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Philippa Hzt

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Katrina Schulte-Elte

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Camille Mprre

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Claire Helleringer

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Marie Borgeais

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Sophie Roy

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Sandrine Trucmuche

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Savoir accueillir la parole des élèves après les attentats terroristes en Ile-de-France

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le vendredi 13 octobre 2023, le professeur Dominique Bernard a été assassiné et trois personnes ont été blessées à Arras. Cet attentat terroriste intervient trois jours avant l'hommage au professeur Samuel Paty prévu lundi 16 octobre. La communauté éducative qui s'est préparée à cet hommage va accueillir lundi des élèves qui auront été exposés à ce nouvel événement traumatique touchant l'institution scolaire et dont ils auront peut-être vu et partagé les images.

À 14h, une minute de silence sera respectée dans chaque classe en mémoire des victimes des attentats commis contre notre École. En primaire, ce temps d'hommage et de recueillement pourra prendre d'autres formes, pour tenir compte de l'âge des élèves.

Cette minute s'inscrira dans un temps de recueillement et de réflexion avec les élèves, organisé à l'appréciation des équipes pédagogiques.

Dans le second degré, la communauté éducative pourra réfléchir et échanger sur la façon d'accueillir les élèves et de préparer ce moment pédagogique de 8h à 10h lundi.

Dans le premier degré, les professeurs pourront se réunir à la pause méridienne, avant la minute de silence prévue à 14h. Du temps sera ménagé dans la semaine prochaine afin que les professeurs puissent se concerter. À cette fin, le ministre a demandé aux recteurs de reporter les réunions institutionnelles prévues la semaine du 16 octobre.

Un ensemble de principes et de conseils d'actions sont mis à la disposition des équipes pédagogiques et éducatives dans cette page. Ils peuvent être mobilisés à court terme pour répondre aux questionnements et réactions des élèves. Ils pourront aussi être exploités pour nourrir des débats argumentés et mener un travail pédagogique dans la durée.

Quelques principes pour accueillir la parole des élèves

Accueillir l'expression de l'émotion des élèves, sans sous-estimer, y compris chez les très jeunes enfants, leur capacité à saisir la gravité des situations ;

Rassurer les élèves : cet événement est exceptionnel, l'école reste un espace protégé ;

Être attentif au " niveau de connaissance " que les élèves ont de l'événement : certains élèves peuvent n'en avoir aucune connaissance ; d'autres ne disposer que d'éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées. Il faut aider à clarifier les termes entendus et répétés, pour que les élèves ne restent pas enfermés dans un présent dominé par la peur.

Respecter la sensibilité des élèves (le sentiment de peur, d'incompréhension, d'injustice, de révolte...) ;

Définir en équipe pédagogique les actions envisagées, en prenant appui sur tous les acteurs de la communauté éducative.

Informer les responsables légaux, pour les élèves les plus jeunes, des actions pédagogiques entreprises.

Document à consulter pour l'accueil spécifique des élèves du premier degré.

Après évaluation de la situation et en cas de besoin, privilégier les co-interventions, notamment avec les personnels sociaux et de santé, afin de recueillir des paroles d'élèves exprimant un mal-être.

Anticiper d'éventuelles difficultés

Des élèves (et leurs familles) peuvent manifester une opposition à toute évocation à l'école de ces événements violents. Les personnels pourront rappeler que ces questions seront abordées par les élèves entre eux et que par conséquent il est nécessaire :

de rassurer les élèves par rapport à des événements violents ;

de faire jouer à l'école son rôle éducatif en permettant aux élèves de construire un regard éclairé sur les faits de société quelle qu'en soit la violence.

Des enfants peuvent tenir des propos manifestement hostiles ou inacceptables, légitimant, par exemple, les actes violents envers les personnes. Il est du rôle de l'école de rappeler que certains propos (appel à la haine, racisme et antisémitisme, apologie du terrorisme) constituent un délit pénal, sans entrer en discussion polémique avec les élèves concernés. Ces agissements font systématiquement l'objet d'un signalement.

Une possible prise en charge psychologique des élèves

Après des événements traumatiques, les élèves sont exposés, plus particulièrement du fait de leur vulnérabilité, à l'impact médiatique de la crise. Des images violentes, l'expression d'adultes en désarroi, des commentaires au contenu et au ton dramatiques, sur les antennes et dans la sphère privée, sont le quotidien du plus grand nombre.

Les élèves ayant besoin d'une prise en charge médico-psychologique seront orientés dès que possible vers les personnels sociaux et de santé de l'établissement.

Les équipes resteront vigilantes relativement à la persistance de préoccupations chez certains élèves, manifestée par des comportements inhabituels (isolement, tristesse, agressivité...) et communiqueront vers les personnels spécialisés et les parents des élèves concernés.

