributes.headline
ניבה הררי וסר - פיצוח שיר שלא נלמד

# data[].attributes.subject
ניבה הררי וסר - פיצוח שיר שלא נלמד

# data[].attributes.body
כותרת:

קרא את הכותרת

ושער השערות לגבי נושא השיר.

שכתוב השיר:

קראכל בית

וכתובאת התוכן  במילים שלך.

דובר ונמען:

כתוב מיהדוברבשיר.

כתוב מיהנמעןבשיר, כלומר אל מי פונה הדובר.

חשוב, האם זהות הדובר/נמען חשובה למשמעות השיר?

שאל את עצמך, אם השיר היה נכתב ע"י משהו אחר האם המשמעות היתה זהה?

מבנה השיר:

כמה בתים יש בשיר?

כמה שורות בכל בית?

האם יש שורות גולשות?  פסיחה?

האם ישנן שורות שלמות או בתים שחוזרים על עצמם?

בדוק את  הפתיחה והסיום של השיר או של כל בית.

האם המבנה מעגלי ?

היש רעיון שחוזר על עצמו?

מה הוא בא להדגיש?

סימני פיסוק:

האם קיימים סימני פיסוק על פי כללי הלשון?

האם יש ריבוי של סימני פיסוק?

על מה סימני הפיסוק מעידים?

חריזה:

האם קיימת חריזה בין השורות?

אם לא, שער מדוע?

אם כן, האם החריזה ממשיכה לאורך כל הבתים?

האם ישנה שורה שאין לה חריזה? מה משמעותה?

לשון השיר:

האם יש חזרה על מילים?

האם קיימותמילות שלילה? אם כן, מה המשמעות?

האם הלשון ציורית?

בתשובתך התייחס לצבעים, דימויים, מטאפורות, האנשה, סמלים, אנאפורה, אפיפורה.

חשוב מה  ממחישים האמצעים האמנותיים אליהם התייחסת בסעיף הקודם.

מהם מדגישים? במה הם תורמים להבנת נושא השיר?

שים לב, האם יש רמזים מקראים, רמזים לנושאים תרבותיים?

איזה מידע הם מוסיפים לשיר?

מדוע תרומה זו חשובה לנושא ולמסר בשיר?

חושים:

אילו חושים באים לידי ביטוי בשיר (שמיעה, ראייה, טעם, ריח, מישוש)?

מה  תרומתם להבנת השיר?

רעיונות ומסרים:

מה הרעיונות/מסרים העולים מהשיר?

אהבה, פרידה, כאב, געגוע, זיכרון, מוות, ביקורת, מחאה, בעיה, אירוע, חוויה.

# data[].attributes.headline
4 טיפים לזכירה של השיר ומשמעויותיו לקראת הבחינה:

# data[].attributes.subject
4 טיפים לזכירה של השיר ומשמעויותיו לקראת הבחינה:

# data[].attributes.body
1. חוויה- לכתוב מה החוויה, הרגשות שמרגישים בעקבות קריאת השיר
2. לכתוב חרוזים האם יש קשר לוגי בין החרוזים.כמה חרוזים יש?
3. אקרוסתיכון- האם יש בשיר איזה אקרוסתיכון או ראשי תיבות
4. שם השיר- מה ממנו בא לידי ביטוי בשיר

# data[].attributes.body
סמנו על גבי מילות השיר את המוטיבים המרכזיים/ חזרות או כל מידע אחר משמעותי. כאשר תפגשו בשיר שוב בזמן המבחן, נסו להזכר בסימונים שלך ושחזרו אותם על גבי השיר "הנקי"

# data[].attributes.body
ציור המבנה של הסיפור לפי מרכיבי הסיפור הקצר. בכל נקודה של הציור כיתבו משפט קצר שמתאר את ההתרחשות

# data[].attributes.body
זהו מילות מפתח בשאלה, שעשויות לכוון אתכם לתוכן התשובה.
למשל - כאשר מופיעה שאלה ובה התייחסות לגיבור, עליכם להתייחס למאפייני הגיבור הטרגי.
כאשר מופיעה שאלה ובה המילה קונפליקט/ עימות/ ויכוח עליכם להתייחס לקונפליקט המרכזי במחזה ולדמויו שמייצגות אותו.

# data[].attributes.body
חלוקת הלמידה לפי סוגי השאלות שניתנות בבחינות: שם הסיפור, סיום הרומן, דמויות מרכזיות ומשניות, החלטות, השפעות הסביבה, הזמן והמקום, מסר/ רעיון מרכזי.

# data[].attributes.headline
אביגיל שטרית

# data[].attributes.subject
אביגיל שטרית

# data[].attributes.body
ארגון הסיכום של השיר בראשי פרקים נקודתיים ותמציתיים בשלוש עמודות - נושא השיר, תוכן השיר והאמצעים הספרותיים שמופיעים בו. הסיכום התמציתי והסכמתי מסייע לזהות את עיקרי הדברים ולאחסן אותם בזיכרון באופן נוח לשליפה בשעת הבחינה.

