# data[].attributes.body
- 스마트 칠판 (홀로그램 바닥)

유아들이 만든 보드게임을 홀로그램 바닥 형태로 구성하여 유아들이 손과 발을 통한 터치를 통해 보드게임을 직접 체험할 수 있도록 지원한다.

앱을 통한 변화
홀로그램 바닥을 통해 유아들이 직접 미로를 체험해봄으로써 유아들의 사고가 새롭게 창안될 수 있다.

출처: [라바파크] 남양주어린이비전센터 :) 남양주라.. : 네이버블로그 (naver.com)

# data[].attributes.body
- 주사위 롤
유아들이 주사위를 직접 만들어 놀이하는 것 이외에도 앱을 활용하여 다양한 주사위를 사용하도록 지원한다.

앱을 통한 변화
주사위 롤 앱 사용을 통해 주사위 만들기를 어려워 하는 유아에게 도움(주사위 모양과 만드는 방법에 대한 정보)을 줄 수 있으며, 주사위의 모양과 수를 놀이에 따라 변형시켜 놀이할 수 있다.

# data[].attributes.body
-Happy 3D
완성된 미로 그림을 3D프린터를 활용하여 유아들이 직접 그 미로안에서 놀이한다.

앱을 통한 변화
유아들이 화이트보드에서만 놀이하던 미로를 3d로 프린터 하여 제공함으로써 미로를 보다 직접적으로 경험할 수 있고, 미로가 지워지거나 사라지는 것과 같은 문제점을 줄일 수 있다. 또한 실제 자신들이 놀이 말들이 되어 놀이함으로 더욱 재미있게 놀이에 참여할 수 있다.
출처: https://www.flashforge.com/product-detail/38

# data[].attributes.body
- 스마트 프린터
유아들이 직접 그린 미로를 복사해 주기를 요구하자 교사가 스마트 폰으로 미로 촬영 후 스마트 프린터를 이용해 미로를 복사하여 전시해 준다.

출처 : 네이버 지식백과 쇼핑용어사전 '스마트 프린터'

앱을 통한 변화
유아들의 요구를 보다 빠르고 정확하게 지원해 줌으로 유아들의 놀이 몰입을 방해하지 않을 수 있고 다음 놀이로 자연스럽게 연결해 나갈 수 있다.

# data[].attributes.body
미로를 구성할때 더 재미있도록 다른 것들을 추가하고싶어요.

# data[].attributes.body
이 활동에서 유아들이 더 하고 싶었던 것이 있는지 질문하며 이야기 나눈다.
역할놀이를 하며 아쉬웠던 점에 대해 이야기 나눈다.

# data[].attributes.body
미로에 보물상자와 힌트가 생기고 아이템을 활용하여 놀이하면서 난이도가 너무 어려워지지는 않았는지, 난이도가 올라가서 더 재미있었는지 이야기 나눈다.

# data[].attributes.body
1. 미로에 관심이 높아지면서 유아들은 미로 그리기에 집중하였다.
2. 미로를 구성하기 위한 종이컵을 제공해주자 점차 유아들은 이야기가 담긴 미로를 그렸고 교사는 그 미로들을 전시해주었다.
3. 유아들은 전시된 미로를 손으로 따라가는 시도를 반복하자 교사는 화이트보드에 수정 가능한 네모 자석을 제공해주었다.
4.  유아들은 제공된 네모자석으로 미로를 구성하고 함정을 보드마크로 그리지만 자꾸 지워졌다.
5. 유아들은 구성한 길 중간중간 아이템들을 배치하고 인형을 이용하여 놀이하였다.
6. 화이트 보드에 완성한 미로를 프린트하여 제시해주었다.
7. 유아들은 보드게임에 필요한 말과 주사위를 만들었다.
8. 유아들은 만든 주사위를 활용하여 다양한 방법으로 협력하며 놀이했고 게임에서 이긴 유아에게 줄 선물에 대해 이야기를 나누었다.

