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Este apartado contextualiza y plantea una tesis a argumentar. Inicialmente, se establece el proceso de estratificación social como el desarrollo de dos variables (i) la movilidad a escala societaria y (ii) la movilidad a escala individual o proceso de logro de estatus; en relación con las probabilidades de logro educativo y ocupacional que tiene un sujeto. El primero, categorizado como adscriptivas hace referencia a la expectativa de logro en relación con su origen (estatus educativo y ocupacional de los padres). El segundo, refiere a las características propias, aquellos factores determinantes para la obtención del logro ocupacional en el primer empleo. Luego, se presentan la importancia del estudio empleado en Cartagena, Cali y Bogotá y se plantea la intervención política (inclusión) como fundamentada para la reducción en las inequidades sociales con el fin de mitigar la negatividad de la movilidad social de los individuos por causa de factores “no meritocrático”.

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Se presentan una recopilación descriptiva de publicaciones relacionadas con la investigación y estudio de las dinámicas de estratificación y movilidad social en América Latina, principalmente enfocadas en el análisis de la movilidad intergeneracional educativa y ocupacional a partir del uso de tablas de movilidad.

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En el marco teórico del texto se presenta la teoría de Blau y Duncan sobre el proceso de logro ocupacional. Se concluye que la discriminación racial, que se encuentra presente en todo tipo de instituciones, crea un círculo vicioso en el que se acumulan las desventajas durante cada etapa del ciclo de vida. Es decir, las brechas laborales no se pueden explicar únicamente por las condiciones de desventaja en las que nace un individuo. Se debe tener en cuenta que en cada etapa surgen nuevos impedimentos, los cuales resultan en un menor logro educativo y por ende en una menor probabilidad de éxito en el campo laboral.

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Los datos que se usaron en el desarrollo del trabajo investigativo fueron tomados de la Encuesta Nacional de Hogares de diciembre de 2000-ENH etapa 110, de la cual se obtuvo una submuestra incluyendo únicamente a los individuos empleados al momento de la encuesta y mayores de 25 años, esto con el fin de evitar trabajar con individuos que no hubieran completado sus estudios, lo que podría generar un efecto equívoco sobre el resultado de cohorte en las últimas generaciones. Las variables que se usaron para efectos del análisis fueron: raza, género, estatus socioeconómico familiar, cohorte de nacimiento, logro educativo y estatus socio-ocupacional. La estrategia investigativa para la realización de la investigación se fundamentó en el modelo de Blau y Duncan. Por último, el proceso de estratificación social se considera en dos partes: el logro educativo y el estatus socio-ocupacional, lo que permite trabajar con datos transversales de background.

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Como resultado del proceso investigativo se determinó que los trabajadores afrocolombianos presentan bajas proporciones en las diferentes variables respecto a los trabajadores no afrocolombianos, lo cual tiene implicaciones en el logro de un estatus socioeconómico; además, los niveles educativos del padre, del ego y el estatus socio-ocupacional presentan diferencias en contra de los afrocolombianos. Por otro lado, el análisis descriptivo no permite establecer si los bajos niveles de educación en los afrocolombianos responden al estatus socioeconómico familiar de los padres, la cohorte histórica o a la adscripción racial y de género. Igualmente, no es posible precisar si la disposición de empleos de menor estatus para los afrocolombianos responde a su menor estatus socioeconómico familiar, menor educación, cohorte histórica o a la adscripción racial y de género.
B. Determinantes del logro educativo:

A partir del análisis, se evidencia la desigualdad social en los afrocolombianos en la consecución de un mayor logro educativo. Es evidente que cuando se controla por el nivel educativo del padre, la cohorte de nacimiento y el género, se alcanza un nivel educativo inferior. Además, debido a que los afrocolombianos poseen un menor estatus socioeconómico familiar, es posible que se les presente más desigualdad en la adquisición de capital escolar debido a la combinación del componente de clase y raza.

C. Determinantes del estatus socio-ocupacional en el empleo actual:

Partiendo de los resultados, es evidente las implicaciones que tienen los niveles de educación del ego, la educación del padre, la cohorte de nacimiento, el género y la raza en la determinación del estatus socio-ocupacional de los individuos. La desigualdad en la estructura ocupacional de la población afrocolombiana, especialmente las mujeres, radica principalmente en los efectos del color de la piel y el género, y menos en los niveles de escolaridad y los orígenes sociales. Ahora bien, el efecto varía de ciudad a ciudad: en Cali el efecto de raza se mantiene según el género, en Cartagena es significativo cuando hay cruce de raza y género para las mujeres afrocolombianas y en Bogotá el efecto es notorio por raza.

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En las tres ciudades que se investigaron, se puede evidenciar la existencia de una gran desigualdad de oportunidades, lo que resulta en menores logros ocupacionales para la población negra. Además de los orígenes sociales de las comunidades afrocolombianas, los miembros de esta población se enfrentan a una gran cantidad de obstáculos e impedimentos. A medida que estos obstáculos se suman, sus opciones de movilidad social se reducen. Esta acumulación de desventajas puede ser explicada, en gran parte, por la discriminación. En el caso del sistema educativo colombiano, es evidente que la reducción en la calidad de los colegios crea una segmentación educativa. Si a esto se le suma el hecho de que los afrocolombianos más educados son los que experimentan una mayor discriminación laboral, se puede explicar por qué algunos miembros de poblaciones oprimidas deciden no asistir a la escuela, lo que alimenta el círculo vicioso y crea aún más barreras para la movilidad social.