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Me propuse construir un puente que nos una; un puente que nos conecte más allá del distanciamiento; un puente con bases sólidas en la práctica docente y el respeto por el oficio de enseñar.
Prof. Lic. Ma. Eugenia Alvarez

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Primer desafío.- Análisis de caso respecto a los marcos normativos.

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Primer desafío.- Análisis de caso respecto a los marcos normativos.

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Con ustedes...el caso.

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Chats a destiempo...

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De cabeza a la doble cara de las instituciones educativas...

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De cabeza a la doble cara de las instituciones educativas...

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Iniciar el camino del aula desde la virtualidad; repensar lo recorrido...animarse a más.
Presentación de la propuesta:
En el marco de la actual emergencia sanitaria y la realidad escolar nacional de público conocimiento; se propone para el desarrollo del período de observación y ayudantía de la “Práctica Docente III”, la inserción y articulación del estudiantado en el Nivel Primario de nuestra Institución. Al ser escuela formadora tenemos la posibilidad de articular coordinadamente los niveles Superior y Primario en beneficio de la continuidad de las trayectorias de los estudiantes y la posibilidad de participar en una experiencia innovadora. Para ello se ha agrupado a los estudiantes en equipos de 3 integrantes cada uno, que intervendrán de manera rotativa en 1° y 2° grados en períodos de tres semanas; entre el 17 de junio y el 10 de septiembre. Siempre en función de entornos virtuales de aprendizaje, ya que esta es la realidad escolar que se vive en la actualidad.
Período de observación; registro y ayudantía.
Cronograma total del período: Del miércoles 17 de junio al miércoles 10 de septiembre.
Acciones enmarcadas en el “Seminario Práctica Docente III”; a llevar adelante por cada trío de practicantes:
Desarrollar cuestionarios de entrevista a las docentes tutoras y autoridades del nivel; en tanto los marcos de observación institucional y áulico lo requieren.
Proponer guías de intervención respecto a las acciones a llevar adelante durante el período asignado. Registrar apreciaciones y datos obtenidos.
Armar video de presentación para el ingreso a las aulas virtuales.
Integrarse al grupo de trabajo y aula virtual del grado asignado.
Realizar observación de las dinámicas de trabajo institucional y áulica en el marco de la docencia remota.
Elaborar informes en función del estudio etnográfico realizado durante la estancia en las aulas virtuales. Incluir en él todos los espacios curriculares que se llevan adelante en el aula virtual.
Realizar análisis de las dinámicas de planificación, comunicación y estrategias pedagógico didácticas llevadas adelante por las docentes tutoras de cada grado asignado.
Mantener contacto sistemático y acorde a las necesidades con la docente tutora y los profesores del profesorado implicados en el proceso.
Iniciarse en la toma de posesión del oficio docente, en tanto papel de colaborador de la docente a cargo del aula.
Responder a las demandas de la docente tutora respecto a colaboraciones y propuestas a desarrollar durante esta primera instancia de desarrollo de su práctica 3.
Práctica Docente III.- P.E.P. – Escuela Normal Superior Arturo Capdevila.
Prof. Lic. Ma. Eugenia Alvarez.
Prácticas Remotas 2.020.
Aclaración: dado que este formato de Práctica Docente III, resulta inédito y cómo respuesta a las demandas contextuales; puede haber instancias que se vayan agregando; en la medida de las necesidades urgentes que se manifiesten.

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Comprender la escuela es profundizar la mirada...

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Comprender la escuela es profundizar la mirada...

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Poner en juego lo aprendido, armar proyecto.

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Poner en juego lo aprendido, armar proyecto.

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Se diseño y puso en práctica el primer proyecto de intervención.
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Capitulo 2 "Las instituciones educativas Cara y Ceca" cultura institucional escolar cultura institucional sustentos Cada institución posee rasgos de identidad y señas particulares que le son propias. Los miemboros moldean este "estílo" o "escencia" y también actúan en consecuencia

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Ingresar al aula; primeras experiencias...ensayos hacia el éxito.

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Ingresar al aula; primeras experiencias...ensayos hacia el éxito.

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Formato curricular:

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Algunas muestras. 2° grado. Mega producciones.

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Algunas muestras. 2° grado. Mega producciones.

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Proponiendo recursos, recogiendo evidencias.
Entrar al aula virtual fue la puerta de ingreso a grandes experiencias y a estelares producciones.
https://enscapdevila-cba.infd.edu.ar/aula/archivos/_185/foros/WhatsApp_Video_2020-07-08_at_16.48.56.mp4?id_curso=185
https://enscapdevila-cba.infd.edu.ar/aula/archivos/_185/foros/WhatsApp_Video_2020-07-08_at_16.57.28.mp4?id_curso=185
https://enscapdevila-cba.infd.edu.ar/aula/archivos/_185/foros/PROYECTO_9_de_Julio_2_Grado-EVIDENCIAS.mp4?id_curso=185

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Y así, en instancias de proyecto...jugamos a los dados con San Martín y las máximas a su hija Merceditas.

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Y así, en instancias de proyecto...jugamos a los dados con San Martín y las máximas a su hija Merceditas.

