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la constitución de 1853

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"[...] Entre 1820 y 1852, el espacio geográfico-social y político argentino se fragmentó como medio para mantener la posibilidad de reunificación. Al promediar el siglo, los sectores política y económicamente dominantes en Buenos Aires resistieron los reclamos de una alianza de sectores dominantes del litoral fluvial y del interior [...] otra vez las provincias Unidas se fragmentaron en dos organizaciones políticas formalmente separadas: el Estado de Buenos Aires y la Confederación Argentina...[...]" Ansaldi y Giordano.

Corría el mes de Septiembre de 1852, en la ciudad de Santa Fe comenzaban los preparativos para dejar finalmente inaugurada la Asamblea Constituyente el 20 de Noviembre, y en Buenos Aires estallaba una sublevación cívico-militar. Los convencionales estarán en la ciudad capital cinco meses para la votación y aprobación del texto constitucional. Así el 1º de Mayo de 1853 los congresales aprobarán la Constitución sin la participación de Buenos Aires; proclamando a Justo José de Urquiza presidente de la Confederación Argentina. Sin lugar a dudas, la ausencia de Buenos Aires en este proceso debe leerse a la luz de los intereses económicos; y políticos que se tensionaban en este contexto: los ingresos aduaneros, la libre navegación de los ríos, la decisión sobre qué provincia convocaría finalmente a la unidad nacional, y la definición del lugar que sería la capital de la Nación; constituirán el núcleo de las disputas. También la cuestión religiosa generará conflicto hacia dentro de la convención: si bien se impone el principio liberal, en tanto no hay religión de Estado, el presidente de la Nación deberá ser católico, y el Estado sostiene el culto católico apostólico y romano.
El 1º de Mayo de 1853, la Constitución nacional fue aprobada. A través de un decreto se promulgó el 25 de mayo y finalmente fue jurada el 9 de julio de ese mismo año. La Constitución Nacional establece la forma de gobierno Representativa, Republicana y Federal de gobierno, la división de poderes, garantizando las libertades individuales y lo derechos civiles a todos los habitantes del país. Establece también la federalización de Buenos Aires y la nacionalización de los ingresos de la Aduana. Pero la Confederación no pudo imponerle a Buenos Aires estas medidas; y el país se dividió: Buenos Aires, con su ciudad puerto por un lado y la Confederación con capital en Paraná, provincia de Entre Ríos, por otro. Desde 1853 La Constitución Nacional sufrió cinco reformas, incorporándose nuevos derechos a los ya existentes. En 1949 se incorporaron al texto de la Constitución los derechos del trabajador, de la familia, de la ancianidad, de la educación y cultura. En 1957 se incorporaron los derechos del trabajador, de los gremios y la seguridad social. La última reforma de 1994 incorporó derechos denominados de "Tercera Generación" como por ejemplo derecho a gozar de un medio ambiente sano y equilibrado, así también se han incorporados derechos referidos a los consumidores y usuarios de bienes y servicios esto implica requerir información veraz sobre los productos que se consumen y/o del servicio que usan. También la reforma de 1994 incorporó diversos mecanismos judiciales para proteger los derechos individuales: el habeas data, el amparo, habeas corpus y el amparo colectivo. En su conjunto, la reforma no cambió los principales contenidos de la Constitución de 1853, aunque sí modificó parte de la estructura institucional e incorporó nuevos derechos, a partir del reconocimiento de jerarquía constitucional a los tratados internacionales sobre Derechos Humanos.
En el año 2001, la crisis de gobernabilidad y de legitimidad que atravesó el país puso en cuestión los principios esenciales que definen a la Constitución Nacional como ley Fundamental, y que organiza al Estado, poniendo al país al borde de la disolución misma. Sin embargo, la legitimidad de las instituciones asimilada a la legalidad que proviene de la Constitución, junto con la legitimidad del ejercicio del poder puestas en tensión, implicó una ardua tarea de relegitimación de la política y la validación de la Constitución Social como contrato social.
En el 2003, con motivo de conmemoración de la sanción de la constitución, el Congreso de la Nación sancionó la ley 25.863, que en su articulado dispone que el primero de mayo sea el "Día de la Constitución Nacional".

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"1º DE MAYO: DÍA DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL"

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"[...] Entre 1820 y 1852, el espacio geográfico-social y político argentino se fragmentó como medio para mantener la posibilidad de reunificación. Al promediar el siglo, los sectores política y económicamente dominantes en Buenos Aires resistieron los reclamos de una alianza de sectores dominantes de

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Sarmiento empieza a desplegar su estrategia educativa

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se funda la escuela normal de parana

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La escuela normal es una institución educacional encargada de la formación de profesores. Su propósito es establecer las normas de enseñanza, de ahí su nombre. Juan Bautista de La Salle fundó en 1685 en Reims (Francia) la que se considera la primera escuela normal.

El concepto francés de école normale era el de suministrar una escuela modelo con aulas modelo para enseñar prácticas modelo de pedagogía o instrucción a sus estudiantes-profesores. Para llevar a cabo esto debía proveer un modelo, el cual los futuros profesores (o preceptores o normalistas) pudieran observar y practicar la enseñanza con niños. Es decir la enseñanza de la niñez y la formación de quienes serían los encargados de darles una educación formal sería un eje fundamental del llamado normalismo

En la Argentina la primera Escuela Normal del país se funda en 1870 en la ciudad de Paraná bajo la presidencia de Domingo Faustino Sarmiento.

El tema de las escuelas normales fue fuertemente debatido en el Congreso Pedagógico de 1882, en donde un capítulo entero de sus resoluciones estuvo dedicado a la organización y profesionalización del personal docente. La enseñanza normal se consolidó en la Ley 1420 de 1884., conocida como Ley Avellaneda, en donde se afirmó el sentido de la educación pública gratuita y laica. Desde 1870 y hasta el año 1900 el Estado Nacional creó 38 establecimientos de enseñanza normal, de los cuales 24 fueron erigidos en la década de 1880, constituyéndose el periodo de mayor impulso de la enseñanza normalista.

De 1900 a 1910 (año del centenario de la independencia nacional) la población escolar entre 6 y 13 años se había duplicado, y la enseñanza primaria cubría al 70% de los niños de ese grupo de edad. Es así que en el año 1900 se crea el Instituto Popular Modelo Lomas, base de la creación de la Escuela Normal el 23 de abril de 1912, que funcionó en la calle Berutti 240 de Bánfield hasta fines de 1947, mudándose al edificio que ocupa en la actualidad durante el año escolar de 1948.

En el marco de los festejos del centenario, se profundizaron los contenidos patrióticos a fin de consolidar una concepción unificadora de la identidad nacional.

* De 1930-1955: El peronismo resignificó socialmente la infancia. Se redactaron nuevos programas educativos y se impusieron celebraciones y conmemoraciones a tono con el enaltecimiento de la figura de la pareja presidencial. En el país la ampliación del consumo y la vigencia de los derechos sociales repercutieron en la extensión de la matrícula educativa.

* De 1955 a la actualidad: Con el desarrollismo se fortalecieron las escuelas técnicas y se dio un proceso de sistematización de la enseñanza media. A partir de los comienzos de los años 60 comenzaron a soplar aires de renovación en las aulas: surgieron los cuestionamientos y empezó a fortalecerse la opción de la educación problematizadora al influjo de Paulo Freire y las nuevas corrientes pedagógicas. Las interrupciones democráticas (1966-1973 y 1976-1983) asestaron duros golpes a la educación argentina, cercenando la libertad de cátedra y postulando la selección de contenidos fundamentalistas y obsoletos. Dos hechos trágicos: La noche de los bastones largos - que significó un duro revés para la universidad pública- y La Noche de los lápices - salvaje golpe a la participación estudiantil secundaria- lo ilustran tristemente. El retorno a la democracia permitió cambios y transformaciones que aún hoy continúan en implementación y evaluación permanente.

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La escuela normal es una institución educacional encargada de la formación de profesores. Su propósito es establecer las normas de enseñanza, de ahí su nombre. Juan Bautista de La Salle fundó en 1685 en Reims (Francia) la que se considera la primera escuela normal.

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Se convoca al primer congreso pedagógico

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su función fue sentar las bases para la futura ley de educación

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Delegados al Congreso Pedagógico Internacional (Buenos Aires, abril-mayo 1882)

En aquella segunda mitad del siglo XIX habían tenido lugar encuentros de esta índole en varios países de Europa.

Pero el de Buenos Aires fue el primer congreso suprarregional realizado en nuestro Continente. Asistieron representantes de Estados Unidos, Bolivia, Brasil, Costa Rica, El Salvador, Nicaragua, Paraguay y Uruguay. Chile y Perú, enfrascados en una guerra, estuvieron ausentes.

La iniciativa de un Congreso para debatir acerca de las ideas y principios que debían regir la educación pública puso a la Argentina entre los adelantados en la materia. Baste decir que en ese mismo año 1882, Francia aprobaba su Ley de enseñanza primaria, laica, gratuita y obligatoria. Algo que nuestro país haría apenas dos años después y de lo que el Congreso Pedagógico de 1882 sería el antecedente más directo.

Visto desde hoy, en esta coyuntura en la cual el único debate educativo es en realidad gremial pese a la crisis que atraviesa la escuela argentina, lo más llamativo del encuentro de 1882, en el que se debatieron ponencias de especialistas sobre diferentes aspectos del diseño de una política educativa, fue el interés del público en general, que seguía los debates con apasionamiento a través de la prensa. Además de los diarios de información general, se editaban por ese entonces siete publicaciones especializadas.
LEA MÁS: "Estamos en un asistencialismo educativo: se enseñan rudimentos"
"Se trató de un acontecimiento que, además de no ser recibido con indiferencia, despertó verdaderas oleadas de entusiasmo e incluso mantuvo los ánimos enaltecidos", dice Hugo Biagini, que en su libro Generación del 80 (Losada, 1995), dedica un capítulo entero a este Congreso, que en buena medida fue el acto fundacional de la instrucción pública y gratuita. "...haber proclamado desde una alta tribuna (...) la universalidad de la educación -escribe Biagini-, si bien no ha asegurado de por sí su plena efectivización (...) constituyó un importante paso hacia adelante..."

