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Consigna: Compartimos situaciones, prácticas, recursos y discursos que reafirmen la masculinidad hegemónica o sus prerrogativas en la escuela.  

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Consigna: Compartimos situaciones, prácticas, recursos y discursos que reafirmen la masculinidad hegemónica o sus prerrogativas en la escuela.  

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“Me acuerdo de una reunión de preceptores con el director de la escuela. Se hizo para tratar el tema de la distribución espacial de los y la auxiliares docentes (éramos tres mujeres y un varón). En un momento el director se dirige al único varón que había asistido y le dice: "vos deberías hacerte cargo del patio grande, que suele ser la zona caliente, nos va a venir bien una presencia masculina allí."

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Consigna: Compartimos mensajes, consejos, dichos, juegos, regalos, etc., para un verdadero varón.

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Consigna: Compartimos mensajes, consejos, dichos, juegos, regalos, etc., para un verdadero varón.

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Consigna: Compartimos imágenes, prácticas escolares, propuestas, relatos de escenas, recursos que promuevan la habilitación de masculinidades no hegemónicas.

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Consigna: Compartimos imágenes, prácticas escolares, propuestas, relatos de escenas, recursos que promuevan la habilitación de masculinidades no hegemónicas.

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Para trabajar en el aula las nuevas masculinidades!!

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Para trabajar en el aula las nuevas masculinidades!!

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Gomez Nadia

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Recomendaciones para las nuevas masculinidades : 

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Recomendaciones para las nuevas masculinidades : 

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Intentar modificar patrones socioculturales que están basado en la desigualdad o en funciones estereotipadas de hombres y mujeres y entre distintos tipos de masculinidades.

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Una compañera me relato situación escolar que le toco vivir. Ella estaba en el aula de 1 año con su pareja pedagógica, y se encontraban solicitando trabajos prácticos. En un momento llaman a un estudiante y este al acercarse al escritorio, rompe en llanto  muy angustiado. Los  docentes se sorprenden y tratan de consolarlo, en eso otro chicos se ríe y le dice..." deja de llorar los hombres no lloran"
Gomez Nadia

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Hace unos años cuando escuchaba a Coco Silly dando los "tips" del Macho Argentino, me resultaba muy gracioso porque hay muchos hombres que aun piensan igual que el comediante.
Sigue apareciendo la figura del hombre como el "proveedor" que se tiene que encargar de traer el dinero a casa pero que no debe ocuparse de atender a sus hijos y el hogar. Físicamente, esta prohibido ser metrosexual ya que tiene que "tener "la pancita cervecera. y puede tener barba o cabellito mas largo.
Obviamente su cultura es de ser "ganadores", es decir, con las mujeres, en el futbol y la PlayStation. Mucho menos mostrar el lado débil frente a otros porque llorar es de "nenas". Además, desde niños muchos padres inculcan los colores "azules" para el varón y el rosa de la mujer. El marketing de juguetería y vestimenta también promueve eso: desde niños todo relacionado con autos, herramientas y armas mientras que las niñas con bebes, cocinas y artículos del hogar. En la adultez, la diferencia es mas notoria, puesto que para el día del padre los regalos son relojes, ropa, calzados, perfumes, celulares, videojuegos y herramientas mientras que para el día de la madre se piensa en electrodomésticos principalmente.

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"Dejemos que los niñ@s elijan con que jugar"

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"Dejemos que los niñ@s elijan con que jugar"

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GIUDICE YOHANA YANET
Les comparto una imagen que me resultó muy interesante.
Giudice Yohana Yanet

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Comparto unos "chistes" machistas que trabaje con mis alumn@s la cuestión de Genero.
No recuerdo la fuente de la cual lo saque pero si que fue durante un curso de ESI

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GIUDICE YOHANA YANET
En la mayoría de los cuentos nos encontramos con que el príncipe es el mas fuerte, que rescata a la princesa, mientras la princesa rosa debe esperar ser rescatada, por el llamado príncipe bello,  perfecto y siempre es azul.
ojalá los relatos hayan cambiado y los cuentos  transmitan otro tipo mensaje.

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Como ya habíamos compartido en el foro, cada vez que se necesita que se cuelgue el telón en los actos, o que se traslade algo de un lugar a otro, generalmente l@s docentes solicitan ayuda a los varones porque están asociados a mayor fuerza y destreza. Al igual que con el equipo de audio o el proyector, suelen pedirles a los alumnos y/o profesores varones porque el "hombre sabe mas tecnología que las mujeres quienes están vistas como incapaces en estas cuestiones

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Creo que una forma de la hacer la masculinidad mas plural e igualitaria seria haciendo que los varones puedan tener y /o compartir actividades con las mujeres. Por ej. en la escuela en donde fui alumna y ahora docente las chicas teníamos para elegir gimnasia artística, rítmica, vóley y atletismo, mientras que los varones solo tenían vóley, softball, y básquetbol. No podrían elegir algo de "niñas". Tendría que haber mas opciones. Al igual que en la misma escuela, las alumnas solo tienen profesoras mujeres y los alumnos varones porque la escuela sigue pidiendo así cuando se hacen los llamados.

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Conflictos estudiantiles y género: el símbolo de la masculinidad en la escuela

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Conflictos estudiantiles y género: el símbolo de la masculinidad en la escuela

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El presente artículo versa sobre los conflictos estudiantiles y su relación con las prescripciones sociales para el género masculino, en un contexto público académico de nivel medio superior, de un centro escolar localizado en un estado del sureste de México; se desprende de una investigación cualitativa que tiene el objetivo de explicar el comportamiento del alumnado desde un enfoque de género, específicamente desde las masculinidades.

Se parte de la idea de que los enfrentamientos a golpes, expresiones obscenas, ridiculizaciones y hurtos que se presentan entre el estudiantado, son comportamientos que violentan la normatividad de convivencia en la institución educativa. A través de entrevistas se identificó que la mayor parte de las incidencias entre el alumnado en la escuela es cometida por varones, por lo que sus acciones responden a la exigencia que tienen para cumplir con el mandato que socialmente se espera de ellos.

Se concluye que el centro escolar debe impulsar acciones que generen ambientes seguros para el aprendizaje, a través de la participación conjunta de los actores educativos y del impulso de la cultura de la equidad entre varones y mujeres.

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A partir de una pregunta disparadora o mostración de un video trabajar los estereotipos, los roles entre las mujeres y los varones, la diferencia entre sexo y genero.
el objetivo es que reflexionen, opinen, trabajen en grupo, que aprendan a escuchar entre ellos, estos temas son de importancia para todos y seria importante que se concientizaran no solo a las mujeres, sino tambien a los hombres. Que ellos tambien forman parte del hogar.

