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Eduscol : un séminaire consacré à la transformation des pratiques pédagogiques

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Eduscol : un séminaire consacré à la transformation des pratiques pédagogiques

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Le Plan numérique pour l'éducation lancé le 7 mai 2015 par le Président de la République s'accompagne d'un effort exceptionnel de formation destiné aux enseignants et aux cadres de l'éducation nationale, axe prioritaire de la politique ministérielle.

Dans le cadre du plan national de formation (PNF), la Direction du numérique pour l'éducation et la Direction générale de l'enseignement scolaire ont organisé un séminaire national en marge des Boussoles du numérique dont la 3è édition s'est déroulé à Cenon (Bordeaux) les 14 et 15 octobre 2015.

Le Plan National de Formation

Ce PNF s'inscrit dans le cadre du plan exceptionnel de formation au numérique prévu pour l'année scolaire 2015-2016. Il doit contribuer au développement d'une réflexion globale sur l'Ecole de demain et montrer comment le numérique sert les objectifs des réformes en cours.

Il est centré sur les transformations pédagogiques et organisationnelles liées aux usages du numérique, transformations qu'il faudra donner à voir et analyser. Une place spécifique est notamment faite :

au dispositif de la classe inversée qui en est un exemple.

aux parcours et contenus de formation numérique et à leur utilisation (Moocs, ...)

à la réorganisation des espaces et des temps scolaires (projet Archicl@asse, Centres de connaissances et de culture, ...)

Actes vidéos du colloque

Mercredi 14 octobre 2015

11h30 - 12h Ouverture du PNF
Catherine Becchetti-Bizot, Inspectrice générale de l'éducation nationale, chargée d'une mission sur les nouvelles pédagogies liées aux usages du numérique

12h - 13h Conférence inaugurale " Apprendre avec le numérique"
Philippe Meirieu, professeur des universités en sciences de l'éducation, Lyon II
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14h - 15h Présentation d'expériences " Classes inversées " par des enseignants

Animatrice : Pascale Montrol-Amouroux, chef du département du développement des usages et de la valorisation des pratiques, MENESR

Soledad Messiaen, professeure des écoles, école élémentaire de Burie-Migron, académie de Poitiers

Adeline Collin, inspectrice de l'éducation nationale, circonscription de Vouziers, académie de Reims

Marie Soulié, professeure de français, collège Daniel Argothe à Orthez, académie de Bordeaux

Amélie Mariottat, professeure de français, collège Marches de l'Occitanie à Piégut-Pluviers, académie de Bordeaux

Pascal Bihouée, professeur de physique-chimie, collège Sainte-Marie à Saint-Brieuc, académie de Rennes

Frédéric Davignon, professeur d'anglais, internat d'excellence de Montpellier

Maxime Treiber, professeur de sciences de la vie et de la terre, lycée Samuel Champlain, Chennevières-sur-Marne, académie de Créteil

15h - 16h30 Table ronde " Classes inversées : analyses et débats "

Animateur : Olivier Massé, inspecteur d'académie-inspecteur pédagogique régional de lettres, académie de Bordeaux

Vincent Faillet, professeur de sciences de la vie et de la terre, lycée Dorian, Paris 11ème, académie de Paris

Didier Paquelin, professeur des universités, université Laval (Québec)

Héloïse Dufour, présidente de l'association " Inversons la classe "

Olivier Quinet, professeur d'histoire-géographie, collège Jean Rostand à Montpon-Ménestérol, académie de Bordeaux

17h - 18h30 Table ronde " Moocs, capsules et autres ressources pour apprendre "

Animateur : Jean-Denis Poignet, Canopé, directeur territorial adjoint Aquitaine-Poitou-Charentes-Limousin

Éric Bruillard, Professeur des universités, ENS Cachan Télécharger le document de présentation

Muriel Epstein, enseignante-chercheuse, Transapi

Jean-Marie Lejeune, professeur de français, collège Croas-ar-Pennoc à Brest, académie de Rennes

