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Vos droits

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Harcèlement scolaire

Le harcèlement scolaire est le fait pour un élève ou un groupe d'élèves de faire subir de manière répétée à un camarade des propos ou des comportements agressifs.

Les actes considérés comme du harcèlement scolaire sont par exemple les moqueries, les brimades, les humiliations, les insultes.

Ces actes entraînent une dégradation des conditions de vie de la victime et cela se manifeste notamment par l'anxiété, la chute des résultats scolaires et la dépression.

Les faits de harcèlement scolaire sont sanctionnés, qu'ils aient été commis au sein ou en dehors des bâtiments de l'établissement scolaire.

Les peines encourues dépendent de la gravité des conséquences du harcèlement pour la personne visée.

En cas de harcèlement scolaire, la victime et/ou ses parents peuvent prévenir la direction de l'établissement.

Des mesures devront être prises pour résoudre le cas, notamment dans le cadre du plan de lutte contre les violences scolaires.

De plus, tout membre du personnel éducatif (enseignant, proviseur...) qui a connaissance de faits de harcèlement doit avertir sans délai le procureur de la République. Tous les renseignements concernant les faits doivent lui être transmis.

La victime et/ou ses parents peuvent également saisir la direction académique des services de l'éducation nationale (Dasen), pour demander, par exemple, un changement d'établissement.

La victime, les parents ou les professionnels peuvent prendre contact avec les organismes suivants :

Porter plainte contre les auteurs

La victime mineure ne peut pas porter plainte seule.

Toutefois, elle peut signaler les faits, par le biais d'une main courante, en se rendant (seule ou accompagnée) dans les locaux de la police ou de la gendarmerie.

Mais si la victime mineure veut être impliqué dans le reste de la procédure, elle devra obligatoirement être représenté par une personne majeure (parent, tuteur,...).

En revanche, la victime émancipée ou majeure peut porter plainte contre le(s) auteur(s) du harcèlement, quel que soi(en)t leur âge.

Dans tous les cas, la victime a 6 ans, après les faits, pour déposer plainte.

Sur place

Vous pouvez vous adresser à un commissariat de police ou une brigade de gendarmerie de votre choix.

La plainte est transmise au procureur de la République par la police ou la gendarmerie.

Si la police ou la gendarmerie refusent de recueillir votre plainte pour violences conjugales, vous pouvez alerter les autorités de contrôle compétentes.

Par courrier

Vous pouvez porter plainte auprès du procureur de la République.

Pour cela, vous devez envoyer un courrier au tribunal judiciaire du lieu de l'infraction ou du domicile de l'auteur de l'infraction.

Votre courrier doit préciser les éléments suivants :

Votre état civil et vos coordonnées complètes (adresse et numéro de téléphone)

Récit détaillé des faits, date et lieu de l'infraction

Nom de l'auteur supposé si vous le connaissez (sinon, la plainte sera déposée contre X)

Noms et adresses des éventuels témoins de l'infraction

Description et estimation provisoire ou définitive du préjudice

Vos documents de preuve : certificats médicaux, arrêts de travail, factures diverses, constats...

Votre éventuelle volonté de vous constituer partie civile

Vous pouvez utiliser le modèle de courrier suivant :

Vous pouvez envoyer votre plainte en lettre recommandée avec accusé de réception, par lettre simple ou par lettre suivie.

Vous pouvez aussi déposer votre plainte directement à l'accueil du tribunal.

Dans tous les cas, un récépissé vous est remis dès que les services du procureur de la République ont enregistré votre plainte.

La présence d'un avocat n'est pas obligatoire pour le dépôt de plainte et pendant toute la durée de la procédure jusqu'au procès devant le tribunal correctionnel.

Il n'est pas possible de porter plainte contre les parents des auteurs. En revanche, ils pourront avoir à verser une indemnisation à la victime.

En cas de faute du personnel éducatif

Si les parents de la victime estiment qu'il y a eu une faute d'une ou de plusieurs personnes de l'établissement (enseignants, proviseur...), ils peuvent demander une indemnisation.

Par exemple, si les enseignants étaient au courant des faits mais qu'ils n'ont pris aucune sanction contre les auteurs.

Pour demander une indemnisation, les parents doivent saisir un tribunal civil.

La juridiction compétente dépend des sommes en jeu dans le litige.

Pour un litige inférieur ou égal à 10 000 €, c'est le tribunal de proximité ou le tribunal judiciaire.

Pour un litige supérieur à 10 000 €, c'est le tribunal judiciaire.

S'il s'agit d'une école publique, c'est l'État qui doit indemniser les parents de la victime en lieu et place des membres du personnel éducatif fautifs.

S'il s'agit d'une école privée, c'est la direction de l'établissement qui doit indemniser les parents et en lieu et place des membres du personnel éducatif fautifs.

Les auteurs de harcèlement scolaire âgés de plus de 13 ans risquent d'être sanctionné par des mesures à vocation éducatives et/ou des peines (amende, prison,...).

Les mesures et sanctions applicables aux mineurs de moins de 13 ans relèvent de dispositifs spécifiques. Ils ne peuvent en aucun cas aller en prison ou payer une amende.

Répondez aux questions successives et les réponses s'afficheront automatiquement

Violences scolaires

Les violences scolaires désignent les actes d'agression physique ou morale (tels que les coups et blessures, les menaces avec ou sans armes, les insultes,...), qui se déroulent en milieu scolaire ou qui impliquent des élèves.

Les violences peuvent entraîner une atteinte à l'intégrité physique de la victime ou une dégradation de ses conditions de vie.

Les faits de violence scolaire sont sanctionnés, qu'ils aient été commis au sein ou en dehors des bâtiments de l'établissement scolaire.

Le faible âge de la victime est une circonstance aggravante pour l'auteur des violences, de même que l'utilisation d'internet dans la réalisation des faits.

En cas de violences scolaires, la victime ou ses parents peuvent d'abord prévenir la direction de l'établissement.

Des mesures devront être prises pour résoudre le cas, notamment dans le cadre du plan de lutte contre les violences scolaires.

En outre, tout membre du personnel éducatif (enseignant, proviseur...) qui a connaissance de faits de violences doit avertir sans délai le procureur. Tous les renseignements concernant les faits doivent lui être transmis.

La victime et les parents peuvent aussi saisir la direction académique des services de l'éducation nationale (Dasen), notamment pour demander un changement d'établissement.

La victime, les parents ou les professionnels peuvent contacter les organismes suivants :

Service d'accueil des victimes de violences scolaires en ligne Net écoute

Association du réseau d'aide aux victimes de violence scolaire France Victimes au 116 006

Porter plainte contre les auteurs

La victime mineure ne peut pas porter plainte seule.

Toutefois, elle peut signaler les faits, par le biais d'une main courante, en se rendant (seule ou accompagnée) dans les locaux de la police ou de la gendarmerie.

Mais si la victime mineure veut être impliqué dans le reste de la procédure, elle devra obligatoirement être représenté par une personne majeure (parent, tuteur,...).

En revanche, la victime émancipée ou majeure peut porter plainte contre les élèves qui ont commis les faits de harcèlement, quel que soit leur âge. Mais aussi contre les membres du personnel éducatif, s'ils n'ont pas pris les mesures appropriées après avoir été informés de la situation.

Dans tous les cas, la victime a 6 ans, après les faits, pour déposer plainte.

Sur place

Vous pouvez vous adresser à un commissariat de police ou une brigade de gendarmerie de votre choix.

La plainte est transmise au procureur de la République par la police ou la gendarmerie.

Si la police ou la gendarmerie refusent de recueillir votre plainte pour violences conjugales, vous pouvez alerter les autorités de contrôle compétentes.

Par courrier

Vous pouvez porter plainte auprès du procureur de la République.

Pour cela, vous devez envoyer un courrier au tribunal judiciaire du lieu de l'infraction ou du domicile de l'auteur de l'infraction.

Votre courrier doit préciser les éléments suivants :

Votre état civil et vos coordonnées complètes (adresse et numéro de téléphone)

Récit détaillé des faits, date et lieu de l'infraction

Nom de l'auteur supposé si vous le connaissez (sinon, la plainte sera déposée contre X)

Noms et adresses des éventuels témoins de l'infraction

Description et estimation provisoire ou définitive du préjudice

Vos documents de preuve : certificats médicaux, arrêts de travail, factures diverses, constats...

Votre éventuelle volonté de vous constituer partie civile

Vous pouvez utiliser le modèle de courrier suivant :

Vous pouvez envoyer votre plainte en lettre recommandée avec accusé de réception, par lettre simple ou par lettre suivie.

Vous pouvez aussi déposer votre plainte directement à l'accueil du tribunal.

Dans tous les cas, un récépissé vous est remis dès que les services du procureur de la République ont enregistré votre plainte.

La présence d'un avocat n'est pas obligatoire pour le dépôt de plainte et pendant toute la durée de la procédure jusqu'au procès devant le tribunal correctionnel.

Il n'est pas possible de porter plainte contre les parents des auteurs. En revanche, il pourront avoir à verser une indemnisation aux parents de la victime.

En cas de faute du personnel éducatif

Si les parents de la victime estiment qu'il y a eu une faute d'une ou plusieurs personnes de l'établissement (enseignants, proviseur...), ils peuvent demander une indemnisation.

Par exemple, si les enseignants étaient au courant des faits mais n'ont pris aucune sanction contre les auteurs.

Pour demander une indemnisation, les parents doivent saisir un tribunal civil.

