# data[].attributes.body
- כיתות קטנות, עד 25 תלמידים בכל כיתה.
- יוזמות חינוכיות ייחודיות, יש מבחר רב של יוזמות בבית ספרנו.
- צוות מורים מקצועי. כל מורה יש לו התמחות.
- יחס אישי מיוחד לכל תלמיד ותלמיד.
- קהילת הורים שותפה ותומכת בכל הפעילויות בביה"ס.
- צוות מורים מכיל( למשל הכלת מורים חדשים ותמיכתם להשתלב ) בנוסף שיתוף פעולה בין אנשי הצוות וזה בולט מאוד במצבי חירום , למשל בתקופת הקורונה , כולם תומכים ונעזרים אחד בשני .
-   הסביבה הפיזית של בית הספר ( עיצוב חלל הכיתות , החצר , יצירת מעבדה , ספריה וחדר שלווה ...)
-   מנהל בית ספר תומך וחדשני שמקבל דעות ותומך ברעיונות ומעודד יוזמות
- כניסת גורמים מתערבים מן המגזר השלישי
-  | תכנון ויישום מקצועי של יוזמה: קביעת מטרות היוזמה, יישומה והמסקנות. והעצמת התלמידים.  לדוגמא: יוזמת "מרחבים מתמטיים" כך שהתלמידים יופעלו בהפסקות בפעילויות חווייתיות מהנות משחררות ומפיגה מתחים. כמו משחקי קלפים, חידות גפרורים, משחקי בינגו, משחקי התאמה, משחק באולינג מבקבוקים ממוחזרים, משחקי רצפה בלוח המאה ולוח הכפל, הרכבת פאזל חשבוני, ריצופים בעזרת צורות הפלא, משחקים בנושא שברים, מספרים עשרוניים ואחוזים וכו' ... המשחקים יונחו ברחבת ביה"ס הפתוחה לתלמידים בזמן ההפסקה, במהלך ההפסקה יהיו אחראים נאמני הפסקה פעילה- קבוצה נבחרת של תלמידי המצוינות עם מורה אחראי, שיפעילו את המשחקים עבור התלמידים. דוגמא נוספת: יצירת סביבת למידה חדשנית ומאתגרת מבוססת פדגוגיה למען פיתוח חשיבת עתיד.

- שותפות בין בעלי תפקידים בבי"ס, לדוגמא: קביעת נוהל הבחינות והתעודות בזמן הלמידה מרחוק, ישיבות בין בעלי התפקידים עד לקבלת החלטה משותפת.
- היכרות מעמיקה לתלמידים, מתן מקום ותשומת לב לכל תלמיד. לדוגמא: שיחות אישיות, פעילות חברתית מחוץ לביה"ס.

- מוכנות של מרבית הצוות לסייע בפרויקטים בית ספריים מעבר לשעות העבודה.

-  פדגוגי: צוות מקצועי מתפתח ולומד גם במכללות וגם בפסגות השונות
-   פדגוגי: בעלי תפקידים בקיאים בתחום שלהם
- פדגוגי: בבית הספר קיים צוות  הנהלה מוביל המתפתח ולומד בצורה מתמידה
- פדגוגי: יחס כבוד הדדי
-  פדגוגי: ניהול עצמי ויוח"א מהווים מאגר למשאבים תקציביים, לימודיים ואנושיים -
-פדגוגי: פרויקטים ויזמות חינוכיות של המורים הימים
- פדגוגי: מנהל בית הספר הוא מנהיג פדגוגי מערכתי יזם ומשימתי
- פדגוגי:  בבית הספר קיים צוות  הנהלה מוביל המתפתח ולומד בצורה מתמידה
- פדגוגי: צוות מורים בקיא  בתחום הדעת שלו   --- פדגוגי: דיאלוג מתמיד בין כל הבאים לשער י בית הספר: -הנהלה מורים - הנהלה הורים -מורים תלמידים  -מורים הורים -בית הספר המועצה המקומית
- פדגוגי: משאבים של הניהול העצמי כמו תקציבים המאפשרים יישום פרויקטים ויזמות חינוכיות
- פדגוגי: השעות הפרטניות הן משאב חשוב הנותן מענה לימודי ורגשי לתלמידים
- תלמידים:   תוצאות מיצ"ב אחרונות מעידות על רמת הישגים גבוהה מהממוצע
-  | תלמידים: התלמידים כמעט ולא נעדרים ומתפקדים כהלכה גם בלמידה מרחוק

מלבד אחוז קטן של תלמידים המנותקים בגלל בעיות טכניות או בעיות משפחתיות

-  | סביבתי: אוכלוסיית ההורים בבית הספר משתנה לאוכלוסייה צעירה יותר אשר רמת ההשכלה שלהם גבוהה יותר משנים קודמות
- סביבתי: תדמית בית הספר כבית הספר המוצלח ביותר ,

מאז ומתמיד  אלראזי היה ועדיין בית הספר המוביל בכפר
סביבתי: ועד הורים שותף פעיל ומעודד

קהילתי: עבודה שיתופית עם המתנ"ס  -         קהילתי: שיתוף פעולה עם המועצה המקומית ומשרד הרווחה

