# data[].attributes.body
30 31 år gammel (90's kid)
Gift med Ronni, 39 40 år, butikschef i Aldi lagermedarbejder, Kødbilen
Har en datter Alice, 6 7 år, og Erik, 2 3 år
Elsker: Disney, fantasy og gaming
Kan godt lide at koble af (læs: let's get wasted)
Hader: Corona...

# data[].attributes.body
Refleksion

# data[].attributes.body
Gruppeplakat

# data[].attributes.body
Undersøgelse

# data[].attributes.body
Vores prototype

# data[].attributes.body
Vi måler sæbekassebil. Vi er allesammen åbenbart 1 meter fra fod til røv

# data[].attributes.body
Skitser

# data[].attributes.body
Det engagerende spørgsmål (Det er egentlig 'Hvor er vi på vej hen?, men det passede ikke med Hugo)

# data[].attributes.body
Det gik overraskende godt i dag. Gocart er altid sjovt, men det var fedt at snakke med andre kollegaer end de sædvanlige, man arbejder sammen med.
Jeg er lidt mere kreativ, end jeg troede, jeg kunne være. Jeg arbejder godt i rolige grupper med øje på målet.

# data[].attributes.body
Faktorer: Lavt tyngdepunkt, aerodynamik, drivkraften, lille omdrejningsradius, lav vægt, vejens forløb
Kræfter: vejret, bevægelsesenergi, konstruktionen, førers vægt
Faktorer: vægt, løber, servo
Justeringer: kører, løber

Gruppen i dag
Alle bidrager, en fælles pøl af gode ideer, hvor man selv tager initiativ.
Sunneva tager de håndværksmæssige tøjler, Nanna er kritisk i forhold til LEAPS i praksis og har også været formidleren, jeg er træt, Gudrun har været god til at tage billeder og tegne kreativt, Kristoffer har regnet. Energien i dag har været lidt mere sløv - i hvert fald har jeg været mere passiv, end jeg var i går. Jeg skal også op og træne og jeg oooooorker bare ikke lige nu.

# data[].attributes.body
Grupperefleksion

# data[].attributes.body
Check ud
Betydning at skabe og udforske selv
Det er fedt at få lov til at skabe, men det kan være træls, at der går 3 dage før man får fingerne direkte i det. Er dog spændt på at se éns ideer i praksis
Udfordring
Mit energiniveau har helt sikkert været dagens udfordring. Jeg er meget træt, og det har egentlig passet mig fint at skulle høre viden. Jeg tror ikke jeg ville 'gide' mange aktiviteter, men gad vide om man så ville have fået mere energi - nobody knows.
Aha-oplevelse
Jeg har desværre ikke haft en aha-oplevelse i dag. Der er lært mere om friktion og gnidninger (ikke på den frække måde) men ikke på en 'ground breaking' måde.
Læringsprocesser i forhold til elever
Giv børnene mere tid til at grine, de kan sagtens være produktive imens. Grin får dagen til at gå hurtigere og styrker gruppesamarbejdet (hvis alle er med på, at der grines).

# data[].attributes.body
I dag blev der bygget! Det var fedt endelig at komme i gang. Autentiske Henning kom med materialer og gode input. Sunneva tog tøjlerne på det byggemæssige (uddannet snedker) og Kristoffer hjalp til. Nanna og Gudrun tog teten på udsmykningen og fik skåret ud og malet. Jeg var al-mulig-dame og sleb, skruede og var bindeled mellem det kreative hjørne og håndværkerne i teltet.

Dagen er forløbet rolig og struktureret. Alle har haft noget at lave, og alle ideer er blevet lyttet til, taget til efterretning eller kasseret igen.

Det var sjovest at se sæbekassebilen tage sin form, og prøve den første test run.

Min læring i dag har været, at jeg faktisk trives fint i håndværksfag. Det er spændende at tage mål, skære af og teste efter. Larmen generer mig ikke.

Som elev er det fedt at skabe noget selv, at være med til at bygge noget. Som lærer kan man ærgre sig over, at man ikke selv har kompetence i håndværk/design, så man kunne udnytte det mere i sin undervisning.

# data[].attributes.body
Hvilke kompetencer og færdigheder har vores børn mest brug for?

- De skal være tilpasningsdygtige og nysgerrige. Teknologien går stærkt, og det kan ikke nytte at man nægter at følge med. De skal være tolerante - når teknologien åbner op for ny viden og nye verdener og livsopfattelser og -syn, så skal man være villig til at se disse vinkler.

Hvordan kan vi styrke disse færdigheder?

- Introducere dem for så meget anerledeshed som muligt. Provokere deres meninger og opfattelser. Lær dem om andre mennesker og deres livssyn. Udover det så skal vi undervise i IT. Alle elever ved hvordan man laver en TikTok men utrolig få ved, hvordan man laver lige margener i Word, eller søger korrekt på Google #degooglersomminmor #hvordangikdetThailandLaosCambodiadaUSAtrakderesstyrkerudafVietnam

Folkeskolens formål stk 2 = deeper learning-kompetencerne.
DL læner sig ikke op ad it-kundskaber som 21st Century Skills gør.
Understøtter tværfagligt, læringsmål og ...

DL-kompetencer

1. Mestre fagligt indhold

1. Eleverne kan anvende ny viden i hverdagssituationer

2. Kritisk tænkning og problemløsning

1. Eleverne kan reflektere og udvælge blandt forskellige tilgange som f.eks. den videnskabelige metode, engineering design processor og kreativitet til at skabe innovative løsninger.