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Como hemos hablado en el Foro 1, es muy difícil cambiar el pensamiento y la cultura de una comunidad que hace años viene marcando muy fuerte el ámbito en la cual la mujer o el hombre puede trabajar.  Tenemos la idea fija que un hombre que llora, que muestra sus sentimientos, que ama, respeta, es débil.
Tan difícil es entender que todos tenemos sentimientos los mismos sentimientos y no por eso somos menos que el otro. Esos estereotipos influyen mucho en los adolescentes hoy en día.
Considero necesario trabajar con actividades en donde tanto los hombre como mujeres participen. La palabra de ambos es importante y se deben respetar. Nosotros como docentes  trabajando en conjunto, podremos empezar a romper esos  estereotipos que impide que nuestros adolescentes se puedan mostrar tal cual son.
Es un trabajo en equipo que además es muy importante poder contar con el apoyos de las familias!.
Una de las barreras que tenemos hoy en día, son las familias, y no porque lo hagan a propósito, sino porque vienen con una ideología y cultura tan marcada que poder trabajar con estas nuevas propuestas o cambios de ideas, producen un desequilibrio en sus estructuras familiares.
Pero lograr incentivar a los adolescentes a sumarse a este cambio, es una señal que vamos por buen camino.

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La escuela es en centro donde desde chiquitos se tendría que terminar con esto. "Masculino por un lado y femenino por el otro". En el jardín podemos ver cómo las nenas juegan con la cocinita y peluches, mientras que a los nenes se les dan la pelota y los autitos. En la primaria nada cambia dado que si a un nen se lo saltando la soga  o jugando con nenes con muñecas que lo trata como que es "Raro"... Pero pensemos esto... Son menos masculinos por jugar con las nenas a juegos que la sociedad cataloga como que son nenas?

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Claudia Isabel Santillán

Al trabajar en escuelas rurales, es aun muy común escuchar a los padres de los alumnos varones decir "Quiero que mi hijo estudie para que el día de mañana tenga un buen trabajo y pueda mantener a su familia".
Se ve claramente lo arraigado que está el mandato del hombre como proveedor, como un sustento económico.

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Claudia Isabel Santillan

En las escuelas, cuando se realiza la fiesta de Educacion Física, los alumnos y muchos profesores parecen tener internalizada la idea del tipo de actividad que los varones y mujeres tienen que hacer. Siempre se repite la escena: Mujeres preparan coreografias, trabajos de gimnasia con cintas o pelotas blandas y los varones salto en cajón. Lamentablemente estas representaciones lo único que hacen es fijar aún más el estereotipo de la mujer como frágil, no capaz físicamente y la del hombre como el que tiene la fuerza, el que puede correr riesgos.

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Claudia Isabel Santillan

En la escuela media donde trabajo, siempre los alumnos presentan proyectos de microemprendimientos. Sé que el profe a cargo les da a elegir entre 2 opciones, por ejemplo repisas para varones, almohadones para mujeres, sillones con madera reciclada para varones y gorros de gomaespuma para las mujeres...
Opino que desde el docente deben ampliarse las opciones y no definirlas por género. El alumno debe tener total libertad para realizar su elección,  sin sentir ese peso de tener que trabajar en algo que no es de total agrado.
Elijo esta imagen porque tiene mucho significado. Ver a un varón cocinando, trabajando en un proyecto de elaboración artesanal es como proyectar el comportamiento de ese alumno el dia de mañana en su hogar. Ese joven se verá involucrado en una actividad que aún es vista por muchos, como exclusiva de la mujer. Su pensamiento tendrá influencia en los miembros que conformen su familia, será subir un escalón más respecto a la lucha por una igualdad de género.

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....las mujeres deben ser tiernas, maternales, atentas a lo estético, subjetivas, emocionales, temerosas, pasivas y débiles en lo psíquico y en lo físico. Estos mandatos se transmiten a través de gestos y palabras, así como en los regalos que elegimos para ellas: cuentos y novelas de niñas y adolescentes que, ante la primera dificultad, son siempre “rescatadas” por un “héroe” inevitable e invariablemente masculino, muñecas con varios cambios de look, un kit de cocina o de limpieza, disfraces de hadas o de princesas. Por el contrario, el “deber ser masculino” requiere que los varones sean fuertes en lo psíquico y en lo físico, valientes, objetivos, independientes, fríos, racionales, proveedores, temerarios. Por eso abundan los juegos con autos, soldados, armas, deportes de contacto y ladrillos para construir. Para ellos hay disfraces de superhéroes con armas.

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....las mujeres deben ser tiernas, maternales, atentas a lo estético, subjetivas, emocionales, temerosas, pasivas y débiles en lo psíquico y en lo físico. Estos mandatos se transmiten a través de gestos y palabras, así como en los regalos que elegimos para ellas: cuentos y novelas de niñas y adolescentes que, ante la primera dificultad, son siempre “rescatadas” por un “héroe” inevitable e invariablemente masculino, muñecas con varios cambios de look, un kit de cocina o de limpieza, disfraces de hadas o de princesas. Por el contrario, el “deber ser masculino” requiere que los varones sean fuertes en lo psíquico y en lo físico, valientes, objetivos, independientes, fríos, racionales, proveedores, temerarios. Por eso abundan los juegos con autos, soldados, armas, deportes de contacto y ladrillos para construir. Para ellos hay disfraces de superhéroes con armas.

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...cuando rompes las "normas", hay un castigo, insultos, aislamiento, vejaciones y todo tipo de humillaciones que son más o menos evidentes y mas o menos toleradas por nuestros entornos sociales más inmediatos, como la familia, la escuela, el barrio, el trabajo, etc.

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...cuando rompes las "normas", hay un castigo, insultos, aislamiento, vejaciones y todo tipo de humillaciones que son más o menos evidentes y mas o menos toleradas por nuestros entornos sociales más inmediatos, como la familia, la escuela, el barrio, el trabajo, etc.

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Reconocer las inequidades es fundamental para promover nuevas formas de vinculación, pero también es importante destacar que trabajar la perspectiva de género no solo implica que las mujeres y las identidades no binarias tengan las mismas oportunidades que los varones, sino que todas las personas (incluidos los varones) podamos ser más libres para expresar nuestros gustos, deseos e identidades. Un varón que prefiere ocuparse del cuidado de la casa y los hijos a salir a trabajar fuera del hogar, o una niña que se destaca en el recreo jugando a la pelota deberían poder vivir sus preferencias sin temor a ser insultados y con la seguridad de que existe una red de protección para que expresen y actúen según sus deseos sin dañarse ni ser dañados. Es en este sentido que siempre debe verse el género como una categoría relacional.

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Reconocer las inequidades es fundamental para promover nuevas formas de vinculación, pero también es importante destacar que trabajar la perspectiva de género no solo implica que las mujeres y las identidades no binarias tengan las mismas oportunidades que los varones, sino que todas las personas (incluidos los varones) podamos ser más libres para expresar nuestros gustos, deseos e identidades. Un varón que prefiere ocuparse del cuidado de la casa y los hijos a salir a trabajar fuera del hogar, o una niña que se destaca en el recreo jugando a la pelota deberían poder vivir sus preferencias sin temor a ser insultados y con la seguridad de que existe una red de protección para que expresen y actúen según sus deseos sin dañarse ni ser dañados. Es en este sentido que siempre debe verse el género como una categoría relacional.