El Monitor de la Educación, órgano oficial del Consejo de Educación, fundado por Sarmiento en 1881, era uno de los periódicos que informaba los debates del Congreso

Por aquel entonces, apenas una séptima parte de los niños argentinos concurría regularmente a la escuela. Estaba todo por hacer; como hoy está mucho por reconstruir.

Las Y dificultades a superar para alcanzar realmente la universalización de la educación no eran menores: además de la baja escolarización, ni siquiera existía la conciencia actual en el conjunto de los padres sobre su deber de enviar a sus hijos a la escuela; muchos alumnos llegaban con deficiencia alimentarias y bajas defensas. La escuela cumplirá un gran rol en la vacunación masiva. la inmigración en proceso implicaba que un gran porcentaje de los alumnos no tenía un nivel adecuado de español o directamente ninguno; no existía un marco normativo para las escuelas, no había suficiente cantidad de docentes y, entre los disponibles, muchos no eran idóneos; tampoco la cobertura edilicia era la necesaria.

Enseñar en aquellas circunstancias no era sencillo. Lo que sí había era entusiasmo y convicción acerca de la importancia de la educación y de su poder transformador. Y en pocos años se lograrán avances impresionantes.

Según el ya citado Biagini, "se creía que la educación, además de representar una necesidad básica del hombre, al cual configura, se erige en el requisito casi único e indispensable para asegurar su bienestar y su perfeccionamiento, para proporcionarle una vida libre que colmaría su porvenir con riquezas y felicidad de todo tipo".

"La extensión de la escolaridad a las masas se transformó en el imperativo de la hora, como indicador axiomático y estadístico de la grandeza de las naciones y de su grado de civilización", agrega.

No fue todo color de rosa, desde ya. El Congreso también tuvo críticos y ausentes. Hubo cuestionamientos al temario y a su representatividad, por la ausencia de algunos países.

El autor de una de las ponencias del Congreso, caricaturizado en la prensa

Sarmiento, Estrada y Avellaneda, tres figuras muy ligadas a la educación, no quisieron presentar ponencias. El primero no asistió al Congreso -pese a haber sido designado presidente honorario del mismo-, pero opinaba a través de artículos en los diarios.

Hugo Biagini sostiene que, contra lo que se cree, la educación laica no fue el leit motiv del Congreso, sino un tema "mucho más ventilado en la calle o en la prensa", que en el seno del encuentro.

Diariamente asistían a las sesiones 300 personas, de todos los estratos de la educación, desde preceptores hasta pedagogos y autoridades educativas, además de otras personalidades públicas. Además participaron mujeres, lo que no dejaba de ser novedoso. Se garantizó la presencia de delegados de las provincias subsidiando su traslado.

"Además del éxito de audiencia que (el Congreso) llegó a registrar, también se verificó una fuerte resonancia pública, efectuándose debates paralelos por parte de la población en torno a los asuntos y a la marcha del congreso", insiste Biagini.

La idea original fue de Onésimo Leguizamón, quien en 1874 era ministro de Justicia, Culto e Instrucción Pública. En 1881, Manuel Pizarro, que ocupaba la cartera, retoma la iniciativa, con apoyo del Consejo Nacional de Educación del que Sarmiento era Superintendente. El Congreso tuvo lugar finalmente bajo la gestión de Eduardo Wilde en la cartera de Educación (primera presidencia de Julio A. Roca). Fue presidido por Onésimo Leguizamón.

Eduardo Wilde era el ministro de Educación cuando tuvo lugar el Congreso Pedagógico Internacional en Buenos Aires

El objetivo declarado del Congreso era que los resultados de su debate "contribuyesen a echar las bases de una trascendental legislación educativa". El contexto en el que tuvo lugar era el de la fe en el progreso y de un gran optimismo hacia el futuro, bajo el influjo de las ideas europeas y el auge del positivismo.

El Congreso puso el acento en la imperiosa necesidad de iniciar a todos los niños en la lectura, alfabetizar a los adultos, brindar a la mujer -hasta entonces excluida de las materias científicas y de la instrucción cívica- la misma educación que al varón ("a ella debía suministrársele igual cantidad de conocimientos [y] abolirse hasta los programas especiales para cada sexo"), garantizar la presencia de bibliotecas en todo el país y escuelas limpias, bien iluminadas y ventiladas.

Planteos de avanzada para la época fueron la censura a los castigos corporales, la aceptación de las escuelas mixtas y la propuesta de introducir jardines de infantes.

"Se logró (un) acuerdo unánime al rechazar la injerencia del poder político en la vida escolar", señala Biagini. Y agrega: "...al tiempo que se aceptaba que la democracia representativa constituía la mejor forma de gobierno, debiéndose educar a las masas para evitar que sean arrastradas por la voluntad de los poderosos".

Así, la instrucción cívica fue recomendada como un contenido curricular esencial incluso como herramienta de emancipación. Se trataba de la "enseñanza de los principios constitucionales de gobierno que serían inculcados a una población sobre la cual se declara que el 90% de sus votantes padecía de analfabetismo y que en algunas zonas estaba dominado, como en Rusia, por 'propietarios de almas'".

Paul Groussac fue autor de una de las ponencias del Congreso Pedagógico de 1882

Además, constituía una respuesta al desafío de la inmigración, en una Nación todavía en construcción: "Mediante la instrucción cívica también se perseguía la integración de los numerosos extranjeros que ingresaban a diario en nuestro país, formando a veces verdaderas colonias que representaban una especie de Estado dentro del propio Estado", dice Biagini.

La profesionalización docente también estuvo en debate, contra quienes exaltaban la "vocación" y el "apostolado"; algo que no deja de tener resonancias presentes.

Los delegados fueron convocados para discutir sobre el estado de la educación, los medios para impulsar su progreso, el influjo de los poderes públicos en su desarrollo y el estudio de una legislación educativa.

Se votó casi enseguida por excluir de la agenda el tema más polémico: la enseñanza de la religión en la escuela. Pero cuando pocos días después la cuestión volvió a surgir, un grupo de congresales católicos se retiró del Congreso.

Las conclusiones del Congreso apuntaron a la importancia de una enseñanza También la necesidad de enteramente gratuita en las escuelas comunes, la necesidad de establecer contenidos mínimos para la fomentar la educación rural mediante la creación de suficiente cantidad de escuelas. instrucción de los niños entre seis y catorce años y por la administración propia de los recursos económicos de cada escuela.

Un punto recuerda la función alfabetizadora que luego cumpliría el servicio militar obligatorio (establecido en 1904): "Es indispensable la enseñanza de adultos en los cuarteles, destacamentos, guarniciones, en los buques de la armada, en las cárceles, en las fábricas, en los establecimientos agrícolas o rurales y en todo lugar donde existiese o fuera posible la reunión permanente y habitual de adultos para educarlos o instruirlos".

"Es de imprescindible necesidad para las naciones sudamericanas establecer que en toda escuela pública y privada sea obligatoria la enseñanza de estas asignaturas: Idioma Nacional - Geografía Nacional - Historia Nacional - Instrucción Cívica, con arreglo al régimen político de cada país", decía otro punto de consenso alcanzado.

"Las escuelas primarias, como la familia, deben atender especialmente a la educación del sentimiento y la voluntad, cuidando de formar el carácter moral de la juventud ", era otra de las conclusiones.

El Congreso Pedagógico de 1882 fue uno de los antecedentes más directos de la Ley de Educación común, laica, gratuita y obligatoria de 1884

También se mencionaba la necesidad de contar con un número suficiente de escuelas normales para la formación de los maestros, a los que además se debía acordar " una remuneración equitativa y pagada con puntualidad" y a los que la ley debía asegurar " contra destituciones arbitrarias". Otro principio con resonancias presentes.

El Congreso fue una de las etapas del proceso de gestación de nuestro sistema educativo nacional. Sus resoluciones pueden ser consideradas un antecedente de la Ley 1420 de Educación común, laica, gratuita y obligatoria que se promulgó dos años después.

El 7 de mayo de 1882, El Libre Pensador hacía un orgulloso balance de lo producido por el Congreso: "El legislador no tendrá que recurrir por ahora a los educacionistas y propagandistas extranjeros, cuyas ideas no son en general adaptables a nuestra sociabilidad, para cumplir con su mandato, ni encontrará disculpa su desidia, en lo que se refiere a educación".
LEA MÁS: Experimento educativo en Río Negro: una drástica reforma del secundario causa polémica

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Abril de 1882: cuando los argentinos debatieron apasionadamente sobre la educación

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Delegados al Congreso Pedagógico Internacional (Buenos Aires, abril-mayo 1882) En aquella segunda mitad del siglo XIX habían tenido lugar encuentros de esta índole en varios países de Europa. Pero el de Buenos Aires fue el primer congreso suprarregional realizado en nuestro Continente. Asistieron representantes de Estados Unidos, Bolivia, Brasil, Costa Rica, El Salvador, Nicaragua, Paraguay y Uruguay.