Muy-Cheng Peich, responsable du pôle Education, Bibliothèques sans Frontières

Mounira Rovini, professeure des écoles, collège Anselme Mathieu à Avignon, académie de Montpellier

Bernard Egger, président de l'Association des professeurs de mathématiques de l'enseignement public (APMEP)

Jeudi 15 octobre 2015

9h15 - 10h15 Conférence " Quelles pédagogies pour quels apprentissages à l'ère du numérique ? "

André Tricot, professeur d'université en psychologie à l'École supérieure du professorat et de l'éducation de Toulouse Midi-Pyrénées
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11h30 - 12h30 Ateliers (programme commun avec les Boussoles)

1) Mooc Canopé " La classe inversée à l'ère du numérique ". PNF

Jean-Denis Poignet, Canopé, directeur territorial adjoint (Aquitaine-Poitou-Charentes-Limousin)
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2) Quelles cultures numériques pour les professeurs référents ? PNF

Isabelle Martin, coordinatrice CLEMI, académie de Bordeaux

Sabrina Caliaros, déléguée académique au numérique, académie de Bordeaux

3) Les PEDT et les choix des collectivités pour les équipements éducatifs

Martine Bergeot, principale et adjointe en charge de l'éducation, mairie de Mérignac

Sylvain Le Chatton, maire d'une commune rurale et chef d'entreprise

4) Les langues vivantes, dispositifs à distance et ressources

Michel Perez, IGEN langues vivantes

14h30 - 16h30 Table ronde sur les espaces et les temps scolaires

Animatrice : Brigitte Flamand, inspectrice générale de l'éducation nationale Arts appliqués

Anne Bedel, chef de projet Archicl@sse, direction du numérique pour l'éducation, MENESR

Laurent Jeannin, maître de conférences, université de Cergy-Pontoise Télécharger le document de présentation

Gilles Braun, inspecteur général de l'éducation nationale Établissements et vie scolaire Télécharger le document de présentation

Patricia Pichon, inspectrice de l'éducation nationale, Saint-Étienne, académie de Lyon Télécharger le document de présentation

Caroline D'Auria-Goux, chargée de l'expérimentation et de la recherche, Cité du design, Saint-Etienne

16h30 - 16h45 Clôture du PNF et des Boussoles

Michelle Laurissergues, Présidente de l'An@é

Mireille Lamouroux, chargée de mission aurpès du directeur du numérique pour l'Éducation

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Plan exceptionnel de formation au numérique : un séminaire consacré à la transformation des pratiques pédagogiques

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Dans le cadre du plan national de formation (PNF), la Direction du numérique pour l'éducation et la Direction générale de l'enseignement scolaire ont organisé un séminaire national en marge des Boussoles du numérique dont la 3è édition s'est déroulée à Cenon (Bordeaux) les 14 et 15 octobre 2015.

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Tirer parti des mobiles pour les sorties sur le terrain en SVT, c'est ce que réussit Grégoire Pagnier avec son application "Carnet de terrain". Fruit de plusieurs années de tests auprès des collégiens, Carnet de terrain trouve maintenant des usages dans d'autres disciplines. De l'effet de prêter des tablettes aux profs...
A en croire Grégoire Pagnier, professeur de SVT et auteur de l'application "carnet de terrain", concevoir et développer une application pour la SVT c'est tout simple. Enseignant au collège Rep de Revin (Ardennes), Grégoire Pagnier a testé en 2010 des tablettes mises à sa disposition par le rectorat. Il a emmené ces mobiles lors des sorties de terrain pour se rendre compte de leurs limites. "Avec ces tablettes il fallait en permanence passer d'une application à l'autre pour prendre des notes, prendre des photos ou se géolocaliser". D'où l'idée de réaliser une application spécifique, bien adaptée aux usages des sorties en SVT, et qui comprendrait tout ce dont les élèves ont besoin : carnet de notes, appareil photo et vidéo, géolocalisation réunis dans une seule application.