La juridiction compétente dépend des sommes en jeu dans le litige.

Pour un litige inférieur ou égal à 10 000 €, c'est le tribunal de proximité ou le tribunal judiciaire.

Pour un litige supérieur à 10 000 €, c'est le tribunal judiciaire.

S'il s'agit d'une école publique, c'est l'État qui doit indemniser les parents de la victime en lieu et place des membres du personnel éducatif fautifs.

S'il s'agit d'une école privée, c'est la direction de l'établissement qui doit indemniser les parents et en lieu et place des membres du personnel éducatif fautifs.

Violences punissables

Au vu de leur gravité, les faits peuvent être qualifiés de violences volontaires.

Ces violences peuvent être aussi bien physiques que psychologiques (brimades, humiliations...).

Les sanctions varient selon l'âge de la victime et de l'auteur des faits.

Peines

Répondez aux questions successives et les réponses s'afficheront automatiquement

Provocation au suicide

La provocation au suicide est le fait d'inciter une personne à tenter de mettre fin à sa vie.

Ce fait peut être provoqué par exemple par des moqueries, des insultes, des humiliations, des brimades, des coups entraînant des blessures.

La provocation au suicide peut entraîner la mort de la victime.

Elle est plus sévèrement sanctionnée que le harcèlement et la violence scolaire, que les faits aient été commis au sein ou en dehors de l'établissement scolaire.

Le faible âge de la victime est une circonstance aggravante pour l'auteur, de même que l'utilisation d'internet dans la réalisation des faits.

En cas de provocation au suicide, la victime ou ses parents peuvent d'abord prévenir la direction de l'établissement.

Des mesures pourront d'être prises pour résoudre le cas, notamment dans le cadre du plan de lutte contre les violences scolaires.

En outre, tout membre du personnel éducatif (enseignant, proviseur...) qui a connaissance de faits de provocation au suicide doit avertir sans délai le procureur. Tous les renseignements concernant les faits doivent lui être transmis.

La victime et les parents peuvent aussi saisir la direction académique des services de l'éducation nationale (Dasen), notamment pour demander un changement d'établissement.

La victime, les parents les professionnels peuvent contacter les organismes suivants :

Porter plainte contre les auteurs

La victime mineure ne peut pas porter plainte seule.

Toutefois, elle peut signaler les faits, par le biais d'une main courante, en se rendant (seule ou accompagnée) dans les locaux de la police ou de la gendarmerie.

Mais si la victime mineure veut être impliqué dans le reste de la procédure, elle devra obligatoirement être représenté par une personne majeure (parent, tuteur,...).

La victime peut porter plainte contre le(s) auteur(s) de la provocation au suicide, quel que soi(en)t leur âge. Mais aussi contre les membres du personnel éducatif (s'ils n'ont pas pris les mesures appropriées après avoir été informés de la situation).

Dans tous les cas, la victime a 6 ans, après les faits, pour déposer plainte.

Sur place

Vous pouvez vous adresser à un commissariat de police ou une brigade de gendarmerie de votre choix.

La plainte est transmise au procureur de la République par la police ou la gendarmerie.

Si la police ou la gendarmerie refusent de recueillir votre plainte pour violences conjugales, vous pouvez alerter les autorités de contrôle compétentes.

Par courrier

Vous pouvez porter plainte auprès du procureur de la République.

Pour cela, vous devez envoyer un courrier au tribunal judiciaire du lieu de l'infraction ou du domicile de l'auteur de l'infraction.

Votre courrier doit préciser les éléments suivants :

Votre état civil et vos coordonnées complètes (adresse et numéro de téléphone)

Récit détaillé des faits, date et lieu de l'infraction

Nom de l'auteur supposé si vous le connaissez (sinon, la plainte sera déposée contre X)

Noms et adresses des éventuels témoins de l'infraction

Description et estimation provisoire ou définitive du préjudice

Vos documents de preuve : certificats médicaux, arrêts de travail, factures diverses, constats...

Votre éventuelle volonté de vous constituer partie civile

Vous pouvez utiliser le modèle de courrier suivant :

Vous pouvez envoyer votre plainte en lettre recommandée avec accusé de réception, par lettre simple ou par lettre suivie.

Vous pouvez aussi déposer votre plainte directement à l'accueil du tribunal.

Dans tous les cas, un récépissé vous est remis dès que les services du procureur de la République ont enregistré votre plainte.

La présence d'un avocat n'est pas obligatoire pour le dépôt de plainte et pendant toute la durée de la procédure jusqu'au procès devant le tribunal correctionnel.

Il n'est pas possible de porter plainte au pénal contre les parents des auteurs. En revanche, ce sont eux qui devront vers une indemnisation aux parents de la victime.

En cas de faute du personnel éducatif

Si les parents de la victime estiment qu'il y a eu une faute d'une ou plusieurs personnes de l'établissement (enseignants, proviseur...), ils peuvent demander une indemnisation.

Par exemple, si les enseignants étaient au courant des faits mais n'ont pris aucune sanction contre les auteurs.

Pour demander une indemnisation, les parents doivent saisir un tribunal civil.

La juridiction compétente dépend des sommes en jeu dans le litige.

Pour un litige inférieur ou égal à 10 000 €, c'est le tribunal de proximité ou le tribunal judiciaire.

Pour un litige supérieur à 10 000 €, c'est le tribunal judiciaire.

S'il s'agit d'une école publique, c'est l'État qui doit indemniser les parents de la victime en lieu et place des membres du personnel éducatif fautifs.

S'il s'agit d'une école privée, c'est la direction de l'établissement qui doit indemniser les parents et en lieu et place des membres du personnel éducatif fautifs.

L'auteur d'une provocation au suicide risque une amende et une peine de prison.

Pour être sanctionnée, cette provocation doit avoir été suivie du suicide ou d'une tentative de suicide de la victime.

Les sanctions varient selon l'âge de la victime.

Répondez aux questions successives et les réponses s'afficheront automatiquement

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Harcèlement et violences scolaires - Provocation au suicide

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Le harcèlement scolaire est puni par la loi, même si les faits n'ont pas été commis dans les bâtiments d'un établissement d'enseignement

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Yann Leroux revient sur un texte de danah boyd et Alice Marwick, où elles y expliquent que les jeunes sont soucieux de leur vie privée, contrairement à ce que les adultes pensent.
Les adolescents se soucient peu de leur vie privée. Ils auraient la fâcheuse tendance à partager n'importe quel contenu avec n'importe qui. Ils ne prendraient pas suffisamment en compte que ce qui est écrit aujourd'hui peut être retrouvé demain, et ils auraient même la légèreté d'ignorer que 10 ans plus tard, des contenus en ligne pourraient leur coûter un emploi.

Un texte de danah boyd et Alice Marwick - La vie privée dans les réseaux sociaux, les attitudes, pratiques et stratégies des adolescents [ PDF] - fait le point sur les pratiques adolescentes en ligne. Il montre que les pratiques adolescents en ligne sont conditionnées par le sens que les adolescents donnent à la situation et qu'ils sont toujours soucieux de leur vie privée.

La vie privée est d'abord une histoire d'espace. C'est l'espace dans lequel il est possible d'être seul. C'est l'espace dans lequel chacun a la maitrise de l'ouverture et de la fermeture à l'autre. Cet espace peut être un objet - un coffre, par exemple. Il peut être un espace d'inscriptions - c'est le journal intime. Il peut encore être l'espace dans lequel sont contenues des conduites ou des relations qui doivent être masquées des autres. La maison, telle que nous l'expérimentons depuis la Seconde Guerre mondiale, en est le modèle parfait.

L'espace privé n'est pas nécessairement un espace physique. Il peut s'agir d'un espace psychologique : c'est alors le secret des pensées que l'on se dit qu'à soi-même. L'espace privé se superpose alors à ce qui n'est pas dit ou exprimé.

De la même façon que l'épaisseur des murs et leur agencement masquent plus ou moins la maison aux regard extérieurs, dans le cyberespace, les dispositifs sont plus ou moins ouverts sur l'espace public. Ainsi, Facebook a de plus en plus ouvert les comptes sur l'espace public. Le flux d'actualité qui avait suscité beaucoup de résistance lors de sa mise en place est parfaitement accepté par tous. Mais il ne s'agit pas seulement de code. Celui-ci ne fait pas la loi, contrairement à ce que Lawrence Lessig pouvait affirmer. Des pratiques sociales se greffent sur ces dispositifs, et les amendent fortement. Par exemple, Blizzard a dû reculer devant la levée des boucliers lors de la mise en place de la fonctionnalité Nom Réel. Google a dû aussi largement modifier Google Buzz devant les plaintes des utilisateurs, et la fonctionnalité annoncée comme une révolution qui allait culbuter Facebook végète aujourd'hui dans un coin du cyberespace.

Double discours

danah boyd et Alice Marwick mettent le doigt sur une certaine hypocrisie : on reproche souvent aux adolescents de ne pas être suffisamment précautionneux en ligne sans tenir compte du fait que ceux qui ont pouvoir sur eux, c'est-à-dire les parents, rompent régulièrement les barrières de leur vie privée sous des prétextes fallacieux. Un double langage se met alors en place. Les adultes se plaignent du manque de retenue des adolescents en ligne et ils se comportent dans l'espace physique comme s'ils n'avaient pas droit à un espace privé.