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se sanciona la ley 1420

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L a lgación de la Ley 1420, constituyó la culminación de un complejo proceso histórico, como resultado del cual aparecían las ideas democráticas y liberales que pueden percibirse debajo de todos los esfuerzos de integración del país y modernización de sus instituciones..Los liberales impusieron su opinión al excluir del texto la ley de enseñanza religiosa; la que a partir de ese momento solo podía ser dictada fuera de las horas de clases.
Fue aprobada el 8 de Julio de 1884 por el Poder Ejecutivo, después de fuertes debates en el Congreso Nacional y en la prensa
En las décadas siguientes, la ley se convertirá en una divisoria de aguas de los sucesivos enfrentamientos ideológicos que atravesaron la opinión en el país. A lo largo de más de un siglo, el significado social y político de la ley varió en sintonía con los cambios en el escenario político y los debates ideológicos.
Esta consistía en que la educación tenía que ser:

La ley Lainez

El proceso evolutivo de esta ley fue muy lento. El 30 de Septiembre de 1905, el Consejo Nacional de Educación autoriza la ley 4874 cuyo propósito era:

Abrir escuelas rurales , infantiles, mixtas y elementales en las provincias que lo solicitasen.

Manuel Lainez fue su autor, quien funda su propio proyecto debido a la gran cantidad de niños analfabetos. Estas escuelas fueron distribuidas en lugares en que la tasa de analfabetización era más alta.

En 1906 contaban con :28152 alumnos y, en 1934 llegó hasta 325000.
Este proyecto contaba con el apoyo del Consejo Nacional de Educación .
La ley Lainez permitió que muchas provincias (en especial las de incipiente organización institucional) pudieran tener las escuelas, que con recursos propio hubiesen tardado muchos años en formalizar. A partir de esta, el Ministerio de Educación de la Nación mantuvo tantas escuelas dentro de su jurisdicción; la mayoría de las cuales fueron traspasadas a las provincias en 1978.

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L a lgación de la Ley 1420, constituyó la culminación de un complejo proceso histórico, como resultado del cual aparecían las ideas democráticas y liberales que pueden percibirse debajo de todos los esfuerzos de integración del país y modernización de sus instituciones..Los liberales impusieron su opinión al excluir del texto la ley de enseñanza religiosa; la que a partir de ese momento solo podía ser dictada fuera de las horas de clases.

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establece  de forma parcial la autonomía universitaria

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Se crea la universidad de la plata

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La Universidad Nacional de La Plata ( UNLP) es una universidad pública de la República Argentina. Tiene sede en la ciudad de La Plata y está considerada una de las dos principales instituciones educativas y representativas del país, junto a la Universidad de Buenos Aires, según el University Rankings by Academic Performance del URAP Center​​ o el Scimago Institutions Ranking.​ Desde 2020, asimismo, lidera el Ranking Internacional de Transparencia que anualmente elabora el Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España (CSIC), entre las universidades nacionales argentinas, siendo la sexta entre las latinoamericanas.​​ A nivel continental, según el Best Global Universities Rankings de la revista U.S. News & World Report,​​ se ubica entre las catorce universidades más destacadas de América Latina y entre las doce mejores en el ranking universitario de instituciones de educación superior de Sudamérica.​ Además, integra el grupo de las 600 universidades con mayor reconocimiento y prestigio a nivel mundial, también según el ranking URAP.​

La fundación de la Universidad Nacional de La Plata comenzó a gestarse a fines del siglo XIX por iniciativa del entonces senador bonaerense, Rafael Hernández, quien impulsó la ley que determinaría, en 1897 y a instancias del gobernador bonaerense Guillermo Udaondo, la creación de la Universidad de La Plata.​ En 1905, esta institución fue nacionalizada por el doctor Joaquín Víctor González, quien se convirtió al año siguiente, en el primer presidente de la universidad.​​ Posee 17 facultades, 137 carreras de grado, 167 de posgrado, 13.500 docentes y más de 120.000 alumnos. Comprende también el Colegio Nacional Rafael Hernández, el Liceo Víctor Mercante, el Bachillerato de Bellas Artes, la Escuela Agraria de 25 de Mayo, la Escuela Graduada Joaquín V. González (Anexa), el Jardín Maternal, la Radio Universidad Nacional de La Plata, la Editorial de la Universidad (EDULP), numerosos centros académicos entre los que se destacan el Museo de Ciencias Naturales, la Biblioteca Pública de la Universidad Nacional de La Plata, el Museo de Ciencias Naturales y Casa de Descanso Samay Huasi, el Observatorio Astronómico, el Planetario, el Albergue Universitario, el Instituto de Educación Física y 152 centros de investigación y desarrollo en donde se desempeñan, en su actividad, cerca de 5.000 investigadores.

El origen de la Universidad Nacional de La Plata se remonta a la fundación de la capital de la provincia de Buenos Aires, en 1882. A sólo siete años de establecida la ciudad de La Plata, distintos senadores provinciales ( Rafael Hernández, Emilio J. Carranza, Marcelino Aravena y Valentín Fernández Blanco) impulsaron, el 12 de junio de 1889, un proyecto de ley para crear una universidad provincial en la nueva capital de Buenos Aires. Al federalizarse y ceder, a la Nación, la que era su capital, la hoy Ciudad Autónoma de Buenos Aires, la provincia había perdido la mayor parte de las instituciones que allí se concentraban. Hernández, gestor del proyecto, había manifestado la necesidad de que la Legislatura provincial las restituyera a la brevedad, entre ellas los centros de estudios superiores.​

El proyecto de ley se sancionó definitivamente, en la Legislatura provincial, el 27 de diciembre de 1889. El mismo fue promulgado por el entonces gobernador bonaerense, Máximo Paz, el 2 de enero de 1890. La norma establecía la creación de una Universidad de Estudios Superiores, en La Plata, con facultades de Derecho, Medicina, Química y Farmacia y Ciencias Físico- matemáticas.​

Pese a ello, entre otras por razones económicas, el gobernador no dictó el correspondiente Decreto Reglamentario y ni siquiera mencionó el tema en su último mensaje en la Legislatura, lo que originó distintas manifestaciones y solicitudes de vecinos para que la universidad comenzara a funcionar. La ley demoró siete años en entrar en vigencia. Fue el 8 de febrero de 1897, cuando el gobernador Guillermo Udaondo, a instancias del fundador de la ciudad de La Plata, Dardo Rocha, sancionó el decreto que dio inicio, el 14 de febrero, a la primera Asamblea Universitaria que designó al propio Dardo Rocha como su primer Rector. La Universidad de La Plata, tal el nombre oficial hasta su nacionalización,​ quedaría inaugurada en el edificio del Banco Hipotecario de la Provincia, donde hoy funciona el Rectorado, el 18 de abril de 1897 con una clase de Historia del Derecho a cargo del profesor Jacob Larrain.​

A pesar de las expectativas con que fuera fundada, los primeros años de la Universidad fueron desalentadores, tanto por la escasa cantidad de alumnos como por el bajo presupuesto de funcionamiento.​ De 1897 a 1905, sólo logró sumar 573 alumnos inscriptos, debido no sólo a la poca población de la época fundacional de La Plata, sino, además, por la falta de reconocimiento nacional de los títulos que expedía, lo que hacía más fuerte la atracción que ejercía la Universidad de Buenos Aires.

Joaquín V. González consideraba que la universidad provincial, en funciones desde fines del siglo XIX, se veía afectada por la falta de presupuesto y su desvinculación del sistema educativo nacional. Visionario al idear el proyecto de nacionalización para jerarquizar la casa de altos estudios, aspiraba a una universidad científica y moderna que le otorgase, a la nueva ciudad capital de la provincia más importante del país, una identidad apoyada en los estudios superiores y la cultura general. Sus ejemplos eran las ciudades universitarias más destacadas de la época, como Oxford y Cambridge, en Inglaterra, y Harvard y Michigan, en Estados Unidos.​

El proyecto de ley adquirió vida concreta cuando, el 12 de agosto de 1905, se firmó el convenio entre los gobiernos de la Nación y la Provincia, representados, respectivamente, por Joaquín V. González y el gobernador, Marcelino Ugarte, para construir una universidad nacional en la ciudad de La Plata. De esta manera, el gobierno bonaerense se comprometía a ceder a "título gratuito y en absoluta propiedad", a la Nación, los bienes ya cedidos con el convenio de 1902, los edificios del Museo y del Banco Hipotecario de la Provincia (actual sede de su Presidencia), como así también distintas sedes de facultades, quintas y chacras.​ La sanción definitiva del proyecto de nacionalización se produjo un mes después, en el Senado Nacional, y la ley fue promulgada por el Presidente de la Nación, Manuel Quintana. El 17 de marzo de 1906, el Poder Ejecutivo designaría, como primer presidente de la Universidad Nacional de La Plata, a su mentor, Joaquín V. González, quien ejercería el cargo hasta 1918, luego de ser reelegido, por la Asamblea de Profesores, en 1908, 1911 y 1914. Del mismo modo, fue designado el primer personal docente para cada una de las facultades e institutos creados; entre ellos, Florentino Ameghino, Víctor Mercante, Carlos Spegazzini, Luis María Drago y Samuel Lafone Quevedo.​

En 1908, se inscribieron, en la flamante universidad nacional, 1845 alumnos, mientras la UNLP ya se encontraba en pleno funcionamiento, con las siguientes dependencias:

1. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, con una Sección de Pedagogía y una Sección de Filosofía y Letras.

2. Facultad de Agronomía y Veterinaria, de la que dependía la Escuela Regional de Agricultura y Ganadería de Santa Catalina.

3. Facultad de Ciencias Físicas, Matemáticas y Astronómicas, dividida en Escuela de Ciencias Matemáticas, Escuela de Ciencias Físicas, Escuela de Ciencias Astronómicas, Ingeniería Arquitectónica e Ingeniería Hidráulica.

4. Facultad del Museo, de la que dependía la Facultad de Ciencias Naturales, el Museo, la Escuela de Química y Farmacia, la Escuela de Geografía Física y la Escuela de Dibujo y Arte.

5. Departamento de Estudios Primarios y Secundarios, que comprendía el Colegio Nacional, el Colegio Secundario de Señoritas (actual Liceo Víctor Mercante) y la Escuela Elemental (actual Escuela Graduada Anexa).