Revin est une petite ville tout au nord de la France, dans les Ardennes, sur les rives de la Meuse , et pour réaliser une sortie de terrain il suffit de partir en promenade à pied avec les élèves. "En 5ème par exemple , les programmes nous demandent de réaliser des sorties sur le terrain. On part visiter les petites vallées près de Revin".
Préparer ses sorties
Ce que permet "Carnet de terrain" , c'est déjà de préparer la visite. Si on peut utiliser l'application à n'importe quel moment, de façon spontanée, le professeur peut aussi préparer l'enquête de terrain en construisant un dossier comprenant les consignes, un outil de saisie de notes, des aides écrites, audio ou vidéo, des photos à légender, éventuellement des vidéos. Le tout géolocalisé". Les élèves ont ainsi sous la main le travail à réaliser à l'endroit où ils sont. Avant la sortie il faut télécharger le fichier vers la tablette. Au retour on peut récupérer les travaux des élèves dans différents formats dont le pdf.

"Je vous dirais bien que ça motive les élèves. Mais en fait ça leur parait tout à fat normal de travailler sur tablettes", explique G Pagnier. "Ce qu'apporte vraiment l'application c'est la richesse de l'information qui accompagne les élèves et aussi la facilité. Les élèves n'ont plus à naviguer dans un gros polycopié pour trouver de l'aide. Ils ont tout sous la main tout de suite. La tablette permet aussi de géolocaliser les repérages des élèves".
Permettre l'apprentissage en groupe
En fait l'évolution est plus subtil encore. "Je pars avec une tablette pour trois élèves et les élèves travaillent en groupe. Ils se posent des questions, ils s'aident, c'est très intéressant à observer. L'application me permet aussi de préparer des sorties plus riches avec, par exemple, des tâches complexes plus difficiles à rendre sur papier".

Ainsi les élèves peuvent émettre des hypothèses sur la constitution des vallées. "Une fois qu'ils ont identifié les affleurements de roches et retrouvé ces mêmes roches, usées, dans un ruisseau, l'hypothèse de l'érosion se valide".
Des tablettes au BYOD et aux autres disciplines
Créé à sa propre initiative après un Traam académique sur les mobiles, l'application "Carnet de terrain" a fait son chemin chez les professeurs de SVT de l'académie. Elle touche maintenant d'autres disciplines par exemple en EPS et en histoire-géographie. "Une collègue a préparé la voyage de sa classe à Versailles avec l'application", confie G Pagnier.

La prochaine étape c'est le BYOD. "Les élèves ont souvent au collège des smartphones et tous les lycéens en sont dotés. Il faut donc que j'adapte l'application aux écrans des smartphones. En même temps je faciliterai le téléchargement des visites préparées qui pourra se faire depuis un serveur Internet et d'appareil à appareil en Bluetooth". Cette nouvelle version sera disponible pour Pâques.
François Jarraud
Téléchargez l'application Carnet de terrain

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Grégoire Pagnier : Un "carnet de terrain" de SVT de la tablette au BYOD

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Tirer parti des mobiles pour les sorties sur le terrain en SVT, c'est ce que réussit Grégoire Pagnier avec son application "Carnet de terrain". Fruit de plusieurs années de tests auprès des collégiens, Carnet de terrain trouve maintenant des usages dans d'autres disciplines. De l'effet de prêter des tablettes aux profs...

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Une classe média pluridisciplinaire en 6e

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Une classe média pluridisciplinaire en 6e

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Un webmagazine en 6ème : Transversalité et éducation aux médias avec le numérique

COLLEGE DE LA VOIE CHATELAINE, 13 rue de Brienne, 10700 ARCIS SUR AUBE

ORIGINE ET CONTEXTE DU PROJET :

L'établissement rural, éloigné, l'équipement informatique souvent modeste des familles, conduit à développer l'accès à la culture, à l'information et aux usages numériques. En mars 2014, l'idée du projet est lancée (Equipe de direction et professeur documentaliste). En mai 2014, le projet pédagogique est rédigé. Les modalités sont fixées (1 classe de 6ème - 2 heures hebdo pour l'Education Aux Medias - une équipe pédagogique disponible sur ce créneau ). Achat de 16 tablettes et abonnement à l'éditeur de contenu en ligne Madmagz. Septembre 2015 : début et confirmation du projet d'expérimentation par la CARDIE de Reims.

