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Pourquoi les jeunes ne veulent plus lire?

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Pourquoi les jeunes ne veulent plus lire?

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En vieillisant, la lecture n'est plus associé au partage d'un moment privilégié avec ses parents avant l'heure du dodo ou au divertissement et au développement de l'imagination. Tout à coup, la lecture est associée à la pression : la pression de lire un ouvrage obligatoire, la pression de lire plus vite, la pression de performer à l'école, la pression d'interpréter une oeuvre comme elle se doit.

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- Expliquer
- Justifier
- Argumenter

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Par le modelage et la modélisation

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Le rapport à l’écrit et la motivation en lecture

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Mettre ensemble des œuvres ou des textes qui partagent une certaine particularité (forme ou contenu) et les lire avec l’intention de repérer les similitudes et les différences à propos de cette particularité.

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Perception de la valeur d'une activité;
Perception de la compétence;
Perception de contrôlabilité.

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Plusieurs degrés d'inférences :
- Logiques ;
(Vraies pour tous)
- Pragmatiques ;
(Possiblement vraies pour l'ensemble des gens)
- Créatives.
(Possible pour un nombre restreint de personnes)

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Différenciation entre la culture première et la culture seconde

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1. Enseignement explicite
2. Enseignement réciproque de la lecture
(Prédire/Clarifier/Questionner/Résumer)
3. Apprentissage par la lecture
-Lecture en réseaux
-Cercle de lecture

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1. Compréhension
2. Interprétation
3. Réaction
4. Appréciation

*** Attention les coquins : apprécier ne signifie pas de dire si on a aimé ou pas un texte. Il faut comparer des oeuvres.

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Visite à l'école secondaire des Pionniers

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Visite à l'école secondaire des Pionniers

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Rencontre avec la technicienne en bibliothèque et les élèves (projet sur leur rapport à la lecture et au français)