6. Biblioteca y Extensión Universitaria.

7. Observatorio Astronómico, que se dividía en Sección Sísmica, Sección Meteorológica y la Estación de Longitudes de Oncativo.

La Reforma Universitaria fue un movimiento político nacido en la Universidad Nacional de Córdoba, en 1918, que demandó un programa de transformación educativo profundo de las casas de altos estudios: gratuidad y autonomía de la enseñanza universitaria, cogobierno de las universidades (con participación estudiantil en los órganos de gobierno universitario), renovación de su profesorado y la participación en la elección de éste, y la modernización científica de su enseñanza. Todos ellos, pilares salientes de un ideario que se extendió por todas las universidades de Argentina y muchas de América Latina. El proceso expresó cabalmente el nacimiento de un nuevo tipo de relación tanto entre universidad y sociedad, como entre universidad y política.​ Sin embargo, no fue lineal y enfrentó diversas circunstancias: mientras en la Universidad de Buenos Aires los estatutos reformados fueron aprobados ya antes que en Córdoba, en la Universidad Nacional de La Plata iba a ser necesaria la intervención del Poder Ejecutivo Nacional, en 1920, para imponerlos, luego de una extensa y violenta huelga general de los estudiantes.​

Una periodización precisa obliga a visualizar tres etapas en el movimiento reformista platense: la primera, de solidarización, en la que el activismo reformista se expresó desde 1918 y hasta 1919 por vía del apoyo corporativo a los sucesos de Córdoba y Buenos Aires; la segunda, de sustanciación de real movilización extendida hasta 1922; y una tercera, desde esa fecha en adelante que denominaríamos de estabilización, en la que vigente ya el nuevo estatuto y sofrenadas las aventuradas posturas del maximalismo, se evolucionó hacia un estado de Reforma instituida. Todo indica que la Reforma en La Plata se inició a través de la gestión externa; vale decir, de los significativos aportes del estudiantado de los dos centros generadores.​

En La Plata, la UNLP había nacido con un fuerte impulso a la extensión universitaria, desarrollada en sus primeros años en la forma de programas más o menos sistemáticos de conferencias y cursos abiertos al público en general. Aunque, en otros aspectos reclamados por el movimiento reformista, su impronta era cuanto menos objeto de fuertes controversias. El movimiento había comenzado en 1919, año en que se aprueba la participación estudiantil en el seno del Consejo Superior, con voz pero sin voto,​ a partir de una protesta estudiantil en la Facultad de Agronomía y Veterinaria, en la que su centro de estudiantes denunció un Memorial de cargos, irregularidades administrativas de su decano y su consejo directivo, y serias deficiencias en la enseñanza y la labor de investigación científica de sus docentes. Ante la negativa del Presidente de la Universidad, Rodolfo Rivarola, quien había asumido en marzo de 1918, y de su consejo universitario, de acceder a las demandas de los estudiantes de esta facultad, la Federación Universitaria de La Plata transformó el conflicto en una "huelga general e indefinida", en octubre de ese año, y reclamó la renuncia de sus autoridades.​ Las disputas internas en el Consejo Superior afectaron al conjunto del profesorado y a las distintas unidades académicas.​

Los reformistas platenses situaron ese proceso de transformación científica de las casas de altos estudios que impulsaban, con relación a la edificación de una nueva cultura argentina, que los tendría como sus forjadores intelectuales. Para ellos, también iniciaban un proceso de cambio más profundo: la renovación de la universidad, que llevaría a la renovación cultural de la sociedad, crearía las condiciones históricas para la transformación social.​ Los estudiantes de la UNLP lograron la intervención del gobierno nacional en la universidad y la imposición de los estatutos reformistas, el 28 de junio de 1920. Sin embargo, una feroz represión de una concentración estudiantil ingresa un nuevo condimento al conflicto: la violencia, que alcanza su hecho más grave con el asesinato del estudiante David Viera, en la escuela de Ciencias Médicas. Mientras tanto, una fuerte rivalidad estalla entre sectores estudiantiles opuestos: la Federación Universitaria Platense, de tendencia reformista, y la agrupación rival, Concentración Universitaria.​

El movimiento de reforma universitaria, que contó desde el primer momento con el apoyo del Presidente Yrigoyen y cuyas intervenciones, a través de decretos del Poder Ejecutivo Nacional, fueron determinantes en su triunfo en Córdoba y La Plata, lograría, a su vez, que el gobierno nacional ampliara el sistema universitario con la nacionalización de las universidades del Litoral, en 1919, y de la de Tucumán, en 1921, que dispusieron para su funcionamiento con estatutos reformistas.​

Con las características singulares de sus desarrollos regionales, la UNLP y las otras cuatro universidades nacionales que integraron el sistema de enseñanza superior en este período, promovieron las carreras humanistas, científicas y técnicas, la implementación de los seminarios de investigación y de estudio bibliográfico, organizaron la extensión universitaria con ciclos de conferencias y cursos libres de sus profesores y graduados, así como impulsaron un intenso movimiento intelectual con las visitas de filósofos, escritores y científicos. La extensión cultural fue una preocupación principal de los estudiantes que a través de sus centros y federaciones promovieron diversas actividades para difundir los saberes universitarios entre los trabajadores y los sectores populares. En su fundamentación, entendieron a estas iniciativas como el modo de acercar la ciencia y la técnica, la filosofía y las artes, al Pueblo, contribuyendo a su educación y suprimiendo en parte la condición de la universidad de reducto cultural privilegiado de minorías. Cátedras como Legislación laboral se integraron en los planes de estudios de las distintas universidades. El acceso a la cátedra universitaria de profesores de pasado reciente en las izquierdas y en el radicalismo, de jóvenes dirigentes reformistas, expresó tanto un mayor pluralismo ideológico en sus aulas como la efectiva renovación de la enseñanza y la investigación.​ Por caso, el profesor Alejandro Korn, miembro del Consejo Superior, fue uno de los mayores referentes del movimiento reformista, encabezando varias reivindicaciones del estudiantado, como la clausura del internado universitario -política clave del período gonzaliano anterior a la Reforma- que los estudiantes consideraban fuente de favoritismo y nepotismo.[cita requerida]

A partir de 1922, bajo la presidencia de Nazar Anchorena, se produce un retroceso de la movilización estudiantil y el espíritu de lucha parece declinar. Después de tanta acción, sobrevino el enclaustramiento. Es que una demanda central ya había sido satisfecha: la representación estudiantil. Aún ello, menos por inercia que por empuje de los sectores más ideologizados y progresistas, se hizo patente la resistencia de los que no aceptaban una reforma agotada en sí misma, sin más aspiraciones en el campo sociopolítico.​ Los ideales de la reforma se mantenían a través del grupo Renovación, de la Federación Universitaria de La Plata (ya conocida por sus siglas: FULP), que realizaría una intensa actividad cultural y que fuera el antecedente directo del grupo de teatro de la universidad; y por la revista Valoraciones, a través de la cual se expresa no sólo el mencionado Alejandro Korn, sino profesores como Pedro Henríquez Ureña. En esta gestión, nace LR11 Radio Universidad.​

Entre 1927 y 1930, la presidencia es ejercida por Ramón Loyarte, quien mantuvo la senda trazada por Nazar Anchorena, orientada en afirmar los principios del orden y la disciplina frente a las autoridades. Pero los reclamos estudiantiles hacia la universidad, por el rumbo que ésta había tomado tras los cambios producidos por la Reforma Universitaria, canalizando la actividad cultural a través de la revista Valoraciones y el grupo de teatro Renovación.​

La crisis de la cultura europea por las acciones bélicas, condujo a Palacios a replantearse la urgente necesidad de sistematizar, desde los principios académicos, una cultura americana, diferenciada en su ser frente a la cultura anglosajona representada a nivel continental por Estados Unidos; pero, al mismo tiempo, robusteciendo una conciencia nacional. Para este experimento trascendental se sustentaba en las ideas del pensador mexicano, José Vasconcelos, señalando que esto solo sería posible a partir de la unificación de la enseñanza iberoamericana. En correspondencia con esas ideas, fue creado el Instituto Iberoamericano de la Universidad Nacional de La Plata, siendo designado a su frente Ataulfo Pérez Aznar.​ Durante la gestión de Palacios, también se incorporó, como parte insustituible del patrimonio de la Universidad, aquel refugio del fundador Joaquín V. González: la Casa de Descanso Samay Huasi.

El nuevo gobierno de facto derogó las leyes nacionales que habían regido la actividad universitaria en el primer período peronista, restableciendo, en todos sus efectos, la vieja ley 1.597, promulgada en 1885 y conocida como Ley Avellaneda. La estructura jurídica que propiciaba dicha autonomía no se podía evadir del momento político inmediato a la caída de Perón: se aclaraba que no se admitiría en los concursos para cubrir las cátedras a quienes "hayan promovido doctrinas totalitarias adversas a la dignidad del hombre libre y a la vigencia de las instituciones republicanas" y a los que "hayan realizados actos positivos y ostensibles de solidaridad con la dictadura",​ descalificando, de esta forma, el gobierno militar al gobierno constitucional del período 1946- 1955. Durante la autodenominada Revolución Libertadora, hubo miles de estudiantes y docentes expulsados, identificados con el período político anterior.[cita requerida]

Los siguientes años dieron lugar a importantes cambios sociales y culturales que modificarían para siempre la vida estudiantil y juvenil, como a la violencia desde el Estado hacia las universidades. A comienzos de la década de 1960 se construyeron los nuevos edificios del Comedor Universitario (luego entregado a la Facultad de Odontología) y la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, ambos en el Paseo del Bosque, ya bajo la estética y la lógica de la arquitectura moderna que buscaba mayor flexibilidad para los espacios de estudio y experimentación con nuevas tecnologías constructivas.[cita requerida]