L'EQUIPE ENSEIGNANTE :

Hélène Klein-Moneret - professeure documentaliste / Marie Riegel - professeure de musique / Morgane Monterrat - professeure d'arts plastiques / Aïda Ramic - professeure de lettres / Estelle Blouquin - professeure d'histoire géo / Sylvain Gauthier - professeur d'EPS / Caroline Richer - professeure d'anglais / Sophie Neuhauser - professeure d'EIST / Lucile Carpentier - professeure de mathématiques

Accentuer le recours au numérique avec un matériel en voie de généralisation (tablettes tactiles)

Donner du sens et de l'ampleur à l'Education Aux Médias par un projet interdisciplinaire annuel

Accélérer l'adaptation au collège par un projet de classe en sixième qui renforce la cohésion au sein du groupe

Permettre une meilleure gestion de l'hétérogénéité avec des activités qui permettent des rythmes de travail différents

Mettre les élèves en condition de production d'un contenu médiatique et concevoir 3 numéros d'un web-magazine dont le contenu multimédia (texte, image fixe, audio, vidéo) couvrira des thématiques de type généraliste et de type local.

DEROULEMENT :

2h00 hebdomadaires inscrites à l'emploi du temps de la classe avec les enseignants disponibles sur ce créneau, et présents selon les besoins. Le professeur documentaliste coordonne les activités

le C.D.I., où sont concrétisés et finalisés les contenus, où sont conduites les séances liées à l'utilisation des médias et les séances en classe entière de " comité de rédaction "

Des effectifs, des répartitions de groupes, chaque semaine différents, en fonction des besoins pour le magazine.

Des sorties sur le terrain, selon les sujets d'article et l'accueil de partenaires extérieurs

OUTILS TICE UTILISES :

Ordinateurs du CDI et 16 tablettes pour la recherche, la photo, la vidéo... / Logiciels PAO et traitement de texte et traitement de l'image (fixe, mobile) et du son et tableur / Editeur en ligne pour le webmagazine (Madmagz : abonnement payant)

APPORT DES TICE :

Faciliter l'apprentissage par d'autres formes de présentation et de visualisation (ex : jeux learningapps.org)

Permettre à l'élève de devenir acteur de son apprentissage, le valoriser, le motiver

Améliorer la recherche d'informations et disposer en permanence de ressources diverses et actualisées

Mutualiser les travaux et favoriser l'interactivité au sein de la classe

Individualiser l'enseignement (travail en petits groupes ; accompagnement personnalisé)

COMPETENCES MISES EN ŒUVRE DANS LE PROJET :

Enrichir sa maîtrise de la langue (orale - écrite)

Enrichir sa maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication (utilisation des outils et développement de méthodes de recherche)

Exploiter sa recherche, la mettre en forme selon des exigences liées au support, à la ligne éditoriale, au mode de communication ...

Développer ses compétences sociales et civiques en adoptant un comportement responsable sur internet, en prenant conscience de la notion d'auteur et de droit.

Acquérir de l'autonomie et augmenter sa capacité d'initiative, contribuer à un projet collectif.

Acquérir autrement de nouvelles connaissances disciplinaires et enrichir ses représentations du monde. Prendre conscience de l'interaction disciplinaire.

Etre éduqué aux médias en produisant un message médiatique, en appréhendant l'univers médiatique, en apprenant le langage spécifique.

