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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN

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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN

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ESCUELA DE LENGUAJE Y LITERATURA

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Estos criterios se refieren principalmente al contenido, el método, los recursos didácticos, el lenguaje empleado, y las características físicas del material; y de manera secundaria, al costo y control de calidad de los mismos.

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Cuellar Varela, Carlos Alejandro
Benites Gonzales, Lourdes Benazir
De Almeida Loro, Diana Carolina Guerrero Tineo, Alex Junior Florentino

Areategui Castro, Fernando José.

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El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la vida de todo ser humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro.

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Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a la vez la del alumno.

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1) El profesor. Dimensión cognoscitiva.
2) El estudiante. Capacidad, disposición para aprender.
3) El contenido. Significado/valor.
4) Las variables ambientales. (Comprensión de la esencia del proceso educativo).

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¿Qué es una competencia en el sector educativo?

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¿Qué es una competencia en el sector educativo?

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se define como la facultad de articular, integrar y transferir conocimientos mediante el ejercicio de un conjunto de habilidades y destrezas que permiten desarrollar operaciones mentales o acciones sobre la realidad.

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Según A. Maslow  existen 4 etapas en el proceso de aprendizaje 

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Según A. Maslow  existen 4 etapas en el proceso de aprendizaje 

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1. Incompetencia Inconsistente. No saber como realizar acabo el trabajo.
2. Incompetencia Consistente. Hemos reconocido la incompetencia pero no sabemos como realizar el trabajo.
3. Competencia Consistente. Entendimos el trabajo, pero requerimos de mucha concentración.
4. Competencia Inconsistente. Podemos ejecutar lo aprendido de manera natural.

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A) De Enseñanza:
A.1) Autoaprendizaje.
A.2) Aprendizaje interactivo.
A.3) Aprendizaje colaborativo.

B) De Aprendizaje:
Es más teórico práctico, se centra en la reflexión, en análisis funcionales y significativos.

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¿Cuál es la finalidad del aprendizaje por competencias?

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¿Cuál es la finalidad del aprendizaje por competencias?

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se basa en el desarrollo integral del individuo, por lo que se entrelazan los tres saberes:

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06 de febrero del 2021.

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1) Saber Conocer
2) Saber Hacer
3) Saber Ser

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El vídeo adjunto explica detalladamente el proceso de enseñanza y aprendizaje. 

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El vídeo adjunto explica detalladamente el proceso de enseñanza y aprendizaje. 

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PEDAGOGÍA Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

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PEDAGOGÍA Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

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El desafío pedagógico que plantea el desarrollo de competencias es cómo enseñar para que los estudiantes aprendan a actuar demanera competente.

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La enseñanza es un proceso que tiene como finalidad el aprendizaje de la persona o personas a las cual se les enseña y esto parte desde cualquier tema puede ser valores, ideas, todo lo reflejado al conocimiento que se puede dar en ámbitos académicos o no académicos

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La evaluación de recursos didácticos se puede emprender desde una amplia gama de estrategias, hasta cuestionarios y entrevistas sobre su uso o calidad.
Los principales instrumentos de evaluación son:
-Las listas de cotejo.
-Las rúbricas de evaluación.
-Las fichas de evaluación.

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- Evaluación Ambiental
- Evaluación de Perfil Psicopedagógico.
- Evaluación de Calidad
- Evaluación del Contexto
- Evaluación de las Necesidades
- Evaluación del Proceso

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Favorece interacción Docente/Alumno

Estimula aprendizaje

Satisface expectativas e intereses

Oportunidad de Autoevaluación

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El vídeo adjunto explica  el Aprendizaje basado en competencias

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El vídeo adjunto explica  el Aprendizaje basado en competencias

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Orientaciones Para El Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje

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Orientaciones Para El Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje

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Estas orientaciones deben ser tomadas en cuenta por los docentes en la planificación, ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Acontinuación se presentan y describen cada una de ellas:

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¿Quiénes deben evaluar los materiales didácticos?

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¿Quiénes deben evaluar los materiales didácticos?

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- Expertos en Contenido
- Pedagogos
- Psicólogos Educativos
- Técnicos en: Audio, vídeo e informática.
- Diseñadores Gráficos

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1) Partir de situaciones significativas.
2) Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje.
3) Aprender haciendo.
4) Partir de los saberes previos.
5) Construir el nuevo conocimiento
6) Aprender del error o el error constructivo.
7) Generar conflicto cognitivo
8) Medir el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior.
9) Promover el trabajo cooperativo.
10) Promover el pensamiento complejo.

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✅ Cómo hacer una LISTA DE COTEJO paso a paso

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Rúbricas de evaluación: Del diseño a la implementación en el aula.

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La competencia en el ámbito de la educación está siendo muy utilizada para promover el mejor aprendizaje de los alumnos, pues no se trata de sólo enseñar conceptos académicos, sino de formar a futuros ciudadanos que ayuden a mejorar el país en aras de la libre democracia.

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LAS FICHAS DE REFLEXIÓN Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Ofrecer seguridad. ...

Ser durable y resistente.

Tener una presentación atractiva para los niños.

Poseer el tamaño apropiado.

Permitir la utilización autónoma por parte de los estudiantes.

Ser acorde al nivel del desarrollo de los alumnos.

Favorecer el desarrollo de las competencias curriculares.

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Adjunto video para entender un poco mas ......

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Adjunto video para entender un poco mas ......

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Criterios para la selección de material educativo

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destacar que una selección adecuada de los medios educativos por parte del docente repercutirá directamente en el proceso Enseñanza – Aprendizaje. En este sentido es importante que el docente conozca los distintos materiales y medios educativos, cuales son sus funciones y su utilidad, para poder seleccionar los más adecuados para la clase a fin de poder cumplir con los objetivos establecidos.

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NO OLVIDES QUE: El valor de los medios y materiales educativos no depende de ellos en sí mismos, sino del adecuado uso que les dé y del apoyo que proporcionen a las actividades de los alumnos y del profesor.

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Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula

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Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula

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la idea de evaluación ha evolucionado significativamente. Ha pasado de comprenderse como una práctica centrada en la enseñanza, que calificaba lo correcto y lo incorrecto , y que se situaba únicamente al final del proceso, a ser entendida como una práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, que lo retroalimenta oportunamente con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.