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Karoline  es la directora del C.E.B.G de San Vicentico y el día de hoy tiene una reunión con su equipo de trabajo donde uno de los puntos de la agenda es pedirles a los docentes del área de matemáticas que retiren el plan de acción que están realizando con sus estudiantes dado que eso está afectando los promedios, y en especial, haciendo una revisión con el equipo de directivos está ocasionando mucho estrés a los estudiantes dado que ellos están en un programa alterno de educación contrajornada lo que está causando deserción del plantel por exceso de carga escolar. La directora al momento de hacer la petición le dice a los profesores que tienen que volverse conscientes y les muestra resultados de deserción, estadísticas de promedios de los estudiantes, entre otros muchos datos. Al finalizar la reunión los docentes se encuentran muy molestos con la petición que realizó la directora, no pueden creer que les ha dicho que se vuelvan conscientes cuando ellos están todo el tiempo en las aulas y sienten que están haciendo lo mejor por sus estudiantes porque quiere que aprendan y sienten que comprenden lo mencionado por la directora pero que la forma en que se los presentó desestima su trabajo. La directora cree que los docentes están molestos porque tienen que quitar el plan de acción, y ha llamado a la profa Camila a su oficina para hablar sobre el tema. Camila también está molesta… ¿Si tú fueses Camila qué le dirías?

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1. Observar
2.Investigar
3. Identificar
4.Hacer

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Step 1: Si fuéramos Camila le solicitaríamos a la directora la oportunidad de observar las causas de la deserción para ver opciones de mantener el programa

Step 2: Se realizan cuestionarios que serán aplicados a los estudiantes y padres de familia, con propósito de conocer con claridad como se sienten en cuanto al programa que se desarrolla en la escuela.

Step 3: Al obtener los resultados podemos ver las acciones a tomar para ajustar el programa a las necesidades de nuestros estudiantes

Step 4: Presentar a la comunidad educativo el plan de mejora que busca seguir con el programa y no afectar a nuestros estudiantes

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Un aprendizaje de este caso y momento fue darse a la tarea de ubicarse en el lugar del interlocutor, para poder darle a saber mi opinión sin que la vea como una imposición.                                              Esther

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Un aprendizaje de este caso y momento fue darse a la tarea de ubicarse en el lugar del interlocutor, para poder darle a saber mi opinión sin que la vea como una imposición.                                              Esther

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Uno de los aprendizajes que obtuve al discutir este caso con mis compañeras es que es de suma inportancia primero esuchar activamente y entender las otras partes sin atacar haciendo juicios o tomando decisiones de inmediato ya que pueden desmeritar el trabajo de los demás o hacerlas sentir mal y hasta ocasionar una reacción violenta hacia mi. Otra cosa que me llamo mucho la atención y que menciono Esther al leer los pasos de la CNV fue la similitud que hay con el método científico.

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Uno de los aprendizajes que obtuve al discutir este caso con mis compañeras es que es de suma inportancia primero esuchar activamente y entender las otras partes sin atacar haciendo juicios o tomando decisiones de inmediato ya que pueden desmeritar el trabajo de los demás o hacerlas sentir mal y hasta ocasionar una reacción violenta hacia mi. Otra cosa que me llamo mucho la atención y que menciono Esther al leer los pasos de la CNV fue la similitud que hay con el método científico.

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Maryorie Chávez

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Cada vez que se escucha se logra comunicación, y considero que me llevo el aprender a observar- escuchar e identificar las condiciones de mis compañeras y desde ese eje poder apoyar.

La comunicación no violenta es ser un poco empático y colocarme en otra posición para poder actuar en pro de beneficios para todo.