Pour connaitre l'ensemble des compétences travaillées, voir la fiche descriptive complète ci-dessous :

Télécharger la fiche descriptive

PRODUCTION DES ELEVES

Page dédiée sur le site du collège : https://sepia.ac-reims.fr/clg-arcis/-joomla-/index.php/pedagogie/34-pedagogie/191-classe-eam

https://madmagz.com/fr/magazine/423024 https://madmagz.com/fr/magazine/443303#/page/1 Smag6 n°3 : https://madmagz.com/fr/magazine/557583

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Un webmagazine en 6ème : Transversalité et éducation aux médias avec le numérique COLLEGE DE LA VOIE CHATELAINE, 13 rue de Brienne, 10700 ARCIS SUR AUBE ORIGINE ET CONTEXTE DU PROJET : L'établissement rural, éloigné, l'équipement informatique souvent modeste des familles, conduit à développer l'acc ...

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Projet interdisciplinaire : le livre voyageur...

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Projet interdisciplinaire : le livre voyageur...

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Faire du monde une bibliothèque

Initié en 2013 au LP Jean Nicoli de Bastia avec la section ARCU (Accueil Relation clients et Usagers), "Le livre voyageur" est un projet interdisciplinaire impulsé par Anne-Solen Gourdon, professeur documentaliste, réalisé avec les collègues de commerce et vente, accueil, français et arts appliqués. Il concerne cette année 69 élèves de CAP ECMS (Employé de Commerce Multi-Spécialité), d'ULIS, de 1 e et T le Bac Pro ARCU (Accueil Relation clients et Usagers).

Il s'agit d'un projet autour du livre, s'appuyant sur le phénomène du bookcrossing, dont l'objectif est de donner une seconde vie aux livres qu'on a lus et qu'on aimerait partager, et ce en les abandonnant dans n'importe quel endroit public avec l'espoir que d'autres personnes les liront également.

Voici la vidéo de présentation du projet :

Un projet culturel et citoyen à l'heure des réseaux sociaux

Ce projet permet de mettre en œuvre de multiples actions permettant aux élèves de toutes les sections représentées dans l'établissement de développer leurs compétences tant sur le versant professionnel, que sur le plan des humanités, par une approche culturelle et patrimoniale active à l'heure des réseaux sociaux.

Il a pour objectif de développer chez les élèves des pratiques de lecture, une curiosité pour l'objet-livre, les métiers du livre et son économie ; de faire acquérir des savoir-faire professionnels dans les domaines de la gestion des stocks, de l'inventaire, de la bureautique, de la communication. Au-delà de ces apprentissages, il permet aux élèves d'aller à la rencontre des autres dans une perspective de partage. C'est tout l'enjeu citoyen de ce projet qui investit l'espace public, que d'amener des élèves généralement peu familiers du livre à considérer leur environnement différemment, et à entrevoir chez l'autre la possibilité d'une rencontre, d'un échange, d'un don.

Les élèves se sont mobilisés et ont récolté des livres qu'ils ont inventoriés et commentés sur le site bookcrossing.com. Ils les ont mis en circulation lors d'événements festifs, la " libération des livres " en mai 2014 et juin 2015. A ce jour, plus de 2000 livres ont été échangés grâce à cette initiative.

Cette année, plusieurs évolutions sont prévues, parmi lesquelles des séances de lecture à voix haute et d'exposition du projet à la bibliothèque municipale, un concours photo doté d'un prix avec exposition des photos lauréates, la confection par les élèves de " boîtes à lire " permettant de pérenniser le dispositif d'échange de livres dans des endroits spécifiques du lycée et de la ville de Bastia.

Pour toutes les sections, il s'agit de saisir les livres et les commentaires, organiser un événement et en réaliser la communication, animer des séances de lecture et d'échanges avec le public autour du livre voyageur.

