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Me pareció importante esta carta a raíz en su práctica de libertad crítica en dialogar y participar con esperanza y conciencia frente a los alumnos!!!

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María Montessori en 1909, publicó los principios de su método educativo, que se basa en fomentar la autoeducación y la actividad infantil mediante materiales adecuados y autocorrectores. Montessori creía que el educador debe proporcionar herramientas y un ambiente propicio, pero no intervenir directamente en el proceso de aprendizaje del niño. Su método incluye materiales didácticos como cubos y tarjetas para desarrollar los sentidos y sostiene que el niño debe ser el principal educador de su propio desarrollo, y que el papel del maestro es preparar el entorno y ofrecer apoyo sin imponer. Ella destaca que la tarea del educador es preparar el entorno, observar con cuidado y ayudar cuando sea necesario, respetando siempre la autonomía del niño.

INGRID SARRACINI - ARACELI AREDES.

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María Montessori, médica y pedagoga italiana, revolucionó la educación infantil al desarrollar un método que pone al niño en el centro del proceso educativo ( MÉTODO MONTESSORI). Montessori sostenía que "no se puede educar a un niño en un ambiente de adulto" porque estos espacios no satisfacen sus necesidades y no fomentan su desarrollo natural. Su método se basa en un entorno preparado, materiales didácticos específicos y un rol del maestro como guía. Fué una de las figuras más influyentes en la pedagogía moderna que se basa en el respeto por el niño y su capacidad innata para aprender de manera autónoma en un entorno preparado específicamente para él.

Frase de Montessori:

“El niño que tiene libertad y oportunidad de manipular y usar su mano en una forma lógica, con consecuencias y usando elementos reales, desarrolla una fuerte personalidad.”

Esto refleja su creencia de que los niños deben ser educados en un entorno diseñado para sus necesidades, no en un ambiente adulto que limita su capacidad para aprender y explorar.

DAVINIA BERTONE

ROCÍO MALDONADO

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Fue el primer pedagogo en formular el nuevo ideal pedagógico, afirmando que la enseñanza debería darse por la acción y no por la instrucción como quería Herbart.

La educación preconizada por Dewey era especialmente pragmática,intrumentalista,buscaba la convivencia democrática,pero no por ello cuestionaba la sociedad de clases.

La educación era esencialmente proceso y no producto,un proceso de reconstrucción y reconstitución de la experiencia,un proceso de mejoría permanente de la eficiencia individual.El objetivo de la educación en el propio proceso .La educación se confundiría con el propio proceso vivido.

"LA ESCUELA DEWEY" o "ESCUELA LABORATORIO"

Dewey llevo a cabo un proyecto de escuela experimental ,su escuela conformada por maestros especialmente formados de acuerdo con los principios de la pedagogía,puso en práctica sus ideas con respecto de la necesaria interacción entre teoría y práctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El desafío de esta escuela era descubrir en la administración y la selección de materias los métodos de aprender,enseñar y disciplinar. Cómo una escuela podría volverse una comunidad cooperativa mientras desarrolla en los individuos sus propias capacidades y satisface sus propias necesidades.

"EL ROL DOCENTE"

Dewey afirmaba que el alumno es un sujetó activó,y que es tarea docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar está capacidad de actuar.

Carezzano celeste

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El impacto de Freire en la Escuela Nueva
- Aprendizaje activo: el enfoque de Freire estaba basado en el aprendizaje centrado en el estudiante y la educación.
- Diálogo y Colaboración: Freire defendió el diálogo como elemento central de la educación, una relación entre profesores y estudiantes.
- Justicia social y transformación: Creía que la educación debería preparar a las personas para desafiar las estructuras opresivas y luchar por una sociedad más justa.
Bertolotti Florencia

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Propuso el metodo de observacion para la educacion del niño. Critico la escuela tradicional que enseña a copiar y no a pensar. Para obtener buenos resultados, el profesor debia respetar las leyes y las etapas del desarrollo del niño.

Su teoria epistemologica influyo en otras investigadoras, como la psicologa Argentina Emilia Ferreiro, cuyo pensamiento es muy difundido actualmente en las escuelas primarias en Brasil.

Barrios Belen

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un destacado médico y educador belga que revolucionó el enfoque educativo a principios del siglo XX. Su visión innovadora sobre la educación se basaba en la idea de que los niños aprenden mejor a través de la observación y la experiencia práctica.

Susino Martina

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María Montessori puso al niño en el centro del proceso educativo. Desarrollo una amplia gama de materiales didácticos diseñados específicamente para estimular los sentidos y desarrollo de habilidades cognitivas. Montessori creía en la importancia de enseñar a los niños/as habilidades para la vida diaria, fomentando su independencia y autonomía.

El niño solo cuenta con una cosa: el deseo intenso de liberarse, lo más rápido que le sea posible, de todo y de todos.

Magali Soto. Milagros Martinez.

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Fue el primer educador que afirmó que la enseñanza debía ser por acción y no por instrucción y que esta debía servir para resolver los problemas de la vida cotidiana.

Pretendía que la educación aumentara el rendimiento del niño siguiendo sus propios intereses y los preparaba para el trabajo. Apoyaba el Progreso capitalista.

Afirmaba también que la educación era un proceso de reconstrucción y reconstitución.

Sostenía que solo el alumno podía ser autor de su propia experiencia.

Defensor de la escuela activa, aprendizaje a través de la actividad personal del alumno, consideraba obstáculo a la obediencia y a la sumisión .

Pretendía liberar la potencialidad del individuo rumbo a un orden social que debía ser progresivamente perfeccionado.

ALBORNOZ- GONZÁLEZ

- Primero en formular el nuevo ideal pedagógico, afirmando que en la enseñanza debía darse por la acción y no por la instrucción. Para él, la educación continuamente reconstruía la experiencia concreta, activa, productiva, de cada uno.

- La educación preconizada por Dewey era esencialmente pragmática, instrumentalista, buscaba la convivencia democrática.

- Hay una escala de cinco etapas del acto de pensar que ocurre delante de algún problema, en consecuencia el problema nos haría pensar:

1 Una necesidad sentida.

2 El análisis de la dificultad.

3 Las alternativas de solución del problema.

4 La experimentación de varias soluciones hasta que el examen mental apruebe una de ellas.

5 La acción como la prueba final para la solución propuesta, que debe ser verificada como científica.

-La educación como un proceso y no producto. Proceso de construcción y reconstitución de la experiencia; un proceso de mejoría permanente de la eficiencia individual.

TELLO- LUJÁN.