Éviter la désinformation et la diffusion d'images à contenus violents

Les événements violents, comme des attentats, génèrent un flux d'images et d'informations d'une extrême densité. Certains éléments relèvent de la rumeur non fondée, de la désinformation, de la manipulation ou encore de théories conspirationnistes. Les enseignants peuvent accompagner leurs élèves dans un travail de réflexion et de mise à distance critique des informations qu'ils reçoivent et diffusent, en questionnant leur usage des médias, en particulier les réseaux sociaux. Ce travail doit aussi leur faire prendre conscience de leur responsabilité en cas de diffusion de contenus violents. Cette démarche s'inscrit pleinement dans l'éducation aux médias et à l'information.

Pistes pour aborder les principes fondateurs de la vie en société à l'école primaire

À l'école maternelle, c'est dans les comportements quotidiens que se développe la connaissance de soi et des autres.

L'activité ludique met au jour les conceptions des jeunes enfants, leurs représentations sociales et culturelles sur lesquelles le maître prend appui pour verbaliser les émotions et les sentiments, dans le cadre sécurisant et structurant du " faire semblant ".

Dans les histoires racontées ou lues, les jeunes enfants mobilisent leurs expériences personnelles, leurs visions du monde et leurs connaissances de la littérature pour comprendre le comportement des personnages.

À l'école élémentaire, l'enseignement moral et civique, la littérature (albums, romans, BD, contes, poésie, théâtre), l'histoire, les arts visuels, la musique, sont autant de domaines d'enseignement qui permettent d'aborder les valeurs et les symboles de la République, le respect de l'intégrité de la personne humaine, l'importance de la règle et du droit, le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidarité nationale.

Les œuvres de littérature pour la jeunesse, qu'elles soient classiques, patrimoniales ou contemporaines, sont des ressources précieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en société.

La définition des règles de vie de la classe, si elle ne saurait à elle seule résoudre les problèmes de relations entre enfants, permet d'aborder un certain nombre de normes et de valeurs : respect d'autrui, tolérance, acceptation de la règle...

L'initiation au débat argumentatif permet d'aborder de grandes questions morales (le bien / le mal, le juste / l'injuste...) et de faire l'expérience d'une décentration de son propre jugement.

L'étude des œuvres d'art permet de faire l'expérience d'une émotion esthétique tout en abordant de grandes problématiques humaines qui ont traversé l'histoire.

Pistes pour construire la réflexion et organiser le débat au collège et au lycée

Au-delà de la prise en charge nécessaire des interrogations et des inquiétudes des élèves face à un événement violent, la mission de l'institution scolaire est de transmettre une culture démocratique qui s'appuie sur le respect des droits de l'homme et de l'État de droit. Cette culture se construit notamment par la pratique du débat argumenté qui fait écho au caractère délibératif de la démocratie et au principe du contradictoire dans la justice, et qui constitue ainsi un exercice de citoyenneté à part entière.
Principes et valeurs de la République et droits de l'Homme
Dans le cadre des échanges avec les élèves, le professeur pourra être amené à rappeler l'importance des principes et valeurs de la République et des droits de l'Homme.

La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays, dans la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 et dans l'ensemble des grands textes des droits de l'homme, européens et internationaux. La connaissance et l'appropriation des droits et libertés fondamentales garantissent le respect de la dignité humaine, le refus de la haine et de la violence.

À consulter

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Accueillir les élèves après l'attentat terroriste du 13 octobre 2023

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Une minute de silence sera respectée lundi 16 octobre à 14h dans chaque classe en mémoire des victimes des attentats commis contre notre École.

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Wikiwand: attentats du 13 novembre à Paris

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Cher Wikiwand IA, Faisons court en répondant simplement à ces questions clés :

Pouvez-vous énumérer les principaux faits et statistiques sur Attentats du 13 novembre 2015 en Île-de-France?

Résumez cet article pour un enfant de 10 ans

AFFICHER TOUTES LES QUESTIONS

Les attentats du 13 novembre 2015 en France, revendiqués par l'organisation terroriste État islamique (Daech), sont une série de fusillades et d' attaques-suicides islamistes perpétrées dans la soirée à Paris et dans sa périphérie par trois commandos distincts. Le bilan officiel des victimes fait état de 130 morts et de 413 blessés hospitalisés, dont 99 en situation d'urgence absolue. Ces attentats sont les plus meurtriers perpétrés en France et les deuxièmes en Europe (hors attentats aériens), après les 191 morts des attentats de Madrid du 11 mars 2004.