# data[].attributes.body
- 교사는 유아들의 놀이를 관찰하며 미로 놀이가 확장될 수 있도록 적절한 자료를 지원하였는가.
- 유아 각자가 가진 생각을 미로로 잘 나타낼 수 있도록 교사가 도움을 주었는가.
- 말을 만드는 과정에 필요한 생각 표현에 어려움을 겪은 유아는 없었는가.
- 유아들이 화이트 보드에 미로를 그리며 이야기를 나누는 과정에서 보완할 점은 없었는가.
- 유아의 놀이를 위해 네모 자석 이외에 제공할 다른 물품은 없는가.
- 유아가 미로 놀이를 하며 겪는 어려움에 교사는 적절히 상호작용 하였는가.
- 글자를 적지 못하는 유아들을 위해 교사는 도움을 주었는가.
- 유아들이 화이트 보드에서 놀이하던 미로를 보드게임으로 활용하기까지 교사의 지원은 무엇이었는가.
- 유아들이 협력하여 놀이하는 모습을 보여 주었는가.
- 놀이 방법이 어려워짐에 따라 놀이에 흥미를 잃는 유아가 있었는가.
- 유아들이 주사위를 만드는 것을 어려워하지 않았는가.
- 교사는 주사위를 만들어 놀이하는 유아들에게 어느 정도의 개입을 하였는가.
- 놀이 진행 후 유아들과 놀이에 대해 이야기를 나누었는가.( 좋았던 점, 어려웠던 점 등)

# data[].attributes.body
교사가 제안한 놀이에 대해 평가하고 새로운 놀이 방법과 규칙에 대해 정리한다.

# data[].attributes.body
포스트잇과 종이를 사용할 때의 장단점에 대해 함께 이야기 나누고 더 좋은 재료가 없을지 토의한다.

# data[].attributes.body
각자 만든 말을 가지고 놀이하면서 불편했던 점은 없는지에 대해 이야기 나누고, 함께 만든 말을 어떻게 하면 좋을지 토의해 본다.

# data[].attributes.body
상상하며 이야기 만드는 활동을 하는 중 어려웠던 점과 더 필요하다고 생각하는 것들에 대해 이야기를 나눈다.

# data[].attributes.body
화이트 보드에서 옮겨온 미로를 바닥에서 보드게임으로 진행하였을 때 어려웠던 점과 좋았던 점에 대해 이야기 나눈다.

# data[].attributes.body
- 상호작용(질문하기)
:교사는 유아들의 생각을 확장하고 의견을 묻기 위해 뽑기를 하면 어떤 아이템이 나오는지 질문함

- 유아들이 규칙의 필요성을 인식하고 공정한 게임을 위해 규칙을 수정하고 보완하여 놀이할 수 있도록 지원함

# data[].attributes.body
(언어적상호작용)
-유아가 "계속 걸어가야 돼!"라고 말하자
교사는 "어디까지 걸어가야 되는데?"라고 유아의 생각을 구체적으로 정교화 시킨다.
-유아가 "열쇠를 그려야 돼"라고 말하자 교사는 "어디서 열쇠를 찾는데?"라며 유아의 생각을 확장시킨다.

# data[].attributes.body
상호작용(질문하기)
:교사는 유아들의 생각이 확장될 수 있도록 가로막힌 길이 나왔을 때 어떻게 하면 좋을지 질문함

# data[].attributes.body
놀이 변형
- 미로 곳곳에 보물상자가 어디 있는지 알려주는 힌트를 만들고 숨기기
- 아이템을 사용하여 미로를 빨리 탈출하기 위한 방법 생각하기

지원계획
1. 정서적 지원
칭찬 격려 관찰 질문
-언어적 상호작용을 통해 유아들이 미로를 확장하기 위해 무엇을 하면 좋을지 이야기를 나눈다.
"미로를 더 재미있게 만들고 싶구나"(관찰)
"미로를 위해서 무엇을 더 추가하면 좋을까"(질문)

2. 외부개입
-미로를 확장하기 위해 무엇이 필요할지 유아들과 이야기를 나누고 적절한 자료를 제공한다.
"미로에 보물상자가 있으면 더 재밌지 않을까?"
"미로에 어떤 아이템이 있으면 좋을까?"
"아이템을 코팅하고 자석을 붙여서 놀이하고 싶니?"(자료지원)

# data[].attributes.headline
놀이 변형 & 지원 계획

# data[].attributes.subject
놀이 변형 & 지원 계획

# data[].attributes.body
놀이 변형
보드게임판과 주사위에 색을 추가하여 주사위에 나온 색에 따라 게임판 속 위치를 이동할 수 있는 놀이 방법을 제안한다.

지원계획
1. 정서적 지원
- 유아들이 새로운 방법으로 놀이를 이어가고 놀이에 몰입할 수 있도록 지원한다.
" 어떤 새로운 방법으로 놀이할 수 있을까?"(관찰)
" 선생님이 제안한 놀이에 필요한 규칙을 정리해서 말해 줄 친구 있니?"(질문)

