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ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL DE LOS 0 A LOS 3 AÑOS      

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ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL DE LOS 0 A LOS 3 AÑOS      

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El desarrollo y crecimiento son dos procesos que están ligados, pero marcan diferencias. El desarrollo se refiere al proceso de maduración de las células y a los  cambios fisiológicos y anatómicos que implica una organización gradual de las estructuras neuronales, asì como a la adquisición de destrezas y habilidades en las diferentes etapas de la vida.
El crecimiento es el aumento progresivo tanto de masa muscular como de longitud corporal, lo cual conlleva al incremento de peso y talla del niño (a).
Existen diferentes factores que influyen de manera importante en el óptimo desarrollo, como lo son el cuidado, la nutrición, la salud,  la estimulación adecuada y oportuna y las interacciones humanas. Cabe además decir que el desarollo es un proceso que comienza en el vientre y finaliza con la muerte. Los cambios no suceden de la misma forma en los individuos y esto se demuestra en que un bebé aprende a caminar a los tres años y otro a los dos años pero siempre dentro de unos rangos o hitos de maduración que hay que vigilar y consultar de la mano del pediatra para detectar un posible signo de alarme, por ejemplo, si el recién nacido al mes no establece contacto visual o no reacciona a los ruidos. El bebè no es una vasija vacía en el vientre. Se va construyendo y al nacer recibirá lo que sus progenitores le otorguen así como el ambiennte en que crezca. En sus primeros años su cerebro aprenderá como nunca antes lo hará: habilidades motoras, capacidad para hablar, regularà sus emociones, aprenderà a comportarse en sociedad y tomará conciencia de sí mismo.

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Desarrollo socioafectivo: hace referencia a la influencia que el entorno ejerce sobre el niño (a), el aprendizaje de las conductas sociales a través de la imitación del adulto, la construcción de su identidad y su autoestima. Identifica sus emociones y las gestiona. 

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Desarrollo socioafectivo: hace referencia a la influencia que el entorno ejerce sobre el niño (a), el aprendizaje de las conductas sociales a través de la imitación del adulto, la construcción de su identidad y su autoestima. Identifica sus emociones y las gestiona. 

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Periodo prenatal. De la concepción al nacimiento: el feto depende de la madre y recibe su estado emocional, lo que come, sus palabras, las caricias a su estómago, la música que le permite escuchar y su voz.

Infancia (nacimiento a tres años): poco a poco el bebé comprende que no es una extensión de su madre y descubre que es un ser independiente y autónomo y desea hacer las cosas solo.
Es muy importante crear vínculos afectivos con el recién nacido; proceso en el cual la madre a través de la lactancia tiene gran oportunidad para fortalecer lazos emocionales, no es solo alimentarlo; sino demostrarle afecto, mimos,  palabras, protección, cuidado e higiene, el afecto es un potente estimulo para su desarrollo lo que le permite al bebé ir adquiriendo seguridad en sí mismo, lo que nos confirma las teorías de apego según los psicólogos  John Bowlbly y Harry Harlow.
La teoría del apego según Jonh Bowbly, es una conducta emocional involuntaria que se  impulsa por cualquier situación que el niño (a) considere amenazante en el logro de la cercanía con sus padres o cuidadores, tales como la separación, la inseguridad o el miedo. El cuidador brinda afecto y seguridad.

Las figuras de apego son todas aquellas  personas que le brindan al niño seguridad y protección y ante la ausencia de estas el bebe experimenta estrés o miedo. También existen apegos a objetos como juguetes, cobija o el chupo.

La relación entre el niño y su cuidador principal conlleva al desarrollo de un modelo de apego.
Apego seguro: se crea cuando los vínculos afectivos son seguros y estables. El niño se siente aceptado.
Apego inseguro: se presentan vínculos afectivos inestables y variables hace que el niño se sienta rechazado y no amado. Algunas consecuencias de este apego son inseguridad, ansiedad, baja autoestima, inestabilidad emocional, etc.
Apego evitativo: se da cuando el comportamiento del cuidador es hostil hacia el niño. Como resultado aparecen niños inseguros que evitan los vínculos sociales. Se sienten enojados y confundidos.