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https://drive.google.com/file/d/1E7ArxkGfi6nwYaY9uGlMyf-lEgbohRPZ/view?usp=sharing

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Compartir evidencias; primer grado en acción.

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Compartir evidencias; primer grado en acción.

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Experiencia seleccionada y publicada en la SEMANA CÓRDOBA TIC.

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Experiencia seleccionada y publicada en la SEMANA CÓRDOBA TIC.

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http://semanatic.com/practicas-creativas/
Título: Práctica docente III.- Prácticas Remotas.
Objetivos; Dar cuenta; a partir de una producción digital; del trabajo llevado adelante ente este contexto de ASO de la tarea realizada en el espacio curricular Práctica docente III del P.E.P. con 2° grado del nivel primario del ENSAC La Falda.

Fundamentación En el marco sanitario presente la escuela se ha convertido en la única realidad conocida que se mantiene vigente a pesar del brote epidemiológico. En este contexto y planteando el tránsito escuela- pandemia; como escuela-potencia; hemos decidido apropiarnos de diversas estrategias digitales para acercarnos a nuestros estudiantes y transformar la virtualidad en el nexo potencial y significativo para vernos, escucharnos, aprender y mantenernos unidos. En este contexto el espacio curricular Práctica docente 3 ha articulado el ejercicio de la practica a partir de practicas remotas en el aula virtual de Segundo grado del Nivel Primario del ENSAC La Falda.

Áreas curriculares involucradas. Práctica Docente III.- Segundo Grado ENSAC La Falda. Recursos digitales utilizados Celulares y computadoras. Videos tutoriales. Creación de canales de You tube. Fotografías. Editores de video. Compiladores de imagen. - Editores de texto. Presentación de audios y evidencias a través de audios y videos de whattsap. Videollamadas y video conferencias utilizando Google meets: Zoom y videollamadas de Whattsapp. Descripción Durante el desarrollo del ejercicio de la práctica remota el aula virtual y los medios digitales se transformaron en el medio y forma de comunicación tanto desde el aspecto vincular, cómo del pedagógico. Rol de la Educación Digital, Programación y Robótica en el proyecto Eje de la tarea pedagógica.

Logros obtenidos Excelente vinculación con los estudiantes y sus familias y promoción continuidad de los aprendizajes propuestos para este ciclo 2.020 en el espacio curricular Práctica docente 3 y en Segundo grado.

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San Martín en primer grado.

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Producción final del proyecto.

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El proyecto alrededor del Padre de la Patria.

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El proyecto alrededor del Padre de la Patria.

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https://drive.google.com/file/d/1Hp1R1LtRlJ3LZzAjdaIjWrj48-pQXxyJ/view?usp=sharing

Evidencias de aprendizaje.

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Usina de recursos y evidencias de aprendizaje.

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Usina de recursos y evidencias de aprendizaje.

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2 grado hizo camino al andar...
https://drive.google.com/file/d/1eRX3yUohY3s66uWonj--Bcp3QaQFDx1D/view?usp=sharing

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Y no todo está aquí expuesto, horas de corrección y recursos compartidos, mates virtuales, reuniones por meet...discusiones teóricas y hasta conversaciones filosóficas sin encuadre ni contexto...

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Y no todo está aquí expuesto, horas de corrección y recursos compartidos, mates virtuales, reuniones por meet...discusiones teóricas y hasta conversaciones filosóficas sin encuadre ni contexto...

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Y la creatividad fue en aumento...pensar recursos en tiempos de virtualidad.

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Y la creatividad fue en aumento...pensar recursos en tiempos de virtualidad.

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Se celebró el día del niño.

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No todos los momentos fueron fáciles, pero siempre sobraron motivos para continuar.

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Nunca nos abandonó.

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11 de Septiembre; primer grado y su conmemoración del Día del Maestro.- 

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11 de Septiembre; primer grado y su conmemoración del Día del Maestro.- 

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Clase 1.
https://drive.google.com/file/d/1IjA-4SI33ZWNNoMs3OLAaw47wsratLZ8/view?usp=sharing
Clase 2.
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Evidencias que se escuchan y se leen.

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Cofre de recursos...trabajo de creación y edición.

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Cofre de recursos...trabajo de creación y edición.

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Video clase 1.
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Video clase 3.
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Primera Parte.

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SEGUNDA RONDA DE PRÁCTICA DOCENTE 3.- CICLO 2.020 

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SEGUNDA RONDA DE PRÁCTICA DOCENTE 3.- CICLO 2.020 