2. 외부 개입
- 유아들이 새로운 놀이를 경험할 수 있도록 교사가  유아들의 놀이를 관찰한 후 새로운 놀이 자료를 제공한다.
"선생님이 친구들과 보드게임을 더 재미있게 하기 위해 색이 들어간 주사위를 준비했어" ( 자료 지원)

# data[].attributes.headline
놀이 변형 & 지원 계획

# data[].attributes.subject
놀이 변형 & 지원 계획

# data[].attributes.body
놀이 변형
- 유아 각자 말을 만들어 놀이한 다음 유아들이 팀을 만들어 팀 말로 함께 놀이해 보기.
- 다양한 모양의 말을 만들어 놀이해 보기.

지원 계획
1. 정서적 지원
- 유아들의 놀이와 함께 협동심을 배울 수 있도록 언어적 상호작용을 한다.
" 이번에는 팀으로 놀이해 보는 것이 어떨까?" (질문)
" 00이는 어떤 말을 그린거야?" (관찰/질문)

2. 외부 개입
-  다양한 말을 이용하여 놀이가 확장되고 새로운 방법으로 진행될 수 있도록 교사가 환경적 지원을 한다.
" 선생님은 말 뒤에 테이프를 붙여서 붙였다 뗄 수도 있어." (자료 지원)
" 선생님이 너희가 만든 말을 비슷한 색끼리 묶어보았어. 비슷한 색 말끼리 힘을 합쳐 새로운 말을 만들어 놀이하면 더 재밌지 않을까?" (환경제공)

# data[].attributes.headline
놀이 변형 & 지원 계획

# data[].attributes.subject
놀이 변형 & 지원 계획

# data[].attributes.body
놀이 변형
- 자신이 만든 미로 이야기 설명하기
- 인형을 가지고 미로를 통과하며 역할놀이하기

지원 계획
1. 정서적 지원
- 유아들이 만든 미로를 이야기로 풀어 나타낼 수 있도록 돕는다.
"미로를 멋지게 만들었네. 이걸 이야기로 나타내면 재미있을거 같아." (칭찬, 관찰)
"미로 이야기를 만들어보는게 어때?" (질문)
- 미로길에 사용했던 인형을 가지고 역할놀이를 할 수 있도록 놀이확장을 돕는다.
"인형을 가지고 미로길을 따라가고 있구나. 재미있어보이네." (관찰)
"인형을 가지고 미로를 통과하는 역할놀이를 하는 것도 흥미로운 놀이가 될 것 같지 않니?" (질문)

2. 외부개입
- 미로를 통과하는 역할놀이에 필요한 자료를 지원한다.
"역할놀이에 필요한 재료는 무엇이 있을까?" (자료지원)

# data[].attributes.headline
놀이 변형 & 지원 계획

# data[].attributes.subject
놀이 변형 & 지원 계획

# data[].attributes.body
놀이 변형
화이트 보드에서 완성된  미로를 바닥에서 즐긴 후 바닥에 새로운 미로를 종이로 연결하여 새로운 미로 게임하기.

지원 계획
1. 정서적 지원
- 언어적 상호작용을 통해 아이들의 놀이 계획을 들어보고 활동을 확장시켜준다.
" 미로를 바닥에 연결하여 새로운 게임을 하려고 하는구나~ 선생님이 생각하지 못한 새로운 놀이인걸? "(칭찬)
" 화이트 보드에서 완성된 미로를 바닥에 옮겨서 놀이하면 어떤 새로운 놀이를 할 수 있을까?" (관찰, 질문)

2. 외부개입
- 유아들의 놀이를 관찰한 후, 필요한 자료를 제공하여 유아들의 놀이를 확장시켜 준다.
" 새로운 미로를 종이로 연결하기 위해 테이프를 사용하는 것이 어떨까? 다른 방법이 또 있을까?"(자료 지원)
" 담요때문에 바닥의 종이가 자꾸 움직이니 선생님이 담요를 치워줄게"(환경제공)

