# data[].attributes.body
Eva FEDERICO ZDANKO

¿Por qué se produjo la conquista española en el territorio americano? (Ciencias Sociales)

¿Cómo generar un circuito eléctrico cerrado? (Ciencias Naturales)

¿Qué significado tiene el final de X cuento?

¿Cómo construir un triángulo equilátero?

# data[].attributes.body
LA IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION Es importante comer saludable porque así mantenemos nuestro cuerpo fuerte y nos sentimos bien. Comiendo frutas, verduras y alimentos buenos, ayudamos a nuestro cuerpo a crecer y tener energía para jugar y aprender. Además, nos ayuda a mantenernos sanos y felices todos los días.

# data[].attributes.body
Una pregunta que pueda solucionarse de una manera mejor que enseñar a atarse los cordones podría ser:

¿Cómo puedo mantener mis zapatos seguros y cómodos durante todo el día?

En lugar de centrarse únicamente en el proceso mecánico de atarse los cordones, esta pregunta amplía el enfoque para incluir otras opciones que pueden ser más accesibles o prácticas para algunas personas. Por ejemplo:

1. Usar calzado con velcro: Recomendar zapatos con cierres de velcro como una alternativa rápida y fácil para quienes tienen dificultades con los cordones.

2. Zapatos sin cordones: Sugerir zapatos que no requieren atarse, como mocasines o slip-ons, que son igualmente seguros y cómodos.

3. Elásticos para zapatos: Mostrar cómo se pueden usar elásticos para mantener los cordones sujetos sin necesidad de atarlos de la manera tradicional.

4. Zapatos con cierres alternativos: Presentar opciones como zapatos con broches, hebillas o sistemas de cierre magnético que son más fáciles de manejar que los cordones tradicionales.

Esta pregunta y enfoque permiten considerar una variedad de soluciones que pueden adaptarse mejor a las necesidades y preferencias individuales, brindando opciones más allá de simplemente enseñar a atar los cordones.

# data[].attributes.headline
¿Porqué no hay dinosaurios en la actualidad?

# data[].attributes.subject
¿Porqué no hay dinosaurios en la actualidad?

# data[].attributes.body
Esta pregunta nos lleva a averiguar el porq de la extincion y a imaginarnos que seria de la vida con dinosaurios en la calle. Nos enfrenta a imaginar historias o relatos fantásticos.

# data[].attributes.body
Nivel Inicial

¿Esta bien pegarle al compañero porque no me quiere dar el juguete? ¿Cómo podemos hacer para solucionar este inconveniente?

# data[].attributes.body
Para trabajar los contenidos transversales de la E.S.I., es muy importante conocernos, conocer nuestros sentimientos y manifestarlos.
Luisa Arias

# data[].attributes.attachment_link.title
El monstruo de colores - Cuento Infantil - Ana Llenas

# data[].attributes.body
María Laura Carril. Conocimiento del Mundo. Contenido de Tercer Grado, Primer Ciclo.

MIRANDO EL CIELO DE DÍA el/la docente pregunta DÓNDE ESTÁN LAS ESTRELLAS.

Hay que poner en juego la observación. Pensar desde que si hay estrellas, qué ocurre con ellas durante el día. Si el sol nos ilumina, aún en días nublados, lluviosos o de mal clima, por qué a ellas las opaca. No decirles, que piensen por un buen rato o lleven esa pregunta a sus casas y al otro día volver a preguntar. Entonces, qué es el sol.

# data[].attributes.attachment_caption
Maria Vanesa Salemme.   Ed Plástica   1er ciclo

# data[].attributes.headline
¿A través de los colores, podemos expresar lo que sentimos?

# data[].attributes.subject
¿A través de los colores, podemos expresar lo que sentimos?

# data[].attributes.body
La pregunta funciona como disparador....enumeramos distintos colores y cada uno expresa lo que siente al pensar en el... desde ahí hablamos sobre como nos sentimos hoy y que color creemos que puede expresar esa emoción.
Como actividad realizamos una composición libre utilizando los recursos con los que nos sintamos más cómodos...como cierre de la actividad, exponemos las producciones , las observamos, analizamos y percibimos que emociones nos generan.