Elles donnent un exemple qui est d'autant plus parlant que le procédé est souvent utilisé par les formateurs. Lors d'une session de formation auprès d'adolescents, des adultes font un diaporama de toutes les images qu'ils ont trouvées sur les comptes des adolescents. Le diaporama provoque une bronca des adolescents et l'incompréhension des adultes. Pour ces derniers, les images sont publiques, puisque trouvées sur Facebook. Pour les adolescents, il s'agit d'une trahison. danah boyd et Alice Marwick interprètent la situation en termes de pouvoir : ce n'est pas que les adolescents ne prennent pas en compte la question de la vie privée sur Facebook mais plutôt les autres qui ne la respectent pas.

En somme, les adolescents se comportent en ligne comme au supermarché. Tout le monde voit le contenu du caddy du voisin à la caisse, mais personne ne fait de commentaire, Qui, ici est à blâmer ? Est-ce les adolescents ou les adultes qui non seulement font preuve d'une curiosité déplacée, mais s'en servent pour faire honte et culpabiliser des adolescents ?

danah boyd et Alice Marwick montrent que pour les adolescents, l'espace privé est d'abord un espace vide de la présence des parents. Pour certains adolescents, l'espace privé est un espace collectif. Il est séparé de l'espace public, mais à l'intérieur de cet espace, les adolescents ne bénéficient pas d'un espace qui leur appartienne en propre.

Les adolescents ont construit des pratiques sociales qui font de l'Internet un espace qui leur appartienne en propre. Observés de toutes parts, évalués de façon continuelle par les adultes, ils construisent dans les espaces publics des niches sociales. La cage d'escalier, le centre commercial étaient préférentiellement investis par les adolescents des générations précédentes.

Pour danah boyd et Alice Marwick, il s'agit avant tout d'une histoire de pouvoir. Les adolescents sont un groupe d'individus dominés, et ils créent des "contre-espace" dans lesquels ils vont pouvoir re-formuler leurs identités, leurs besoins, leurs intérêts. Comme les espaces physiques de socialisation ont disparu ou ont été considérablement réduits, les adolescents ont massivement investi le cyberespace comme espace de rassemblement. La notion de " contre-espace subalterne " qu'elles empruntent à Nancy Frazer n'est pas sans faire penser aux espaces hétérotopiques dont parle Michel Foucault.

Context is king

La pratique de l'Internet des adolescents se fait selon un" travail des frontières" qui définit sans cesse ce qui est privé et ce qui est public. Le contexte est ici la clé. On ne commente pas le contenu du caddy d'un étranger, mais on se sentira libre de le faire avec un ami. Cette règle fonctionne également en ligne. Elle est d'autant plus importante que différents mondes et types de relations s'y rencontrent régulièrement. L'effondrement des barrières qui maintenaient des acteurs dans des espaces sociaux différents produit des effets de convergence qui sont parfois malvenus.

danah boyd et Alice Marwick donnent quelques exemples de la manière dont se fait ce travail des frontières. Elles différencient des stratégies structurelles et des stratégies sociales.

1. Les stratégies structurelles

Le Top 8 de MySpace, les listes de Facebook permettent de composer des cercles de proches. Le Top 8 fonctionne comme signe : si vous n'êtes pas sur la liste, alors vous devez y penser à deux fois avant de poster un commentaire. Il est une ceinture rassurante : au-delà, c'est l'inconnu et en deçà c'est l'espace rassurant des relations privées. Les adolescents peuvent également utiliser différents dispositifs pour différentes audiences : la famille sur Facebook, les amis sur MSN. Chaque dispositif a des qualités qui le font ressentir plus ou moins public.

Sur Facebook, la désactivation du compte ou l'effacement des commentaires et des updates est aussi une façon de protéger sa vie privée.

2. Les stratégies sociales

Le travail ses frontières se fait également autour de stratégies relationnelles et de langage. Des private jokes, des allusions, des expressions argotiques permettent de rassembler des audiences et délimitent des espaces privés et des espaces publics. Par exemple, les paroles de " Always look on the bright side of life " peuvent être comprises comme un signe de bonne humeur ou de désespoir total. Les messages peuvent être encryptés dans des éléments de la culture populaire, ce qui les rend opaques aux adultes, et perméables à ceux qui ont la bonne référence. Une autre façon de procéder est de diminuer au maximum tout effet de contextualisation. Celui-ci n'est pas contenu dans le message, mais dans des interactions qui ont eu lieu ailleurs, ce qui empêche toute personne qui n'a pas le contexte de comprendre ce dont il s'agit.

Savoir coder les labyrinthes de sens nécessaires à la protection

" La plupart des ados ont réalisé que limiter l'accès au sens peut être un moyen bien plus efficace que d'essayer de limiter l'accès au contenu lui-même ", écrivent danah boyd et Alice Marwick. Cette limitation se fait grâce à des figures langagières qui permettent à des individus et des groupe de s'entretenir en privé en public.

On en arrive toujours à la même chose. Ceux qui ont un rapport facilité à la langue sauront créer les labyrinthes de sens nécessaires à leur protection. Ils sauront encoder et décoder les contenus de l'Internet comme différentes figures transtextuelles (Genette, Ph. 1982). Ils sauront reconnaitre à l'intérieur d'un texte la présence d'un autre texte et qui lui donne tout son sens. Il sauront reconnaitre la citation, l'allusion ou le plagiat. Ils sauront décoder les signaux qui entourent un texte. Bref, ils sauront interpréter ce que l'Internet leur apporte.

Au final, la vie privée des adolescents en ligne est caractérisée par :

des paniques morales orchestrées par les adultes autour de la figure de l'étranger.

une méconnaissance des pratiques réelle des adolescents en ligne de la part des adultes.

des pratiques de discours qui permettent de s'entretenir en privé en public.

une utilisation efficace et créative des dispositifs techniques.

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Billet initialement publié sur Psy et geek ;-)

Images CC Flickr Annie in Beziers et paul peracchia

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La vie secrète des adolescents dans les réseaux sociaux

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Yann Leroux revient sur un texte de danah boyd et Alice Marwick, où elles y expliquent que les jeunes sont soucieux de leur vie privée, contrairement à ce que les adultes pensent. Les adolescents se soucient peu de leur vie privée. Ils auraient la fâcheuse tendance à partager n'importe quel contenu avec n'importe qui.

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Le friendling vs l'amitié

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Les 50 chiffres à connaître sur les médias sociaux en 2018

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Chaque année, nous publions un récapitulatif des statistiques des réseaux sociaux. Facebook, Instagram, Snapchat, Twitter, LinkedIn… cet article permet de visualiser les forces en présence et les dynamiques des réseaux sociaux. Au cours de l’année, pour accéder aux chiffres régulièrement mis à jour,…

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Quand un enfant est souvent moqué, insulté ou frappé par un ou plusieurs autres élèves, il est victime de harcèlement à l'école. Je t'explique les conséquences de ce problème et ce qu'il faut faire pour lutter contre.

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Quand on sort ensemble, parfois, ça va trop loin : quand IL ou ELLE décide de tout à ma place sans tenir compte de mon avis ou de mes envies, ce n'est pas du respect...

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Séquence pédagogique 6e

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Voici une séquence d'EMC, cycle 3 prévue en classe de Sixième, en correspondance avec le programme d'enseignement moral et civique, B.O spécial n°6 du 25 juin 2015.

Thème 1 : Vivre ensemble au collège

Mise en pratique

1 /Comprendre les problèmes liés au harcèlement à partir du Sérious Game : " Stop la violence ".

2/ Connaître les différents acteurs qui peuvent intervenir au collège pour régler ce problème à partir d'un livret numérique.

3/ Référence au règlement intérieur.

4/ Débat : Comment doit-on agir face à un cas de harcèlement au collège ?

Principes abordés

La sensibilité : soi et les autres.

1-Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments :
1a - Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations diverses.
2-S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie :
2a- Respecter autrui et accepter les différences.
2b- Manifester le respect des autres dans son langage et dans son attitude.
3- Se sentir membre d'une collectivité :
3b - coopérer

Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres.
1-Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique :
1a-Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les appliquer.

Le jugement : penser par soi-même et avec les autres.
1-Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité de jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
1a- Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.

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EMC 6ème : Comprendre le harcèlement et connaître les acteurs pouvant intervenir au collège pour régler un problème de discrimination.

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Les phénomènes d'intimidation scolaire font désormais l'objet d'une prévention spécifique. Mais dans les faits, les professionnels ne disposent pas toujours des outils leur permettant de traiter les situations avérées. Les victimes répugnent parfois à confier leur souffrance aux professionnels par crainte de réactions inappropriés de l'école. On sait, en particulier, que les sanctions ont souvent pour effet de ressouder le groupe des intimidateurs.

La méthode de la préoccupation partagée a été créée dans les années 1970 en Suède par le psychologie suédois Anatol Pikas. Elle a été adaptée au contexte français par Jean-Pierre Bellon, Bertrand Gardette et Marie Quartier. Elle est développée depuis plusieurs années dans un grand nombre d'établissements français.

L'objectif de ce site est :

de faire connaître la méthode de la préoccupation partagée,

de mettre en relation les utilisateurs de la méthode et les formateurs,

de répondre à toutes les questions qui peuvent se poser au sujet de la mise en œuvre de cette méthode

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La méthode de la préoccupation partagée - Plateforme collaborative

# data[].attributes.attachment_link.description
Les phénomènes d'intimidation scolaire font désormais l'objet d'une prévention spécifique. Mais dans les faits, les professionnels ne disposent pas toujours des outils leur permettant de traiter les situations avérées. Les victimes répugnent parfois à confier leur souffrance aux professionnels par crainte de réactions inappropriés de l'école.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le harcèlement est une violence, peu visible, qui peut prendre la forme de violences physiques répétées, souvent accompagnées de violences verbales et psychologiques (insultes, moqueries, etc.), destinées à blesser et à nuire à la cible des attaques.

Avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, il dépasse le cadre scolaire et affecte aussi les jeunes à travers le cyberharcèlement.

Les conséquences du harcèlement en milieu scolaire peuvent être graves et multiples.
Le harcèlement, c'est quoi ?

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Le harcèlement est une violence, peu visible, qui peut prendre la forme de violences physiques répétées, souvent accompagnées de violences verbales et psychologiques (insultes, moqueries, etc.), destinées à blesser et à nuire à la cible des attaques. Avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, il dépasse le cadre scolaire et affecte aussi les jeunes à travers le cyberharcèlement.

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Vérifié le 30 novembre 2020 - Direction de l'information légale et administrative (Première ministre), Ministère chargé de la justice

Le harcèlement via internet (mails, réseaux sociaux...) est appelé cyberharcèlement. Il s'agit d' un . Si vous êtes victime de ce type de harcèlement, vous pouvez demander le retrait des publications à leur auteur ou au responsable du support électronique. Vous pouvez aussi faire un signalement en ligne à la police ou à la gendarmerie ou porter plainte. Ce délit est sanctionné par des peines d'amendes et/ou de prison. Les sanctions sont plus graves si la victime a moins de 15 ans.

Le harcèlement est le fait de tenir des propos ou d'avoir des comportements répétés ayant pour but ou effet une dégradation des conditions de vie de la victime. Cela se traduit par une dégradation de la santé physique ou mentale de la personne harcelée (anxiété, maux de ventre....)

C'est la fréquence des propos et leur teneur insultante, obscène ou menaçante qui constitue le harcèlement.

Le harcèlement en ligne est un harcèlement s'effectuant via internet (sur un réseau social, un forum, un jeu vidéo multijoueurs, un blog...). On parle aussi de cyberharcèlement.

Les propos en cause peuvent être des commentaires d'internautes, des vidéos, des montages d'images, des messages sur des forums...

Le harcèlement en ligne est puni que les échanges soient publics (sur un forum par exemple) ou privés (entre sur un réseau social).

Les premiers responsables en cas de harcèlement en ligne sont les auteurs des propos en cause.

La responsabilité des intermédiaires relèvent de règles spécifiques.

Ces intermédiaires techniques peuvent être

les hébergeurs qui stockent des contenus rédigés et réalisés par des tiers (hébergeurs d'un réseau social, d'un forum, d'un jeu en ligne, d'un blog)

ou les fournisseurs d'accès offrant une simple connexion au réseau internet.

Un intermédiaire ne sera responsable que :

s'il a eu connaissance des messages publiés,

et s'il n'a pas agi rapidement pour faire retirer ces messages dès qu'il en a eu connaissance.

La victime peut agir directement auprès des intermédiaires en cas de cyberharcèlement. Cette démarche n'est pas une plainte officielle. Par exemple, auprès des responsables d'un forum ou d'un réseau social.

Les réseaux sociaux ou les hébergeurs de vidéos permettent également de demander le retrait de tel ou tel contenu au nom du respect des personnes. Cependant, leurs conditions de retrait dépendent de leurs propres critères et non des lois françaises.

Sur les forums, les messages jugés obscènes ou menaçants peuvent être signalés aux responsables.

Les réseaux sociaux permettent également de une personne, c'est-à-dire d'empêcher toute mise en contact.

Vous pouvez alerter les directement les responsables des réseaux sociaux :

Signaler un comportement inapproprié sur Twitter

Signaler un comportement abusif sur Facebook

Signaler un comportement abusif sur Instagram

Signaler un abus ou un problème de sécurité sur Snapchat

Signaler un comportement abusif sur TikTok

Si vous êtes victime de cyberharcèlement et que votre situation nécessite une intervention urgente des forces de l'ordre, vous pouvez alerter la police ou la gendarmerie.

En cas d'urgence, et uniquement dans cette situation, il est possible d'alerter la police ou la gendarmerie par appel téléphonique, ou par SMS, si vous êtes dans l'incapacité de parler.

Répondez aux questions successives et les réponses s'afficheront automatiquement

Vous ne pouvez pas téléphoner

Le 114 est le service relais des appels d'urgence si vous êtes dans l'impossibilité de parler au téléphone (sourds, malentendants ...) ou si cela risque de vous mettre en danger.

Le site PHAROS: titleContent , géré par des policiers et gendarmes spécialisés, permet de signaler les contenus illicites se trouvant sur internet.
Signaler un contenu internet illégal (internet-signalement : Pharos)
Vous pouvez faire un signalement même si vous êtes mineur.

Les réseaux sociaux ont souvent leurs propres dispositifs de signalement. Ils évoluent en fonction des conditions générales de vente de la société-mère et non en fonction des lois françaises.

Vous pouvez néanmoins demander le retrait des contenus illégaux à leur auteur ou à l'hébergeur du site.

Si vous êtes victime ou témoin d'une situation de cyber harcèlement, vous pouvez contacter la police ou gendarmerie par messagerie instantanée.

Une messagerie instantanée (chat) vous permet de dialoguer avec un fonctionnaire de police ou un militaire de la gendarmerie. À tout moment, l'historique de discussion pourra être effacé de votre ordinateur, téléphone portable ou tablette.
Signaler un cyber harcèlement (harcèlement sur internet)

Collecte de preuves

Sans attendre l'enquête de police ou de gendarmerie, la victime peut collecter elle-même les preuves de son harcèlement notamment par le biais de captures d'écran.

Il est possible de faire appel à un commissaire de justice (anciennement huissier de justice et commissaire-priseur judiciaire) pour réaliser ces captures. Ces pièces pourront être utilisées lors du procès.

Dépôt de plainte

La victime peut porter plainte contre le ou les auteurs du harcèlement.

Un mineur peut se rendre seul au commissariat ou à la gendarmerie et signaler les faits. Mais il ne peut pas se constituer partie civile lui-même en vue de demander des dommages et intérêts, ses parents doivent le faire en son nom.

Si la victime ne connaît pas les véritables identités du ou des auteurs, elle peut porter plainte contre X. Les intermédiaires techniques doivent permettre à la justice d'identifier le ou les auteurs des contenus en cause.

À savoir

la plainte électronique pour harcèlement moral et sexuel à caractère discriminatoire sur internet doit être déposée devant le tribunal judiciaire de Paris, lorsque les faits ont été commises sur l'ensemble du territoire.

Répondez aux questions successives et les réponses s'afficheront automatiquement

L'auteur est majeur

Les sanctions varient suivant que la victime a plus ou moins de 15 ans.

La victime a plus de 15 ans

L'auteur d'un harcèlement en ligne risque

La victime a moins de 15 ans

La peine maximale est portée à 3 ans de prison et 45 000 € d'amende si la victime a moins de 15 ans.

L'auteur est mineur

Les sanctions varient suivant que l'auteur a plus ou moins de 13 ans, et que la victime a plus ou moins de 15 ans. Dans tous les cas, ce sont les parents des auteurs mineurs, quel que soit leur âge, qui seront responsables civilement. Ce sont eux qui devront indemniser les parents de la victime.

L'auteur est un mineur de plus de 13 ans

La victime a plus de 15 ans

La peine maximale pour un harcèlement sera de

L'auteur est mineur de moins de 13 ans

Des règles et mesures applicables aux mineurs de moins de 13 ans relèvent de règles spécifiques.

Qui peut m'aider ?

Vous avez une question ? Vous souhaitez être accompagné(e) dans vos démarches ?

"Numéro d'urgence:" Renseignement administratif par téléphone - Allo Service Public

Les informateurs qui vous répondent appartiennent au ministère de la justice.

Coût : service gratuit

Service accessible aux horaires suivants :

"Numéro d'urgence:" Numéro national pour les victimes de violences numériques

Pour poser vos questions de façon anonyme et confidentielle sur le harcèlement en ligne (cyber-harcèlement).

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# data[].attributes.attachment_link.description
Le harcèlement via internet (mails, réseaux sociaux...) est appelé cyberharcèlement. Il s'agit d' un délit. Si vous êtes victime de ce type de harcèlement, vous pouvez demander le retrait des publications à leur auteur ou au responsable du support électronique. Vous pouvez aussi faire un signalement en ligne à la police ou à la gendarmerie ou porter plainte.