Los juguetes son importantes también en la infancia ya que potencian la imaginación, los niños se sienten seguros. Aprenden de la cotidianidad de la vida.

Durante los seis primeros meses el bebé es dependiente de su madre o cuidador. Debe existir un equilibrio en la madre para que a su vez le pueda prodigar lo mismo a su hijo. Para esto debe tener una red de apoyo que también materne a la madre. A medida que pasa el tiempo el Yo psíquico se va enriqueciendo. Sus emociones son intensas pero el adulto debe estar tranquilo para que él comprenda que es importante reconocer las emociones y saberlas encauzar. A esa edad copia el estado emocional del adulto y es influenciable. El bebé pasa por un egocentrismo que posteriormente desaparece hacia los cuatro años cuando se da cuenta que para poder jugar necesita del otro. Es el momento que comprende el nosotros. En los primeros años antes de los cuatro es natural que no preste sus juguetes y hay que respetar esa etapa. Cuando aparecen los celos se favorece la disminución del egocentrismo ya que el hermano mayor debe compartir ciertas cosas con el menor, por ejemplo, a sus padres. Entre los dos y tres años, el niño desea que su madre contemple sus logros, desean mantener a su madre cerca. Hacia los tres años, comienza la autoafirmación. Es servicial, cariñoso.

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Desarrollo cognoscitivo: es el conjunto de procesos intelectuales que surgen a medida que el ser humano crece.

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Desarrollo cognoscitivo: es el conjunto de procesos intelectuales que surgen a medida que el ser humano crece.

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Los bebés aprenden de sus sentidos. De lo que ven, huelen, tocan, prueban y escuchan. Recuerdan a través de conductas reforzadas que se prolongan en el tiempo a medida que crecen hasta el momento que logran recordar sus experiencias pasadas durante meses o años. Los psicólogos evalúan la inteligencia en bebés de pocos meses a través de lo que pueden hacer a esa edad y de acuerdo a unas tablas que los oriente. Siempre se insistirá que el desarrollo no es igual en todos los bebés puede ser que un bebé necesita más estimulación en un área y que demuestre un gran avance frente a niños de su edad y se destaque.  Es muy importante el estímulo en el hogar a través de las lecturas de cuentos en voz alta, los juguetes, las caricias, las palabras amorosas que empleen los padres o cuidadores. Los genes también intervienen en la inteligencia pero no es determinante, un ambiente estimulante puede potenciarla más. Estableciendo límites, aplaudiendo los logros, evitando los castigos corporales y palabras humillantes, entre otros factores.

Piaget propone que existen una primera etapa sensoriomotriz  en los bebés y con la cual aprenden. Dicha etapa consta de 6 subdivisiones que se mencionan a continuación:
1. Uso de reflejos. Comprende desde el nacimiento hasta el mes. La siguiente situación ilustra lo anterior. El bebé que al ponerle el seno comienza inmediatamente a succionar.
2. Reacciones circulares primarias. Comprende desde el primer mes hasta los cuatro meses. Por ejemplo, ese bebé que es amamantado por su madre pero que debe trabajar lo pone a mamar del biberón y él logra adaptarse.
3. Reacciones circulares secundarias. Comprende de los 4 a los 8 meses. Se da por ejemplo, en el bebé que deja caer un objeto una y otra vez y se le causa curiosidad.
4. Coordinación de esquemas secundarios. Comprende de los 8 a los 12 meses. Se da cuando el bebé presiona la caja y sale un muñeco o cuando oprime un botón y el león emite sonidos musicales.
5. Reacciones circulares terciarias. Comprende de los 12 a los 18 meses.
Resuelven problemas por ensayo-error. El bebé que mete un muñeco por un rollo de papel higiénico y descubre que sale por el otro lado. El bebé que se mete adentro de la caja que descubre que puede meter y sacar objetos, rodarla, taparla, etc.
6. Combinaciones mentales. Comprende de los 18 a los 24 meses. En esta etapa el bebé forma representaciones mentales de un objeto.

