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En el medio oriente, los niños aprendían sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro. Su objetivo era garantizar la transmisión de la herencia cultural en las escuelas religiosas.

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En la antigua Atenas, la educación se realizaba a través de un modelo preceptoral. Las familias adineradas encomendaban la educación completa del niño a un preceptor. El preceptor se convirtió en pedagogo, en pedagogo en principio era un esclavo que acompañaba al niño a recibir su enseñanza y evitaba que tenga malas compañías. El objetivo de la educación era formar al alumno de acuerdo a las necesidades políticas y culturales de la civilización.

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Los alumnos se sentaban en el suelo o sobre alguna piedra y los maestros ocupaban un sillón. Los alumnos tenían rollos de pergamino donde escribían  los trozos de lectura.

En la roma imperial aplicaban castigos corporales, el maestro sostenía su autoridad en la férula o bastón.

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Los grupos dirigentes tenían sus propias prácticas educativas: La educación domiciliaria realizada en el interior de los palacios, los preceptores enseñaban a príncipe y a nobles, el príncipe sentado en una silla escuchaba la lección del preceptor quien también se sentaba en una silla, había mucha gente en la habitación haciendo sus tareas y era un ambiente bullicioso

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La historia considera a Comenio como el primero en centrar sus idead en la didáctica moderna.

Su obra didáctica magna consiste en que la educación debía ser única e igual para todos y también universal. La escuela debe estar organizada en lo relativo a los tiempos, las disciplinas y las conductas.

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*Al principio el niño debe estar al cuidado de la madre

*6-12 años debe asistir a la escuela pública

*12-18 años a la escuela de gramática o gimnasio

*18-24 años debe asistir a la universidad

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La Salle fue un sacerdote, pedagogo francés que se dedicó a la educación masiva de los niños pobres y la formación docente, fundo el instituto “los hermanos de las escuelas cristianas” en 1681.

Modelo de enseñanza basado en el orden y control: un grupo de algunos recibe la misma instrucción y al mismo tiempo por el mismo docente.

*surgen las aulas: ordenadas simétricamente por pupitres individuales

*utiliza el modelo de pastoreo (pastor=líder) y (rebaño=estudiante)

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Como consecuencia de la revolución industrial, surgió el método lancasteriano, donde alumnos avanzados median entre el resto de los alumnos y el docente.
Éste método, luego perdió la fuerza por las críticas y en los desafíos que plantea al método simultáneo.

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En los métodos educativos establecidos por los Jesuitas, se encuentran  ideas similares a la de Lancaster; con la diferencia de que eran dos bandos simétricos distribuidos en forma de fila (decuria).
Cada alumno tenía su par, con quien argumentaba en las actividades propuestas de la clase. A su vez, cada decuria tenía un decurión, que era un alumno avanzado, que ayudaba a sus compañeros y colaboraba con el docente.

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ESCUELA DISCIPLINADA Y DISCIPLINADORA (ENTRE S XVII Y XIV)

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ESCUELA DISCIPLINADA Y DISCIPLINADORA (ENTRE S XVII Y XIV)

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Narowdoski realizó un proceso de “educación del saber” con dos vertientes:

Institucional: se relaciona con el movimiento de las primeras fábricas y necesidad de disciplinamiento social, también con las ya existentes escuelas religiosas.

Intelectual: se nutre de la Radio Studorum de los Jesuitas, la Didáctica magna de Comenio y la pedagogía lasalleana.
En la escuela, la organización disciplinaria (panóptico) configuraron un tiempo evolutivo lineal de todos los alumnos; las etapas en esta evolución estaban en un tiempo terminal.

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EL ESTADO Y LA SIMULTANEIDAD SISTEMÁTICA (FINES DEL S XIX)

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EL ESTADO Y LA SIMULTANEIDAD SISTEMÁTICA (FINES DEL S XIX)

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Se introdujeron diversas leyes que dieron lugar a la conformación de los sistemas educativos nacionales.

El Estado operó fuertemente el invento de la “simultaneidad sistemática”. Con el fin de enseñar “todo a todos” mediante métodos efectivos y uniformes que aplican una tecnología de disciplina miento social al servicio de la educación.

Últimamente, este modelo ha comenzado a entrar en contradicción con las estrategias sociales, por ende, pareciera que estuviera surgiendo una nueva escuela, o más bien, inventándose.

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A partir de la segunda mitad del s. XX, surgieron alternativas contra escolares, debido a cierto desencanto y pesimismo pedagógico. Ivan Illich (Pensador y crítico cultural austriaco) encabezo un movimiento desinstitucionalizador. Él pensaba que las escuelas dominaban, limitando el progreso. También se creía que una educación sin escuelas era mucho más económica y democrática.

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Freire propone una nueva pedagogía, destinadas a los oprimidos. Su método de aprendizaje se basa en que las personas aprendan a ejercer su libertad y a practicarla. La pedagogía frailean propone que los procesos formativos no se separen de la realidad del individuo.

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A raíz de que muchos padres estaban en desacuerdo con el monopolio histórico-gubernamental de la educación pública estructurada dentro del sistema y de su contenido (que no satisfacía sus necesidades para con la educación de sus hijxs) se creó el movimiento HOMESCHOOLING, principalmente en EE.UU, Canadá, Australia, Nueva Zelanda e Inglaterra, cuestionando los grandes pilares de la escuela moderna.

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Excelente trabajo! Muy bien seleccionadas las imágenes.  Mi pregunta es porqué figura una sola de ustedes como editora ? La consigna del trabajo solicitaba que este trabajo de padlet se hiciera de forma colaborativa

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Excelente trabajo! Muy bien seleccionadas las imágenes.  Mi pregunta es porqué figura una sola de ustedes como editora ? La consigna del trabajo solicitaba que este trabajo de padlet se hiciera de forma colaborativa