קהילתי: ועד הורים חרוץ זמין ושותף
קהילתי:  | עבודה שיתופית עם המתנ"ס למשל תלמידים משתתפים בחוגים אחה"צ חוג לכל ילד + אתגרים
- קהילתי: קשר עם מוסדות בכפר כמו משרד הרווחה שתרם להפעלת והקמת חדר שלווה בבית הספר

# data[].attributes.body
-יש מורים שאינם מחויבים ואינם מעוניינים להשקיע מעבר למינימום הנדרש בפעילויות בית הספר.
-יש קושי למסד שיתופי פעולה ארוכי טווח עם גורמים בקהילה.
- מורים בצוות שהם גם הורים.
- קושי באיתור תלמידים לכיתת החינוך המיוחד.
- סוגיית ההורים
- המצב הסוציו-אקונומי של התלמידים
- גורמי המגזר השלישי מנסים להיות מעורבים יתר על המידה בתכניות הבית ספריות
- חולשות: שונות בין המורים בתחומים שונים כמו נתינה שייכות ובקיאות בכלי דיגטליים
- סביבתי- הביה"ס ממוקם בשכונה בעלת קשיים חברתיים וכלכליים, עם אחוז אבטלה נמוך.
- קהילתי- אי מעורבות של אחוז גדול מההורים בעשייה חינוכית
- פדגוגי:  | חלק קטן של מורים שהם ותיקים מאוד, נמצאים בסכנה להיכנס למעגל ההדרה והשחיקה
- מעורבות הורים: יש קושי למסד שיתוף פעולה ארוך טווח עם ההורים.
- לחלק מהמורים יכולות טכניות נמוכות במיוחד בתקופת הלמידה מרחוק אין גיוון בשימוש בכלים דיגיטליים.
- לחלק מהמורים שיטות הוראה מסורתיות, אי שילוב הלמידה השיתופית והחקר בשיטות ההוראה.
- התמדת התלמידים להגיע לביה"ס בזמן, חלק קטן מהתלמידים מגיעים לביה"ס באיחור.

# data[].attributes.body
- הכלת תלמידים חדשים.
- ייחודיות בצוות המורים, שיתוף הפעולה.
- תרומות מאנשי עסקים לקידום פרויקטים בבית הספר
-ניצול משאבים לקידום הליך הלמידה והעלאת השיגים אצל התלמידים לדוגמה : עוזרי ההוראה בתקופת מגפת הקורונה
- ·  משאבים חיצוניים כמו תרומות  לבית ספר
- הכשרת מורים – כל המורים בבית ספר  מקבלים הכשרה בתחומים השונים והרלוונטיים וזה מפתח את  שיטות  העבודה שלהם  .
-  גיוס צוות מקצועי מחוץ לבית ספר
- שיפור מבחינה חברתית, לימודית והתנהגותית של התלמידים או ברובד המורים
- פדגוגיה: תוכניות חוץ בית ספריות
- תלמידים: חוגים של המתנ"ס
- תלמידים: תוכניות הכלה
- קהילה: בית הספר עומד להיות מרכז קהילתי דבר שיאפשר מענה לימודי ,חברתי וערכי לתלמידי בית הספר
- פדגוגי: תוכניות כמו מעגלים  המאפשרת חידוש למידה והעצמה
- תלמידים: חוגים ותוכניות כמו תוכנית ההכלה אשר עוזרות לתלמידים ונותנת מענים אישיים לפי צרכים.
- הרחבת מרכזי החוזק הקיימים: יצירת סביבות למידה חדשניות ומאתגרות מבוססות פדגוגיה למען פיתוח חשיבת עתיד. ובמרכזן סביבות דיגיטליות.
- למנף הזדמנויות ולהצמיח את הכישורים המיוחדים בקרב התלמידים, לדוגמא: השתתפות בתחרויות.

# data[].attributes.body
- יחס ההורים לגבי המורים.
- סוגיית הורים שלא משתפת פעולה
- יחס התלמידים לגבי המורים.
- המצב הסוציואקונומי הנמוך של ההורים
-  | בקשות פוליטיות למינויים של גורמי חוץ בבית הספר
- פדגוגי- המציאות המשתנה לאור מגפת הקורונה
- צלמידים: ירידה בהישגים בזמן הקורונה
- סביבתי- בריונות בחצר בית הספר מאחר והחצרות אינן נעולות
- ירידה במספר התלמידים שיכולה לגרום לסגירת כיתות בעתיד.
- תלמידים: חוסר ידע של  מורים בטכנולוגיות מתפתחות  המותאמות למאה ה 21
- תלמידים:  | חשש לירידה של הישגי התלמידים בתקופת הלמידה מרחוק  כמו כן נשירה של תלמידים בתקופת הקורונה,
- קהילתי: השוואה בין בתי ספר אחרים ביישוב ומעבר תלמידים לבית ספר אחר
- המבנה של ביה"ס, לדוגמא: אין מקום לסיבות למידה.
- חוסר ניסיון בבניית סביבות למידה חדשניות.
- התמדה על יצירת אקלים מיטבי בבית הספר בקרב התלמידים.
-  | התנהגות ההורים עם המורים.