# data[].attributes.headline
אביגיל שטרית

# data[].attributes.subject
אביגיל שטרית

# data[].attributes.body
כתיבת חמישה אירועים מעלילת הרומן, ע"פ בחירתו של התלמיד. לאחר מכן לקיים שיח בע"פ ולשאול את התלמיד מדוע לדעתו הוא בחר דווקא באירועים אלו ואיזה מבין האירועים שהוא כתב משקף לדעתו בצורה המשמעותית ביותר את הרעיון המרכזי ברומן. המטרה היא לחזק את הזיכרון של תוכן העלילה מתוך נקודת החיבור והמשמעות שהתלמיד מוצא ומשם לצאת בשיח בע"פ אל המשמעות הכוללת.

# data[].attributes.headline
אביגיל שטרית

# data[].attributes.subject
אביגיל שטרית

# data[].attributes.body
שרטוט מבנה הסיפור הקצר ובכל אחד מהשלבים במבנה הסיפור לכתוב משפט קצר ותמציתי המתייחס לשלב זה בסיפור. במידה ובסיפור אין באופן מובהק את אחד השלבים (שכן לא כל הסיפורים מתלבשים במדויק על המבנה הכללי) לציין זאת בסכמה. לאחר מכן, למרקר בסכמה שנוצרה את שם הדמות המרכזית, את האירוע שמתייחס/משיק לבעיה המרכזית ואת סיום הסיפור. כך תיווצר שבתוך התמונה כללית שיוצרת הסכמה, יובלטו אבני הבניין המרכזיות.

# data[].attributes.headline
אביגיל שטרית

# data[].attributes.subject
אביגיל שטרית

# data[].attributes.body
כתיבת "תוכן עניינים" למחזה:
ציון סדר התמונות ובכל אחת מהן להתייחס בקצרה לשלושה פרמטרים - הדמויות המופיעות בדיאלוג, נושא הדיאלוג ומה קורה בעקבותיו. סכמה זו תוכל לסייע בזיכרון סדר האירועים ורצף הדיאלוגים. התלמידים יוכלו להעזר ב"תוכן" שהם עצמם ניסחו כמשענת שתסייע בשליפת החומר.

# data[].attributes.headline
טיפים ללמידה לפני מבחן בשירה-מיטל בוכריס

# data[].attributes.subject
טיפים ללמידה לפני מבחן בשירה-מיטל בוכריס

# data[].attributes.body
1. סמנו מילים קשות וכתבו את הפרוש שלהם.
2. מרקרו בצבע שונה כל אמצעי ספרותי בשיר
3.כתבו ראשי תיבות לאמצעים הספרותיים בשיר
4. כתבו בצד כל בית בשיר את הרעיון המרכזי של הבית

# data[].attributes.body
בהוראת הסיפור הקצר אכתוב על הלוח :
אקספוזיציה (= פתיחת הסיפור): מקום, זמן, דמויות, עלילה.
תוך כדי קריאת הסיפור בקול עם התלמידים נמלא את המידע.
כנ"ל לגבי מבנה ו/או מאפייני הסיפור הקצר:
אקספוזיציה

סיבוך (הבעיה)

שיא (מתח)

נקודת מפנה (תפנית)

התרה (פתרון)

סיום (פתוח/סגור)

# data[].attributes.body
כאשר מלמדת שיר מקפידה להשמיע לתלמידים את השיר בביצוע מעניין.
טקסט השיר מול עיני התלמידים תוך כדי ההקשבה.
למרקר מילים חוזרות , רעיונות ואמצעים אומנותיים בשיר.
לנסות להבין את נושא השיר בעזרתם.
שיתוף התלמידים בניסיון הבנת השיר- דיון, שיחה והקשבה בין התלמידים יעוררו עניין ויביאו לזיכרון הדברים.

# data[].attributes.body
4 פתקים ללימוד פרק השירה
1.   קריאת המורה ואז קריאה שתוקה.
כל אחד מסמן את המלים שאינו מבין ולאחר מכן מנסה להבין אותן לפי ההקשר/לפי השורש של המילה/יוצר הטיות למלה ורק לאחר מכן , מפרשים את המלים הלא ברורות על הלוח.
2. התלמידים שוב קוראים לבד את השיר ושואלים את הדובר שאלות שמעניינות אותן ושמעוררות את סקרנותם. מסמנים מלים שמרגישים שהן משמעותיות וכן מלים שחוזרות על עצמן ומנסים למצוא משמעות. רגש בולט שהשיר מעורר בהם.
3. דיון כיתתי - מתבסס על התובנות, על השאלות ששאלו התלמידים את הדובר ועל העבודה האישית של התלמידים.
לאחר מכן סיכום הדברים.
4. בשלב האחרון - כל תלמיד מקבל שאלה מתוך בחינת בגרות ועונה עליה עם הסיכום שיצרנו ביחד.