3. Samarbejde

1. Eleverne samarbejder, forstår samarbejdets forskellige roller, organiserer, oplever, og tager ejerskab i fællesskabet, håndterer konflikter og styrer projekter.

4. Effektiv kommunikation

1. Eleverne viser færdigheder i aktiv lytning, tydelig skriftsprog og overbevisende formidling.

5. Selvstyret læring

1. Eleverne anvender respons og refleksion til at justere egen læring individuelt og i fællesskaber - både i og uden for klassen.

6. Uddannelsesmindset

1. Oplever et tilhørsforhold til skolelivet, hvilket giver dem motivation til videre læring og uddannelse

# data[].attributes.body
Protokol: diskussionscafé
Protokol: stille galleri

Mestre faglighed - træning, automatisering, beherskelse af værktøjer og redskaber, learning by doing

Samarbejde: Belbin-grupper, lærerstyrede grupper, elevstyrede grupper,

Uddannelsesmindset: elevmedbestemmelse (tid, opgaver)

Selvstyret læring: lektier i skoletiden, når læreren kan vejlede og hjælpe

Kritisk tænkning: projektopgave - valg af metode, kilder og formål

Stille galleri er en protokol som er lavet til feedback. Alle kommer til orde, det er anonymt,

# data[].attributes.body
Hvad er Science? Hvordan bliver det brugt?
Videnskabelig metode = redegøre, indsaml data, analysere data, konkludere, vurdere og diskutere. Brug denne model til at finde et specifikt svar på et spørgsmål.

Engineering design = brainstorm, prototype, byg, udkast og respons, fremvisning. Brug denne model til at finde løsninger på et problem

# data[].attributes.body
Hvordan kan du få den videnskabelige metode integreret i din undervisning?

De fleste danske analyser bygger på redegøre (indsaml data) og analysere på dem. Fortolk og vurder.

Hvad med engineering design?

Engineering er svære, men det kræver noget fysisk, men det kommer oftest i form af skriftlige afleveringer. Der skal dog være plads til udkast og respons, så eleverne kan bygge videre på deres afleveringer.

Deeper Learning Skills:

DLS passer godt i forhold til eks. kritisk tænkning i historie

Refleksioner over brugen af læringsmål:

Læringsmålene bliver tydeliggjort vha. MU eller evt. kopisider. Der bliver evalueret løbende vha. OneDrive-dokument, jeg som lærer kan følge med i, men også i gennem den mundtlige samtale i klassen. Nogle forløb afsluttes med en skriftlig aflevering, så de stille elever også kan vise deres læring.
Jeg er dog ikke helt så produktiv og stringent med læringsmål, som man kunne tænke sig. Det er noget, jeg skal arbejde med at evaluere på.

Elevcentreret vurdering
Refleksion

Elevporteføljer

Læringsberetninger

Feedback

Læringsmål

Evaluering

Nationale test

Fremvisning

Eksamen = summativ

Ved afslutningen af arbejdscyklus

Isoleret begivenhed

Begrænset effekt på processen og fremtiden

Systematisk feedback = formativ

Mens arbejdsprocessen foregår

Rettidig og gentagende

Umiddelbar effekt på proces og resultat

Refleksion = engagement, handleevne

Fortolker feedback og evaluering

# data[].attributes.body
Aha-oplevelser og tanker vedr. de 6 komponenter

Det er rigtig svært at lave Leaps med tanker om autentisk samarbejde og fremvisninger, når der er så mange restriktioner pga. Corona.
Økonomi - man vil gerne noget og meget med sine elevere, men budgettet øges ikke.
Lærer - at være tilstede under hele processen i stedet for kun at være der i de positioner, man har klassen.
Udkast og respons - hvor finder man tiden til at lave udkast og respons på produkterne, som i forvejen tager lang tid?

Hvad er et engagerende spørgsmål?

Der er flere svar

Det aktiverer eleverne

Det rammer en del af deres egenverden

Man skal kunne se svaret blive svaret

# data[].attributes.body
Hvad giver et kick off?

Provokation, aktører udefra, forforståelse, nysgerrighed, motivation, autentisk, fælles oplevelse, engagerende, wauw-effekt, relevant, anderledes, specielt

# data[].attributes.body
Produkter af høj kvalitet: få en ekspert ind som tager det seriøst og kan give børnene noget autencitet for performancekunst. Løbende respons. En fed fremvisningsvenue. Lydstudio.
Udkast og respons processer: tydelig formål med respons, kunne sende videoklip til ekspert
Autentisk samarbejde: Danser, lydmand, grafiker, skuespiller, instruktør
Autentisk samarbejde op til forløbet: ind og se det originale teaterstykke

# data[].attributes.body
GRUPPEARBEJDE
Det er et godt værktøj til at lytte og gå på kompromis.

Eleverne bliver ofte kastet ud i gruppearbejde, men det er ikke rigtig en proces vi forbereder dem på, eller lærer dem. Det gør man bare. Og det 'gør' man bare ikke. Mange elever har svært ved at tage ansvar og ejerskab, at step up! Og mange elever tager hele byrden på deres skuldre - enten fordi de frygter/ved det ikke bliver gjort, eller fordi de er stædige i deres vision for produktet, og derfor gør det selv efter devisen "Hvis man vil have noget gjort, må man gøre det selv".
Men der er virkelig også nogle gange, hvor et gruppearbejde får eleverne til at se andre sider af hinanden, får åbnet op, får vist en fed gruppedynamik.

Udbyttet ved gruppearbejdet er læring om sig selv og andre, lytte, kommunikere, kompromis, samarbejde, uddelegering, tage ansvar, mødes op noget fælles, leve op til andres forventninger