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Tenemos la misma igualdad de sentimiento, emociones, roles, vivamos la vida, respetando al otro como es sin juzgar. Nadie sabe la vida que tuvo una persona para juzgarlo o criticarlo!!.

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Tenemos la misma igualdad de sentimiento, emociones, roles, vivamos la vida, respetando al otro como es sin juzgar. Nadie sabe la vida que tuvo una persona para juzgarlo o criticarlo!!.

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Este tipo de masculinidad conlleva a una posición dominante de los hombres. Se ve al hombre exitoso, atractivo, seguro y capaz de dominar cualquier tipo de situación. Al ser un modelo exitoso, los hombres lo reproducen y esta imagen es la que me vino a la cabeza para reproducir lo que pesa e influye en los hombres y mujeres el modelo hegemónico de la masculinidad.

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Las diferencias en las actividades y roles en la escuela siguen segmentando claramente lo que es propio de los niños y lo que es propio de las niñas. Como vemos en las horas de actividad física, los uniformes en algunos colegios donde las chicas todavía van con pollera y los varones con pantalones, los intercolegiales, etc. Por eso es urgente que el profesorado se capacite para trabajar desde una educación que permita construirse como hombres y mujeres en una sociedad igualitaria, en una ética del cuidado compartido, de la educación emocional y contra la violencia de género.

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“Jugar muy bien al fútbol, sobresalir en fuerza y en habilidad en los juegos de carácter competitivo, «tener éxito» con las chicas, aunque ello no signifique apreciar su amistad ni tener en cuenta sus ideas y sentimientos, hacer gamberradas evitando el castigo y utilizar palabras y expresiones vulgares y obscenas, constituyen en este contexto algunas de las acciones cotidianas de los chicos en las escuelas y en los institutos, que contribuyen a convertir la cultura masculina del patio y del aula en una cierta ética (y en una cierta épica) masculina de la transgresión y de la resistencia con respecto al orden escolar femenino (Lomas, 2007, p. 94).”

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En este marco voy a contar una experiencia personal que me paso hace 4 años atrás cuando fui a anotar a mi hija a una escuela de mi ciudad que es privada católica. Cuando llegué a la reunión con la directora me hace una entrevista y al finalizar la misma me dice que en el colegio los nenes eran nenes y las nenas, nenas que motivaban a los niños a que jugaran con sus respectivos juguetes. En esa época mi hija tenia un año, nunca más fui a ese colegio y me da mucha pena que todavía piensen así y me pregunto como hacen con los cursos de las ESI porque no se respeta.

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GIUDICE YOHANA YANET
En las escuelas nos ha pasado escuchar muchas veces que solicitan chicos para ayudar a los profesores a llevar algún elemento, para trasladar mesas, llevar cajas etc.
Porque aun sigue pasando, acaso la mujer no lo puede hacer?

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Hace año y medio me convertí en mamá,  esta nueva experiencia me transformó sin dudas en otra mujer, pero cada vez que alguien dice: "Que suerte tu marido te ayuda" , no puedo evitar pensar en mi mamá y mi papá (el mejor del mundo), pero con esa masculinidad tan marcada, el mandato cumplido a raja tabla, obvio propio de la sociedad machista en la que vivimos nuestras infancias, la verdad no recuerdo a mi papá haciendo tareas del hogar o actividades referidas a nuestra crianza. Él trabajaba fuera de la casa, llegaba para almorzar o cenar y en la mesa no volaba una mosca, incluso a veces mi mamá nos daba de comer antes para que él este tranquilo, pobre mi mamá y  papá porque tuvieron que criarnos con esas diferencias tan arraigadas, hoy la comprendo a mi mamá y digo que bueno que los papás hoy asumen su rol como corresponde, no ayudan, cumplen su rol de padres en igualdad de condiciones.

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En cuanto a los mandatos y rememorando mi recorrido en la escuela secundaria del año 1997 al 2001, en contexto con estos años y para responder a la pregunta del título, les cuento que soy Perito mercantil con orientación contable por lo que el Colegio Nacional de Rufino (Sta Fe) se dividía en turno mañana (bachiler) y tarde (comercial), así nos diferenciabamos, en este contexto a Gimnasia íbamos a la mañana, específicamente hasta 3 año a las 9 de la mañana, mis compañeros varones a la misma hora pero separados (las nenas con las nenas, los nenes con los nenes), ellos tenían un profesor de gimnasia que fue el terror de generaciones y generaciones de chicos, sufrían, padecían la materia, los varones tenían que ir de pantalones cortos todo el año, lo que implica que en pleno invierno a las 8:30 hs., a porque media hora antes ya tenían que estar formados, literal debían no tener Frío, en realidad no podían demostrar frío, se congelaban, pero ellos eran fuertes y así debían demostralo,  en este relato que les cuento podemos traer las lecturas de este módulo y en el texto dedicado a los mandatos relacionarlo con el que habla del costo que deben pagar los hombres por esa "Masculinidad anhelada e idealizada". Celebro que ese profesor se jubiló hace mucho y que hoy los hombres puedan mostrarse, sin disfrazarse de super hombres!!!!

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Cuantas veces lo escuchamos!!!🙈🙉🙊

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Hace aproximadamente dos meses, cuando habilitaron los probadores, fui con mi hijo a una casa de deportes y le preguntamos al vendedor ¿sr. qué modelos tiene de zapatillas en número 36?, nos indica. Mi hijo con 14 años, me gustan están (no son las que estaban en ese sector). seguidamente el vendedor le dice pero esas son de mujer y vos sos un varón no tenés que usar esos colores. Mi hijo le contesta, Sr desde cuando las zapatillas tienen género. Respuestas seguida del vendedor, y con adolescentes como vos así estamos llenos de ....
Finaliza la situación diciéndole mi hijo, qué lástima Sr que piense así, pobre sus hijes o sobrines. Y por supuesto yo como adulta, no solo hable con en el encargado del negocio, sino que hable con mi hijo.
En esta situación se muestra la fuerza que aún tiene el modelo del "macho" en nuestra sociedad.

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Desde mi rol en la escuela, siempre ha sido tema de debate el espacio curricular de Ed. Física, en el nivel secundario. Aún a pesar de las diversas capacitaciones que se brindaron se siguen dictando el espacio curricular en horarios, días, deportes las mujeres por un lado y los varones por el otro.
Situación que todavía amerita un trabajo profundo, porque se sigue sosteniendo dicho discurso.

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En el jardín donde realice algunas intervenciones, tienen como eje los cuentos, entonces el gran desafío fue que usemos otros cuentos, entonces a partir de ellos comenzamos en la búsqueda, acá les comparto un link, donde hay recursos de ESI, para trabajar en nivel inicial.