Attentats du

en France

À gauche, et de haut en bas:
recueillement à La Belle Équipe,
forces d'intervention à Saint-Denis,
véhicules de police devant le Bataclan,
recueillement place de la République.
À droite, et de haut en bas:
illumination tricolore de la tour Eiffel,
devise de Paris: Fluctuat nec mergitur.

Première attaque

Deuxième attaque

Cible

Restaurant Le Petit Cambodge et bistrot Le Carillon

Troisième attaque

Cible

Brasserie Café Bonne Bière et restaurant Casa Nostra

Quatrième attaque

Cinquième attaque

Cible

Bar La Belle Équipe

Sixième attaque

Cible

Bistrot-restaurant Comptoir Voltaire

Date

Du à 210 h16 au à h58 ( UTC+1)

Type

Attentats-suicides, fusillades, prises d'otages, tueries de masse

Armes

Fusils d'assaut Kalachnikov, ceintures et gilets d'explosifs comportant du TATP[1]

Morts

130 ou 131[2] (et 7 terroristes):

- Abords du Stade de France: 1 (et 3 terroristes)
- Le Carillon et Le Petit Cambodge: 13
- Casa Nostra et Café Bonne Bière: 5
- Bataclan: 90 (et 3 terroristes)
- La Belle Équipe: 21
- Comptoir Voltaire: 0 (et 1 terroriste)

Blessés

413 (dont 99 grièvement)

Participants

9

Organisations

État islamique

Une première attaque a lieu à Saint-Denis, aux abords du Stade de France, où se joue un match amical de football France-Allemagne, auquel assiste le président de la République François Hollande. Le personnel de sécurité leur refusant de pénétrer dans l'enceinte du stade, trois terroristes se font exploser dans ce qui constitue les tout premiers attentats-suicides en France. D'autres attaques ont ensuite lieu à Paris, dans plusieurs rues des 10e et 11earrondissements , où trois individus mitraillent des terrasses de cafés et de restaurants; deux d'entre eux prennent la fuite, le troisième se fait exploser. L'attaque la plus longue et la plus meurtrière, comptant 90 morts, a lieu dans la salle de spectacle du Bataclan (également dans le 11earrondissement ), où environ 1 500 personnes assistent au concert du groupe américain de rock Eagles of Death Metal et où trois autres djihadistes ouvrent le feu sur le public, avant qu'un assaut des forces de l'ordre y mette fin et tue les terroristes.

Un communiqué de Daech ainsi que l'enquête policière laissent supposer qu'un quatrième attentat aurait pu être commis dans le 18earrondissement . L'enquête atteste qu'un attentat-suicide était programmé cinq jours plus tard dans le quartier d'affaires de la Défense. "C'est un acte de guerre commis par une armée terroriste, Daech", déclare le président François Hollande la nuit des attentats.

La gravité de la situation est telle que le gouvernement décrète l' état d'urgence sur tout le territoire national, une première depuis le putsch d'Alger de 1958. La police et la gendarmerie effectuent de nombreux contrôles dans tout le pays pour traquer les criminels en fuite et prévenir de futures attaques, tandis que le président de la République rencontre tour à tour les grands dirigeants mondiaux afin de tenter de mettre sur pied une coalition élargie pour "détruire Daech" dans ses fiefs de Syrie et d' Irak. Le Belgo-Marocain Abdelhamid Abaaoud, qui selon les autorités françaises joue un "rôle déterminant" dans l'organisation de ces attentats, est tué en même temps que deux complices le , lors d'un assaut donné par les forces de police à Saint-Denis. À la suite de ces attentats liés à la Belgique, les autorités belges placent l' agglomération bruxelloise en état de siège du 21 au 26 novembre 2015, craignant des attaques imminentes dans la capitale belge. L'unique survivant des commandos responsables de ces attaques, Salah Abdeslam, est capturé par la police belge dans la commune bruxelloise de Molenbeek-Saint-Jean le , après quatre mois de fuite.

La même cellule terroriste franco-belge, constituée autour d' Abdelhamid Abaaoud et dirigée depuis Raqqa, prépare, coordonne et commet les attentats déjoués à Verviers en janvier 2015, la tentative d' attentat du train Thalys le 21 août 2015 et les attentats du 22 mars 2016 à Bruxelles. Le commanditaire belgo-marocain Oussama Atar, tué en 2017 en Syrie, souhaite également l'organisation d'un attentat à l' aéroport d'Amsterdam-Schiphol le jour du . Selon de Volkskrant, il envoie à cet effet le Tunisien Sofien Ayari et le Suédois Osama Krayem sur place, plus tard arrêtés, leurs plans ne se concrétisant pas pour une raison encore inconnue. Ces deux terroristes, ainsi que 18 autres accusés (dont six sont présumés morts en Syrie et quatorze comparaissent physiquement, dont le seul survivant du commando responsable des attaques, Salah Abdeslam), sont jugés à Paris à partir du 8 septembre 2021. Le 2022, la plus grande audience criminelle jamais organisée en France livre son verdict. Les vingt peines vont de 2 ans de prison à la perpétuité incompressible, cette dernière est appliquée à Salah Abdeslam ainsi que 5 terroristes présumés morts.