# data[].attributes.body
1. - סכמה ברשימה צבעונית: ארגון כל המידע על-פי קטגוריות (רקע, דמויות, סיבוך בעלילה, פתרון וכד') - ארגון המידע מייצר קשר בין פרטי המידע ותורם ללכידות הפרטים לכדי מארג שלם, הצבעים הם אמצעי צורני לזכירה.
2. - לספר לדובי/ללמד חבר - כשמלמדים מתבהר מה רמת הידע ונדרשת הבנה מעמיקה של הפרטים והקשרים ביניהם - מכאן נוצרת המשמעות ומתאפשרת הזכירה.
3. - לכתוב את הרעיונות המרכזיים בטוש מחיק על גבי המראה - מסייע לשינון וזכירה ע"פ מאפיינים צורניים.
4. -  להקליט את סיכומי המורה ולצאת לרוץ תוך כדי האזנה לסיכום המוקלט - שימוש בריבוי חושים על-מנת לסייע ללמידה חווייתית.

# data[].attributes.body
רומן
1. התלמיד יוצר קולאז' של תמונות כאשר כל תמונה מייצגת חלק אחר בעלילה.
2. כתיבה בחרוזים בקצרה על כל דמות ואישיותה.
3. תרשים של השתלשלות העניינים מהפתיחה עד הסיום לפי הסדר הכרונולוגי.
4. ציור המוטיבים השונים. (צבעים ממש, לא במחשב) מתחת לכל ציור יש משפט המסכם את המוטיב.

# data[].attributes.body
1) שימוש בחריזה
2)כרטיסי ניווט לזכירה של סדר הפעולות שיש לבצע על מנת לענות על השאלות.
3) חיבור הסיטואציה בשיר לסיטואציה מתוך החיים האמיתיים, רצוי מתוך עולם התלמידים ודברים שקשורים אליהם באופן ישיר.
4) סימון מילים משמעותיות / חשובות בשיר

# data[].attributes.headline
שירז סרוסי- טיפים ללמידה שירה

# data[].attributes.subject
שירז סרוסי- טיפים ללמידה שירה

# data[].attributes.body
1. ארגון האמצעים האומנותיים בטבלה.
2. לשים תמונה המייצגת את התוכן של השיר ולשאול מה הקשר בין התמונה לשיר?
3. מירקור בשיר את האמצעים האומנותיים, כל אמצעי בצבע שונה.
4. חיבור לעולם התוכן שלהם.
5. לבקש מהתלמידים לכתוב את המשמעויות העולות מכותרת השיר.
6. להכין משחק הזיכרון של האמצעים האומנותיים בשיר.
7. שימוש בהוראה מגוונת עם המון עזרי הוראה: תמונה, שיר, משחק על מנת להפוך את הלמידה לחווייתית ומשמעותית ולעזור להם לאחסן את המידע בזיכרון בצורה יעילה וטובה.

# data[].attributes.body
את הוראת הרומן אני בונה סביב מספר אירועים מרכזיים.
באירועים אלה באים לידי ביטוי הרקע, הזמן, המקום, התקופה, הרעיון המרכזי ומהם ניתן ללמוד על הדמויות הראשיות והמשניות.

# data[].attributes.body
1. קריאת השיר על ידי המורה ואד קריאה דמומה
2. סימון מילים קשות במרקר
3. סימון חריזה
4. סימון מוטיבים
5. שאלות עמ"ר- לבדוק איך השיר מתייחס למציאות של זמננו

# data[].attributes.body
מאפייני הסיפור הקצר
אקספוזיציה
סיבוך
שיא
נקודת מפנה
התרה
סיום

# data[].attributes.body
כאשר אני מלמדת אנטיגונה אני מראה להם את הסרט כדי להמחיש את הסיפור
כותבת להם את השמות של הגיבורים ואת מהלך העלילה.
התלמידים משתפים פעולה בקריאת המחזה שעוזרת להם להבין את העלילה הסבוכה.

# data[].attributes.body
שם הסיפור, סיום הרומן, דמויות מרכזיות ומשניות, החלטות, השפעות הסביבה, הזמן והמקום, מסר/ רעיון מרכזי.