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Los "verdaderos varones" de la publicidad  

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Los "verdaderos varones" de la publicidad  

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Siempre me llamaron la atención las publicidades, aquello que se muestra como modelo y marca ciertos criterios de como se debe ser. Esto también recae al analizar como se perpetúan los modelos hegemónicos, en esta oportunidad elegí algunas de las imágenes que marcan lo que se espera de un hombre.

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Leo a lxs compañerxs y veo que esas historias siguen apareciendo en las instituciones educativas, aun cuando algunas me han pasado como estudiante hace mucho tiempo.
Recuerdo cuando finalizaban los festivales de fin de año y eran los varones quienes se quedaban a ayudarnos a juntar las sillas del patio. Las nenas debían retirarse junto a su familia no les permitían quedarse y mucho menos levantar algo.
Mientras tanto los chicos armaban pilas de sillas buscando hacerlas mas grandes y pesadas, las arrastraban de costado e intentaban que no se note lo que les costaba moverlas. A pesar de nuestra intervención para achicar las pilas de sillas seguían marcando esa competencia interna. Cerrando aquel día con la frase de uno a otro -"vos llevas igual que la seño"-

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La apertura a nuevas lecturas y la re-lectura desde la perspectiva de género de aquellos clásicos 

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La apertura a nuevas lecturas y la re-lectura desde la perspectiva de género de aquellos clásicos 

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La reina ha decidido que es hora de que su hijo, el príncipe, se haga cargo de gobernar el reino, pero para eso necesita casarse. Así que la reina organiza un baile, en el cual desfilan un sinfín de princesas, que no convencen al joven heredero, hasta que llega una joven muy hermosa, acompañada de s…

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Natalia Chudoba
A partir de lo que comento una compañera sobre la escuela rural, está muy arraigado en el campo ciertas cosas para hombres y otras para mujeres, sobre todo en las tareas. Recuerdo cuando trabajamos el año pasado Jóvenes y Memoria justo sobre este tema. Indagamos en las familias y las tareas del campo casi siempre las hace el hombre, y las de limpieza de la casa de lxs patrones, las mujeres. Analizamos también la noticia donde mostró las diferencias en los premios para la mujer y para el varón que hubo en la jineteada de Jesús María. Les comparto el enlace https://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/gano-la-jineteada-de-mujeres-en-jesus-maria-y-le-regalaron-una-cocina

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La cultura del machismo se fortaleció aún más en la sociedad, ya que con la aparición de los cuentos de hadas, aquellos cuentos que nuestros padres y abuelos nos contaban desde niños, ya se hacia presente un trasfondo patriarcal. Puesto que en ellos estaba bien diferenciado los roles de cada género, las acciones que deberías llevar y tomar de ejemplo si eras nene o nena. Estos patrones debían ser respetados hasta a la hora del juego. Puesto que si eras nene y querías jugar a ser princesa o ha ser rescatado por alguien, eras mirado como "el raro" a eso juegan las mujeres, te dirán los adultos e incluso algunos niños y niñas se burlarían de ti. Auún esta instaurado ese pensamiento de que el hombre es quien debe dominar todas los círculos sociales. Lo veo en diversas situaciones a mi alrededor. Luego comento con las personas de confianza, cuando las veo en actitudes de dominación que son levadas por ellas mismas, sin darse cuenta, cuando se consideran "feministas" esto no lo considero un doble discurso por parte de ellas, sino más bien, que es algo que esta tan enraizado en la mente, que los sujetos en general, nos movemos o accionamos muchas veces sin de forma impulsiva, sin tener en todo momento, el grado máximo de conciencia que requiere cada acción que llevamos a cabo cada día. Creo que hay estaría un pequeño cambio que tendríamos que hacer para contribuir con la igualdad ante los géneros. Ser conscientes y hacer conscientes al otro también, de cuando estamos en situaciones de dominación o cumplimientos de mandatos sociales machistas, tanto en la casa como en el trabajo.

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Cuando leí el título de este segmento, me acordé inmediatamente de las clases de educación física. En ella, como sabemos , estamos en constante actividad y la mayoria de las veces, el profe nos hacía practicar un deporte, el que casi todos amamos, "el futbol". Dije casi porque observo que siempre hay un porcentaje, aunque menor, de almnos que no les gusta, que no lo practican y que por ende no se divierten cuando ven al profesor proponer ese juego. A la hora de llevar a cabo el campeonado son menospreciados por los compañeros, quienes los insultan, los hacen sentir menos hombres e inferiores a ellos, por el solo hecho de no gustarles el futbol. Es un mandato social machista que "si sos hombrecito" te encante el futbol y vayas a la cancha. de lo contrario te convertis en el rarito del curso. Esta situación que les plantie, creo que es muy común y no tengo dudas de que sigue pasando en las escuelas de nuestro país,  sin ir más lejos, mi hijo me comento una situación parecida el año pasado, a pesar de que estamos viviendo tiempos modernos, se siguen repitiendo patrones machistas en nuestra sociedad.

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Desde mi punto de vista, creo que lo esencial para lograr contribuir a esta revolución de la búsqueda de igualdad en los géneros es justamente, educar a toda la sociedad y sobre todo hacer énfasis en las jóvenes generaciones para que desde la escuela, aprendan con fundamentos teóricos, como somos los seres humanos. Y desde allí pienso que la sociedad se volverá más tolerante y aprenderá a respetar aún más la diversidad.

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Unas de las tantas formas de marcar la maculinidad, tambien está muy marcada en los medios de comunicación,donde un "super hombre" le trae a la mujer un producto de limpieza, donde se muestra su fuerza,su inteligencia y demás eteriotipos que le ponen a esta propagandas publicitarias.

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Recuerdo en un llamado de preceptores, donde habían mas de 10 personas entre ellos 3 varones, cuando se termina la recolección de datos y se reconoce el orden de merítos, y el cargo es tomado por una preceptora, el director de la escuela le pide que le sedael lugar a un hombre porque prefiere un hombre porque tienen más caracter para el curso que se debía cubrir.

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Esto debería teminar..

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Natalia Chudoba
Les comparto la producción de Jóvenes y Memoria trabajada el año pasado en la escuela secundaria n*5 de La Viruta, pensando en que los trabajos no deberían tener género y donde se planteaba la problemática que muchas veces en el trabajo rural, el empleado contratado era sólo el hombre, a pesar que la mujer también hacia el mismo trabajo.
https://drive.google.com/file/d/1KeDZVBv-H3sCLY5yslqA95eMV6IR-3Rc/view?usp=drivesdk

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Natalia Chudoba
Recuerdo que hace unos años atrás, en uno de los viajes al encuentro en Chapadmalal, éramos dos profes mujeres que estábamos a cargo del proyecto de Jóvenes y Memoria y la directora prácticamente nos obligó a que sumemos a un profesor, diciéndonos que ante cualquier problema de disciplina que tuviéramos, el profesor iba a poder manejar mejor la situación xq siendo hombre lo iban a respetar más.