# data[].attributes.headline
¿De dónde salen las plantas que nadie siembra? (Segundo grado, ciencias naturales, Pilar Palacios)

# data[].attributes.subject
¿De dónde salen las plantas que nadie siembra? (Segundo grado, ciencias naturales, Pilar Palacios)

# data[].attributes.body
Alicia Carossia
6to grado.Cs Sociales
¿Cuál es la diferencia entre una persona que es turista y un inmigrante?
¿Y la diferencia entre inmigración y migración?
¿Qué tendrías en cuenta a la hora de elegir un país, para emigrar?
¿Qué llevarías en el equipaje si fueras inmigrante?
¿Qué país elegirías y por qué?
Creo que es una situación problemática porque se vivió en el pasado y es muy actual en el mundo en el que vivimos.Son preguntas; que nos llevan a una profunda reflexión sobre como influye una mejor calidad de vida ,las expectativas,los sueños,el desarraigo, lo que se dejó y las esperanzas en un presente y un futuro mejor.Es para pensar.
Alicia Carossia

# data[].attributes.headline
¿Se ve igual el cielo en La Tierra que en Marte?

# data[].attributes.subject
¿Se ve igual el cielo en La Tierra que en Marte?

# data[].attributes.body
Nicolás Auca Gauna Somá
Ciencias Naturales
Segundo Ciclo

# data[].attributes.headline
¿Cómo te parece que las personas sordas  pueden seguir el ritmo de la música si no la escuchan?

# data[].attributes.subject
¿Cómo te parece que las personas sordas  pueden seguir el ritmo de la música si no la escuchan?

# data[].attributes.body
Pregunta perteneciente a la secuencia de "El sonido y los materiales" trabajada en 5 to grado en el área de Ciencias Naturales.
LUCÍA PÉREZ

# data[].attributes.body
Ârea: ESI
Grado 3 ero.
Todo sentimiento remite a una historia. Poner en palabras lo que sentimos no siempre resulta fácil, pero poder hacerlo nos enriquece en nuestra mirada hacia nosotros y nosotras, hacia los otros y las otras; permite también resolver conflictos que nos angustian, que nos dan miedo, que necesitan la ayuda de otros, y así aliviar malestares. Para avanzar en este tema, podemos distribuir entre los chicos y chicas del grupo una variedad de imágenes (dibujos y fotos que remitan a diversos sentimientos: soledad, tristeza, alegría, diversión, felicidad, enojo, miedo, preocupación, vergüenza, timidez, entre otros). Invitamos a los niños y las niñas a observar con detenimiento las fotos, a pensar entre todos qué sentimientos les evocan y a intentar ponerles palabras a esos sentimientos. Luego, en grupos de tres o cuatro, pueden tomar algunas imágenes e inventar una historia a partir de ellas. Para cerrar esta actividad, podemos reflexionar con toda la clase acerca de los sentimientos y comentar en qué momentos nos sentimos de tal o cual modo. También podemos conversar sobre cómo a veces es difícil saber por qué tenemos determinado sentimiento, cómo podemos expresar lo que sentimos, cómo los sentimientos nos ayudan para saber qué es bueno y qué es malo para cada uno o una de nosotros, qué podemos hacer para sentirnos mejor si no estamos bien… Además, podemos recordar momentos grupales en los que estuvimos enojados, contentos o preocupados.

Los sentimientos (empatía, solidaridad, los primeros amores, los amigos).

Que las niños y las niñas puedan expresar, reflexionar y valorar las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad, al mismo tiempo que se promueven valores como el amor, la solidaridad y el respeto a la intimidad propia y ajena.