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Es una realidad que al ser escuela formadora tenemos la posibilidad de articular coordinadamente los niveles Superior y Primario en beneficio de la continuidad de las trayectorias de los estudiantes y la posibilidad de participar en una experiencia innovadora; pero es también sabido que nuestra responsabilidad repercute en cada una de las familias y los estudiantes del nivel primario; por lo que esta responsabilidad se hace extensiva a los estudiantes del nivel superior, que ya en un tercer año de su formación deben responder frente a un orden y ética de trabajo.
En esta nueva etapa los estudiantes de tercer año intervendrán con los grupos ya presentados de manera rotativa en 1° y 2° grados en períodos de tres semanas; entre el 21 de septiembre y 27 de noviembre del corriente año; ajustando las fechas de IEFI a la finalización de cada grupo. Siempre en función de entornos virtuales de aprendizaje, ya que esta es la realidad escolar que se vive en la actualidad.
Cronograma total del período “Segunda Ronda”: Del lunes 21 de septiembre al viernes 27 de noviembre.
Acciones enmarcadas en el “Seminario Práctica Docente III”; a llevar adelante por cada trío de practicantes:
Integrarse al grupo de trabajo y aula virtual del grado asignado.
Elaborar informes en función del estudio etnográfico realizado durante la estancia en las aulas virtuales. Incluir en él todos los espacios curriculares que se llevan adelante en el aula virtual.
Mantener contacto sistemático y acorde a las necesidades con la docente tutora y los profesores del profesorado implicados en el proceso.
Iniciarse en la toma de posesión del oficio docente, en tanto papel de colaborador de la docente a cargo del aula.
Responder a las demandas de la docente tutora respecto a colaboraciones y propuestas a desarrollar durante esta primera instancia de desarrollo de su práctica 3.
Diseñar una propuesta de intervención a partir del formato curricular “Secuencia didáctica” de manera conjunta con las docentes a cargo y la profesora de práctica docente, dentro del espacio curricular que la docente a cargo del grado proponga y establezca al iniciar la segunda ronda de trabajo.
La secuencia didáctica deberá ser llevada a la práctica en el aula virtual de manera sincrónica y de acuerdo a las pautas propuestas por la maestra a cargo del grado.
Realizar la evaluación de la propuesta y las devoluciones a los estudiantes según el modelo de corrección a partir de grilla de cotejo y rúbricas.
Registrar toda la tarea realizada en el aula virtual del nivel primario.
Elaborar un informe de la segunda etapa de práctica según el modelo indicado por la profesora de Practica docente III.
Aclaración: dado que este formato de Práctica Docente III, resulta inédito y cómo respuesta a las demandas contextuales; puede haber instancias que se vayan agregando; en la medida de las necesidades urgentes que se manifiesten.
El compromiso de los niveles implicados es el eje fundamental de acción respecto a la posibilidad de desarrollo de esta instancia de práctica. Se trabaja a diario para constituir una instancia de práctica remota donde todos los actores se nutran de la experiencia y dónde el aprendizaje se construya verdaderamente a partir del trabajo conjunto, independientemente del rol que cada actor ocupe en la trama didáctica y en cada una de las instancias pedagógicas.
Prof. Lic. Ma. Eugenia Alvarez.
Prof. Práctica Docente III –
P.E.P
E.N.S.A.C La Falda

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Segunda parte.

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Espacio curricular: Lengua y Literatura.
Título: "El cuento"
Evidencias de aprendizaje.
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Espacio curricular: Matemática.
Título: Cuerpos y figuras geométricas.
Planificación:
https://enscapdevila-cba.infd.edu.ar/aula/archivos/_185/foros/Grupo_4.-_Secuencia_didactica._Segundo_Grado..pdf?id_curso=185

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Usina de recursos.
Cuadernillo para las familias.
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Evidencias.
https://enscapdevila-cba.infd.edu.ar/aula/archivos/_185/foros/Evidencias_Clase_2.mp4?id_curso=185
https://enscapdevila-cba.infd.edu.ar/aula/archivos/_185/foros/Evidencias_Clase_4.mp4?id_curso=185

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Los estudiantes aún se encuentran en las aulas; construyendo; creando, aprendiendo.

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Los estudiantes aún se encuentran en las aulas; construyendo; creando, aprendiendo.

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Restan aún momentos de construcción y elaboración compartida.

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Restan aún momentos de construcción y elaboración compartida.

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No hay un cierre para este muro; hay un seguir creando, un acercarse paso a paso. Estos estudiantes se animaron y comprometieron a develar las posibilidades que  alumbró la virtualidad. A trazar una nueva hoja de ruta en su formación. La dibujamos juntos; desconocida e incierta; pero dejó en nosotros un aprendizaje esencial: elegir ser docente implica saber desde un primer momento que; algunas de las certezas que nos sostienen pueden modificarse en segundos y que son la formación y la capacidad creadora, las que nos permitirán transformar los obstáculos en potencia. 

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No hay un cierre para este muro; hay un seguir creando, un acercarse paso a paso. Estos estudiantes se animaron y comprometieron a develar las posibilidades que  alumbró la virtualidad. A trazar una nueva hoja de ruta en su formación. La dibujamos juntos; desconocida e incierta; pero dejó en nosotros un aprendizaje esencial: elegir ser docente implica saber desde un primer momento que; algunas de las certezas que nos sostienen pueden modificarse en segundos y que son la formación y la capacidad creadora, las que nos permitirán transformar los obstáculos en potencia. 

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Animarse a este desafío es un aprendizaje que nada ni nadie les puede quitar.
Prof. Lic. Ma. Eugenia Alvarez.

Están llegando al final de este camino, ustedes eligen hacia dónde continuar...