Esos años estuvieron marcados por intensos debates, ya durante la presidencia de Arturo Illia, como cuando el Consejo Superior de la UNLP discutió la modificación de una ordenanza, decretada el año anterior, que prescribía como condición sine qua non, para ocupar el cargo de profesor secundario, la de ciudadano argentino. No se interrumpía, así, la vieja tradición del país, iniciada desde los albores de la nacionalidad, de abrir las fronteras, sin ningún tipo de discriminación, a quien deseara vivir en el territorio argentino.​

Durante este período, se iniciaría en Argentina una conocida fuga de cerebros que llevó al exilio a numerosos intelectuales y científicos nacionales, empobreciendo fuertemente al país en lo cultural y educativo.[cita requerida] Al mismo tiempo, se prohibió la actividad política en todas las universidades nacionales, quedando censurada cualquier actividad que asumiese forma de militancia, agitación, propaganda o adoctrinamiento de carácter político.​

En 1967, el presidente de la UNLP, el arquitecto Joaquín Rodriguez Samuell, creó la Dirección de Obras y Planeamiento de la Universidad, que se encargaría de la construcción, planeamiento y reparaciones de los edificios universitarios. Como consecuencia de este proceso ordenador, surgió el denominado Edificio Tres Facultades. La funcionalidad de la obra generó distintas polémicas, como el descuido irreparable en el que se incurrió en referencia a la auténtica conservación del patrimonio cultural e histórico de la ciudad de La Plata: al desaparecer gran parte de los jardines de la Universidad y también al construir la mole de cemento por la calle 48 y por la calle 6, quedó totalmente degradada la visión que se tiene del edificio de la Presidencia.​ La obra comenzó en 1969, se continuó en los siguientes años y, finalmente, quedó inconclusa, salvando de la demolición al patrimonial edificio de la Presidencia.​

El gobierno de la última dictadura militar, autodenominado Proceso de Reorganización Nacional, comenzó, tras el Golpe de Estado contra el gobierno constitucional de Isabel Martínez de Perón, una sistemática política de represión y persecución política, con métodos ilegales y desaparición forzada de personas, para combatir la resistencia de las corrientes políticas disidentes del país, con una sistemática violación de los derechos humanos. Se estima que, entre 1976 y 1983, hubo en Argentina cerca de 30.000 desapariciones forzadas de personas, según organismos de derechos humanos, y, adicionalmente, más de 500.000 exilios políticos.

Las universidades nacionales fueron uno de los blancos más atacados y la UNLP contaría más de 750 casos de estudiantes, docentes, no docentes y graduados desaparecidos y asesinados por el Terrorismo de Estado entre 1976 y 1983. Durante todo ese período, Guillermo Gallo fue Rector de la Universidad de La Plata y colaborador directo del gobierno de facto para la ubicación, secuestro y asesinato de disidentes políticos de distintas corrientes políticas. En ejercicio de su cargo, fue responsable de las numerosas cesantías de trabajadores docentes y no docentes, así como colaborador en la represión llevada adelante por las fuerzas cívico-militares que tomaron el poder en 1976.​

Asimismo, la ciudad de La Plata fue protagonista de la llamada Noche de los Lápices, cuando en septiembre de 1976 fueron secuestrados un grupo de estudiantes secundarios menores de edad que reclamaban por la aplicación del boleto estudiantil, seis de los cuales continúan desaparecidos.

El 13 de diciembre de 1983, con el retorno de las instituciones de la república democrática, el presidente Raúl Alfonsín firmó el decreto que restableció el "pleno ciclo de la autonomía universitaria". Se dispuso decanos normalizadores para cada una de las universidades nacionales, designados por el Ministerio de Educación y Justicia, y se declararon en vigencia los estatutos que se aplicaban a julio de 1966, fecha desde la cual no se habían puesto en ejecución, en las universidades, los principios de la Reforma Universitaria.​ Comenzaba, así, un lento pero constante proceso de recuperación de los valores culturales, sociales y educativos, que incluyó una profunda investigación sobre los recientes crímenes de lesa humanidad cometidos durante el gobierno militar.

Distintas resoluciones de 1985, bajo el gobierno normalizador de Raúl A. Pessacq, otorgaron el título de Doctor Honoris Causa a los profesores Abdus Salam y Pedro Laín Entralgo. El Doctor Salam, Premio Nobel de Física 1979, recibió la distinción y brindó una conferencia sobre política científica en el Anfiteatro de la Facultad de Física. En 1986, se otorgaría la misma distinción al Doctor Carlo Rubbia, Premio Nobel de Física. El acto se realizó en el mismo recinto y significó volver a la tradición de la Universidad, de recibir, en sus claustros, a maestros de la cultura universal como fue, en su oportunidad, la presencia de Alberto Einstein.​

"Digamos adiós, para siempre, a la Universidad oscurista y despótica y demos juntos la bienvenida a la Universidad autónoma, formadora de ciudadanos libres y de luchadores de la democracia (...) Que este cambio sea para bien de la ciencia, del progreso y de la democracia reconquistada por los argentinos".

Luego de cuatro años de un fuerte proceso normalizador, en 1986, asumiría la presidencia de la UNLP, Ángel Luis Plastino, quien se desempeñaría en el cargo hasta 1992, año en el que sería reemplazado por el ingeniero Luis Julián Lima,​ en una década de fuerte impronta y resistencia de la comunidad universitaria organizada al proyecto de arancelamiento de la educación impulsado bajo la presidencia de la Nación de Carlos Saúl Menem, durante el período 1989- 1999. La llamada Ley de Educación Superior​ fue discutida durante una Asamblea Universitaria, celebrada en febrero de 1996, para introducir la LES en el estatuto de la UNLP. Las masivas manifestaciones de estudiantes y profesores, que se oponían a su sanción, derivaron en una fuerte represión de las fuerzas del Estado con más de 200 detenidos.​

Hubo, a su vez, tres acontecimientos de relevancia durante la presidencia de Lima, como la compra del edificio del exJockey Club de La Plata, en la calle 49 entre 6 y 7 (allí funcionaron, entre otras, desde la década de 1990, las Facultades de Derecho, Periodismo y Psicología); la del inmueble del exDistrito Militar, en la esquina de diagonal 78 y calle 10, donde se levanta el Bachillerato de Bellas Artes y la Facultad de Trabajo Social; y la incorporación de los terrenos del laboratorio de YPF en la localidad de Florencio Varela. Con estas compras, la UNLP incorporaba más de 15.000 metros cubiertos en propiedades.​

Al no respetarse las asignaciones establecidas por la Ley de Educación Superior, la UNLP convocó a la comunidad universitaria a salir en defensa de las universidades nacionales y de la educación pública, ya bajo la gestión de Alberto Ricardo Dibbern. La universidad platense no estuvo ajena a la caótica situación económica del final del gobierno de Fernando De La Rúa, durante la llamada crisis de 2001, cuando debió suspender el pago a proveedores y de todos los pagos, a excepción de los salarios, como resultado de los recortes presupuestarios decretados por el Ejecutivo Nacional. Sectores estudiantiles de varias facultades protestaron y ocuparon, en consonancia con la situación del país, el edificio del Ex-Jockey Club,​ donde se cursaban varias carreras, en un contexto de masivas movilizaciones estudiantiles en defensa de la educación pública.​​

Desde 2004, y luego de la reapertura del histórico Comedor Universitario tras casi treinta años,​ la Universidad de La Plata vivió un postergado período de crecimiento, mejoras y avances en materia edilicia. Un Plan de Obras realizado en etapas, desde ese año y por espacio de una década, encaró la remodelación de varias de las facultades existentes. Hubo diversos acuerdos firmados por el entonces Presidente de la Nación, Néstor Kirchner, y el rector de la UNLP, Gustavo Aspiazu, para encarar la construcción de nuevos pabellones, ampliaciones y edificios a estrenar; obras de envergadura que se terminarían durante la primera gestión ( 2010- 2014) del actual presidente de la UNLP, Fernando Tauber.

Entre estas obras, se destacaron la construcción del Departamento de Agrimensura de la Facultad de Ingeniería (inaugurado en 2011);​ la Facultad de Psicología (inaugurada en 2012);​ la Facultad de Informática (inaugurada en 2007 y ampliada en 2012);​ la Facultad de Periodismo y Comunicación Social (inaugurada en 2008 y ampliada en 2012);​ el Bachillerato de la Facultad de Artes (inaugurado en 2013);​ la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (inaugurada en 2014);​ y el nuevo Planetario de la Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas (inaugurado en 2013).​

Desde su primera Asamblea Universitaria, desarrollada el 14 de febrero de 1897, el escudo oficial representa, como figura central, a la diosa Palas Atenea o Minerva, de pie, armada de lanza, casco, escudo y pectoral, flanqueada por dos figuras femeninas sedentes, alegóricas de las artes y las letras. En el horizonte, se delinea la silueta de la ciudad de La Plata. El lema de la UNLP, inscripto en el escudo en su parte inferior, es Pro Scientia et Patria ( Por la Ciencia y por la Patria).​

De acuerdo a la mitología griega, el roble es el árbol de Zeus y, por lo tanto, está directamente relacionado con Pallas Atenea, diosa de la Sabiduría, Ciencias, Artes e Industria. El roble es también símbolo de firmeza, vigor, severidad y perennidad.

El himno de la Universidad Nacional de La Plata fue compuesto por Arturo Capdevila (letra), con música de Carlos López Buchardo. Fue aprobado por el Consejo Superior de la casa de estudios el 30 de noviembre de 1927 y estrenado el 23 de octubre del mismo año, en el Teatro Argentino de La Plata, en ocasión del centenario de la muerte de Ludwig van Beethoven.

La Universidad Nacional de La Plata es un ente autónomo: elige sus propias autoridades y administra su patrimonio cultural, físico y económico-financiero. Por estatuto, actualmente, los órganos de gobierno son: el Presidente, la Asamblea Universitaria y el Consejo Superior.