Silvina Ierino

# data[].attributes.body
Belén Jader.
Educación Tecnológica.
Conocimientos del mundo, primer ciclo.

# data[].attributes.body
Cyntia Anahi Rojas
Área: ESI
Nivel inicial.
Escuela especial (pluridiscapacidad motora)

# data[].attributes.headline
¿Existe la violencia de género al revés?

# data[].attributes.subject
¿Existe la violencia de género al revés?

# data[].attributes.body
Es una pregunta que atraviesa una secuencia didáctica de ESI, pensada para 6to o 7mo grado.

# data[].attributes.body
Anabella Fazio
Área: Ciencias Naturales
Segundo ciclo

# data[].attributes.headline
¿Qué hay en el interior de nuestro cuerpo?

# data[].attributes.subject
¿Qué hay en el interior de nuestro cuerpo?

# data[].attributes.body
Pregunta disparadora para un 5°-6° para estudiar los sistemas que conforman el cuerpo y a su vez trabajar cuestiones importantes del cuidado de la salud y de Esi.
Se puede plasmar como desafío, proponer una situación problemática donde una persona va a una consulta médica porque encontró restos de alimentos en la orina. A partir de allí se puede estudiar el recorrido que realiza el bolo alimenticio, y estudiar todo el proceso digestivo. A su vez incluir cuestiones del cuidado de la salud que incluye el cuidado de órganos.
Silvia Gonzalez
Área: ciencias naturales

# data[].attributes.headline
¿Por qué la Luna nos muestra siempre la misma cara?

# data[].attributes.subject
¿Por qué la Luna nos muestra siempre la misma cara?

# data[].attributes.body
Diego S. Miano
Área: Ciencias naturales
2do Ciclo.

# data[].attributes.body
Rocío Quintana
Área: Educación Sexual Integral
1º Grado

# data[].attributes.attachment_caption
Educación Ambiental Formación para el Adulto

# data[].attributes.headline
¿Por qué generamos tanta cantidad de basura? Flavia Baez

# data[].attributes.subject
¿Por qué generamos tanta cantidad de basura? Flavia Baez

# data[].attributes.headline
¿Se puede seguir jugando en la escuela primaria?

# data[].attributes.subject
¿Se puede seguir jugando en la escuela primaria?

# data[].attributes.body
área: Cs. Sociales, matemática, Practicas del lenguaje, ed. digital
4°grado

# data[].attributes.headline
¿De dónde viene el agua que sale por la canilla? ¿Cómo hace para llegar hasta ahí? ¿Cómo hace un molino para extraer agua de la tierra?

# data[].attributes.subject
¿De dónde viene el agua que sale por la canilla? ¿Cómo hace para llegar hasta ahí? ¿Cómo hace un molino para extraer agua de la tierra?

# data[].attributes.body
Guadalupe Canales
Area: Educación Tecnológica, Conocimiento del mundo
Grado: 6º y 7º

# data[].attributes.headline
¿Es lo mismo una persona que lee que una que no? ¿Lectura por placer o por obligación? 

# data[].attributes.subject
¿Es lo mismo una persona que lee que una que no? ¿Lectura por placer o por obligación? 

# data[].attributes.body
Luz Carola Bellati
Área: Biblioteca
Destinatarios: Segundo ciclo

Si bien la lectura y el trabajo en biblioteca es transversal a todas las áreas y grados, me parece interesante detenernos y enfocarnos en algo que tal vez muchos hacemos de manera automática y obligada: leer. Es lo mismo leer en la biblioteca de la escuela un cuento, que leer comentarios en redes sociales o leer en Wikipedia para hacer la tarea de Ciencias Naturales?

# data[].attributes.headline
Hay una niña en la plaza que esta siendo maltratada por otras tres. otros chicos/as miran, algunos se burlan. ¿Quién es mas cruel? ¿Por qué? ¿Cómo se podría cambiar la situación de la nena?

# data[].attributes.subject
Hay una niña en la plaza que esta siendo maltratada por otras tres. otros chicos/as miran, algunos se burlan. ¿Quién es mas cruel? ¿Por qué? ¿Cómo se podría cambiar la situación de la nena?