# data[].attributes.body
1. Stop au harcèlement/Fraisse, Nora

2. Je me défends du harcèlement/Piquet, Emmanuelle

3. Guide de survie pour les ados/Mayrock, Aija

4. #Enjoy Marie/Lopez, Marie

5.   Harcèlement scolaire : le vaincre, c'est possible ; La méthode Pikas, une méthode éprouvée/Bellon, Jean-Pierre

6. Prévenir le harcèlement/ Bellon, Jean- Pierre

7. Harcèlement et brimades entre élèves- la face cachée de la violence/ Bellon, Jean-Pierre

8. Internet Contre Internhate
Philippe Coen

9. Harcèlement et cyber-harcèlement à l'école: Une souffrance scolaire 2.0 Bellon, Jean-Pierre/Gardette, Bertrand

10. Le harcèlement scolaire, Nicole Catheline

11. 3-6-9-12, Grandir avec les écrans, Serge Tisseron

12.  Les ados dans le cyberespace, Catherine Blaya

13. La carotte et le bâton, Delphine Pessin

14. Harcèlement, Guy Jimenez

Rumeurs :

https://www.youtube.com/watch?v=RrR3U2x8s98&feature=youtu.be

Intervention de Jean-Pierre Bellon : Pikas- Entretiens individuels

https://www.youtube.com/watch?v=gINKhaEGoDY

Intervention de Jean-Pierre Bellon : conférence

https://www.youtube.com/watch?v=KKwT4N36Lls

Jean-Pierre Bellon dans le café pédagogique

http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/leleve/Pages/2008/97_Jean-PierreBellonHarcelement.aspx

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Le serious game Stop la violence ! est un jeu de sensibilisation au harcèlement au collège.

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séquence pédagogique 6e

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Plan interministériel de lutte contre le harcèlement à l’École

# data[].attributes.attachment_link.title
Non Au Harcèlement - Le harcèlement à l'école, ça nous touche tous

# data[].attributes.attachment_link.description
Le site de l'Association pour la prévention des phénomènes de harcèlement entre élèves

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Modalités 2021-2022

1. Téléchargez le règlement du concours 2021-2022 ( actualisé le 18/01/2022)

2. Réunissez sur un dossier :

3. Envoyez votre dossier via filesender aux référents " harcèlement "de votre académie
4. Respectez la nomenclature suivante :
Deux prix école élémentaire (CP au CM2)

Affiche : ecole_A_Amiens_ecoledesfontaines.pdf

Vidéo : ecole_V_Amiens_ecoledesfontaines.mp4

Deux prix collège (6 e à 3 e)

Affiche : college_A_Amiens_clgdesfontaines.pdf

Vidéo : college_V_Amiens_clgdesfontaines.mp4

Deux prix lycée (2 de à T le)

Affiche : lycee_A_Amiens_lyceedesfontaines.pdf

Vidéo : lycee_V_Amiens_lyceedesfontaines.mp4

Un prix spécial harcèlement sexiste et sexuel (toutes classes d'âges confondues)

Affiche : HSS_A_Amiens_clgdesfontaines.pdf

Un prix cyberH, sous la forme d'une vidéo (toutes classes d'âges confondues)

Vidéo : CYBER_V_Amiens_clgdesfontaines.mp4
5. Ressources pour vous aider à construire votre séquence :

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Modalités 2021-2022 1. Téléchargez le règlement du concours 2021-2022 ( actualisé le 18/01/2022) 2. Réunissez sur un dossier : 3. Envoyez votre dossier via filesender aux référents " harcèlement " de votre académie 4.

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Lirado, le blog spécialité Sports et Loisirs vous propose de nombreux articles à découvrir sur ces sujets !

# data[].attributes.attachment_link.description
Internet, c'est comme tout, cela s'apprend, et bien mieux en famille. Info, conseils, textes de lois... La meilleure façon d'aider ses enfants sur Internet, c'est de s'y intéresser et de passer un peu de temps avec eux devant l'écran, surtout au début.

# data[].attributes.body
Séquence pédagogique 6e

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Voici une séquence d'EMC, cycle 3 prévue en classe de Sixième, en correspondance avec le programme d'enseignement moral et civique, B.O spécial n°6 du 25 juin 2015.

Thème 1 : Vivre ensemble au collège

Mise en pratique

1 /Comprendre les problèmes liés au harcèlement à partir du Sérious Game : " Stop la violence ".

2/ Connaître les différents acteurs qui peuvent intervenir au collège pour régler ce problème à partir d'un livret numérique.

3/ Référence au règlement intérieur.

4/ Débat : Comment doit-on agir face à un cas de harcèlement au collège ?

Principes abordés

La sensibilité : soi et les autres.

1-Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments :
1a - Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations diverses.
2-S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie :
2a- Respecter autrui et accepter les différences.
2b- Manifester le respect des autres dans son langage et dans son attitude.
3- Se sentir membre d'une collectivité :
3b - coopérer

Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres.
1-Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique :
1a-Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les appliquer.

Le jugement : penser par soi-même et avec les autres.
1-Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité de jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
1a- Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.

# data[].attributes.attachment_link.description
EMC 6ème : Comprendre le harcèlement et connaître les acteurs pouvant intervenir au collège pour régler un problème de discrimination.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
28 mai 2016

Lecture thématiQue : Le harcèlement scOlaire

Martin Page et Coline Pierré Le coup de la girafe, Camille Bouchard
La folle rencontre de Flora et Max, La vérité sur Alice, Jennifer Mathieu (rumeur)

Alexandre ChardinMentir aux étoiles,
, Annelise Heurtier
Et il me dit : "Pourquoi tu rigoles jamais Blanche?", Blanche Martire
Des bleus au cartable
Coline Pierré
Ma fugue chez moi,
Eleanor & Park , Rainbow Rowell

Ozanam et Joël Jurion
Klaw 1.Eveil,
Jane, le renard et moi , Isabelle Arsenault et Fanny BrittCoeur vanille
, Cathy Cassidy

Emmanuelle Piquet, Albin Michel jeunesseGuide de survie pour ado écrit par une ado, Aija Mayrock, Hachette
Je me défends du harcèlement,

Te laisse pas faire, aider son enfant face au harcelement à l'école, Emmanuelle Piquet

Merci à Stéphie et à ses contacts qui m'ont bien aidé pour cette liste-là ! (avec Noukette et Enna notamment)
Si j'ai fait des erreurs (thème et/ou niveau), n'hésitez pas à me le signaler (comme vous pouvez le voir, je n'en ai pas lu beaucoup)
Harcèlement et brimades entre élèves
Nonauharcelement.education.gouv.fr
J'ai survécu au harcèlement
Le grenier de la Célestine
Association Noélanie
Tags : harcèlement, lecture, lecture thématique

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Lecture thématiQue : Le harcèlement scOlaire - blOg-O-nOisettes

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Martin Page et Coline Pierré Le coup de la girafe, Camille Bouchard La folle rencontre de Flora et Max , La vérité sur Alice, Jennifer Mathieu (rumeur) Alexandre ChardinMentir aux étoiles , , Annelise Heurtier Et il me dit : "Pourquoi tu rigoles jamais Blanche?", Blanche Martire Des bleus au

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e-Enfance: Association de protection de l'enfance sur internet

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Association de protection de l'enfance sur internet | e-Enfance

# data[].attributes.attachment_link.description
Association e-Enfance protège les enfants et ados des dangers d'Internet. Lutte contre le cyberharcèlement et harcèlement. Guide contrôle parental gratuit

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Séance pédagogique affiche contre le harcèlement

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Modifications pour l'épreuve d'HGGSP

Le BO n°36 du 30 septembre 2022 publie deux informations importantes pour l'épreuve terminale d'HHGSP

Modalités de passation des épreuves terminales d'enseignements de spécialité - applicable à compter de la session 2023
Note de service du 29-9-2022 (NOR : MENE2226770N)
Pour l'épreuve écrite " L'épreuve est composée de deux exercices notés chacun sur 10 points :

une dissertation, le candidat a le choix entre deux sujets, portant chacun sur un thème distinct du programme ;

une étude critique d'un (ou deux) document(s), portant sur un thème qui n'est celui d'aucun des deux thèmes des sujets de dissertation ".

Le programme d'examen des épreuves terminales des enseignements de spécialité de la voie générale est rappelé, il n'y a pas de modification pour l'HGGSP Pour rappel
Pour une session en année paire,

Thème 1 - De nouveaux espaces de conquête

Thème 2 - Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution

Thème 3 - Histoire et mémoires

Thème 5 - L'environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire

Pour une session en année impaire - session 2023

Thème 2 - Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution

Thème 4 - Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques

Thème 5 - L'environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire

Thème 6 - L'enjeu de la connaissance

Note de service du 29-9-2022 (NOR : MENE2227884N)

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Le BO n°36 du 30 septembre 2022 publie deux informations importantes pour l'épreuve terminale d'HHGSP Modalités de passation des épreuves terminales d'enseignements de spécialité - applicable à compter de la session 2023 Note de service du 29-9-2022 (NOR : MENE2226770N) Pour l'épreuve écrite " L'épreuve est composée de deux exercices notés chacun sur 10 points : une dissertation, le candidat a le choix entre deux sujets, portant chacun sur un thème distinct du programme ; une étude critique d'un (ou deux) document(s), portant sur un thème qui n'est celui d'aucun des deux thèmes des sujets de dissertation ".

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Découvrez le clip de la campagne 2016 du ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche pour agir contre le harcèlement à l'École. Pour en savoir plus, rendez-vous sur http://www.nonauharcelement.education.gouv.fr

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Non au harcèlement - Liker, c'est déjà harceler

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Découvrez le clip de la campagne 2016 du ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche pour agir contre le harcèlement à l'École. Pour en savoir plus, rendez-vous sur http://www.nonauharcelement.education.gouv.fr

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Access Google Sites with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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Patrick Bruel - Maux d'enfants (Clip officiel) ft. La Fouine

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Climat scolaire et prévention des violences

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Un climat scolaire serein est une condition essentielle pour assurer les bonnes conditions de travail, le bien-être et l’épanouissement des élèves. La grande masse des violences en milieu scolaire est constituée d’actes d’incivilité et de victimation souvent mineures mais répétées. L’action publique fait porter ses efforts prioritairement sur la lutte contre toutes les formes de harcèlements, violences quotidiennes que l’école de la République ne peut accepter.