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Hace un tiempo acompañe a mi hermano a realizar una actividad de ESI para la escuela. En la misma se explicaban y reflejaban algunas diferencias que hay entre las mujeres y los hombres, debíamos agregar otras desigualdades que veíamos o sentíamos que hay en la actualidad. Lo ayude a pensar en algunas dando ejemplos de nuestra propia vida cotidiana y de lo que él veía. De repente dijo "yo escuche que los sueldos para los varones son más altos que para las mujeres ¿es verdad? yo le dije que si, que en muchos casos esto es así y no solo en nuestro país sin en varias partes del mundo. Y se quedó pensando y me volvió a preguntar porque era así..  me salió decirle que es porque se cree o deduce que los hombres son mejores que las mujeres y por eso cobran más. Y me dijo pero ¿Por qué no se hace algo?, le respondí claro que se han hecho cosas y manifestaciones por varios sectores, es que también hay gente que lamentablemente suele compartir que así sea y otras personas no lo saben. Me dijo ¿Qué podemos hacer? podemos seguir compartiendo esta información y seguro más gente pueda darse cuenta de esta terrible e injusta diferencia que se hace en ambos géneros y que deja a la mujer nuevamente por debajo de los hombres dejando también en claro la desvalorización hacia nosotras cuando todes deberíamos cobrar por derecho lo mismo sin importar el genero. Bueno en una gran pregunta que él trajo y una reflexión que se llevo. Me quedo pensando cuan importante es la ESI en las escuelas no solo para el aprendizaje y la reflexión de tantos temas importantes e indispensables sino también para la lucha y los cambios de tantas desigualdades sociales y
económicas.

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Leyendo una nota sobre esta famosa frase, en la que menciona a la mujer detrás del hombre; parece decir que la mujer es el apoyo del hombre para triunfar.

Analizando las múltiples lecturas que tiene esta frase, ¿por qué la mujer se tiene que situar detrás? Uno de los mandatos de la masculinidad hegemónica como el vinculado a la autosuficiencia y el costo que tiene asumirlo, impide mostrar inseguridad o temor frente a determinadas circunstancias.

También se vincula con lo que expresa Michael Kaufman que, “el rasgo común de las formas dominantes de la masculinidad contemporánea es que se equipara el hecho de ser hombre con tener algún tipo de poder”. ¿Por qué no ubicarnos al lado?...

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Recuerdo una salida en la que fui con la escuela donde acompaño a un estudiante a la Inclusión, fuimos a pasear a uno de los hermosos cerros de Bariloche. En la misma solo estaban les profes de Educación Física; 3 varones y 2 mujeres. En un momento algunos estudiantes se estaban peleando por quien subía con quien a la aerosilla yo solo miraba la situación porque a lxs MAI muchas veces no nos permiten intervenir. Todes les profes ven la situación  y va una de las seños a "retarlos" en eso el profe la para y le dice déjamelo a mí, en eso les grita delante de todxs a los estudiantes y los hizo subir a cada uno con un profe y últimos en la fila. En esto escucho que una de las docentes dice "Esta bien es el hombre la autoridad". Yo quede helada por la situación, primero por el reto exagerado a los chicos y segundo por el comentario de la docente de que los hombres ponen los límites porque son  la autoridad....

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Igualdad y respeto en los juegos de la escuela 

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Igualdad y respeto en los juegos de la escuela 

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Les comparto un lindo material de Inadi y de Nación sobre los estereotipos de género en la infancia.  http://inadi.gob.ar/contenidos-digitales/wp-content/uploads/2018/07/Infancia-Interactivo-21-5-18.pdf

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Buenas noches a todos, compartiendo las ideas de mis compañeras y compañeros, comparto esta imagen de la historieta Mafalda por Quino. Siempre a la mujer se la ha visto como un género frágil, sensible, maternal... Pero también (y entiendo que es una cuestión epocal) cuando se ha hecho análisis del rol que cada mujer tiene en su vida personal y laboral, se hace injerencia que los quehaceres domésticos son de menor orden y da vergüenza que la mujer (en el caso de la historieta) y el hombre hagan uso de ese espacio. Pero insisto, no tiene que ver a la tarea en si misma, sino, el valor cultural que se le ha asignado históricamente a estos quehaceres propios de la mujer.
En síntesis, no solo los patrones de masculinidad hegemónica han sido reproducidos como elementos de jerarquías "mayores", aquellos vinculados con el rol de la mujer, quedan en escalafones muy bajos, casi como elementos de vergüenza social.

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En una de las escuelas que he trabajado buscaban que los jefes de departamento sean hombres porque se consideraba que tenían menos inasistencia y no generaban "líos" entre compañeros docentes.
Los alumnos se asombraban cuando, en los últimos años eso ha cambiado y asumía una mujer dicho rol. Estaba instalado que los jefes de áreas debían ser hombres.

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Infancias libres: libres de masculinidades hegemónicas.
Infancias desde el amor y cuidado.

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Padre.
En toda mi infancia no he compartido muchos momentos y tampoco tengo bastantes recuerdos de él conmigo. Él trabajaba todos los días para sel el soporte de la familia y llegaba al anochecer. Mi madre nos cuidaba y hacia "las labores domesticas". Mi abuelo fue mi papá en ese entonces ya que compartía muchos momentos con él y si tengo bastantes recuerdos. Cuando mi abuelo falleció mi papá se negó a llorar ya que es de los que creen que los hombres no lloran. Hoy en día no tengo mucha relación con él y creo que es una consecuencia, un costo a pagar por descuidar y dejar de disfrutar de muchos aspectos importantes de la vida
familiar.

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Recuerdo a Matías, un estudiante de 3er año, al que le gusta el heavy metal.
El siempre se ataba el pelo de una manera en la que le quedaba por el cuello y no se notaba el largo. Una tarde en el recreo, uno de sus compañeros (jugando) decide tirarle el pelo con lo cual el pelo se libera, mostrando un largo que le cubría toda la espalda. Todos sus compañeros quedaron asombrados por el largo y luego de un rato comenzaron a reír. Él, avergonzado se metió al aula, lo sigo y estuvimos hablando de que no tiene que avergonzarse de sus gustos y tampoco ocultarlos. Que tener el pelo largo no lo hace "menos hombre". Fue una experiencia nueva para mi, ya que había empezado ese año a trabajar pero fue placentera al final porque me agradeció por mis palabras.

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Que sucede en nuestras familias? si bien este termino esta muy ligado a  la sexualidad legitima, aquí hablo además de convivencia cotidiana expresada en la idea del techo. El AMBITO DOMESTICO UNA CONSTRUCCION OCULTA, Las familias entonces pueden   ser un lugar  propicio para la Violencia Domestica donde  se organizan en función del PODER Y EL GENERO.
Las modalidades de abuso mas frecuentes en  una familia van dirigidas a los miembros mas vulnerables por genero, niños niñas personas con capacidades diferentes y personas mayores.