# data[].attributes.headline
בסיפור הקצר ע"מ לזכור את שלבי הסיפור הקצר

# data[].attributes.subject
בסיפור הקצר ע"מ לזכור את שלבי הסיפור הקצר

# data[].attributes.body
מה שאני עושה וזה עובד
מציירת לכם את הציור של תרשים מבנה של הסיפור הקצר.
ומתארת להם שהאקספוזיציה היא כהתחלה של עלייה בהר וא"כ נתקלים בקשיים(סיבוך) ואז מגיעים לשיא(עוצמת הבעיה) והירידה היא בעצם התפוגגות הבעיה (ההתרה והסיום).
הציור מאוד עוזר לתלמידים לזכור את המבנה של הסיפור הקצר.
אחרי זה הדגמה ע"י סיפור קצרצר ושלב היישום -מבקשת מהם לכתוב בכל שלב של המבנה הסיפור הקצר את הסיטואציות המתאימות שקראנו בסיפור.
הבטם הבטו

# data[].attributes.body
מורן הראל
קריאה השיר על ידי המורה
קריאה של הילדים דמומה כל אחד לעצמו .
ליצור כרטיסי ניווט שמסייעים לזכירה.
מירקור חריזה בצהוב . שימוש בשורשי מילים , לדוגמא איזו מילה מזכירה "מיטיב" מה השורש? משפחות מילים .
מירקור מילים קשות בכחול.
מירקור אמצעי ספרותי אחד שבוחרים . כל אחד בוחר אחר.
לשתף מקרים מהחיים וקרב את השיר לעולם האמיתי של הילדים. לתת דוגמאות מהחיים.

# data[].attributes.body
אורית יום טוב
הדגשה במרקר צהוב פעלים בזמן עבר
הדגשה במרקר כחול פעלים בזמן הווה
ובסיפור קצר,נותנת לתלמידים שחזקים בציור לצייר מה שהם בוחרים ממאפיני הסיפור הקצר.ולהסביר בע"פ מדוע בחרו דווקא מאפין זה.

# data[].attributes.body
1. לבאר מילים קשות\לא מוכרות
2. להבין על מה מדבר השיר לדמיין אותו לצבוע אותו בצבעים
3. לסמן חרוזים בשיר - כל חרוז בצבע אחר.

# data[].attributes.body
כתבו במילים שלכם את תוכן השיר
ציינו 2 אמצעים אומנותיים מרכזיים המשרתים את התוכן

# data[].attributes.body
סכמה המסכמת את תוכן הסיפור
אפיון דמות מרכזית
2 אמצעים אומנותיים

# data[].attributes.body
הקונפליקט המרכזי במחזה
מאפייני הגיבור הטרגי
דיאלוג מרכזי

# data[].attributes.body
הנושא המרכזי ברומן
2 תמונות מרכזיות ותרומתן לרומן
מאפייני הדמות המרכזית

# data[].attributes.body
כאשר מתחילה ללמד דרמה (טרגדיה יוונית) אני תמיד מספרת לכיתה את סיפור הרקע (למשל הרקע לאנטיגונה) , בצורה מעניינת, מותחת כדי ליצור עניין.
במקביל עושה תרשים זרימה על הלוח שהמטרתו שהתלמידים יכירו ויתחילו לזכור את השמות במחזה.
במהלך קריאת המחזה אני נותנת לתלמידים תפקידים וקוראים את הדיאלוגים בשעורים, זה מאוד משעשע מעניין ונותן לתלמידים הרגשה של חלק מתהליך הלמידה.
בכל מערכה מעלה שאלות לדיון בכיתה סביב הקונפליקט המרכזי במחזה.

# data[].attributes.body
לסמן את המילים שלא יודעים את פירושם, ליצור כרטיסיות שבצד אחר המילה הקשה ובצד השני ההסבר לתרגל באמצעות הכרטיסיות עד שזוכרים את הסברי המילים בע"פ
אפשר גם להעזר באתר "קוויז ליט"  לשבץ את המילים הקשות וההסבר שלהם ואז מתוך משחק לומדים את פרוש המילים

# data[].attributes.body
כתיבת מאפייני הסיפור בצורה של הר
ליד כל אחד מהמאפיינים לכתוב במילים בודדות מה מתואר באותו קטע בסיפור,כדי לזכור טוב שב עם חבר וספר לו איזה תיאור בחרת לכל מאפיין והסבר לו מדוע ,ככה מתוך הדיון המידע יכנס לזיכרון

# data[].attributes.body
עבודה בזוג שני תלמידים מחלקים את הדרמה ולכל חלק מנסים ליצור המחזה, דיאלוג,שיר,דיון. וכך מהעיבוד הזה יכנס יותר מידע לזיכרון

# data[].attributes.body
1.כיתבו לכל אחת מהדמויות שני מאפיינים
2.ציירו חלק מהעלילה או מצאו תמונה מתאימה
זיכרו: עיבוד מעמיק עוזר לזיכרון

# data[].attributes.body
טכניקות לפיצוח שיר:
שימוש באסטרטגיות המוכרות- כותרת, מבנה הבתים, חריזה, הדובר בשיר וכו'.
מילים חדשות בשיר- הדגישו  את המילים שאינכם מכירים, נסו להבין מתוך ההקשר, שאלו את המורה, ערכו רשימה שלהן.
חיבור לרגש- נסה למצוא מקום של הזדהות עם הדברים, חוויה דומה שעברת או ההפך...
שימוש בדמיון- ממש לדמיין את הסיטואציה, לדמיין את הדמויות, את המקום, לנסות לתת לדמיון ריח, רעשי רקע, טעם להשתמש בכל החושים.