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Sur internet aussi le sexisme est une violence refusons de le partager

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Harcèlement à l’école : témoignage de Jacky, 17 ans

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Jacky, victime de harcèlement à l’école, raconte son histoire. Persécuté dans le bus scolaire par des élè...

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Liens d'accès direct

Édubase recense les pratiques pédagogiques valorisées par les académies, en lien avec le numérique éducatif et en relation avec les programmes.

Un navigateur récent, compatible avec HTML5 et CSS3, est recommandé pour ce site.

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Liens d'accès direct Édubase recense les pratiques pédagogiques valorisées par les académies, en lien avec le numérique éducatif et en relation avec les programmes. Un navigateur récent, compatible avec HTML5 et CSS3, est recommandé pour ce site.

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maison des ados du 92

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Session de sensibilisation des professionnels - Les funambules - 16 février - 6 avril 2021

05/02/2021 Le Projet Régional de Santé vise à " faire du domicile le centre de gravité du parcours de santé ". Dans ce contexte, les enfants et les jeunes frères et soeurs de personnes atteintes de troubles psychiatriques sont souvent présents au domicile, témoins (...)

25ème Journée Nationale de la Prévention du Suicide
Mardi 5 février 2021 à 10h

22/01/2021 Forum digital * Plaidoyer pour une prévention partagée "Ecouter, Faire entendre, Agir ensemble" Comment imaginer la prévention de l'acte suicidaire sans l'étape incontournable qui est de se mettre à l'écoute ? À l'écoute de l'autre dans le (...)

Le Booster - Formation pour décrocheurs scolaire
A partir de février 2021

22/01/2021 Vous souhaitez devenir apprenti en bac pro Métiers de la sécurité ? Inscrivez-vous au Booster de l'établissement LaSalle Saint Nicolas pour intégrer cette formationen apprentissage en septembre 2021. Le booster, c'est quoi ? Une formation (...)

Colloque AFAR : Développement de l'enfant et de l'adolescent - 5 mars 2021

14/01/2021 L'AFAR organise en 2021 un colloque 100 % digital destiné aux professionnels de pédiatrie, de pédopsychiatrie et de protection de l'enfance : Développement de l'enfant et de l'adolescent, de nouveaux modèles pour une clinique contemporaine (...)

Plateformes téléphoniques
de soutien psychologique

10/12/2020 > POUR TOUS * 01 42 96 26 26 24h/24 et 7j/7 - Tchat en ligne sur la page d'accueil 13h à 03h 7J/7 - www.sosamitieidf.asso.fr S.O.S Amitié Île-de-France Service d'écoute, avec anonymat, par des bénévoles formés et supervisés pour assurer (...)

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La Maison des Adolescents des Hauts-de-Seine

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La Maison des Adolescents des Hauts-de-Seine (association loi 1901) coordonne et fédère un réseau de professionnels intervenant dans le champ de l'adolescence. La MDA a pour but d'améliorer le bien-être et la santé des adolescents résidant dans le département des Hauts-De-Seine.

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Les phénomènes d'intimidation scolaire font désormais l'objet d'une prévention spécifique. Mais dans les faits, les professionnels ne disposent pas toujours des outils leur permettant de traiter les situations avérées. Les victimes répugnent parfois à confier leur souffrance aux professionnels par crainte de réactions inappropriés de l'école. On sait, en particulier, que les sanctions ont souvent pour effet de ressouder le groupe des intimidateurs.

La méthode de la préoccupation partagée a été créée dans les années 1970 en Suède par le psychologie suédois Anatol Pikas. Elle a été adaptée au contexte français par Jean-Pierre Bellon, Bertrand Gardette et Marie Quartier. Elle est développée depuis plusieurs années dans un grand nombre d'établissements français.

L'objectif de ce site est :

de faire connaître la méthode de la préoccupation partagée,

de mettre en relation les utilisateurs de la méthode et les formateurs,

de répondre à toutes les questions qui peuvent se poser au sujet de la mise en œuvre de cette méthode

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La méthode de la préoccupation partagée - Plateforme collaborative

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Les phénomènes d'intimidation scolaire font désormais l'objet d'une prévention spécifique. Mais dans les faits, les professionnels ne disposent pas toujours des outils leur permettant de traiter les situations avérées. Les victimes répugnent parfois à confier leur souffrance aux professionnels par crainte de réactions inappropriés de l'école.

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Harcèlement à l’école : témoignage d’une mère

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Une mère raconte l’histoire de sa fille harcelée. Violence physique, verbale, un acharnement continu... Sa fille ne voulait plus aller &agr...

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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Revivez la 5e cérémonie de remise du prix "Non au harcèlement !" en vidéo
Découvrez plus de vidéos sur la chaîne youtube du ministère de l'Éducation nationale
Un prix pour lutter contre le harcèlement et le cyberharcèlement

Des dizaines de milliers de participants, élèves et personnels

Cette cinquième édition remporte une fois encore un succès remarquable avec la participation de plus de 36 000 élèves scolarisés dans plus de 1 300 écoles et établissements scolaires ainsi que plus de 1 900 membres du personnel scolaire de toutes les académies.

Au total, près de 1 330 projets, affiches et vidéos marquantes, accompagnées de plans de prévention des violences ont été réalisés cette année dans toute la France, métropole et Outre-mer.

Ces résultats encourageants sont le fruit de l'action publique engagée depuis le lancement de la campagne nationale, avec le prix national "Non au harcèlement !" comme point d'orgue. C'est désormais un rendez-vous essentiel pour l'ensemble des acteurs qui, au quotidien, dans nos écoles et nos établissements avec le concours des partenaires, des parents et des associations, contribuent à combattre cette violence. Tous, collaborent autour des quatre composantes qui structurent l'action publique contre le harcèlement : informer, prévenir, former et prendre en charge.

Ce concours est un des axes stratégiques de la politique publique de prévention et de lutte contre le harcèlement entre pairs, lancée par le ministère de l'Éducation nationale depuis les assises de 2011. Il offre des temps de réflexion et de travail pour débattre en classe de la problématique du harcèlement et du cyberharcèlement, afin de mieux en cerner les causes et les enjeux, et ainsi, de prévenir plus efficacement les risques liés à ces violences.

Cette 5ème édition du prix s'est démarquée par plusieurs nouveautés :

un prix dédié à la lutte contre le harcèlement sexiste et sexuel accessible aux élèves dès la classe de 5e ;

la création d'un prix "cyber" qui répond aux enjeux des violences actuelles.

Une reconnaissance académique et nationale

Les participants avaient jusqu'au 29 janvier pour faire parvenir leurs projets aux académies qui ont, chacune, mis en place un jury académique. Ce jury devait à la fois désigner un "coup de cœur académique" et les nominés pour le jury national.

L'établissement lauréat recevra la somme de 2 000 euros, financée par la MAE (mutuelle d'assurance éducation) pour mettre en œuvre son projet de prévention des violences. La MAE, partenaire historique de ce concours, a également remis à chaque " coup de cœur académique " un chèque de 1 000 euros pour un projet dont la réalisation sera suivie et accompagnée par les référents harcèlement académiques et départementaux.

Ces projets collectifs, publiés sur le site "Non au harcèlement !", serviront d'outils de prévention à destination des professionnels et du grand public.

Retrouvez toutes les œuvres sur Nonauharcelement

Les temps forts de l'édition 2018 - Infographie

Comment l'École agit-elle contre le harcèlement ?

Informer pour sensibiliser le plus largement

Des campagnes nationales et des journées de sensibilisation :
3 campagnes nationales : le harcèlement dans les écoles élémentaires, le cyberharcèlement, le rôle du témoin. La quatrième campagne soulèvera la problématique des cyberviolences et du "sexting-revenge porn".
3 journées de mobilisation nationale chaque année.

Un spot national abordant un des aspects du harcèlement pour interpeller, faire connaître le phénomène et ainsi mieux l'identifier.
Le dernier spot national : "Le harcèlement, pour l'arrêter il faut en parler" a cumulé plus de 6 millions de vues sur Facebook et plus de 130 000 personnes ont partagé la vidéo sur Facebook.

Des sites ministériels, une page Facebook et un centre de ressources pour mettre à la disposition du grand public toutes les informations sur les dispositifs de prise en charge et d'accompagnement :
490 000 visiteurs sur le site "Non au harcèlement" et plus de 120 000 abonnés.

Une stratégie partenariale plus large avec les différents médias pour toucher toutes les audiences et gagner en implication.
De nombreux partenaires médias accompagnent le ministère depuis longtemps et de nouveaux partenaires l'ont rejoint depuis novembre dernier : TF1, France Télévisions, Canal +, M6, BFM TV, LCP, Gulli, Facebook, Snapchat, Spotify, Twitter, JC Decaux, Méditransports et Médiavisions.

Mieux prendre en charge

Création de stratégies d'équipes au sein des écoles et des établissements pour coordonner les actions autour de la prise en charge et résoudre des situations :
Des protocoles et des fiches conseils pour guider les victimes, leurs familles et les équipes éducatives.

Déploiement sur les territoires avec la création de groupe académique "climat scolaire" et structuration des plans de prévention académique des violences en milieu scolaire.
310 référents en charge du dossier harcèlement pour superviser, coordonner, accompagner et structurer le déploiement des actions sur les territoires.