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Una propuesta que me gustaría llevar a cabo en la escuela es que a partir de la incorporación de la ESI en las aulas los mismos chicos de desprendan de esa masculinidad hegemónica que incorporaron en un ámbito privado que reproducen y naturalizan muchas veces. Que sepan que la escuela es un lugar de apoyo y contención y que está bien que no todo siempre está bien. Los hombres no siempre tienen que ser los fuertes, que hay cosas que simplemente nos superan, que no carguen con una mochila mucho mas pesada que ellos.

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Consigna: Socializamos mensajes, consejos, dichos, juegos, regalos, etc. para un verdadero varón.

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Consigna: Socializamos mensajes, consejos, dichos, juegos, regalos, etc. para un verdadero varón.

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Laura Adriana Soto
El "hombre" por mandato social también acarrea con una serie de estigmatizaciones ahondadas en esta "masculinidad hegemónica", que resulta necesaria para ser aceptado como tal.
Desde nuestros inicios escuchamos frases como "los hombres no lloran", "pegás como una nena", "¡Cómo vas a usar rosa, eso es de nena!", "Maricón, llorón", "Te lastimaste, arréglate solo, como hombre"...tenemos tantas que podríamos abarcar todo el panel.
Lamentablemente estos dichos no son meras palabras, sino que acarrean una ideología que se arraiga generación, tras generación.
Ni hablar de aquellas que rondan en torno al acto sexual, muchas veces presionan a sus parejas porque ellos mismos se sienten presionados a perder su virginidad, incontables veces he oído (espantosas) historias de adolescentes que son llevados a debutar con trabajadoras sexuales, sin embargo no es un plan que nace de ellos mismos, sino de hombres mayores de su familia que consideran "ya es tiempo" de perder la virginidad, "debutar".
La desconstrucción es necesaria, por eso resulta fundamental la educación.

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Las escuelas juegan un papel importante en la socialización de niños y niñas donde se reproducen prácticas y rituales de la masculinidad hegemónica que perpetúan las diferencias. Estas diferencias las pude visualizar en como se perciben en la escuela que organiza o permite que se dé una distribución desigual de los espacios al encontrarse que los chicos tienden a ocupar mayor espacio tanto en el aula como en el patio. Los chicos se mueven más por el aula y tienden a desarrollar juegos constructivos que implican la acción y la manipulación física mientras las chicas ocupan espacios reducidos y periféricos y desarrollan juegos sociales. Desde mi experiencia   en el ámbito escolar   pude   observar dicha diferenciación de los espacios en la escuela.

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UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO: HEGEMONÍA, DOMINACIÓN Y VIOLENCIA

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UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO: HEGEMONÍA, DOMINACIÓN Y VIOLENCIA

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La noción de masculinidad hegemónica es útil, pues no se fija en un rol tradicional masculino, lo que lo hace un concepto dinámico. Al mismo tiempo, evita caer en esencialismos biológicos, transhistóricos o transculturales (Demetriou, 2001). El concepto de hegemonía encuentra sus orígenes en la obra del italiano Antonio Gramsci. Su teoría respecto a la hegemonía explica cómo una clase dominante controla aspectos fundamentales de la sociedad, introduciendo sus propias definiciones respecto a cuestiones significantes en ésta, que terminan convirtiéndose en ideas socialmente predominantes. Gramsci observaba, al mismo tiempo, que estos procesos contaban con el consentimiento de los grupos dominados

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La noción de masculinidad hegemónica es útil, pues no se fija en un rol tradicional
masculino, lo que lo hace un concepto dinámico. Al mismo tiempo, evita caer en
esencialismos biológicos, transhistóricos o transculturales (Demetriou, 2001).
El concepto de hegemonía encuentra sus orígenes en la obra del italiano Antonio
Gramsci. Su teoría respecto a la hegemonía explica cómo una clase dominante
controla aspectos fundamentales de la sociedad, introduciendo sus propias
definiciones respecto a cuestiones significantes en ésta, que terminan
convirtiéndose en ideas socialmente predominantes. Gramsci observaba, al mismo
tiempo, que estos procesos contaban con el consentimiento de los grupos
dominados

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"Si lo hace ella, está mal, si lo hace él hay que celebrarlo"
Con toda la vorágine de la virtualidad, su alcance e inmediatez para compartir información, está se convirtió en una herramienta de gran utilidad, pero claro está que no siempre son esas las intenciones de sus emisores.
Ha sucedido en una escuela, con una alumna y un alumno de tercer año, en dónde decidieron grabarse mientras tenían sexo . Sin pensarlo, peor aún violando la intimidad de ella, se lo mostró a sus amigos. Por supuesto que obtuvo el reconocimiento que quería "¡Nah loco, sos un crack, vos sí que sabés!" , de manera antagónica las frases iban para ella..."uh, mirá cómo le gusta a la trolita lo que le haces".
Cuando le pidieron que se los comparta, no dudó, aunque les pidió que no se lo muestren a nadie, sabiendo por dentro que sería exactamente lo que harían. Y así fue, en cuestión de minutos, la mayoría de los alumnos del colegio lo habían visto.
La situación generó dos posturas dispares: el festejárselo a él, y señalarla a ella con un demán de sorna. Para más, los directivos se reunieron con ambos, en la reunión se les aconsejó cuidar su intimidad y sus cuerpos, sin embargo, el blanco de las críticas más duras y acusativas fueron hacia la chica vulnerando su integridad, las mismas fueron marco en donde responsabilizaron a la muchacha haciéndole sentir que debía cuidarse y respetarse por ser mujer.

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Para cambiar las relaciones de poder entre hombres y mujeres, que se dan tanto fuera como dentro de las instituciones educativas es prioritario trabajar a favor del EMPODERAMIENTO de las mujeres pero que también es importante que los hombres se involucren activamente en el cambio.

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EL GÉNERO COMO UNA CATEGORÍA DE ANÁLISIS

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EL GÉNERO COMO UNA CATEGORÍA DE ANÁLISIS

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Para Burin
Psicología, Conocimiento y Sociedad 2 (2), 27-65 (noviembre, 2012) Revisiones ISSN: 1688-7026
37
& Meler (2000) una de las ideas centrales, desde un punto de vista descriptivo es
que las formas de pensar, la conducta, las actitudes y cualquier otra característica
asignada por género, no tienen una base natural que no pueda ser modificada, por
el contrario son atributos socialmente construidos, y por medio de instituciones
como la familia y la escuela son asignados a cada género. El género, de forma
descriptiva, puede ser definido como “la red de creencias, rasgos de personalidad,
actitudes, valores, conductas y actividades que diferencian a hombres y mujeres”

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El Movimiento de los Hombres por la Igualdad, plantea iniciar un proceso de reflexión y práctica para lograr el cambio personal de los hombres hacia posiciones más igualitarias. Una de las características más importantes de este movimiento es el reconocimiento de que el patriarcado, como origen de una sociedad marcada por las injusticias y las desigualdades, sitúa a los hombres en una situación de ventaja por el hecho de serlo, por lo que plantean y reivindican “estar dispuestos a perder privilegios para ganar en igualdad, desde el convencimiento de que con el cambio ganamos”.