Según la teoría de Piaget, el desarrollo cognoscitivo se divide en cuatro estadios o etapas según la edad;  1.SENSORIOMOTOR ( desde el nacimiento hasta los 18 meses), el niño evoluciona desde los reflejos y hábitos simples hasta conductas mas complejas incluyendo; coordinación, percepción y movimientos. 2. PREOPERACIONAL (desde los 2 a los 7 años), desarrolla lenguaje articulado, juegos imaginarios, aparece el pensamiento egocentrista y aun carece  del concepto de conservación. 3. OPERACIONES CONCRETAS (desde los 7 a los 12 años), el niño (a) realiza tareas lógicas simples, el pensamiento está limitado a lo concreto y a lo tangible del medio ambiente. 4. OPERACIONES CONCRETAS (de los 12 años a la adultez), la persona es capaz de resolver problemas por medio de la intuición y lógica, piensa en el bienestar social y hay conocimientos previos.
El psicólogo Vigostky expone en su teoría SOCIOCULTURAL ,que el desarrollo cognoscitivo  de los niños (as), se debe a las experiencias  con su entorno, y al desarrollo de su aprendizaje   mediante la interacción social. Van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de adecuación a un modo de vida.

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Desarrollo lingüístico: es la adquisición y desarrollo del lenguaje.

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Desarrollo lingüístico: es la adquisición y desarrollo del lenguaje.

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Periodo prenatal. De la concepción al nacimiento:
Las habilidades comunicativas están asociadas con el vínculo afectivo, ya que los bebes reconocen la voz de sus padre y/o cuidadores y establecen los primeras interacciones comunicativas, a través de la sonrisa, gestos, llanto, la mirada, los movimientos y posteriormente el balbuceo y las palabras. Estas manifestaciones serán su forma de comunicarse cuando presente malestar, deseos, ira, miedo o dolor físico, hasta que aprenda a hablar.

El desarrollo lingüístico es un proceso que no se da de inmediato más bien es progresivo y está relacionado con el contexto comunicativo y social, hacia el año el niño (a), empieza a usar su dedo índice como medio de comunicación por medio del señalamiento; dentro de este proceso se da paso al nombramiento de algunos objetos empleando sus primeras palabras. Este es un paso transcendental tanto para el niño (a) hablante como para quienes interactúan con ellos, ya que empieza un proceso lingüístico, de articulación, pronunciación y de enriquecimiento de vocabulario.

Los primeros meses el bebé está atento a la voz de su madre que ha escuchado desde el viente, y a otras voces. A sus cuatro meses el niño se ríe, habla en forma de sílabas repetidas una y otra vez- Incorpora a su vida el juego. El llanto seguirá siendo su modo de comunicar lo que siente.Incorpora las vocales como la a, la o y la u.  En el quinto mes se da cuenta que las palabras salen de la boca de quien habla. En el segundo trimestre aparece un balbuceo incipiente, para más tarde aparecer el balbuceo de significación.  Hacia el tercer semestre el bebé comenzará a emitir sonidos diferenciados que lo acercan al habla. Empleará un lenguaje fonético. Hacia el décimo mes incorporará los morfemas iniciándose la semántica. Hacia los 2 años aparece el pensamiento simbólico de la mano con el lenguaje pero se insiste que todos los niños no son iguales y que quien habla a los dos años puede hacerlo también a los tres. Los controles de audiometría son importantes para descartar cualquier anomalía. Estar muy atentos a la interacción que hace el niño con su entorno para descartar un posible autismo. A medida que adquiera más repertorio de vocabulario y comprensión aumentará su riqueza lingüística. Hacia los dos años usará un lenguage expresivo, luego pasará al lenguaje nominativo y posteriormente comenzará a componer frases cada vez más amplias. Se considera que existe un paralelo entre el lenguaje y la inteligencia del niño.