Mise à la disposition des élèves, des familles, des témoins et des équipes des numéros verts pour signaler la situation de harcèlement et de cyberharcèlement : 3020 et 0800 200 000
61 770 sollicitations enregistrées sur l'ensemble des plages horaires avec une progression de 10 % des appels passés par les jeunes (camarades ou victimes).

Prévenir

Diagnostiquer avec un outil de mesure, les enquêtes de climat scolaire, pour anticiper et ajuster les stratégies d'actions pour lutter efficacement contre le harcèlement.
Un centre de ressources évolutives avec des outils adaptés à tous les âges vidéos, affiches, cahiers d'activités, etc.
Près de 200 enquêtes de climat scolaire effectuées dans le premier et second degré depuis la rentrée 2017.

Rappeler la loi : le harcèlement, le cyberharcèlement les cyberviolences à caractère sexuel sont des délits.
Deux articles au code pénal 222-33-2-2 et article 226-2-1 pour punir les auteurs de faits de harcèlement.

Appréhender ces problématiques au travers des enseignements.
Le socle commun de connaissances de compétences et de culture, l'EMC, l'éducation aux médias et à l'information, le parcours éducatif santé et le parcours citoyen permettent d'aborder ces questions avec les élèves dans le cadre des enseignements.

Reconduire le prix "Non au harcèlement !".
Plus de 36 600 participants à la 5ème édition du prix "Non au harcèlement !" et 1 330 projets.

Former

S'appuyer sur les travaux de la Recherche pour concevoir des plans d'actions efficaces.

Intégrer la problématique du harcèlement dans tous les modules de formation académique.
Des formations sur cette thématique sont inscrites au plan académique de formation dans 100% des académies ;
310 référents académiques et départementaux sont formés régulièrement par l'ESENESR et organisent des plans de formations de formateurs en académie.

Développer ces modules dans la formation initiale en étroite collaboration avec les ESPE.
Des parcours magistère "Agir contre le harcèlement" premier et second degré sont disponibles.

Renforcer l'expertise des référents en leur proposant des méthodes actives, innovantes et participatives ; le ministère s'intéresse de près aux méthodes d'intervention qui ont pu faire leur preuve en France et à l'échelle mondiale.

Impliquer les élèves dans la prévention du harcèlement.
5 000 ambassadeurs lycéens formés.

Présentation des lauréats du prix "Non au harcèlement!"

Retrouvez l'album photos de la cérémonie sur Flickr

Catégorie affiche

Titre : "L'œil du témoin"

Catégorie vidéo

Lauréats - cycle 3 (CM1, CM2, 6e) : collège François Rabelais à Metz, académie de Nancy-Metz

Titre : "Tous témoins, tous concernés"

Dans le cadre d'un projet de classe visant l'intégration et l'accueil des élèves de 6e, les élèves de la classe de 6e 5, classe "Non au harcèlement 2018", leur CPE et leurs partenaires ont décidé de participer au concours NAH.

Extrait du projet : "Une réalisation 100 % élèves", avec une mobilisation d'un maximum d'adultes : les élèves ont tout réalisé eux-mêmes, avec l'aide de la CPE, et ont mobilisé eux-mêmes la quasi-totalité des professeurs de la classe : en français pour écrire et analyser les courts-métrages, en arts plastiques pour réaliser les décors à partir de productions graphiques, photographiques et plastiques des élèves, en classe d'EMC avec des débats autour de "Je suis harcelé je suis témoin" et à partir des vidéos du site NAH.

La réalisation de cette vidéo a permis de construire une réelle dynamique au sein du collège et d'élaborer un plan de prévention plus large avec la mise en place d'ateliers en écoles primaires par les élèves, l'écriture d'un article de presse avec les élèves de "5e journalisme CVC" proposé ensuite à une journaliste professionnelle, l'organisation d'une exposition et la présentation par les élèves de leur projet dans le cadre des journées portes ouvertes aux CM2 et le développement du dispositif des ambassadeurs collégiens.

Lauréats du cycle 4 (5e, 4e, 3e) : collège Aimé Césaire à Vaulx-en-Velin, académie de Lyon

Ce court métrage a été réalisé par huit élèves en classes 5e, 3e, ULIS et UPE2A et des élus au Conseil de la vie collégienne.

Ce projet a émergé au sein de la commission "Bien-être au collège" où siègent les élèves du CVC, des parents d'élèves et des personnels scolaires. Avec une démarche d'amélioration du climat scolaire, le bien-être des élèves et le développement du sentiment d'appartenance à leur établissement constituent un axe fort de leur projet d'établissement.

Les élèves sont les concepteurs principaux de cette production. Ils ont souhaité insister sur le rôle des témoins, élèves comme adultes, qui gravitent autour de l'élève victime afin de provoquer la prise de conscience collective.

Lauréats du lycée : lycée Thomas Edison à Lorgues, académie de Nice

Titre :"Ambassadeurs contre le harcèlement"

Cette vidéo a été réalisée par les ambassadeurs lycéens dans le cadre d'un projet global de prévention du harcèlement, encadré par la CPE, l'infirmière scolaire, et l'équipe mobile de sécurité, afin de développer une véritable culture de la prévention.

Sensibilisés à cette question, ces lycéens sont devenus de véritables acteurs de la prévention en formant à leur tour d'autres camarades dans le cadre de différentes actions : sensibilisation dans les classes, charte du bon comportement à adopter en tant que témoin, label du lycée pour afficher l'engagement des lycéens contre le harcèlement avec tee-shirt et logo, information aux parents...

Pour réduire les phénomènes de harcèlement et améliorer le climat scolaire, l'implication des élèves constitue aujourd'hui un point fort de la stratégie de l'établissement.

À plus long terme, le lycée projette désormais de réaliser un travail autour de la médiation par les pairs et de la communication non violente en direction de toute la communauté éducative afin de réguler les relations interpersonnelles.

Prix spécial "Harcèlement sexiste et sexuel" (vidéos) :

Collège Romain Rolland à Hersin-Coupigny, académie de Lille

Mention spéciale "Coup de cœur des élèves"

Titre : " Touche pas à ma jupe"

Ce court-métrage est le fruit d'une réflexion commune des différents acteurs de la communauté éducative de ce collège. La vidéo a été réalisée par des élèves de 5e, 4e et 3e, qui ont souhaité s'engager en faveur de la lutte contre le harcèlement. Après plusieurs échanges, ce collectif, mêlant à la fois les élèves et la CPE, l'infirmière et les enseignants, a choisi de s'intéresser à la dimension sexiste et sexuelle du harcèlement. Ce projet a également pu se concrétiser grâce au concours de différents partenaires : mairie et gendarmerie.

Sous forme de mise en scène avec un volet chant et un volet danse, ces images et ces mots nous conduisent à nous questionner sur les conditions de vie des jeunes filles dans l'école, mais également en société, et sur la place des témoins de ces actes sexistes subis par les filles au sein des établissements, les contraignant à se taire, à baisser la tête, voire à changer de tenue.

L'émulation créée par cette production a stimulé la dynamique de l'établissement avec la création de plusieurs dispositifs parallèles afin de lutter durablement contre ces phénomènes : journée contre le sexisme, journée de la jupe au collège, journée internationale de la fille. Mais aussi, plus largement, de réfléchir à la question du bien-être et du respect d'autrui en interrogeant les problématiques liées aux discriminations.

Lycée Thibaut de Champagne à Provins, académie de Créteil

Titre : " Non aux étiquettes "

Cette vidéo, réalisée avec les élèves de la section sportive EPS rugby et les élèves du club web, est l'aboutissement d'un projet global sur " filles-garçons " dans le respect de leurs différences. Il vise à sensibiliser les lycéens à la notion de l'égalité des femmes et des hommes et à les préparer à leur vie d'adulte responsable.

Extrait du projet : "Le sport féminin est très présent dans notre établissement (équipe féminine de football, équipe féminine de rugby, athlétisme, gymnastique). Les filles mesurent leur chance de pouvoir vivre leur passion dans des enseignements spécifiques (section sportive football et option eps athlétisme/rugby). Or, elles se heurtent parfois à des stéréotypes qui les placent dans des cases. On leur colle des étiquettes de garçons manqués, de filles "bonnes" ou "grosses" qui n'ont rien à faire sur un terrain. Cette vidéo est faite pour dénoncer et sensibiliser les personnes à ces étiquettes que l'on colle sur les filles qui font du sport."

Rubrique "cyber harcèlement"

Collège Daisy Georges Martin à Irigny, académie de Lyon

Titre : " #Ilssontbienréels "

Ce court-métrage a été réalisé par les élus au conseil de la vie collégienne, piloté par les conseillers principaux d'éducation et réalisé grâce à l'aide du professeur d'éducation physique et sportive. Ce projet fait partie intégrante de leur plan d'action plus global de sensibilisation du harcèlement et des violences sous toutes ses formes.

Ce plan d'action collectif a amorcé une réflexion plus globale autour du respect et en faveur de l'amélioration du climat scolaire. Des actions variées sont proposées aux membres de la communauté éducative afin de prévenir ces phénomènes de violences : la semaine de la courtoisie et de l'élégance, une sensibilisation des familles à la notion d'éducateur responsable, un travail partenarial important dans le domaine culturel et artistique.

Extrait du projet : "Face à l'augmentation significative des incivilités et des violences sur les réseaux sociaux, les élèves du CVC ont souhaité s'engager sur le thème du cyberharcèlement dans le cadre de notre programme de prévention des violences en milieu scolaire."