# data[].attributes.headline
놀이 변형 & 지원계획

# data[].attributes.subject
놀이 변형 & 지원계획

# data[].attributes.body
놀이 변형
포스트잇이나 종이에 함정을 그린 후  화이트보드에 붙이기

지원 계획
1. 정서적 지원
- 언어적 상호작용을 통해 유아들의 어려움을 듣고 어려움을 해결할 수 있는 방법을 함께 토론해본다.
"아이템이 계속 지워져서 놀이하는데 어려움이 있구나." (관찰)
"아이템이 자꾸 지워지는 문제를 어떻게 하면 해결할 수 있을까?" (질문)

2. 외부개입
- 아이템이 자꾸 지워지는 문제를 해결하기 위해 유아들과의 토론을 통해 나온 적절한 재료를 제공한다.
"종이가 좋을 것 같니?", "포스트잇을 사용하는 건 어떨까?", "종이와 포스트잇을 한번 사용해보고 싶니?" (자료지원)

# data[].attributes.headline
놀이 변형 & 지원계획

# data[].attributes.subject
놀이 변형 & 지원계획

# data[].attributes.body
놀이 변형
다양한 모양의 자석 & 스티커로 미로 만들기

지원 계획
1. 정서적 지원
- 언어적 상호작용을 통해 유아들이 구성한 미로길에 대해 질문하여 유아들의 놀이가 더 확장될 수 있도록 돕는다.
"멋진 미로길을 만들었네!" (칭찬)
"미로길을 더 연결하고  싶구나. 더 연결할 재료가 있으면 좋을거 같네." (관찰)
"어떤 미로길을 만든거니?" (질문)

2. 외부개입
- 네모칸 자석뿐만 아니라 다양한 모양의 자석과 스티커를 제공하여 유아들의 놀이가 더 창의적으로 나타날 수 있도록  돕는다.
"더 필요한 재료가 있니?" "다양한 모양의 자석과 스티커가 있는데 이를 사용하여 만들어보고 싶니?" (자료지원)

# data[].attributes.headline
놀이 변형 & 지원 계획

# data[].attributes.subject
놀이 변형 & 지원 계획

# data[].attributes.body
놀이 변형:
전시된 미로와 연결되는 이야기 만들어보기

지원 계획:
1. 정서적 지원
- 언어적 상호작용을 통해 연결되는 이야기를 상상해  볼 수 있도록 함으로써 유아들의 창의력과 상상력을 키워준다.
" 이 다음에는 과연 어떤 이야기가 펼쳐질까?",
" 이 다음에는 어떤 모양의 미로가 나올까?" (질문)
" 이렇게도 이야기가 이어질 수 있겠구나~?" (관찰)

2. 외부 개입
- 다양한 자료 지원을 통해 유아들이 이어질 이야기를  폭넓게 상상하며 만들어볼 수 있도록 도와준다.
" 이야기 주사위를 던진 후 주사위에 나온 상황과 연결하여 이야기를 만들어보는건 어때?" (자료 지원)

# data[].attributes.body
사전지식
"보물상자를 찾아라!"
(10~12월 현재 진행중인 놀이)
미로에 관심이 높아지면서 유아들은 미로 그리기에 집중하였다.

미로 그림을 전시하자 유아들은 끝까지 갈 수 있는지 미로길을

손가락으로 따라가는 시도를 반복하였다. 이에 화이트보드에

미로를 만들며 수정가능한 네모 자석을 지원하였다. 그리고

화이트 보드에 완성한 미로를 프린트하여 제시해주자, 유아들은

협력하여 놀이하는 보드게임을 하고 있다.

# data[].attributes.body
- 아이템이 자꾸 지워져요.

# data[].attributes.body
- 길이 연결되는 미로를 만들고
싶어요.

# data[].attributes.body
유아들은 보드게임에서 주사위를 굴려 나온 숫자대로 가다가 더 재미있게, 빨리 도착할 수 있도록 주사위의 숫자 단위를 임의로 높여 활용한다.
특별한 규칙은없고 자신이 아는 숫자를 적고 말은 날아다닌다.

유아들이 보물상자 게임에서 이긴 친구에게 선물을 줄 방법에 대해 이야기 나눈다.

