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Valeria Viola, ASD002723
Scuola Primaria

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Dopo gli esperimenti e, quindi, dopo che i bambini hanno praticamente consolidato le conoscenze, hanno il compito di riorganizzare le idee e i concetti attraverso la realizzazione di una mappa concettuale con l’applicativo Popplet:
app.popplet.com/#/p/7347311

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La valutazione ha il fine di valorizzare i bambini prendendo atto dei loro cambiamenti, di apprezzare i loro progressi, migliorando così i processi di apprendimento.
Attraverso l'osservazione si valuteranno:
• i comportamenti dei bambini durante i vari processi;
• le attività di produzione condotte;
• le mappe concettuali realizzate dai bambini.
Inoltre, per verificare le conoscenze acquisite sarà utilizzato l’applicativo Wordwall:

https://wordwall.net/it/resource/53778739

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Wordwall - Crea lezioni migliori più velocemente

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1) Cos'è la materia? a) tutto ciò che ci circonda b) quello che studiamo a scuola 2) Lo stato liquido: a) ha una forma propria e le molecole sono libere b) non ha una forma propria e le molecole hanno legami deboli c) non ha una forma propria e le molecole hanno legami forti d) non ha forma propria e non ha molecole 3) La materia si può presentare: a) cinque stati di aggregazione b) sei stati di aggregazione c) tre stati di aggregazione d) due stati di aggregazione 4) Come sono le molecole nello stato solido? a) distanti tra loro b) non hanno alcun tipo di legame c) hanno un legame forte d) sono libere 5) Quale tra i seguenti stati di aggregazione ha forma e volume ben definiti? a) solido b) liquido c) gassoso d) solido e gassaso 6) Cosa significa che i materiali allo stato liquido hanno una forma indefinita? a) che prendono la forma del recipiente b) che hanno una forma precisa c) che occupano solo una parte dello spazio in cui si trovano 7) Indica quale affermazione è corretta a) lo stato gassoso ha forma definita e volume indefinito b) lo stato gassoso ha forma definita e volume proprio c) lo stato gassoso ha una forma e volume indefiniti 8) Cosa significa che le molecole allo stato gassoso non hanno nessun legame? a) che possono muoversi liberamente b) che sono quasi immobili c) che le molecole assumono forme definite

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La progettazione delle attività didattiche

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La progettazione delle attività didattiche

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Ho deciso di calare il mio intervento didattico nelle discipline delle scienze.
In particolare, le attività didattiche mirano alla conoscenza della materia e delle sue proprietà, attraverso una didattica attiva e laboratoriale, in quanto attraverso l’incontro concreto con il materiale oggetto di studio, si incentiva una comprensione profonda delle dinamiche che lo coinvolgono e delle sue caratteristiche.
Le attività didattiche saranno uguali per tutti, ma dati i bisogni educativi di ognuno, saranno adoperate alcune facilitazioni, come l’utilizzo di didascalie e mappe concettuali.

L’alunno S. riscontra difficoltà nell’esposizione orale e necessita di un supporto continuo che lo faccia sentire sicuro di sé, per questo ho deciso di proporre in suo sostegno l’utilizzo di mappe concettuali che possano assisterlo.
In particolare, attraverso l’applicativo Popplet, è possibile realizzare delle mappe concettuali personalizzate e calibrate sul soggetto.
La creazione e l’utilizzo di mappe concettuali rappresenta un facilitatore per tutto il gruppo classe, in quanto rappresenta un valido supporto e aiuto sia per organizzare e ripetere i contenuti appresi, sia per l’esposizione di questi ultimi.

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Il Primo Circolo Didattico di Pozzuoli “G. Marconi” vanta una prestigiosa tradizione storica e presenta una solida identità istituzionale che ha resistito all’evoluzione culturale e socioeconomica di un territorio vasto e variegato.
La scuola opera in un contesto territoriale molto eterogeneo, il livello culturale delle famiglie è diversificato, tendenzialmente medio-alto, una realtà dove la complessità rappresenta uno stimolo alla differenziazione e all’ arricchimento dell’essere e del fare scuola, esplicitandosi in attività curricolari ed extracurricolari mirate e ricche.
La scuola stabilisce ed implementa una politica della qualità basata sulla Mission:
“Aiutare i ragazzi a crescere, imparare, comunicare, scegliere in un ambiente formativo attento al benessere e ai valori della persona”.

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La classe, terza primaria, è composta da 19 studenti, di cui 9 femmine e 10 maschi.

È un contesto classe molto eterogeneo, sia per quanto riguarda i livelli attentivi, ma anche per il livello di partecipazione alle attività didattiche.

La classe presenta tanti vari sottogruppi che variano a seconda delle esigenze, nonostante ciò, nessuno viene mai escluso e tutti rispettano i compagni e i docenti.

La classe, come già detto in precedenza, è molto eterogenea: ogni bambino ha le sue specificità, i propri bisogni e le proprie peculiarità e la didattica non prescinde da questi.

È presente un alunno con disturbo di Vacterl con conseguente disturbo emozionale dell’infanzia.

L’alunno è seguito dalle insegnanti di classe e dall’insegnante di sostegno, le quali in sinergia attuano le misure e gli interventi calibrati sulle esigenze e i bisogni di tutti e di ciascuno.