# data[].attributes.body
בכל ז'אנר אני אוהבת לפרק את הטקסט לחלקים ולהרכיב אותו. בשירים זה שורה שורה או בית בית , בסיפורת או בדרמה אני מחלקת לחלקים ויוצרת חוברות עבודה ואז בכל פעם עובדים על חלק אחד .
הסבר/תאר במילים שלך את הכתוב בחלק זה
1. מה התרחש? מי הדמות? מה היא עושה? מה היא אומרת? וכדומה
2. אילו תחושות או מחשבות עולות לך בעקבות זאת? (מה חשבת על הדמות? מה הרגשת על הדברים שנאמרו וכדומה...)
3. מה ניתן להבין עד כה על היצירה? מה הרעיון אליו היא חותרת/מרמזת? (מה המספר או המשורר מנסה לומר דרך חלק זה)
4. זהו אמצעי/דרך עיצוב המתבטאת בחלק זה. (במקרים ויש צורך אני מוסיפה רשימה של אמצעים שלמדנו).

# data[].attributes.body
בשירה ניתן לבבות סכמה מארגנת :1.התרחשות טבעית /הסטורית/תהליך רגשי
2.אמצעים רטוריים כמפתח שניתן לזכור בסיסמה או ראשי תבות
3.צבעים שמרמזים על הנושא המרכזי
4.מבנה והקשרו למשמעות
בחרתי דוקא בזאנר זה כיון שהוא מהוה מכשול עבור תלמידים רבים.

# data[].attributes.body
אבקש מהתלמיד לכתוב על דמות מסוימת שהוא התחבר אליה או אהב אותה . לנסות לכתוב אילו אפיונים היו חשובים לו בהתחברות לאותה דמות (יש לו אותן תכונות או תכונות שהיה רוצה ) . ארוע מרכזי ברומן אשר עורר בי תחושות שונות גם ביחס לדמות שבחרתי להתחבר אליה וגם ביחס לארוע שהדמות השתתפה בה או מלאה בה תפקיד . אילו אמצעים אומנותיים עזרו לי להבין את הדמות יותר לעומק , הן כאשר היא עומדת בפני עצמה והן כאשר היא חלק בארוע או אפיזודה מסוימת ברומן .

# data[].attributes.headline
  יקר    אסנת                                             מעבר לקריאת המחזה, אני תמיד אשתדל לבחור מחזה שאוכל להקרינו כהצגה אשר הועלתה במקום זה או אחר . מאוד חשוב לדעתי במיוחד בחינוך המיוחד לאפשר להם לראות את המחזה ממש כהצגה . שוב אחבר את התלמיד למקום הרגשי שהמחזה יעלה בו . מצבים רגשיים עוזרים באופן מפתיע ועמוק לזכירה . אבקש ממנו לזהות דמות אשר הוא התחבר אליה , אבקש ממנו לזהות את התכונות שהוא אוהב או לא אוהב בה . מה ההבדל בינה ובין גיבור הסיפור או המחזה . כיצד אמצעים אומנותיים שונים עזרו לי להבין את המחזה לעומקו ואת המסר שהוא מבקש להעביר אלינו כקוראים .

# data[].attributes.subject
  יקר    אסנת                                             מעבר לקריאת המחזה, אני תמיד אשתדל לבחור מחזה שאוכל להקרינו כהצגה אשר הועלתה במקום זה או אחר . מאוד חשוב לדעתי במיוחד בחינוך המיוחד לאפשר להם לראות את המחזה ממש כהצגה . שוב אחבר את התלמיד למקום הרגשי שהמחזה יעלה בו . מצבים רגשיים עוזרים באופן מפתיע ועמוק לזכירה . אבקש ממנו לזהות דמות אשר הוא התחבר אליה , אבקש ממנו לזהות את התכונות שהוא אוהב או לא אוהב בה . מה ההבדל בינה ובין גיבור הסיפור או המחזה . כיצד אמצעים אומנותיים שונים עזרו לי להבין את המחזה לעומקו ואת המסר שהוא מבקש להעביר אלינו כקוראים .

# data[].attributes.body
הסבר לגבי תחום הזמן בסיפור הקצר . ( לרוב לדעתם של תלמידי שהם בעיקר מהחינוך המיוחד על כל גווניו , שהסיפור הוא ארוך ). מאחר ובסיפור הקצר ישנו טווח זמן קצר שהסיפור כתוב עליו , אבנה עם התלמידים סכמת ארועים בסיפור ואבקש , שוב מכול אחד מהם להביע דעתו לגבי ארוע או דמות מסוימים שהם התחברן אליהם . דרך זה ניתן יהיה לראות כי בסיפור הקצר מספר הדמויות הוא מצומצם . בעיקר דמות אחת ראשית שהיא גיבורת הסיפור ומספר דמויות נלוות . בסכת הסיפור והאירועים בסיפור ניתן יהיה לראות זאת .