# data[].attributes.body
Ariela Carla Molina
Área: Ciencias Sociales - Formación Ética y Ciudadana
Grado: 4° - 5°

# data[].attributes.headline
A lo largo del tiempo las personas van creciendo y cambiando... ¿Todas crecen lo mismo? ¿Qué cambios atraviesan? ¿Qué cosas se mantienen igual? ¿Sólo cambia el cuerpo? ¿Por qué? 

# data[].attributes.subject
A lo largo del tiempo las personas van creciendo y cambiando... ¿Todas crecen lo mismo? ¿Qué cambios atraviesan? ¿Qué cosas se mantienen igual? ¿Sólo cambia el cuerpo? ¿Por qué? 

# data[].attributes.body
Daniela Purciariello
Area: Conocimiento del Mundo
Grado: 1ro

# data[].attributes.headline
¿Cómo se mide el impacto ambiental en Corrientes?

# data[].attributes.subject
¿Cómo se mide el impacto ambiental en Corrientes?

# data[].attributes.body
Alumna: Magalí Gomez Coscarella
A través de una problemática actual en nuestro país se puede abordar desde las Ciencias Naturales, estudiando el clima, el relieve, la diversidad biológica y ambiental, también el pasado y el presente, desde las Ciencias sociales se puede abordar las problemáticas ambientales, causas y consecuencias, la multicausalidad.

# data[].attributes.body
Luciana Ojeda
Área: Ciencias Naturales
4° Grado

# data[].attributes.body
Patricia Jastrzebski
Area: Educacion Plástica

# data[].attributes.headline
¿Para que sirve la actividad física? Y ¿Por que? 

# data[].attributes.subject
¿Para que sirve la actividad física? Y ¿Por que? 

# data[].attributes.body
Hector Pablo Pollarolo Arza
Área: Educación Física
Grado: 6to y 7to

# data[].attributes.headline
¿Por qué muchas especies no se pueden reproducir?

# data[].attributes.subject
¿Por qué muchas especies no se pueden reproducir?

# data[].attributes.body
Esteban Cambria
Área: Ciencias Naturales
4° grado - segundo ciclo

# data[].attributes.body
Vanesa Grassano
Área: Conocimiento del Mundo
Grado: 2°

# data[].attributes.body
Alicia  Carossia
Área: Ciencias Sociales.Migraciones
Grado : 6to

Nuestro país ha tenido una serie de transformaciones en su  población, en el transcurso del tiempo. Y esto trajo aparejado una serie de cambios socioeconómicos y culturales. Varios gobiernos como Mitre, Sarmiento y Avellaneda tomaron diferentes medidas al respecto. Para responder a éste interrogante : los alumnos consultan  libros relacionados con la temática , de literatura y fuentes como Enciclopedias , se ven videos, documentales para ver el contexto histórico. Y  se trabaja con material cartográfico, para una mejor ubicación en el mapa.
Alicia Noemí Carossia

# data[].attributes.body
Vanesa Grassano
Área: Conocimiento del Mundo
Grado: 2°

# data[].attributes.headline
¿Cómo modifica el ambiente la minería a cielo abierto? ¿Por qué se utiliza esta técnica de extracción de los minerales?

# data[].attributes.subject
¿Cómo modifica el ambiente la minería a cielo abierto? ¿Por qué se utiliza esta técnica de extracción de los minerales?

# data[].attributes.body
Flor Malena Navarro
Área: Ciencias Sociales
Grado: 4to

# data[].attributes.headline
¿Por qué la Constitución argentina ha tenido diversas modificaciones con el paso del tiempo?

# data[].attributes.subject
¿Por qué la Constitución argentina ha tenido diversas modificaciones con el paso del tiempo?

# data[].attributes.body
Andrés Sebastian Diz
Área: Ciencias Sociales, nivel medio

# data[].attributes.headline
Riachuelo ¿agua limpia o basurero líquido?​

# data[].attributes.subject
Riachuelo ¿agua limpia o basurero líquido?​

# data[].attributes.body
Carla Guzman
Área: Ciencias Sociales
6to grado - Segundo Ciclo

# data[].attributes.headline
¿Por qué es importante el agua para la vida?

# data[].attributes.subject
¿Por qué es importante el agua para la vida?