Presidente: es el representante máximo de la Universidad en todos los actos cívicos, administrativos y académicos. Ordena los fondos de la unidad académica, decide sobre los pagos que deban verificarse y las entregas, a las respectivas dependencias, de las partidas que les hayan sido acordadas. Planifica y organiza las Secretarías de la Universidad y las propone ante el Consejo Superior para su aprobación. Puede nombrar y remover a empleados y personas de servicio de la Universidad, cuyo nombramiento no esté atribuido al Consejo Superior o a otras autoridades universitarias.​

Asamblea Universitaria: es el órgano supremo de la Universidad. Se reúne convocada por el Presidente, por la mayoría absoluta de los miembros del Consejo Superior o a requerimiento de un cuarto, al menos, de los miembros de la Asamblea Universitaria. Está integrada por profesores, jefes de trabajos prácticos, ayudantes diplomados, graduados y estudiantes que integran los consejos directivos; diez representantes Nodocentes y un representante docente de cada establecimiento del sistema de pregrado universitario. Cada gremio (ATULP - ADULP - FULP) tiene un representante con voz y sin voto. La Asamblea Universitaria puede modificar el Estatuto, elegir al Presidente de la Universidad y considerar, con carácter extraordinario, los asuntos que le sean sometidos y que interesen al funcionamiento de la Universidad o al cumplimiento de sus fines.​

Consejo Superior: lo preside el Presidente de la Universidad y está constituido por cuatro representantes de cada una de las 17 Facultades de la UNLP: los decanos, un representante del claustro de los profesores, un estudiante de cada unidad académica y un Jefe de Trabajos Prácticos o un Ayudante Diplomado o un Graduado, más dos representantes Nodocentes. Además, los establecimientos del sistema de pregrado universitario están representados por dos directores (rotativos por año). El Presidente de la Universidad es el representante del Consejo Superior y el encargado de su gobierno administrativo, además de dar cumplimiento a sus resoluciones.​

La oferta académica de la UNLP incluye 17 unidades académicas, con 118 carreras de grado, 155 títulos y otros 166 de posgrado. El 85% están acreditadas o en trámite por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), además de contar con unos 500 cursos de posgrado.

Cuenta también con 49 cátedras libres dependientes de la Presidencia, que se suman a las muchas que funcionan en las distintas unidades académicas.

El edificio de la Presidencia (conocido como Rectorado de la Universidad Nacional de La Plata) es la sede administrativa de la UNLP, desde su fundación en 1905. Está ubicado en el centro de la ciudad de La Plata, entre la avenida 7 y las calles 46 y 47, en el inmueble donde, antes de la creación de esta universidad, funcionaba el Banco Hipotecario Provincial.

En cuanto a su arquitectura, el edificio presenta líneas sobrias con características del renacimiento francés y sus dependencias están dispuestas cuadrando dos grandes patios interiores. La fachada principal es simétrica y una escalinata central conduce a las puertas principales, marcadas en lo alto por un reloj y un conjunto de esculturas. Una mansarda a la francesa corona el histórico inmueble, de la época fundacional de la ciudad, y una cúpula con aguja remata la entrada. Frente al acceso principal se encuentra la estatua de Joaquín V. González, primer presidente de la UNLP y impulsor de su nacionalización, realizada en bronce por el artista Hernán Cullen, en la década de 1930.

El histórico edificio estaba rodeado, antiguamente, por jardines que abarcaban la totalidad de la manzana, los cuales fueron ocupados con la construcción parcial del Edificio Tres Facultades, en 1969, en forma de "L", sobre la esquina donde se unen las calles 6 y 48.

Durante la última década, se ha desarrollado un proceso de centralización geográfica de la universidad, instalando las facultades y los edificios académicos en el interior y en los alrededores del Paseo del Bosque, para lograr un campus unificado. En términos prácticos, puede dividirse en dos grandes campus: el "Grupo Bosque" y el "Grupo Centro"; sin embargo, de forma oficial, está dividido en cinco grupos:

Grupo Bosque Oeste: Facultad de Ingeniería, Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Facultad de Ciencias Exactas, Facultad de Odontología, Colegio Nacional Rafael Hernández, Escuela Graduada Joaquín V. González (Anexa) y el Instituto de Educación Física, sobre la avenida 1 entre 47 y 51 y calle 50 entre avenida 1 y calle 120.

Grupo Bosque Este: Facultad de Medicina, Facultad de Ciencias Naturales y Museo, Facultad de Periodismo y Comunicación Social, Facultad de Ciencias Veterinarias, Facultad de Agronomía, edificio de Investigación y Transferencia de la Facultad de Ciencias Exactas y el Comedor Universitario, en un predio comprendido entre la avenida 60, bulevar 120 y diagonal 113. A estos se suma, sobre la avenida 60 y calle 127, ya dentro del partido de Berisso, el remodelado Albergue Universitario.

Grupo Bosque Norte: Casa de la Memoria, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Facultad de Psicología, Facultad de Informática, helipuerto y edificios administrativos, trasladadas en 2012 al predio del exBIM 3 (Batallón de Infantería de Marina 3), en avenida 52 y calle 122, en el partido de Ensenada.

Grupo Bosque Centro: Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas, su Observatorio Astronómico y el nuevo Planetario, inaugurado en 2013, sobre la avenida Centenario entre avenida Iraola y calle 120.

Grupo Urbano Centro: Facultad de Artes, Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Facultad de Ciencias Económicas, Facultad de Trabajo Social, Liceo Víctor Mercante, Bachillerato de Bellas Artes, Rectorado de la Universidad, edificios administrativos y Comedor Universitario, en el casco urbano de La Plata.

El Archivo Histórico de la Universidad Nacional de La Plata fue creado el 13 de septiembre de 2013, por Resolución 808/13.​ Funciona en una oficina del edificio de la Presidencia, dependiente de la Secretaría de Asuntos Académicos, y trabaja de manera colaborativa con otros organismos similares dependientes de la UNLP.

Desde sus inicios, y con la convicción de que la difusión es fundamental para su desarrollo, el Archivo Histórico ha realizado diferentes publicaciones y ha participado en otras; entre ellas, puede destacarse la producción de "Guía documental y bibliográfica: de la universidad provincial a la reforma universitaria en La Plata 1890-1921".

La Universidad Nacional de La Plata cuenta con cuatro establecimientos de enseñanza secundaria, que dependen de la estructura administrativa de esta casa de estudios. Tres de ellos se ubican en la ciudad de La Plata y otro en la localidad de 25 de Mayo, provincia de Buenos Aires.

Colegio Nacional: el Colegio Nacional Rafael Hernández es un establecimiento de enseñanza secundaria del Sistema de Pregrado Universitario de la UNLP, ubicado en la intersección de la avenida 1 y calle 49, en La Plata, capital de la provincia de Buenos Aires. Lleva el nombre de quien impulsara el proyecto de ley que derivó en la creación de la Universidad Provincial, en 1897, luego nacionalizada en 1905. Desde su creación, a fines del siglo XIX, el Colegio Nacional funcionó en distintos inmuebles del casco urbano platense, hasta su definitivo y actual emplazamiento, inaugurado en septiembre de 1910.​

Liceo Víctor Mercante: inaugurado en 1907, es uno de los cuatro establecimientos secundarios administrados por la Universidad Nacional de La Plata. Está ubicado en su histórica sede de diagonal 77 entre 46 y 47, la cual fue reinaugurada definitivamente en 2006, luego de que el inmueble fuera abandonado y sus aulas se trasladaran, por más de dos décadas y a raíz de distintos problemas de infraestructura, al edificio del Rectorado. La sede donde funciona el Liceo Víctor Mercante fue construida entre 1884 y 1888, en la etapa fundacional de La Plata.​

Bachillerato de Bellas Artes: el Bachillerato de Bellas Artes "Profesor Francisco A. De Santo" fue creado por iniciativa de un grupo de profesores de la por entonces Escuela Superior de Bellas Artes (hoy Facultad de Artes), quienes impulsaron la transformación de la Escuela de Dibujo de la Universidad en un Bachillerato especializado, en la década de 1940. Desde 2013, el Bachillerato tiene un inmueble propio, de uso exclusivo, emplazado en diagonal 78 y calle 10 (predio del exDistrito Militar de La Plata). El Edificio, denominado "Noche de los lápices" en homenaje a los estudiantes secundarios desaparecidos en 1976, comprende un cuerpo principal de planta baja y tres niveles, con un patio privado, que alcanza los 4.820 metros cuadrados cubiertos y 170 semi-cubiertos.​

Escuela Agraria Inchausti: la Escuela Agraria "María Cruz y Manuel L. Inchausti" está ubicada en la localidad de 25 de Mayo, provincia de Buenos Aires. Fue fundada en la década de 1930, sobre un predio de 4.700 hectáreas, y contiene a más de 300 alumnos que desarrollan actividades académicas, talleres, laboratorios y trabajos en el campo vinculados a la producción agrícola ganadera y la industrialización de alguna de las producciones.​

Escuela Graduada Joaquín V. González: comúnmente conocida como "Escuela Anexa", se encuentra en la calle 50, entre 117 y 118, dentro del Paseo del Bosque de La Plata. Fue creada en 1906 como "Escuela Graduada de Varones", ampliando en 1942 la inscripción para mujeres. Con la sanción de la actual estructura de los colegios de la UNLP, aprobada en 2005, comprende a la Escuela Graduada la Educación Inicial (jardín de infantes: 1°, 2° y 3° año) y la Educación Primaria (de 1° a 6° año).​

Jardín Maternal: es un establecimiento ubicado en avenida Iraola, entre calle 60 y avenida Antártida Argentina, para los hijos e hijas del personal docente de la UNLP que aún no hayan cumplido la edad suficiente para ingresar al sistema educativo obligatorio argentino.[cita requerida]

La Red de Museos fue creada con el objetivo de buscar formas de cooperación entre los diferentes museos de la Universidad Nacional de La Plata, para llevar adelante muestras itinerantes, exposiciones colectivas y otras acciones que atañen a la actividad museológica, la difusión y la preservación del patrimonio cultural, artístico y documental de la universidad. Los museos están estrechamente vinculados con la investigación, la docencia y la extensión. Y son depositarios de un patrimonio integrado por millones de piezas.​

La UNLP cuenta con una emisora de su propiedad ( Radio Universidad, en su frecuencia de 1390 kHz en AM y 107.5 MHz en FM), inaugurada en 1924, lo que la convierte en la primera radio universitaria del mundo. Fue inspirada por sus creadores como elemento de divulgación científica y extensión universitaria. Históricamente ubicada en el segundo piso del edificio de Plaza Rocha 133 de La Plata, entre diagonal 78 y avenida 7, desde 2019 comenzó a funcionar en el Centro de Producción Multimedial del remodelado Edificio Sergio Karakachoff.