# data[].attributes.body
חריזה העוזרת לזכור את חלק ממילות השיר . זיהוי החריזה עם מוזיקה מסוימת של השיר , מוזיקה שמחה או עליזה , או מוזיקה מלנכולית , עצובה ודיכאונית . מספר הבתים, הציור העולה מן השיר .

# data[].attributes.headline
עמנואל טוביאנה

# data[].attributes.subject
עמנואל טוביאנה

# data[].attributes.body
למרקר את סיומות הבתים, האקרוסטיכון, מילים מנחות. בשירים עם חריזה להשתמש בכיתה כקהל שעונה את החרוז כדי להפעיל גם את הפן השמיעתי בזיכרון (דומה לשירת מענה)

# data[].attributes.headline
עמנואל טוביאנה

# data[].attributes.subject
עמנואל טוביאנה

# data[].attributes.body
מאוד מתבקש פה באמת להתחבר לצד החזותי של הסכימה, אבל הייתי מדגיש כאן דווקא את הדמויות השונות והניתוח שלהם בפן של הזכירה מצד המשמעות. דמות עגולה תיזכר יותר על ידי הקורא מאשר דמות משנית, מאחר והיא משמעותית יותר עבורו.

# data[].attributes.headline
עמנואל טוביאנה

# data[].attributes.subject
עמנואל טוביאנה

# data[].attributes.body
הייתי מבקש מהתלמיד לחפש מנגינה מתאימה לקריינות של הדרמה, ולנמק מדוע בחר דווקא במנגינה זו.
יש כאן חיבור גם למשמעות וגם לפן השמיעתי.

# data[].attributes.headline
עמנואל טוביאנה

# data[].attributes.subject
עמנואל טוביאנה

# data[].attributes.body
כאן מתאים להשתמש בכתיבה על מנת לאפיין דמויות או לנתח אותם.
לרשום כמה כותרות של דמויות ותחתם פעולות או משפטים שהם אמרו ואז לאפיין אותם. מין תומך זיכרון לזיכרון עבודה שהם צריכים כדי להפיק את המשמעות הזו מהסיפור.

# data[].attributes.headline
ינון כהן- טיפים

# data[].attributes.subject
ינון כהן- טיפים

# data[].attributes.body
א. נסה לחשוב על המסר והמשמעות שלו , מתוך כך תבוא לזכירה של פרטי הסיפור
ב. חשוב כיתב הסיפור נוגע לחיים שלך
ג. כתוב סכמת אירועים...
ד. ציור וסכמת מה שעובר על גיבור הסיפור

# data[].attributes.body
א. ראשי תיבות של האמצעים הספרותיים בשיר
ב. הזכר במבנה השיר מבחינה צורנית וזכור שגם למבנה יש הקשר למסר
ג. נסה למצוא את השיר ביטיוב
ד. נסה לזכור את התמונות שעולות מתוך השיר

# data[].attributes.body
א. קרא את הסיפור במקום שקט, או תשמע אותו בריכוז
ב. צייר את הדמויות בסיפור

# data[].attributes.body
א. כתוב לעצמך כרטיס ניווט- ביחס לדמויות תיאורם
ב. תפיק את המשמעות והמסר שהסיפור מעלה כך תוכל להתחבר ולזכור היטב
ג. ספר את העלילה לחבר

# data[].attributes.body
1. בחירת הארועים המרכזיים ברומאן ןהכנת כרטיס ניווט לכל אחד מהם.
2. הסבר מקיף על הרקע לכתיבת הרומאן . התקופה שבה נכתב כי אחרת הרומאן לא מתחבר לתקופת החיים הנוכחית ועשוי להיות קשה להבנה .
3. הבעייה או הקונפליקט שעולים ברומאן.
4. הרעיון המרכזי ברומאן.
5. המסר ברומאן. המסר גורם לתלמידים להבין מה הניע את הסופר לפרסם את הרומאן שלו.
6. התרכזות בדמות מסויימת שעוברת תהליך משמעותי בחייה.

# data[].attributes.body
כשאני מלמדת את אנטיגונה אני מביאה אביזרי תחפושות כגון כתר וגלימה משום שמדובר בארמון מלכות בתבאי. אני בדרכ משמשת את ראש המקהלה וכך התלמידים מבינים שזה לא אסון להקריא את המחזה בפני כולם. כמובן שלא את כל המחזה אלא חלקים נבחרים.
כמו כן אני מקרינה להם את המחזה.
כל שיעור מחדש אני מצביעה על רצף הארועים המרכזי שבו התמקדנו בשיעור הקודם. אני משקיעה זמן רב בחזרות בתחילת השיעור לפני ההתקדמות בקריאה כי אחרת התלמידים הולכים לאיבוד ונלחצים מעומס הארועים.