À plus long terme, les élèves projettent, avec les équipes encadrantes, d'organiser une sensibilisation des familles aux dangers d'internet pour pouvoir accompagner l'éducation en faveur d'une cyber citoyenneté des enfants.

Mention spéciale "coup de coeur des professionnels de la communication"

Accueil de loisirs de l'AL2E et espace de vie sociale l'AGORA à Evreux, académie de Rouen

Ce projet a été réalisé par les élèves des collèges Jean Rostand et Jean Jaurès et les jeunes adhérents de l'accueil de loisirs.

Extrait du projet : "Ce film a été conçu comme un outil de prévention pouvant être réutilisé dans les établissements scolaires, les associations, les centres de loisirs et toutes autres structures, afin de susciter le débat sur la thématique du harcèlement. Nous avons eu de nombreux échanges avec les jeunes et les animateurs afin que le film permette d'ouvrir la discussion. La fin du film a été construite dans ce sens afin de laisser libre court à l'interprétation de chacun(e). Qu'est-il arrivé à la jeune fille? Qu'est-ce qui aurait pu être fait pour éviter une telle situation? Ou démarre la responsabilité des uns et des autres dans le cyberharcèlement ? Les pistes de réflexion sont multiples".

Dossier de presse Non au harcèment : " Un prix pour lutter contre le harcèlement et le cyberharcèlement"

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Non au harcèlement : un prix pour lutter contre le harcèlement et le cyberharcèlement

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Créé en 2013, le prix "Non au harcèlement !" distingue les outils de sensibilisation contre le harcèlement travaillés et réalisés par les élèves et les personnels des établissements scolaires dans le cadre de projets pédagogiques.

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Violences et harcèlement à l'école - Que faire quand face au harcèlement et la violence

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Que faire quand face au harcèlement et la violence

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Michel Richard, du Syndicat des personnels de direction de l'Education nationale, a évoqué jeudi le harcélement, et plus particulièrement le harcelement sexuel, dans le cadre scolaire. Il réclame des mesures éducatives et repressives.

Michel Richard, secrétaire général adjoint du Syndicat des personnels de direction de l'Education nationale (SNPDEN) a rappelé, jeudi 9 novembre, à l'occasion de la troisième Journée de lutte contre le harcèlement scolaire, que " la cour de récréation n'a jamais été le monde des bisounours".

Depuis une dizaine d'année l'Education nationale s'est préoccupée de la question du harcèlement en général. Aujourd'hui, on découvre ces phénomènes car la parole s'est libérée.

Concernant le harcèlement sexuel dans les établissements, dans un contexte de libération de la parole des femmes victimes d'agressions et de harcèlement sexuel, à la suite de l'affaire Harvey Weinstein, Michel Richard a déploré l'accès trop facile à la pornographie. "Des enquêtes récentes montrent qu'il y aurait entre 50 et 70 % des jeunes de 12 à 13 ans qui ont vu des films pornographiques via internet, a-t-il expliqué. Il y a quand même quelque chose sur lequel, tôt ou tard, la société devra se pencher, car l'école ne peut pas résoudre tout à elle toute seule."

Selon lui, cet accès facile à pornographie par internet a modifié les comportements des jeunes adolescents. "L'âge de la puberté a considérablement diminué ces 30 ou 40 dernières années. Il faut, par une prise en compte, par de l'éducatif, par du répressif, que les parents et les écoles soient ensemble pour juguler ce phénomène, a-t-il proposé. Cela prendra du temps, il faut en être conscient."

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Harcèlement à l'école : "La cour de récréation n'a jamais été le monde des bisounours"

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Comment lutter contre le harcèlement scolaire ?

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Vos Formalités avec Netpublic.fr | Calculatrices, Simulateurs, Guides et Actualités 2021 | Assurance, Banque, Impôts, Travail & Immobilier

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conseils

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Afin de protéger et accompagner les plus jeunes dans leur vie numérique, la CNIL met en place des actions et produit des ressources pédagogiques. Avec le collectif Educnum qu'elle a initié en 2013, elle collabore également à de nombreux projets visant à promouvoir une véritable " culture citoyenne du numérique ".

Pour les parents, enfants et adolescents

La CNIL propose de nombreuses fiches thématiques pour accompagner les enfants et les adolescents dans leur quotidien numérique :

Protection de la vie privée ;

Cyberharcèlement ;

Réseaux sociaux ;

Smartphones et applications ;

Jouets et objets connectés ;

Ressources pour apprendre ;

Scolarité et activités extrascolaires.

Découvrir nos fiches thématiques
Pour les professionnels de l'éducation

Dans la cour de l'école ou lors d'un examen, les élèves, comme les adultes, ont le droit au respect de leur vie privée. La CNIL propose des fiches pour accompagner :

les établissements scolaires et périscolaires,

les enseignants et

les formateurs.

Découvrir nos ressources
Le collectif Educnum

Le collectif Educnum réunit des acteurs très divers, issus du monde de l'éducation, de la recherche, de l'économie numérique, de la société civile, de fondations d'entreprises et d'autres institutions. Il a pour objectif de porter et de soutenir des actions visant à promouvoir une véritable " culture citoyenne du numérique ".
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Dernière mise à jour le 16 mai 2016

Le cyberharcèlement est un phénomène qui malheureusement prend de l'ampleur depuis quelque temps. On pense que près de 10 % des jeunes sont victimes de cette violence numérique sur les grands réseaux sociaux. Principales victimes les filles, entre 13 et 16 ans.

Les réseaux sociaux ont fini par comprendre l'urgence de réagir face à ce phénomène et ont mis en place des pages spéciales pour dénoncer ces cas de cyber harcèlement en ligne. Leur rapidité de réaction s'est beaucoup améliorée. Il était temps. Le cyberharcèlement est un délit, on ne le dira jamais assez. N'oubliez pas de conseiller de faire des captures d'écran des publications incriminées, elles serviront de preuve en cas de poursuites. Elles seront aussi d'une redoutable efficacité pour obtenir des réseaux sociaux la fermeture des comptes des harceleurs.

Voici comment contacter les principaux réseaux sociaux utilisés par les jeunes pour dénoncer un cas de cyberharcèlement.

Harcèlement sur Facebook

Sur Facebook, le plus simple est de se rendre sur le profil du harceleur et cliquer sur l'option " signaler ". Vous devrez ensuite remplir le formulaire proposé. Facebook vous permettra de le bloquer, de l'occulter, de lui envoyer un message ou de le dénoncer pour que le réseau social examine le compte incriminé.

Messenger propose aussi une option dans son menu pour signaler une conversation comme étant du spam ou comportant un caractère abusif.

Facebook propose aussi une page spécifique à partir de laquelle envoyer une plainte, et ce même si vous n'êtes pas enregistré sur le réseau social. Là aussi Facebook vous demandera de joindre tous les liens vers les messages incriminés.
Lien : Facebook Signalements

Harcèlement sur Twitter

Twitter propose un système de signalement assez simple. Vous pouvez dénoncer et signaler soit un ou plusieurs Tweets soit le profil d'un usager. Dans les deux cas, Twitter permet de le faire directement depuis l'application ou le site sur le web. Vous devez cliquer sur les trois petits points dans le menu d'un tweet ou sur la roue crantée qui apparait à droite du profil complet.

Twitter comme Facebook propose également une page web spécifique avec un formulaire à remplir pour expliquer le type de harcèlement et les comptes signalés. En cas de signalement de cyberharcèlement, Twitter vous enverra une fois le formulaire envoyée une copie de la plainte qui pourra être fournie à la police.
Lien :Twitter Signalements

Harcèlement sur Snapchat

Snapchat ne propose qu'un formulaire en ligne pour dénoncer des agissements de harcèlement numérique. Pourtant le réseau est en passe de devenir celui que les jeunes préfèrent devant tous les autres. Formulaire en anglais où vous serez invité à indiquer vos identifiants ou ceux de la victime, le nom de l'agresseur, la ou les dates auxquelles ont été envoyés les messages et une description du cas.
Lien :Snapchat Signalements

Harcèlement sur YouTube

Google a également prévu un système de signalement sur sa plateforme de vidéos YouTube. Il faut se rendre sur la vidéo délictueuse et cliquer sur les trois petits points à droite sous la vidéo. Vous verrez apparaitre alors un menu qui vous permettra de signaler la vidéo. Les équipes de YouTube sont particulièrement rapides à réagir.
Lien :YouTube Signalement

Harcèlement sur Instagram

Le réseau social photo est aussi très utilisé par les jeunes. Instagram qui appartient à Facebook propose une page web dédiée sur laquelle vous pouvez déposer votre plainte.Sur les applications mobiles d'Instagram, vous pouvez le faire en cliquant sur les trois petits points présents dans les menus sous chaque image.
Lien :Instagram Signalement

Voilà pour ces quelques liens utiles. En cas de cyberharcèlement, on peut aussi contacter le n° net Ecoute 0800 200 000, géré par l'association E-Enfance. Au-delà de l'écoute et du conseil, Net Ecoute peut vous aider concrètement au retrait d'images ou de propos blessants. Le site de l'association est également une mine d'informations utiles.

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Comment dénoncer le cyberharcèlement sur les réseaux sociaux

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Le cyberharcèlement est un phénomène qui malheureusement prend de l'ampleur depuis quelque temps. On pense que près de 10 % des jeunes sont victimes de

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