Pour les élèves de Bac Pro Accueil :
- en activités professionnelles, les élèves rédigent des lettres type (remerciements pour les dons de livres, pour les organismes partenaires,...). Ils préparent et réalisent une information dans le lycée et à l'extérieur sur les événements à venir.
- en lien avec les élèves impliqués dans la webradio de l'établissement, les élèves de T le ARCU conçoivent avec leur enseignant de lettres et l'enseignante documentaliste une série de programmes ayant pour objet le livre voyageur (lectures à voix haute, annonces des concours, événements,...).
- élaboration de critiques littéraires sur les réseaux sociaux liés au projet (page Facebook, compte Twitter, Babelio)
- lecture hors les murs : contacter et mettre en place des séances de lecture / information sur le bookcrossing vers des publics qui ne fréquentent pas forcément les bibliothèques (maisons de retraite...)

Pour les élèves de CAP ECMS et les ULIS :
- en activités professionnelles avec les enseignants de commerce et avec l'enseignante documentaliste : les élèves de CAP ECMS optimisent le stockage et la distribution des livres, réalisent de nouvelles étiquettes pour les exlibris en respectant les contraintes liées aux manipulations, à l'esthétique du produit final, avec des critères de lisibilité des informations. Ils organisent également le conditionnement de boîtes pour déposer certains ouvrages dans des " géo-caches " et organisent un parcours ludique pour retrouver ces livres.
- avec l'enseignante documentaliste et en français : les élèves préparent et réalisent deux séances d'animation lecture à la bibliothèque municipale à destination du grand public : travail sur la communication écrite (fabrication d'un tract pour annoncer l'événement), et communication orale (argumentation pour expliquer et inciter les usagers de la bibliothèque à participer au livre voyageur et présentation de leur projet de " boîte à lire " pour la bibliothèque) ; lecture expressive à partir d'extraits de livres mis en circulation.
- en arts appliqués, les élèves conçoivent et fabriquent des " boîtes à lire " dans les lieux partenaires : dans le lycée, à la bibliothèque centrale pour commencer. Ils organisent également leur promotion et prévoient l'alimentation en livres et la gestion des dépôts par les élèves du lycée.

Référencement de livres sur le site bookcrossing.com et équipement des livres

Création d'ex-libris

Organisation et participation à la journée de " libération des livres " le 26 mai 2016

Création d'outils promotionnels : clips vidéo, affiches, marque-pages ...

Animation d'une page Facebook et d'un compte Twitter liés au projet du livre voyageur

Organisation d'une campagne de communication : partenaires, presse, collèges et lycées de l'académie

Rencontres avec des écrivains, des associations culturelles locales, des professionnels du livre et de l'édition

Ateliers et jeux littéraires au CDI à partir des livres collectés

Séances d'animation lecture hors les murs menées par les élèves (bibliothèque municipale, maisons de retraite,...)

Achat, lecture et critique de 10 livres après dépouillement d'un sondage effectué par les élèves auprès des lycéens au lycée, et auprès des " amis " ou " followers " du projet sur les réseaux sociaux

Organisation d'un concours de photographie sur le thème du livre et de la lecture

Concours de fabrication de " boîtes à lire ".

Mutualisation | Ressources

Info / Intox ? Le Vrai du Faux !

"Info / Intox ? Le Vrai du Faux !", deuxième numéro d'une collection de guides pratiques dédiés à l'EMI du CLEMI de l'académie de Nice, consacré au problème grandissant de la désinformation sur Internet [CLEMI de Nice]
Lien

Décodex : un guide pour vous aider à y voir plus clair dans les informations sur Internet

Conseils, illustrés par des dessins, cas pratiques et exercices pour tout enseignant qui souhaite s'investir dans l'EMI en classe. [Le Monde]
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Projet interdisciplinaire "Le livre voyageur"

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Faire du monde une bibliothèque Initié en 2013 au LP Jean Nicoli de Bastia avec la section ARCU (Accueil Relation clients et Usagers), "Le livre voyageur" est un projet interdisciplinaire impulsé par Anne-Solen Gourdon, professeur documentaliste, réalisé avec les collègues de commerce et vente, accueil, français et arts appliqués.