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Expresión comunicativa niño de 3 años

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Desarrollo físico: hace referencia a las transformaciones en el cuerpo, el cerebro, las capacidades de los sentidos y las destrezas a nivel motriz y la salud.

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Desarrollo físico: hace referencia a las transformaciones en el cuerpo, el cerebro, las capacidades de los sentidos y las destrezas a nivel motriz y la salud.

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Periodo prenatal. De la concepción al nacimiento: se une el óvulo con el espermatozoide de manera natural o con ayuda asistida.  Los cambios ocurren muy rápido y jamás sucederán en la vida del ser humano de esa forma.  En el útero el bebé depende de la madre para alimentarse y respirar. La cabeza y el tronco se desarrollan antes que las extremidades. Un recién nacido mide aproximadamente 50 centímetros pero se debe aclarar que no es la regla, su peso oscilará entre los 3.5 kilos aproximadamente. Los niños pesan y miden más que las niñas. Es normal que al nacer bajen de peso ya que pierden líquidos. Algunos neonatos nacen con piel rosada y otros nacen amarillos debido a la ictericia pero con baños de sol desaparece en su debido momento. Un rasgo característico es su cabeza grande. También se caracterizan por nacer con lanugo (vello). El crecimiento ocurre cefalocaudal (arriba-abajo) y próximodistal (del interior hacia el exterior). -De la calidad de la alimentación (6 primeros meses leche materna  exclusiva) .dependerá su desarrollo cerebral. El medio ambiente en el que se críe el recién nacido influirá positiva o negativamente. A los 15 días de nacido aproximadamente se percibe una sonrisa involuntaria que es una mueca sin expresión alguna. A continuación, se hará un listado de los reflejos primitivos del recién nacido y lactante.
Periodo prenatal. De la concepción al nacimiento: el recién nacido tiene varios reflejos importantes como el reflejo moro o de sobresalto (aparece al séptimo mes de gestación y desaparece al tercer mes  de vida). Natatorio o el movimiento rítmico de brazos y piernas que asemeja el nado (aparece el primer mes y desaparece el cuarto mes). El reflejo darwiniano o prensil, (aparece el séptimo mes  de gestación y desaparece cuarto mes), el reflejo babinski o reflejo del pie que gira hacia adentro cuando se le roza con el dedo (aparece al nacer y desaparece en el tercer mes de vida. El reflejo babkin o juntar las palmas de la mano; si esto pasa el bebé abre la boca, cierra los ojosy mueve el cuello (aparece al nacer y desaparece aproximadamente al tercer mes). En el reflejo magnus o tónico del cuello, el bebé gira la cabeza y extiende el brazo y la pierna (aparece el séptimo mes de gestación y desaparece hacia el quinto mes).  El reflejo de búsqueda  o rozamiento del labio o mejilla (aparece al nacer y desaperece al noveno mes). Y el reflejo de marcha o movimientos que simulan caminar (aparece el primer mes y desaparece el cuarto mes).
Infancia (nacimiento a tres años): hacia los dos años  o más comienza a desarrollarse el pensamiento simbólico que va de la mano del lenguaje. El bebé comienza a hacer un proceso en el que recuerda y aprende por imitación tanto mejor si se le estimula y habla.