# data[].attributes.body
1. על גבי הטקסט עצמו אנו מסמנים יחד את מבנה הסיפור הקצר. כולם מצויידים במרקרים . כמובן שאני עובדת עם מצגת שמראה את השלבים השונים.
2. להשתלשלות העניינים הוספתי במצגת אפשרות לשמוע את הסיפור מוקלט . כך שלכל ארוע מוצמד תמרור שבלחיצה התלמיד יכול לקבל את הסצנה הספציפית מוקלטת. אמצעי זה עוזר לתלמידים שהערוץ השמיעתי חזק אצלם .
3. כמו כן, אני מסכמת לתלמידים את הנאמר בצורה מופשטת ככל הניתן כדי שקודם כל יבינו את העלילה.

# data[].attributes.body
את מצגת השיר אני בונה ככה שכל אמצעי אומנותי מקבל צבע משלו.
כל שקופית מכילה בתוכה את האמצעי הקודם שעליו למדנו.
שקופית הסיום מכילה בתוכה את כל האמצעים יחד ולכל אמצעי צבע משלו.
כך התלמידים נחשפים לאמצעים השונים כגון : דימוי חריזה מאפורה ואוקסימורון בצורה צבעונית שמסייעת לזיכרון.

# data[].attributes.body
1.      לדבר בקול רם כאילו אני מלמדת מישהו/באמת ללמד מישהו. ככה רואים כמה בדיוק אני זוכרת ועל מה אני צריכה לחזור

2.      להכין "ציר זמן" עם אירועים מרכזיים בסיפור ולשנן אותו... כך יהיה קל יתר להרחיב בעל פה על כל אירוע שאני זוכרת שקבוע בציר

3.      שמיעת הסיפור מוקלט, עוזר לזכור יותר מאשר בקריאה לחלק מהתלמידים

4.      לספר את הסיפור במילים שלי, לנסות לקשר אותו לחיים שלי. כך אזכור יותר מאשר בשפה הספרותית

# data[].attributes.headline
רומן- חנה בלום

# data[].attributes.subject
רומן- חנה בלום

# data[].attributes.body
תארו לעצמכם שהיה אפשר להכניס למבחן דף אחד, שעליו ניתן לכתוב כל דבר שאתם רוצים, אבל אחד בלבד. כעת הכינו את הדף הזה: בהכנת הדף התייחסו לשם הרומן, לדמויות המרכזיות והמשניות, להחלטות העיקריות שלהן והשלכותיהן, לשמן והמקום, סיום הסיפור והמסר. תוך כדי הכנת הדף תיווכחו לדעת שחלק  מהמידע כבר יושב לכם בראש היטב ואין צורך להכניס אותו, וכך יווצר לכם מקום נוסף למידע שקשה יותר לזכור.

את הדף תכינו בעצמכם ואל תיקחו ממישהו אחר, עצם תהליך הבחירה, הסינון והניסוח של הידע, יעזור לחומר להיטמע בזכרון לטווח הארוך, ויקל עליכם להיזכר בו בזמן המתאים.

# data[].attributes.headline
דרמה- חנה בלום

# data[].attributes.subject
דרמה- חנה בלום

# data[].attributes.body
כרטיסיות מידע:
הכינו כרטיס לכל אחת מהדמויות המרכזיות בדרמה. בכרטיסיה התייחסו לקריטריונים הבאים:
1. אפיון ישיר (שם, גיל, מראה חיצוני, תכונות אופי מפורשות)
2. אפיון עקיף (באמצעות אירועים מרכזיים או דמויות ניגודיות)
3. מהי הבעיה המרכזית של הדמות? מה מציק לה או חסר לה, ומניע אותה לפעולה?
4. כיצד נפתרת, אם נפתרת, הבעיה?

# data[].attributes.headline
סיפור קצר- חנה בלום

# data[].attributes.subject
סיפור קצר- חנה בלום

# data[].attributes.body
יצירת סכימה:
הסיפור הקצר מורכב מחמישה שלבים:
1. אקספוזיציה- היצג
2. סיבוך
3. שיא
4. מפנה
5. התרה וסיום
מאפיין נוסף של הסיפור הקצר הוא התמקדות בגיבור מרכזי אחד, שעובר תהילך ושינוי.
הכן סרטוט המתאר את מהלך הסיפור בקצרה. בעת יצירת הסרטוט התמקד בדמות הגיבור ובשינויים שעוברים עליו משלב לשלב.