Se conoce popularmente como Edificio Tres Facultades al inmueble que funcionó como sede de las facultades de Ciencias Económicas, Ciencias Jurídicas y Sociales y Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. Está ubicado en la ciudad de La Plata, en la manzana donde actualmente funciona la Presidencia de la Universidad Nacional de La Plata, entre las calles 47 y 48, la avenida 7 y calle 6.

El edificio, de nueve pisos, llegó a albergar a más de 20 mil personas hacia 2011, superando completamente su capacidad proyectada, por lo que las autoridades de la UNLP decidieron el traslado de las tres facultades que allí funcionaban y comenzó el proyectado proceso de remodelación. Este incluyó la demolición parcial de las primeras tres plantas para construir un pasaje peatonal amplio y luminoso, entre este inmueble y el Rectorado, denominado "Pasaje del Bicentenario".​​

El nuevo complejo alberga una sede de Posgrado con un total de 60 aulas disponibles para todas las facultades; un Centro de Convenciones para 2.000 personas en simultáneo; y un Centro de Arte y Cultura. También se trasladarán allí Radio Universidad Nacional de La Plata, TV Universidad, la editorial universitaria (EDULP), su librería y otras dependencias de la Presidencia, quedando inaugurado, durante 2019, el nuevo Centro de Producción Multimedial de la UNLP.​​

Samay Huasi (en quechua, casa de descanso) es una propiedad ubicada en Chilecito, La Rioja, adquirida por Joaquín V. González y transferida a la Universidad Nacional de La Plata en 1941. Actualmente, funciona como museo y casa de descanso del personal de la UNLP, aunque también fue adaptada para recibir turistas y diversos contingentes de estudiantes, que la visitan todos los años.

El Comedor Universitario comenzó a funcionar en la década de 1930 con el objetivo de que los estudiantes de la Universidad Nacional de La Plata tuvieran acceso a una comida diaria, beneficiados por los precios subvencionados del menú.

Desde su apertura, tuvo diferentes sedes en el casco urbano de La Plata y en el Paseo del Bosque y fue un símbolo ineludible de la mancomunición entre el estudiantado de los distintas carreras de la UNLP, hasta que la última dictadura militar determinó su cierre definitivo. El Comedor sería reabierto recién en 2004 y actualmente funciona en cuatro sedes, al mediodía y con servicio nocturno.​​

El Albergue Universitario es un edificio inaugurado en 2011 que cuenta con una superficie cubierta de 5.683 metros cuadrados y tres módulos habitacionales para albergar hasta 200 estudiantes. En la esquina del predio y anexado a los módulos habitacionales, existe otro edificio, de dos plantas, que funciona como cabecera del complejo. En ese lugar se encuentra el área administrativa y el comedor del albergue.

El inmueble fue adquirido por la UNLP en 2008. Está ubicado en calle 61 y 127, en el partido de Berisso, dentro del campus "Grupo Bosque Este".​​

Micro universitario: desde 2014 se encuentra en funcionamiento el servicio del denominado micro universitario, que une el centro de La Plata, en avenida 7 y calle 49, con las facultades ubicadas en la zona del Paseo del Bosque, entre la avenida 1, las calles 122 y 49 y la avenida 60. El primer servicio sale a las 7:30 de la mañana, para llegar finalmente al predio del exBIM 3 (exBatallón de Infantería de Marina 3) a las 7:45 horas. Funciona hasta las 22:30 horas, con una frecuencia de quince minutos. Además existe un servicio adicional en hora pico, cuando comienzan y terminan las cursadas de las asignaturas académicas, cada dos horas.

La Universidad Nacional de La Plata es uno de los centros académicos más destacados de Argentina e Hispanoamérica en la producción de conocimientos científicos. La investigación es concebida como un instrumento vital por esta casa de estudios, con una creciente inversión en tecnología, infraestructura y formación de recursos humanos.

Dévora Kestel, egresada de la UNLP, será la primera mujer en ocupar el máximo cargo en el Departamento de Salud Mental y Abuso de Sustancias de la Organización Mundial de la Salud. La psicóloga, de destacada trayectoria internacional, será la encargada de diseñar estrategias de prevención e intervención en salud mental para que los 196 países miembros de la OMS.​​

Especialistas del Laboratorio de Investigación y Desarrollo de Bioactivos​ de la Facultad de Ciencias Exactas desarrollaron un fármaco con actividad anticonvulsiva, que puede potencialmente ser utilizado en tratamientos contra la epilepsia. El descubrimiento fue recientemente patentado en México, a partir de una alianza con uno de los máximos organismos de ciencia y técnica de ese país: se obtuvo, mediante técnicas de modelado computacional, la actividad anticonvulsiva del propilparabeno, un compuesto químico que tradicionalmente se utiliza como conservante antimicrobiano en cosméticos, medicamentos y alimentos.​

Noemí Zaritzky, ingeniera química e investigadora de la UNLP, fue la única mujer en ser distinguida por la Academia Mundial de Ciencias (en inglés: The World Academy of Sciences o TWAS), en 2018, por sus contribuciones científicas y tecnológicas en ingeniería de alimentos y Medio Ambiente. La doctora Zaritzky fue postulada, para competir por la distinción, por la Academia Nacional de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de Argentina, por su trayectoria académica y científica. Anualmente, TWAS otorga premios individuales a nivel internacional a investigadores de nueve campos de la ciencia: Ciencias Agrarias; Biología; Química; Ciencias de la Tierra; Astronomía y Ciencias del Espacio; Ciencias de la Ingeniería; Matemáticas; Ciencias Médicas; Física y Ciencias Sociales.​

Científicos de la Facultad de Informática diseñaron un juego interactivo que recrea, con tecnología digital en realidad aumentada, el viaje del científico y naturista inglés, Charles Darwin, desde Inglaterra hasta el Estrecho de Magallanes. La aplicación se desarrolló para dispositivos móviles, como smartphones y tablets, tecnologías populares y de alcance masivo.​

La Facultad de Ingeniería de la UNLP participó de la construcción del primer satélite argentino dedicado a estudios ambientales, lanzado desde Estados Unidos en mayo de 2010. El satélite integró el radar de la NASA, , con el objetivo de observar la Tierra y obtener nuevas informaciones sobre el fenómeno del cambio climático, mediante la medición mensual de la salinidad superficial de los mares, dato clave para estudiar los vínculos entre la circulación oceánica y el ciclo hídrico global.​ Los investigadores y técnicos platenses incorporaron tecnología de avanzada en el satélite, desarrollando así un rol clave en la construcción, funcionamiento y mantenimiento del proyecto espacial.​

Revista Derecho y Ciencias Sociales: publicación bianual orientada a las ciencias sociales y al derecho. Es un espacio de divulgación de trabajos de investigadores y estudios en sociología y filosofía jurídica y otras áreas afines a la crítica del derecho.​

Revista Econo: publicación semestral de divulgacion que contiene artículos de interés académico, notas de opinión, investigaciones en extensión y entrevistas a referentes de la comunidad educativa relacionada con las ciencias económicas.​

Revista Estrategias (de Psicoanálisis y Salud Mental): publicación anual del Servicio de Docencia e Investigación del Hospital Interzonal General de Agudos "Dr. Rodolfo Rossi" de La Plata. Tiene como objetivo principal la investigación en la intersección de dos disciplinas: la Salud mental y el Psicoanálisis.​

Revista Estudios del Hábitat: publicación científica con referato, de frecuencia semestral, editada por el Área Editorial de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Sus contenidos reflejan enfoques disciplinares que hacen al estudio del hábitat humano, desarrollando temas relacionados con: arquitectura, su historia, desarrollo sustentable, arquitectura bioclimática, teoría y praxis, urbanismo, morfología, tecnología, transporte y energía, entre otros. La revista se edita en idioma español, portugués, inglés, francés e italiano, siempre y cuando sea la lengua de origen del autor.​

Revista Investigaciones en Técnica Vocal: publicación editada por el Grupo de Investigaciones en Técnica Vocal (GITeV) perteneciente al Laboratorio para el Estudio de la Experiencia Musical​ de la Facultad de Artes. Es una revista bianual, de carácter científico, dedicada a tratar diferentes tópicos, generales y específicos, en relación con la voz cantada.​

Revista Psicología (Tercera Época): publicación académica semestral de la Facultad de Psicología, con contenidos de todas las áreas de la psicología y distintas perspectivas epistemológicas o metodológicas de amplio reconocimiento en la comunidad académica. Pretende constituirse en un ámbito de planteo y debate de problemáticas con perspectiva internacional y multidisciplinaria, con contribuciones de profesionales de disciplinas afines a la psicología, como la filosofía, antropología, sociología, historia o comunicación.​

Revista Relaciones Internacionales: publicación semestral del Instituto de Relaciones Internacionales de la UNLP que abarca diversos contenidos de política, derecho y economía internacional.​

Revista Trayectorias Universitarias: publicación académica de la carrera de Especialización en Docencia Universitaria. Es un espacio de comunicación que se propone reunir reflexiones, experiencias y perspectivas sobre los rasgos que asumen los procesos de formación universitarios. De periodicidad semestral, la publicación digital intenta recuperar saberes, debates y problematizaciones construidos al calor de las experiencias concretas de los docentes.​

La editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP) es la encargada de publicar libros bajo el sello de la universidad, luego de que las propuestas presentadas han superado distintas instancias de selección. El sello ha editado publicaciones de investigadores y académicos, como así también autores y escritores de ficción, historia, cultura, poesía, folklore, teatro, música, diarios de viajes e ilustraciones.