El movimiento de hombres por la igualdad establece:

El compromiso con el cambio personal (expresión de afectos, gestión de la frustración, vivencia de la sexualidad, luchar contra la homofobia).

La lucha activa contra la violencia hacia las mujeres y la discriminación por razones de género.

Asumir de forma igualitaria la responsabilidad en el cuidado de las personas.

El apoyo, impulso y visibilización de modelos positivos de masculinidad (hombres cuidadores, pacíficos, sensibles).

El compromiso con el cambio en el ámbito público (generar una masa crítica de hombres a favor de la igualdad, defender estrategias de conciliación, renunciar a espacios de poder para que sean ocupados por mujeres, propuesta de cambios legislativos).

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"Por una nueva masculinidad"
Es este el momento para darle fin a esa masculinidad hegemónica que tanto daño hizo y hace....
Que desaparezcan los hábitos de la primera imagen, busquemos (hombres y mujeres) desconstruirnos para ser así mejores personas e inundar de mejores valores a las generaciones venideras.

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Anexo a continuación la segunda imagen, pues no logré subir ambas.

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uno de los dichos que escucho mucho y todavía lo sigo vivenciando en muchos lugares es "esto es cosa de hombres" y me remonta a la historia, al pasado, como si las mujeres no podremos estar en determinadas conversaciones o lugares porque solamente se puede estar si sos varón.

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una clara situación que pude vivenciar son los fines de cada año cuando nos toca organizar la despedida de los alumnos de 6° año.... cuando se organizan los grupos la directora de la institución dijo..."que cada grupo tenga un hombre para trabajar mejor" 

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una clara situación que pude vivenciar son los fines de cada año cuando nos toca organizar la despedida de los alumnos de 6° año.... cuando se organizan los grupos la directora de la institución dijo..."que cada grupo tenga un hombre para trabajar mejor" 

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comparto un recorte periodístico donde se deja plasmado este cambio del que se menciona en la plataforma. 

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comparto un recorte periodístico donde se deja plasmado este cambio del que se menciona en la plataforma. 

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"Se puede ser varón de diferentes formas, más allá de los mandatos sociales y culturales. Puedo ser varón sin dañarme ni hacerle daño a otro", aseguró Pedro Daverio. Su reflexión puede leerse con mayor claridad en el contexto de las nuevas masculinidades, un espacio en el que los hombres se permiten repensarse en medio de una sociedad que estigmatiza lo diferente.

Daverio es psicólogo y actualmente trabaja en las escuelas EPA Nº1 "Rosenda Quiroga" y en las EPA Nº 12, 13 y 14, de La Punta. El especialista explicó que el concepto de masculinidad refiere a cómo los varones son socializados de acuerdo a los discursos y prácticas que se asocian con las diferentes formas de ser varones.

"En nuestra cultura occidental todavía se promueve un modelo de género que le otorga mayor valoración a lo masculino por sobre lo femenino. Esto incentiva en los varones ciertos comportamientos como la competitividad, la comprobación de virilidad a través de la búsqueda del riesgo y el uso de la violencia en distintas circunstancias. A este modelo se lo denomina masculinidad hegemónica. Fue propuesto por (Raewyn) Connell en 1997", dijo Daverio.

El psicólogo detalló que la masculinidad hegemónica promueve que un varón debe ser activo, fuerte, no expresar sus emociones ni demostrar miedo, ser jefe de hogar y proveedor, y, sobre todo, ser heterosexual. "La heterosexualidad es 'obligatoria' para los hombres, según este modelo. Para ser varón te tienen que gustar las mujeres. Esto implica la estigmatización en todos aquellos que no cumplan con este mandato. Quienes tienen una orientación homosexual o bisexual son victimizados y expulsados simbólicamente de la identidad masculina", precisó.

El autocuidado y la valoración del cuerpo en el plano de la salud son escasos porque se asocian "a la vulnerabilidad y a lo femenino". En ese contexto, Daverio explicó que, durante el proceso de construcción de la masculinidad, desde niños los varones son socializados para demostrar su virilidad.

"En Latinoamérica aparece esta masculinidad hegemónica en la figura del 'macho', del 'cabrón' que quiere salvar el honor. Muestra al hombre como dominador, patriarca. Para mantener esta imagen, debe separarse de la casa y de todo lo que tiene que ver con lo doméstico, como una forma de distanciarse de lo femenino. Esto desemboca en un machismo que termina poniendo en riesgo la salud del mismo varón y de las mujeres. Y surgen problemas sociales como la violencia", precisó.

En la adolescencia los hombres viven un proceso clave en la construcción de identidad de género, cuando confluyen los factores fisiológicos y sociales. "Tienen presión por parte de la cultura, las instituciones y las familias para que se comporten como hombres. Deben demostrar que ya no son niños, que son hombres, a veces mediante pruebas y ritos de iniciación.

Suelen fortalecer la homofobia, el sexismo, el heterosexismo y, por eso, usan la violencia sobre quienes consideran débiles, inferiores, pasivos o afeminados. Los adolescentes también suelen participar en peleas, consumir alcohol en exceso y fumar. De esta forma exponen su salud. La tasa de mortalidad en varones es alta por las mismas razones".

Pese al modelo dominante actual, hay otras posibilidades. Daverio destacó el rol que pueden cumplir las escuelas para fortalecer la amplitud de la masculinidad, de este "ser varón de diferentes formas". Y aseguró que ha notado cambios en el día a día con los alumnos. "Por lo que charlo con los chicos veo que las nuevas generaciones hacen tareas domésticas y los más pequeños usan juguetes en general (sin el prejuicio sobre si son 'para nenes o nenas'); creo que hay una apertura. Igual, muchas veces peleamos contra molinos de viento porque son estructuras muy sólidas, fuertes y con gran resistencia", dijo. Pedro Daverio eligió su lado del camino. El psicólogo es un Quijote que lucha por las nuevas masculinidades.

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Ser varón más allá de los mandatos sociales | El Diario de la República

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"Se puede ser varón de diferentes formas, más allá de los mandatos sociales y culturales. Puedo ser varón sin dañarme ni hacerle daño a otro", aseguró Pedro Daverio. Su reflexión puede leerse con mayor claridad en el contexto de las nuevas masculinidades, un espacio en el que los hombres se permiten repensarse en medio de una sociedad que estigmatiza lo diferente.

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Al pensar en una situación que describiera esta consigna, también al igual que los colegas se me vino a la mente las prácticas deportivas y otras más, pero elegí esta para contarles.
Transcurría el 5to. año, cuando los estudiantes pensaban en poner en práctica su proyecto. La Orientación en Agro y Ambiente los lleva a buscar nuevos caminos. Cuando Arián decide llevar adelante las recetas de su mamá, a su proyecto, los murmullos y risas escondidas fueron el impacto de algo innovador e inesperado.
Generalmente los chicos se dedicaban a actividades de cría como la ganadería y en algunos casos las chicas, se inclinaban por las plantas y emprendimientos culinarios.
Arián se distinguió en su presentación dejando boquiabiertos al publico, con sus recetas e incorporando nuevas técnicas.
Arián innovó no sólo en sus pastas...

