# data[].attributes.headline
اللغة العربية: يقرأ 

# data[].attributes.body
اللغة العربية: يقرأ النص قراءة جهرية في زمن مناسب مع الفهم والاستيعاب، مفسرًا المفردات الجديدة وفق سياقها، كاتبًا فقرة قصيرة عن موضوع الإبصار.
اللغة الإنجليزية: يقرأ النص مجيبًا مجموعة من الأسئلة يتضمن بعضها تصميم ملصق.
الرياضيات: يجدُ كسورًا مكافئة لكسر معطًى، بعضها في أبسط صورة.
العلوم: يبيّن أن الضوء يسير في خطوط مستقيمة، وأنَّ انعكاسَ الضوءِ مهمٌ لحدوثِ عمليةِ الإبصارِ.

# data[].attributes.headline
•اللّغة العربيّة: ال

# data[].attributes.body
•اللّغة العربيّة: التفكير الناقد، والبحث والاستقصاء، ومراعاة التلوين في الأداء القرائي في أثناء القراءة الجهرية.
•اللغة الإنجليزية: مهارة التفكير الناقد، والبحث والاستقصاء، وتصميم ملصق.
•الرياضيات: مفهوم الكسر، والبسط، والمقام، وعوامل العدد، ومضاعفات العدد، وحقائق الضرب والقسمة.
•العلوم: التفكير الناقد، والبحث والاستقصاء، والتواصل، والتعاون، وحل المشكلات بطريقة علمية منظمة.

# data[].attributes.headline
بعمل هذا النشاط على إشراك الطلبة فيما يلي:

# data[].attributes.subject
بعمل هذا النشاط على إشراك الطلبة فيما يلي:

# data[].attributes.body
حل المشكلات                              التواصل                                          الإبداع                                            التفكير الناقد                                 التعاون

# data[].attributes.headline
- اسأل الطلبة عن الو

# data[].attributes.body
- اسأل الطلبة عن الوجوه التعبيرية التي اختاروها ولونوها المتعلقة بنتاجات التعلم، مبررين اختياراتهم.
- يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:

# data[].attributes.headline
معلّمو اللّغة العربي

# data[].attributes.body
معلّمو اللّغة العربيّة: قد يصعب على بعض الطلبة التعبير عن آرائهم في موضوع أهمية انعكاس الضوء في ظاهرة الإبصار، حينئذٍ،
انصح الطلبة بالاستعانة بنشاط العلوم والرسومات فيه لتساعده على ذلك.

# data[].attributes.headline
-اطلب إلى الطلبة قرا

# data[].attributes.body
-اطلب إلى الطلبة قراءة تعليمات   النشاط والموارد التي يتيحها الرمز سريع الاستجابة( QR Code)، وحدد مكان تنفيذ الأنشطة.
-وجّه الطلبة إلى أنّ هذا النشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: العلوم، واللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات.

# data[].attributes.headline
معلّمو اللّغة العربي

# data[].attributes.body
معلّمو اللّغة العربيّة: يتعين على معلمي اللغة العربية تدريب الطلبة على معرفة معاني المفردات الجديدة من السياق، وعلى تحديد
الفكرة العامة في النصّ. وجّه الطلبة إلى الاستعانة بمبحث العلوم في أهمية انعكاس الضوء على عين الإنسان عند التعبير كتابة عن
ظاهرة الإبصار.

# data[].attributes.headline
اللغة الإنجليزية: قد

# data[].attributes.body
اللغة الإنجليزية: قد يصعب على بعض الطلاب إجابة الأسئلة بسبب نقص المفردات لديهم؛ لذا يتوجب على معلمي اللغة تزويد
الطلبة بقائمة من المفردات التي قد يحتاجونها، كما يمكن تقسيم الطلبة مجموعات لتفعيل التعلم بين الأقران.

# data[].attributes.headline
النّشاط الأوّل (اللّ

# data[].attributes.body
النّشاط الأوّل (اللّغةُ العربيّةُ): اسأل الطلبة عن فوائد النظارة الطبية للإنسان، وكيفية المحافظة عليها. اطلب إليهم قراءة النص قراءة
جهرية، وتبادل القراءة والتقييم مع أحد زملائهم في الصف. ذكّر الطلبة بأنواع التنوين الثلاثة، ومتى تكتب الألف مع تنوين الفتح. اطلب
إليهم كتابة فقرة قصيرة عن ظاهرة الإبصار.
التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية: ما الفكرة العامة في القصة؟ ماذا استفدت من قصة باسل والنظارة؟ ما الأخطاء التي
وقعت فيها في أثناء القراءة الجهرية للقصة؟ وكيف عالجتها؟ ما أنواع ضعف البصر؟

# data[].attributes.headline
معلمو اللغة الإنجليز

# data[].attributes.body
معلمو اللغة الإنجليزية: يتعين على معلمي اللغة الإنجليزية أن يوضحوا للطلبة الحواس الخمسة، والعضو المسؤول في كل حاسة.
كما يتعين عليهم تزويد الطلبة بأسئلة داعمة لتوضيح معاني المفردات الجديدة. شجع الطلبة على قراءة النص مراعين علامات
الترقيم، واطلب إليهم أن يناقشوا إجاباتهم.