Infancia (nacimiento a tres años): el recién nacido es solo sensaciones. Cree que su madre es una extensión de su cuerpo. Se da un rápido crecimiento en talla, en peso ( si se alimenta bien con leche materna ya que la artificial tiende a que tengan sobrepeso), A nivel motriz comienzan a desarrollarse también aceleradamente. De actos reflejos el bebé pasa rápidamente a actos voluntarios, comienza a mantener su cabeza erguida, da la vuelta, desarrolla el agarre de pinza, se sienta,  gatea (etapa muy importante que algunos no desarrollan porque el medio ambiente imposibilita), hasta lograr erguirse y caminar.  Al año pierde los reflejos primitivos.

Del primer al sexto mes. Cuando el bebé ha cumplido un mes los mecanismos de respiración, de deglución y digestión funcionan correctamente. Su piel es tersa y suave. Se muestra alegre. Sus manos las mantiene cerradas aún. Sus músculos se van desarrollando así como a su fuerza. Hacia los tres meses aparece la sonrisa. Duerme bastante. Dirige la mirada hacia objetos llamativos. A los cuatro meses comienza a erguirse la cabeza. A los cinco meses puede llevarse los objetos a la boca. Hace sus primeros intentos de sentarse. La salida de los dientes no tiene un momento específico así que no debe resultar alarmante. Actualmente, existen los odontopediatras que irán guiando a partir del primer año cómo será el aseo de la encía y de los primeros dientes. En el tercer y cuarto trimestre el bebé agarra con más fuerza los objetos y se inicia la formación del sistema oseo a diferencia del periodo anterior donde se forma el tejido adiposo. El peso y su talla ya no crecerán a un ritmo acelerado. Y su fisonomía poco a poco se transformará en la de un niño. Hacia el final del primer trimestre puede mantener su cabeza erguida bocaabajo. .En el segundo semestre el niño está lleno de vitalidad y reacciona ante los estímulos externos. Comienza a diferenciar los tamaños y los colores. Aproximadamente a los 9 meses comienza a desplazarse y controla con precisión los movimientos de las manos. Ha desarrollado más la coordinación óculo-manual. Llegará el momento en que se levantará y caminará solo.

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Desarrollo psicosocial: teoría dada por Erik Erikson. Él concibe que la sociedad tiene una influencia sobre el desarrollo de la personalidad. No está de acuerdo con Freud que hace énfasis en la sexualidad. Erikson considera que a medida que el ser humano que transita por las diversas etapas desarrolla su conciencia gracias a la interacción que le provee su entorno. A continuación,  se expondrán los estadios psicosociales que se centran en el desarrollo de 0 a 3 años.

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Desarrollo psicosocial: teoría dada por Erik Erikson. Él concibe que la sociedad tiene una influencia sobre el desarrollo de la personalidad. No está de acuerdo con Freud que hace énfasis en la sexualidad. Erikson considera que a medida que el ser humano que transita por las diversas etapas desarrolla su conciencia gracias a la interacción que le provee su entorno. A continuación,  se expondrán los estadios psicosociales que se centran en el desarrollo de 0 a 3 años.

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Confianza básica vs desconfianza: comprende de los 12 a los 18 meses.  Esta etapa es importante porque se desarrolla el vínculo entre la madre y su hijo. Si esta relación entre ellos fue positiva así mismo se podrá predecir las relaciones futuras de ese bebé convertido en adulto.

Autonomía vs vergüenza y duda: esta etapa corresponde de los 12-18 meses a los tres años. El niño va adquiriendo cada vez más independencia.

Iniciativa vs culpa: comprende de los 3 a los 6 años. Al presentarse actividades novedosas al niño, éste gana iniciativa.

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Desarrollo psicosexual: teoría psicoanalista que desarrolló el médico vienés Freud. El  padre del psicoanálisis vinculó las etapas del desarrollo con la sexualidad ya que ésta no se reduce meramente a lo genital. Asimismo, desarrolló las siguientes instancias psíquicas:   el ello o id enfocado en el placer, el yo que es la razón y el superyó que es la conciencia. 