# data[].attributes.body
- 말을 세울 수 있는 도구를 지원함
- 유아들이 말과 주사위를 만들 수 있도록 자료를 제공함.
- 주사위 만드는 방법에 대해 질문하며 유아와 상호작용함.

# data[].attributes.headline
게임을 하려면 주사위가 필요해!

# data[].attributes.subject
게임을 하려면 주사위가 필요해!

# data[].attributes.body
유아들은 보드게임을 하기 위해 주사위, 말을 만든다.

# data[].attributes.attachment_link.title
주사위와 말만들기.PNG

# data[].attributes.body
- 화이트보드에서 완성된 미로를 크게 프린트하여 바닥에 앉아서 미로를 즐기도록 지원함.
- 프린트한 보드게임에 유아들이 보기 쉽도록 <지그재그 보글보글 미로게임>이라는 글자를 적어줌.

# data[].attributes.body
교사가 프린트해서 지원한 보드게임에 유아들은 <지그재그 보글보글 미로게임>이라고 이름을 지었다.

# data[].attributes.body
상호작용(관찰하기)
:유아들의 대화를 듣고 놀이를 관찰한 후 화이트 보드에서 미로놀이를 활용하도록 유아들이 그린 아이템을 코팅하고 자석을 붙여 제공함.

# data[].attributes.body
유아들과 미로를 구성하는데 필요한 것에 대해 이야기 나눈다.

# data[].attributes.body
- 유아들이 화이트보드에 미로를 구성하는데 출발과 도착 표시를 하지 않아알아보기 어렵고, 펜으로 그린 함정들도 지워져 보완이 필요함

# data[].attributes.body
-교사는 유아들의 놀이 방법을 최대한 존중하되, 놀이 안에서 생각을 더 가시화하기 쉬운 방법이 무엇일까 고민하며 지원함

-미로에 대한 생각을 그림으로 표현하고, 수정이 쉬운 네모칸 자석을 화이트보드에 지원

# data[].attributes.body
- 자신들이 그린 미로를
전시하거나 복사해 주기를 요구함

# data[].attributes.body
- 미로를 구성하기 위한 종이컵을 지원해줌
-  미로 그림을 전시해줌
- 유아들이 그린 미로에 대해 설명할 수
있도록 언어적 상호작용(ex. 이 미로의
이름은 뭐야?)을 해줌

# data[].attributes.headline
점점 정교해지는 미로길

# data[].attributes.subject
점점 정교해지는 미로길

# data[].attributes.body
유아들이 네모자석으로 미로를 구성한다.

현준이와 준서는 화이트보드에 구성한 미로를 보면서 손가락으로 따라간다.
잘 연결되어 있는지 확인하고, 중간에 끊어져 있는 곳에 네모 자석으로 연결한다.

유아들이 미로길에 함정을 보드마카로 그리지만 놀이하면서 자꾸 지워진다.

# data[].attributes.attachment_link.title
정교해지는 사진.PNG

# data[].attributes.headline
미로, 보드게임으로 이어지다

# data[].attributes.subject
미로, 보드게임으로 이어지다

# data[].attributes.body
구성한 길 중간중간 아이템을 배치하여 놀이한다. 유아들이 완성한 미로는 보드게임판과 비슷하다.

길이 완성되자, 옷 디자인에서 만든 작품을 인형처럼 사용하며 미로를 통과해 본다. 중간에 가로막힌 길이

나오자 길을 수정한다.

경준이가 인형을 가지고 미로길을 따라간다.

# data[].attributes.headline
미로길 구성하기-미로길을 더 정확히 만들고 싶어요!

# data[].attributes.subject
미로길 구성하기-미로길을 더 정확히 만들고 싶어요!

# data[].attributes.body
유아들은 전시된 미로를 손으로 따라가며 어떻게 연결되는지 이야기 나눈다.

승우와 지혜가 전시된 미로 그림을 손가락으로 따라간다.

유아들이 화이트보드에 네모 자석으로 길을 연결하여 미로를 구성한다.

지석이가 미로를 연결하다가 보드마카로 그림을 그린다.

# data[].attributes.headline
메시지센터에서 번져가는 미로그리기

# data[].attributes.subject
메시지센터에서 번져가는 미로그리기

# data[].attributes.body
공유 공간에서 종이컵으로 미로를 구성하는 유아들이 그림으로 미로를

표현한다. 미로에 아이템이나 함정이 연합된 그림을 그리면서 유아들은

미로 그리기를 자주한다. 점차 유아들은 이야기가 담긴 미로를 그린다.

유아들의 미로 그림에는 미로에 대한 다양한 이미지가 담겨있다.