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En rondas de debate, recuerdo una escena en la que se planteó una gran conversación acerca de los roles a partir de un vídeo. Por eso, es importante, en primer lugar, revisar y cuestionar las construcciones tradicionales sobre la masculinidad. Para propiciar ese análisis me parecería interesante como propuesta y punto de partida, iniciar con escenas en que se destaquen el modelo de la masculinidad hegemónico, en la película de Anne with an E, en la que se evidencian varios relatos que nos ayudar a enfocarnos en ciertos patrones culturales de la sociedad.

"Ser novia no solo es un momento memorable vestida de blanco, no me voy a entregar a otra persona para ser una bonita propiedad sin voz ni ambiciones, vamos a ser iguales y compañeros, no solo marido y mujer"

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En los cargos políticos las mujeres tienen un porcentaje de ocupación para ocupar candidaturas, logro que se adquirio luego de varios reclamos

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Pienso que desde nuestro rol de docentes debemos trabajar para lograr un cambio en la formaciòn de conceptos arraigados en la sociedad y que lo traen desde la casa y de la familia

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El masculino es el que te trabaja debe traer el dinero a la casa.. la mujer es de la casa ese es uno de los pensamientos 

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El masculino es el que te trabaja debe traer el dinero a la casa.. la mujer es de la casa ese es uno de los pensamientos 

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Casi siempre  se manifiesta en el futbol, aunque en nuestra institución las mujeres tienen su equipo

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Casi siempre  se manifiesta en el futbol, aunque en nuestra institución las mujeres tienen su equipo

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Consigna: Compartimos mensajes, consejos, dichos, juegos, regalos, etc., para un verdadero varón.

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Consigna: Compartimos mensajes, consejos, dichos, juegos, regalos, etc., para un verdadero varón.

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CITA TEXTUAL DE LA AUTORA ( ELIZABETH BADINTER)

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CITA TEXTUAL DE LA AUTORA ( ELIZABETH BADINTER)

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"Deber, pruebas, demostraciones, son palabras que nos confirman la existencia de una verdadera carrera para hacerse hombre. La virilidad no se otorga, se construye, digamos, " se fabrica".
HERRERA DIP RITA MARIA IGNACIA

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Entrevistador: ¿Cómo son las niñas?
José: pesadas

Juan: algunas… no más

Richard: son muy pesadas

Carlos: gordas (en susurro) (risas)

Adrián: peleadoras

José: algunas

Gabriel: algunas son mañosas…

Con estas posiciones en construcción, queda en evidencia la importancia de los espacios de socialización y de interacción que se construyen en las escuelas. Estos espacios ofrecen la oportunidad de reconstruir las posiciones que por décadas algunas generaciones de hombre y mujeres han adoptado sin tomar un rol activo en ello.
HERRERA DIP RITA MARIA IGNACIA

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HERRERA DIP RITA MARIA IGNACIA

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Buenas  noches mi nombre es Yvonne Beluzan

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Buenas  noches mi nombre es Yvonne Beluzan

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El diccionario de la Real Academia Española define al hombre como “un individuo que tiene las cualidades consideradas varoniles por excelencia, como el valor y la firmeza”.
Un Varón no salta la soga
Un varón según mi madre no debe cocinar se lo debe atender, no puede llorar, si se golpea debe ser lo suficientemente macho como para aguantárselas.
Los /las sigo leyendo

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Los varones
Son biológicamente superiores (física y mentalmente) Pueden ser agresivos y dominantes Son activos y dinámicos Son poco afectuosos, inexpresivos y frívolos Son valientes Son independientes, no necesitan ayuda Son más controlados Aptitudes para el trabajo físico Son objetivos y racionales Son más capaces para actividades numéricas Son autoeficaces y autosuficientes Libres para desenvolverse en el ámbito público (vida social, laboral, profesional) Su sexualidad está destinada al placer

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Se trata de primero interiorizar una masculinidad igualitaria y de allí poder enseñar que no están mal solo que hemos aprendido cosas que no son como las cuentan.
Los sigo leyendo un gusto

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Existen juegos para niñas y juegos para niñas. Cuevas Ayelén.

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"Los docentes varones son más prácticos" 

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"Los docentes varones son más prácticos" 

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Suele ocurrir que se piensa que los docentes varones son más prácticos a la hora de resolver situaciones que ocurren en la escuela. Se suele argumentar que las docentes mujeres "dan muchas vueltas, cuando se puede resolver más rápidamente". Cuevas Ayelén.

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Los niños y niñas deben poder expresarse con libertad. Cuevas Ayelén.

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El hombre es el que debe brindar sustento económico, proteger a su familia, siempre estar dispuesto  a vincularse en una relacion amorosa. Estas son cosas de machos que seguramente una mujer no entendería. CHARLAS Y TEMAS FRECUENTES EN ENCUENTROS DE HOMBRES

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SUAREZ ERICA.

Recuerdo un día trabajando sobre el AIC y nos encontrábamos debatiendo sobre la indumentaria acorde para asistir a la escuela tanto de varones como mujeres.
Los varones tenían una única restricción NO a las camisetas de futbol ya que generaban situaciones de cargadas, violencia y discriminación en cuanto a las chicas los NO eran varios: guardapolvo largo hasta la rodilla y cerrado adelante ya que las chicas están en una edad donde la cola y las lolas se hacen evidentes y los varones no pueden contenerse ye que ellas terminan provocándolos. Después no se quejen.
TERRIBLE APRECIACION Y CONDICION PARA ASISTIR A LA ESCUELA.
LA ESCUELA GRAN PROVEDORA DE MANDATOS Y MODOS DE SER.

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En la infancia los juegos para los niños casi siempre son los autitos y sus colecciones, barquitos, aviones. camiones, pelotas de distintos deportes en especial de fútbol.. a los más grandes y adolescentes también son regalos deportivos y se suelen regalar juegos virtuales que se orientan a a la violencia ; peleas. Ya para los más adultos por lo que conozco en mi contexto familiar y escucho o veo en los diversos medios de comunicación, es relacionado por ejemplo a los asados .. donde es visto que el hombre es el histórico encargado de esta tarea con la gran frase "UN APLAUSO PARA EL ASADOR"... se ve o se transmite en muchas ocasiones que el hombre es fortaleza, liderazgo e inteligencia...

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Hoy en día a pesar de que estamos en el 2020 todavía hay mucha gente que ve lo masculino y lo femenino. La sociedad todavía sigue siendo machista y en muchos casos se ve a la mujer solo para criar hijos y cocinar...  Cómo hablo la compañera de arriba que cito a Coco Solo los medios de comunicación se encargan de reproducir este mensaje. Conde Flavia

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y esta el dicho: los hombres deben dedicarse a trabajar y sostener económicamente a la familia.