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Desarrollo psicosexual: teoría psicoanalista que desarrolló el médico vienés Freud. El  padre del psicoanálisis vinculó las etapas del desarrollo con la sexualidad ya que ésta no se reduce meramente a lo genital. Asimismo, desarrolló las siguientes instancias psíquicas:   el ello o id enfocado en el placer, el yo que es la razón y el superyó que es la conciencia. 

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Periodo prenatal. De la concepción al nacimiento: en esta etapa los bebés son manejados por el ello o id, es decir, que viven en un mundo placentero. Todo lo exploran con la boca y el seno materno es un proveedor de placer. Si en esta etapa no hay un adecuado desenvolvimiento esto afectará al futuro adulto.

Infancia (nacimiento a tres años): Freud decía que el ello o id imperaba hasta los dos años ya que el bebé se dejaba mover por el placer inmediato. A partir de esa edad comienza a configurarse en la psiquis el yo que estará volcada hacia el exterior. Es la conciencia. Aplaca al ello o sea los impulsos inmediatos para pensar y utiliza unos mecanismos de defensa  (desplazamiento o dirigir la ira, por ejemplo, no a la persona que causa la emoción sino hacia un objeto; sublimación que se puede canalizar a través del arte y es el más aceptable; represión donde se borran sucesos dolorosos o traumáticos de manera conciente pero que quedan depositados en el subconsciente; proyección, por ejemplo, odio a la madre pero creo que es ella quien odia al hijo; negación ya que no se admite que tomar alcohol en forma excesiva puede causar cirrosis o problemas de conducta; regresión o volver a etapas anteriores, por ejemplo, cuando a una adolescente se le prohibe ir a un concierto y comienza a desbordarse en sus emociones como cuando tenía tres años; formación reactiva se niega la ira y la persona adopta una alegría exagerada; aislamiento o separar las emociones de los recuerdos; condensación que surge a través del sueño y racionalización donde una mujer sufre de celotipia y su actual pareja termina la relación y ella piensa que la causa de esta ruptura es la otra persona. Finalmente el superyó que aparece hacia los tres años quien vela porque se haga lo que es correcto y que fue inculcado por los padres. Son las normas.o reglas morales. Estas tres instancias psíquicas (el ello o id, el yo y el superyó), viven en conflicto por querer imperar. ¿Dominará el placer excesivo, la moral rígida? Estas tres instancias estarán de por vida la clave consiste en que estas instancias psíquicas causen menos infortunios.Pero nada es absoluto y Karl Popper debatió al psicoanálisis.
Volviendo al tema de Freud, el científico divide por etapas el desarrollo psicosexual.
Etapa oral: nacimiento a 18 meses aproximadamente. La fuente de placer se localiza en la boca. El bebé le encanta, chupar, meterse lo que encuentra a la boca, comer y explorar a través de esta parte del cuerpo, el mundo.
Etapa anal: comprende de los 18 a los 3 años.La gratificación se desplazará al ano, es decir, a  la retención  y a la descarga de las heces.
Etapa fálica: periodo que comprende de los 3 a los 6 años). La gratificación pasa a la zona genital. El niño sentirá amor por su madre y luego se identificará con su padre. (Complejo de Edipo). Verá a su padre de manera inconsciente como su rival y sentirá celos. El complejo de Electra fue incorporado tiempo después por Carl Jung  para explicar lo mismo en el caso de las niñas.
Etapa de latencia: (de los 6 a los 18 años). Surge cuando desaparece el complejo de Edipo (amor del hijo por la madre) o de Electra (amor de la hija por el padre). Es un periodo de calma de los impulsos sexuales, este complejo aparece en la niña precisamente en el momento en que ella descubre que no tiene pene. Aparece el pudor y la verguenza.
Etapa genital: (de la pubertad a la adultez). Regresan los impulsos de la etapa fálica pero más intensos y localizados en los genitales. pero volcado hacia el exterior. Comenzará a desarrollarse la sexualidad adulta.