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Cher Wikiwand IA, Faisons court en répondant simplement à ces questions clés : Pouvez-vous énumérer les principaux faits et statistiques sur Attentats du 13 novembre 2015 en Île-de-France?

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Plusieurs attentats frappent Paris

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C'est quoi le terrorisme ?

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Jeudi 14 juillet 2016, à Nice, un attentat a causé la mort d'au moins 84 personnes. Un homme a foncé sur la foule au volant d'un camion. La sécurité a été renforcée dans cette ville du Sud de la France et partout dans le pays. Les enquêteurs font tout pour savoir qui a commis cet acte de terrorisme.

Jeudi 14 juillet 2016, à Nice, un attentat a causé la mort de 84 personnes. Un homme a foncé sur la foule au volant d'un camion. La sécurité a été renforcée dans cette ville du Sud de la France et partout dans le pays.

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C'est quoi, le terrorisme ? - 1jour1actu.com

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Qu'est-ce que le terrorisme ? Cette vidéo répond à tes questions.

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C'est quoi le terrorisme ?

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Pendant la Révolution française, en 1793 et 1794, les personnes au pouvoir ont fait massacrer tous ceux qui ne partageaient pas leurs idées. Cette période sombre de l'histoire française s'appelle " La Terreur ". C'est de là que vient le mot " terrorisme ". Aujourd'hui, le terrorisme désigne tous les actes violents qu'une organisation commet au nom d'une idée.

Pourquoi les organisations terroristes utilisent-elles la violence ?

Les actes violents bouleversent la vie quotidienne des personnes attaquées et forcent les pays à réagir. Ces attaques ou attentats, peuvent être commis même si l'organisation terroriste a peu de moyens, tout en provoquant de grandes réactions dans les journaux, sur Internet et à la télévision. C'est ce qui permet aux terroristes de faire connaître leurs revendications, c'est-à-dire leurs idées et leurs demandes.

Depuis 1880, il y a eu plusieurs vagues ou périodes terroristes. Chacune avec des revendications différentes. Le 11 septembre 2001, deux avions s'écrasent sur les tours du World Trade Center à New-York, aux Etats-Unis. C'est l'un des premiers attentats marquant le début de la vague d'attentats actuels. Une vague dite " religieuse " car les organisations à l'origine de ces attentats agissent au nom d'une religion. Cette vague d'attentats a aussi pour particularité d'avoir un écho international comme il n'y en a jamais eu auparavant !

Réalisateur : Jacques Azam

Producteur : Milan Presse, France Télévisions

Année de copyright : 2017

Année de production : 2017

Publié le 12/09/17

Modifié le 22/09/23

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Pendant la Révolution française, en 1793 et 1794, les personnes au pouvoir ont fait massacrer tous ceux qui ne partageaient pas leurs idées. Cette période sombre de

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C'est quoi, le terrorisme ?

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Jeudi 14 juillet 2016, à Nice, un attentat a causé la mort d'au moins 84 personnes. Un homme a foncé sur la foule au volant d'un camion. La sécurité a été renforcée dans cette ville du Sud de la France et partout dans le pays. Les enquêteurs font tout pour savoir qui a commis cet acte de terrorisme.

Jeudi 14 juillet 2016, à Nice, un attentat a causé la mort de 84 personnes. Un homme a foncé sur la foule au volant d'un camion. La sécurité a été renforcée dans cette ville du Sud de la France et partout dans le pays.

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C'est quoi, le terrorisme ? - 1jour1actu.com

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Qu'est-ce que le terrorisme ? Cette vidéo répond à tes questions.

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Comment réagir aux questions des enfants ?

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Donner à comprendre le monde et ses actualités aux enfants et aux jeunes en fonction de leur âge est la tâche quotidienne de nos équipes de rédaction.

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Faut-il parler des attentats à vos enfants ?

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Faut-il parler des attentats à vos enfants ?

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Faut-il parler des attentats à vos enfants ? Si vous êtes parents, vous vous êtes peut-être posé la question. Le psychologue Serge Tisseron donne quelques conseils. Et la réponse est clairement oui. Les enfants vont être submergés d\'infos qu\'ils ne vont pas forcément comprendre. Il est important donner des repères (géographique, espace, temps) aux enfants.

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Un inconnu joue "Imagine" sur un piano mobile près du Bataclan

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arnold schwartzenegger