# data[].attributes.headline
الرياضيات: قد يجد بع

# data[].attributes.body
الرياضيات: قد يجد بعض الطلبة صعوبة في كتابة كسور مكافئة لكسر معطًى، ويمكن معالجة ذلك عن طريق توضيح مفهوم الكسور
المتكافئة وتوظيف حقائق الضرب. قد يجد بعض الطلبة صعوبة في كتابة الكسر في أبسط صورة، ويمكن معالجة ذلك عن طريق
توظيف العوامل لكل من البسط والمقام وحقائق الضرب والقسمة. قد يجد بعض الطلبة صعوبة في تفسير الإجابة حسب الموقف الحياتي،
ويمكن معالجة ذلك عن طريق التركيز على مفهوم الكسر وتعبير الطالب عن الموقف وإجابته بكلماته الخاصة وتفسير خطوات الحل.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثّاني (الل

# data[].attributes.body
النّشاط الثّاني (اللغة الإنجليزية) اطلب إلى الطلبة أن يعددوا الحواس الخمسة الموجودة في جسم الإنسان، واطلب إليهم أن يحددوا
العضو المسؤول في كل حاسة. ناقش الطلبة في محتوى النص، و أهمية العين وضرورة المحافظة عليها. قسم الطلبة مجموعات،
واطلب إليهم أن يفكروا ويصمموا ملصقًا يوضح طرائق حماية العين.
التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة مجموعة من الأسئلة، مثل:
ما أهم حاسة برأيك؟
كيف ستكون حياتنا لولا العينان؟

# data[].attributes.headline
معلمو الرياضيات: يتع

# data[].attributes.body
معلمو الرياضيات: يتعين على معلمي الرياضيات تدريب الطلبة على كتابة عدة كسور مكافئة لكسر معطًى عن طريق توظيف حقائق
الضرب والقسمة، وتشجيع الطلبة على تعدد الإجابات مع تبريرها رياضيًّا، وكذلك متابعة نقاشاتهم الثنائية وتقديم التغذية الراجعة
المناسبة والمباشرة لهم، وتدريب الطلبة على ربط المعرفة العلمية بالمسائل الحياتية لتحقيق التعلّم ذي المعنى لديهم عن طريق الطلب
إليهم تفسير الإجابات وتوضيحها. يمكن استخدام التقويم بالقلم والورقة على صورة اختبار قصير.

# data[].attributes.headline
العلوم: يعتقد بعض ال

# data[].attributes.body
العلوم: يعتقد بعض الطلبة أن الانعكاس غير المنتظم يعني أن الأشعة الضوئية تسير في مسار غير مستقيم. ولتوضيح ذلك يتعين على المعلم
رسم الانعكاس المنتظم والانعكاس غير المنتظم، وتوضيح أن الأشعة تسير دائما في مسارات مستقيمة.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثّالث (الر

# data[].attributes.body
النّشاط الثّالث (الرياضيات): راجع الطلبة في مفهوم الكسر وعناصره وعوامل العدد، وتحقق من وضوح حقائق الضرب وحقائق
القسمة المرتبطة بها عن طريق أسئلة سريعة. وضّح للطلبة مفهوم الكسور المتكافئة وطريقة كتابة كسور مكافئة لكسر معطًى، وكتابة
الكسر في أبسط صورة. درّب الطلبة على تفسير إجاباتهم وربطها بمسائل حياتية.

# data[].attributes.headline
معلمو العلوم: يتعين 

# data[].attributes.body
معلمو العلوم: يتعين على معلمي العلوم تشجيع الطلبة على التفكير في أنواع الطاقة، وتعرف أهمية الانعكاس المنتظم وغير المنتظم
في حياتنا. كما يتعين على معلمي العلوم تدريب الطلبة على إجراء التجارب العملية ملتزمين قواعد السلامة العامة، وتدريب الطلبة
على رسم مسار الأشعة الضوئية وتوضيحها. ويتعين على معلمي العلوم تشجيع الطلبة على التفكير الناقد لتوضيح الخطأ العلمي
للعلماء الإغريق في تفسيرهم رؤية الأجسام.

# data[].attributes.headline
النّشاط الرّابع (الع

# data[].attributes.body
النّشاط الرّابع (العلوم): اطرح مجموعة من الأسئلة حول الطاقة، ثم توصل مع الطلبة إلى أن الضوء شكل من أشكال الطاقة. عرفهم
بأنواع مصادر الضوء. شجع الطلبة على البحث عن كائنات حية تصدر الضوء من تلقاء نفسها. وجّه الطلبة إلى التفكير في مسار الأشعة
الضوئية، وتابعهم عند إجراء التجربة العملية الموضحة بالنشاط؛ لتوضيح أن الضوء يسير في خطوط مستقيمة. ناقش الطلبة في أنواع
انعكاس الضوء وأهمية كل نوع منها في حياتنا. ساعد الطلبة على رسم مسار الأشعة الضوئية، وتوضيح عملية الإبصار وأهميتها في
حياتنا. في نهاية الدرس تابع الطلبة عند تنفيذ النشاط الختامي لتقييم ذاتهم.
التحقق من الفهم: اسأل الطلبة الأسئلة الآتية:
- ما الفرق بين الانعكاس المنتظم والانعكاس غير المنتظم؟ اذكر أمثلة عليهما؟
- هل ينحني مسار الأشعة الضوئية ؟ وضح ذلك بتجربة عملية؟
- هل يمكننا رؤية الأجسام في الظلام ؟ لماذا؟