El Taller de Teatro de la UNLP fue fundado en 1986, a partir de la iniciativa del entonces Secretario de Extensión Universitaria, Marcelo Rastelli, y del director Teatral, Norberto Barruti.​ Se presenta como un taller experimental de teatro afín a la creación artística y a la investigación en el campo de la estética.​

Entre otras obras, se han presentado allí la adaptación de El Proceso, de Franz Kafka, realizada por el autor uruguayo Alberto Mediza con cerca de cincuenta actores en escena, cinco años consecutivos en cartel y 20.000 espectadores.

Actualmente, se realiza la 5º temporada de Babilonia -una hora entre criados-, de Armando Discépolo, obra que también se presenta para colegios de enseñanza media de la región en el Ciclo "Los clásicos en cartel. Las escuelas al teatro".

La Universidad Nacional de La Plata posee tres grupos de coros, caracterizados por un amplio repertorio y numerosos premios obtenidos en presentaciones realizadas en Argentina, Sudamérica y Europa. Los mismos participaron del concierto por el 75° aniversario de la Reforma Universitaria, en 1993, lo que generó un disco homenaje producido por Radio Universidad Nacional de La Plata ​

Coro Universitario: fue el primer elenco artístico creado en la Universidad Nacional de La Plata, en 1942, pionero en esta disciplina a nivel nacional y originado por estudiantes bajo la dirección de Rodolfo Kubik. Con su lema "Amistad por la Música", fue el impulsor principal de la creación de otros coros universitarios similares en Argentina. Su repertorio incluye obras clásicas, música religiosa del siglo XVI, música popular argentina folclórica o contemporánea (con obras de compositores como Carlos Guastavino, Atahualpa Yupanqui, Astor Piazzolla, Eladia Blázquez, entre otros), música latinoamericana y negro spirituals. Entre sus giras internacionales, se destacan un ciclo de conciertos por ciudades de la costa este de Estados Unidos, durante 1965, invitado para la inauguración del Lincoln Center de Nueva York; una gira por ciudades europeas, en 1970, con actuaciones en Roma, París, Múnich, Viena y Fráncfort; la participación en el Festival Internacional de Música de Cantinogrós, en España, y en el Urbino Rinascimenti, en Italia, en 1995; y en 2000, en el Festival Internacional de Música Coral América Cantat III, en Caracas.​​

La aparición y el andar del Coro Universitario de La Plata fue desparramando por el país la semilla de la emulación, de modo que, en no más de veinte años, todas las sedes universitarias de entonces habían hecho oír también su voz cantante.

Coro Juvenil: creado en septiembre de 1982, está conformado por jóvenes que inician su actividad coral durante sus estudios secundarios. Ha participado en reconocidos encuentros y festivales, realizando giras por Brasil, Ecuador, Estados Unidos, España e Italia. En 1994, obtuvo el Primer Premio en Música Coral en los Torneos Juveniles Bonaerenses; y en 1995, en el II Certamen Internacional de Coros de Trelew. Su repertorio abarca música clásica y popular argentina.

Coro de Cámara: fue creado en 1985. Sus objetivos son la complementación con solistas o conjuntos instrumentales, el abordaje de la literatura musical del siglo XX y la preparación musical y profesional de jóvenes que aspiran a cantar de manera profesional.

Quinteto de Vientos: creado en 1979 como Quinteto de Vientos de LR Radio Universidad, el conjunto fue designado en 1982 como agrupación oficial de la Universidad Nacional de La Plata. A partir de entonces, su actividad ha comprendido conciertos, actos académicos y clases didácticas realizadas en todo el ámbito universitario. Asimismo, se ha presentado en espacios no frecuentes para grupos de cámara, como cárceles, institutos de menores, asilos y lugares donde, habitualmente, no existe el acceso a este tipo de actividades artísticas. Su repertorio está integrado por obras de compositores clásicos, románticos y contemporáneos, como así también por obras de inspiración popular (tango y jazz) y folclórica.​​

Centros Comunitarios de Extensión: son nueve centros que abordan cuestiones socialmente problematizadas de distintos barrios del Gran La Plata. Son espacios construidos colectivamente para contener y dar respuestas a las problemáticas concretas de los vecinos.​

La Universidad Nacional de La Plata, en su más que centenaria historia, ha visto formarse en sus distintas unidades académicas a importantes personajes: alumnos, catedráticos, decanos y rectores, que han destacado en el ámbito nacional, latinoamericano y mundial en disciplinas como ciencias, medicina, derecho, humanidades, artes y política, entre otras, desde los inicios del siglo XX.

Por caso, tres han sido los presidentes argentinos que han egresado de esta casa de estudios: José María Guido,​ Néstor Kirchner y Cristina Fernández, como así también otras personalidades que tuvieron reconocimiento y prestigio internacional, como el doctor y cardiocirujano René Favaloro, quien desarrolló y estandarizó mundialmente la técnica del bypass coronario,​ o el escritor Ernesto Sabato, el segundo argentino en ser galardonado con el Premio Miguel de Cervantes, luego de Jorge Luis Borges.

Martín Guzmán, egresado de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP, es el actual ministro de Economía de la Nación Argentina, desde el 10 de diciembre de 2019.

El Doctor honoris causa es la máxima distinción académica que confiere la Universidad Nacional de La Plata. La casa de estudios comenzó a entregar el reconocimiento en 1914, habiéndolo otorgado a más de 120 personalidades de Argentina y el mundo.​

La UNLP puede distinguir con este título a "aquellas personalidades eminentes con acción ejemplar en el campo científico, técnico, cultural, humanístico, artístico, social o político mundial que a propuesta fundada de los dos tercios de los Consejos Directivos, a propuesta directa del Presidente o por iniciativa del Consejo Superior, sea aprobada por los dos tercios de los miembros del Consejo Superior". Los premiados con el Doctor honoris causa llevan la distinción de por vida.​

Como en muchas otras instituciones académicas, la Universidad Nacional de La Plata no estuvo ajena a la restricción y la intransigencia de distintos gobiernos que, de forma ilegítima, tomaron el poder de esta casa de estudios, por lo que, en muchas ocasiones, el título de Doctor honoris causa fue otorgado de manera unidireccional por el entonces presidente o interventor de esta universidad. Asimismo, que a 2015 las mujeres no superaran el 10% del total de las distinciones del honoris causa "también da muestra de las condiciones políticas y socioculturales que atraviesan la elección".​

La siguiente lista recoge algunas de las personalidades a las que la UNLP le ha otorgado esta distinción, entre ellas a cuatro presidentes de la República Argentina:

1. ↑ Barba, Fernando. "La Universidad Provincial de La Plata". En: Guía documental y bibliográfica (2018), pág. 20-23.

2. ↑ Panela, Claudio. "Una nueva universidad para una nueva ciudad capital". En: Guía documental y bibliográfica (2018), pág. 30-32.

3. ↑ Coll Cárdenas, Marcelo. "La Universidad Nueva entre 1897 y 1955". En: La Universidad de La Plata en el centenario de su nacionalización (2005), pág. 25-101.

4. ↑ Rimoldi, Marcelo. "Identidad de la experiencia reformista platense". En: Guía documental y bibliográfica (2018), pág. 40-46.

5. ↑ Graciano, Osvaldo. "La reforma universitaria en su contexto político y cultural". En: Guía documental y bibliográfica (2018), pág. 47-53.

6. ↑ Iturmendi, Jorge; Mamblona, María del Carmen. "La Universidad Nueva entre 1897 y 1955". En: La Universidad Nacional de La Plata entre 1955 y 1997 (2005), pág. 103-197.

7. "Ordenanza Nº45/60: Escudo oficial de la Universidad Nacional de La Plata". Digesto de Ordenanzas. UNLP. 10 de mayo de 2012. Archivado desde el original el 9 de mayo de 2012.

8. Ceremonial de la Universidad Nacional de La Plata. Dirección de Prensa de la UNLP (sin fecha). Consultado el 4 de julio de 2012.

9. Coro universitario Archivado el 27 de julio de 2012 en la Wayback Machine. UNLP. Consultado el 30 de enero de 2019.

10. Ortale, Marcelo. "Los jóvenes que comparten el inmenso gozo de cantar". Suplemento Especial 127° Aniversario de Diario El Día. Consultado el 31 de enero de 2019.

11. Quinteto Archivado el 24 de agosto de 2012 en la Wayback Machine. UNLP. Consultado el 27 de julio de 2012.

12. Cinco vientos en la Universidad Suplemento Especial 127° Aniversario de Diario El Día. Consultado el 27 de julio de 2012.

13. Cardone, Edgardo Hugo. Dr. José María Guido, desconocido dirigente patagónico. Universidad del Salvador.

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La Universidad Nacional de La Plata ( UNLP) es una universidad pública de la República Argentina.

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Se sanciona la ley Lainez

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El 19 de Octubre de 1905 Se sancionó la ley nacional 4874, proyectada por el senador de Buenos Aires, Manuel Láinez, hombre fuerte del Roquismo bonaerense, que autorizaba al Consejo Nacional de Educación a establecer en las provincias que lo solicitaren, escuelas infantiles, mixtas y rurales, de acuerdo con el porcentaje de analfabetos resultantes de las listas presentadas por las provincias.