# data[].attributes.headline
שירה- חנה בלום

# data[].attributes.subject
שירה- חנה בלום

# data[].attributes.body
כתיבת פרפרזה לשיר:
כתוב כל בית בשיר במילים שלך עם הפרשנות שלך.
בנוסף
ערוך לעצמך מפתח צבעים וסמן במילות השיר מטאפורות/ דימויים/ ארמזים/ פסיחות/ וכו', לכל קטגוריה צבע משלה.

# data[].attributes.body
זכרו אמצעי אומנותי והדגמתו לפי שיר מסוים

# data[].attributes.body
כתבו תקציר לסיפור כתרשים זרימה

# data[].attributes.body
בלימוד דרמה אני משתדלת לאפשר צפייה בחלק מהדרמה, או במשהו שממחיש אותה או קשור אליה, כדי לחבר ולסייע בזכירה

# data[].attributes.body
קוראים חלק מהרומן ביחד ומדברים על נושאים שעולים, כאשר התלמיד מרגיש שזה קשור לחייו זה מסייע לו לזכור טוב יותר.

# data[].attributes.headline
 בסיפור הקצר- אני מלמדת אותם את המבנה בצירוף התרשים שמתאר את מבנה הסיפור ובכך אני משתמשת בשני ערוצים. התרשים יותר קל לזכירה. רואים את נק' ההתחלה- האקספוזיציה, הסיבוך, המפנה, השיא ההתרה והסיום. יש הגיון בין התרשים לבין המלל וזה עוזר בשעת הלמידה למבחן לציין ליד כל נקודה לאיזה חלק בסיפור היא מתייחסת.

# data[].attributes.subject
 בסיפור הקצר- אני מלמדת אותם את המבנה בצירוף התרשים שמתאר את מבנה הסיפור ובכך אני משתמשת בשני ערוצים. התרשים יותר קל לזכירה. רואים את נק' ההתחלה- האקספוזיציה, הסיבוך, המפנה, השיא ההתרה והסיום. יש הגיון בין התרשים לבין המלל וזה עוזר בשעת הלמידה למבחן לציין ליד כל נקודה לאיזה חלק בסיפור היא מתייחסת.

# data[].attributes.body
אורטל ולנר
4 טיפים ללמידה למבחנים, על גבי הסיפור הקצר:
1. נצייר סכמה של מאפייני הסיפור הקצר:
אקספוזיציה- נקודת מפנה- סיבוך- שיא- והתרה.
2. הבנות ידגישו עם מרקר את המילים בסכמה, ואז בקריאת סיפור ידגישו מילה ראשונה המתארת כל שלב בסכמה.
3. הבנות ישננו את הסכמה בכל דרך שמתאימה להן- חזותי, שמיעתי, כתיבה, סיפור.. ובאותה דרך יגשו למצוא את הנקודות בתוך הסיפור עצמו.
4. הבנות ינסו לקשר את הסיפור לחייהן, למידע שהן צברו בעבר, על מנת לקודד את המידע של הסיפור.

ניסיתי לשלב בין הדרכים לשמירת זיכרון בטווח הארוך על ידי רכישה, אחסון ושליפה בצורה טובה ונכונה, לבין המאפיינים של הסיפור הקצר שאותם הבנות בעצם צריכות לשמור בזיכרון הארוך טווח על מנת להצליח במבחן.

# data[].attributes.headline
טיפים ללמידה למבחן וארגון החומר: תהילה הופמן

# data[].attributes.subject
טיפים ללמידה למבחן וארגון החומר: תהילה הופמן

# data[].attributes.body
1. הקלטת החומר ושמיעתו מספר פעמים על פי הצורך
2. ארגון החומר באופן חזותי: תרשימי זרימה או טבלאות.
3. כרטיסיות: שאלה בצד אחד ותשובה בצד שני, עונים ובודקים אם נכון מוציאים מהערימה ואם לא ממשיכים עד שמצליחים
4. משחק הזיכרון: כרטסיות של מושגים/ אמצעים ספרותיים וצריך להתאים דוגמאות או הסבר/ פירוט.

# data[].attributes.headline
שרה דון :טיפים לזכירת מושגים בספור קצר לתלמיד:

# data[].attributes.subject
שרה דון :טיפים לזכירת מושגים בספור קצר לתלמיד:

# data[].attributes.body
1.זכור!
מסכ"ת א- ראשי תיבות לאמצעי עיצוב בס. קצר
מ  וטיב
ס  מל
כ  ותרת
ת  יאורים
א נלוגיות

2. שננו את החרוז:
דמות עגולה- מורכת ומשתנה
דמות שטוחה- לא השתנתה

3. זיכרו!
ג שלבים בהצגת מוטיב:
- שם המוטיב
- ג (3) הופעות של מוטיב
- משמעות המוטיב.

4. מבנה הסיפור הקצר יילמד ע"י כך שהתלמיד יצור את הגרף של שלבי הסיפור הקצר עם חוט שמודבק או פלסטלינה .