# data[].attributes.body
Es para hacer presentaciones, son 20 imágenes en 20 segundos.
Se puede hacer con power point y poner las 20 diapositivas, con sus transiciones, limitando el tiempo de 20 segundos y insertaríamos un audio de 6 minutos que es lo máximo que pueda durar.

# data[].attributes.body
Para iniciar el formulario introducimos el siguiente link en el buscador
https://docs.google.com/forms/u/0/
Abajo a la derecha un simbolo + dentro de un círculo en rojo.

# data[].attributes.body
Tiene cursos gratuitos. Está todo en inglés.
En Youtube si introducimos
Khan Academy en español.
También se pueden crear actividades para que los alumnos practiquen.
Muy interesante, dentro de
Temas -> La Hora Código,
te enseña a programar en Java Script básico.

# data[].attributes.body
Charlas TED, que pueden ser subtituladas.
Está muy delimitado y claro, en Topics tenemos las charlas clasificadas por temas en orden alfabético.

# data[].attributes.body
Se complementa con el youtube, tiene un carácter más profesional, aunque tenga menos recursos.
No todos se pueden descargar, si se puede, una vez abirto sale una pestaña abajo derecha que pone DESCARGAR.

# data[].attributes.body
Como descargar vídeos: del link
https://www.youtube.com/watch?v=-hkJ3pojELU
Se pone
ssyoutube.com/watch?v=-hkJ3pojELU
Y darle a
descargar videos con el navegador
Se pueden realizar suscripciones, cuando se entra en el video abajo a la izquierda en rojo, petañita suscribir.
Y también subir vídeo arriba a la derecha flecha negra.

# data[].attributes.body
Forma de que el alumno lea. Potenciar la lectura crítica.
En mates se puede hacer con textos de autores reconocidos.
1-. Seleccionar el texto adecuado.
2-. Instrucciones de lectura crítica y subrallado de lo interesante.
3-. El moderador debe tener clara sus funciones (dar turno de palabra y controlar tiempo)
4-. Las intervenciones se refieren apágina y párrafo.
5-. Se pueden completar ideas de compañeros, pero deben tener claro que no tienen porqué llegar a consenso.

# data[].attributes.body
Aplicación para realizar rúbricas.
Existen ya hechas y se pueden modificar

# data[].attributes.body
Socrative es una herramienta que permite crear un sistema de respuesta inteligente con el que el profesor puede lanzar preguntas (quizzes) o juegos a los que el alumnado puede responder en tiempo real desde sus dispositivos, ya que funciona desde un móvil, desde una tableta, desde un PC, un portátil..
Se puede entrar como alumno o como profesor.
Como alumno. Creative Student y se insert el nombre de la Habitación.
Como profesor Creative
No se trata de una competición por tiempos, sólo de cantidad de respuestas correctas. No existe limitación de caracteres.
Ejemplo de cuestionario el realizado SOC-29042881

# data[].attributes.body
Es una herramienta de la Web 2.0 que se utiliza para hacer cuestionarios interactivos.
Se puede acceder como alumnos y como docentes.
Como alumnos es a través de Kahoot.it.
Como docentes a través de GetKahoot.
Da la salida de resultados que es lo interesante para evaluar.
Como crear un Kahoot?
La descripción empieza com #.
Find Kahoots te da la opción de buscar Kahoots hechos, y estos se pueden modificar (DUPLICAR).
https://play.kahoot.it/#/k/d4a270be-c41a-485f-b524-4173f9bee9be

# data[].attributes.body
Dentro de la parte de geometría, cuando se empieza con las podriedades básicas de los polígonos.
0. Pasarles un documento recordatorio (Mates con Andrés) sobre las nociones básicas dadas en secundaria.
1. Evaluación inicial sobre conceptos básicos dados en Secundaria.
2. Hacer una estadística sobre los resultados y aclarar ideas.
3. Explicación nociones avanzadas.
4. Realizar actividades aplicadas.
5. Lanzar reto para evaluación.

# data[].attributes.body
Modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula. Papel del profesor más relevante.
Una vez explicada la teoría (se puede enviar de forma online), las tareas (de orden inferior o cognición) sean hechas en casa con el uso de la tecnología (vídeos). Ya en el aula se realizan otro tipo de actividades para consolidar dicho aprendizaje. Control por parte del profesor del acceso del alumno a esos recursos.
La dificultad es encontrar qué es lo que realmente el alumno puede hacer de forma autónoma y encontrar qué hacer en el aula para aumentar la motivación de los alumnos.
Khan Academy es una plataforma con más de 2400 vídeos online.
¿Por qué este modelo? Cambiar el modelo educativo aplicando a la evolución social. Existen estudios que demuestran la eficiencia de este estudio.
No todo el temario se puede implantar, tal vez sólo partes o actividades, ya que el conocimiento a través de la lectura y del razonamiento propio. Monográfico con pasos a seguir ()
Cronología de una clase Flipped
5' evaluación inicial
5' discusión de los resultados
10' preguntas de los alumno sobre las tareas
15' pequeñas tareas en grupo
10' discusión sobre las soluciones
10' juegos para repasar lo visto en clase.

# data[].attributes.body
Se trata de una aplicación para el diseño gráfico.
Muy útil para realizar pósters para anunciar seminarios de departamento. Arriba habíamos creado el Proyecto de Estadística, así que en el aula les haría realizar a los alumnos un póster con el resumen del estudio estadístico.

# data[].attributes.body
Se puede crear una de cero o a partir de un ejemplo que ya tiene Symbaloo.
Una actividad en el aula para mi caso, para el tema de Geometría, sería que incluyan TIC's que permitan la construcción de polígonos, así como videos tutoriales que expliquen el uso de estas herrmientas.

# data[].attributes.body
Aquí se muestra el mapa mental con GoConqr

# data[].attributes.body
Creación de WebMix. Se trata de una aplicación para recopilar direcciones web. (más info https://symbalooedu.es/que-es-symbaloo/ )

# data[].attributes.attachment_link.description
El equipo de Symbaloo está actualmente operando desde dos oficinas, una en Holanda y la otra en EEUU, para satisfacer a los más de 10 millones de usuarios en todo el mundo y ofrecer un amplio soporte.

# data[].attributes.body
Se puede buscar contenidos.
Nosotros realizamos un mada mental

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En la clase de hoy se ha hecho un recorrido sobre la sociedad del conocimiento y cuáles son las tendencias de la Educación superior. Además se han visto posibilidades de las TIC desde el punto de vista didáctico.
Se han revisado dos aplicaciones, por un lado el Google Drive y el Padlet.
Transformaciones de la sociedad. Sociedad del Conocimiento. Castells (2002) Cabero (2002:32)
Vivimos en una sociedad en red, con un aprendizaje con tínuo y conectado. (Bauman, Tiempos Líquidos; Friedman, El mundo es plano)

Tendencias Educación Superior

Aprendizaje basado en tareas

Universidad, ¿un modelo del pasado? (Javier Olivares)

Competencias Básicas

Integrar conocimientos teóricos y prácticos para ponerlos en activo.

-          Creatividad/Innovación

-          Pensamiento crítico/resolución de problemas

-          Comunicación

-          Colaboración

Una de las más demandadas es la creatividad y la que parece más carente. (Steve Jobs, def. creatividad)

Paulo Freire. Enseñar no es transferir conocimiento, sino…de producirlo. Begoña G.R.O.S. (2015) La caída de los muros del conocimiento.

Posibilidades de las TIC desde el punto de vista didáctico (TIC Web 2.0)

Las TIC no son un fin, son una herramienta más que nos puede ayudar a los procesos, es un medio, es un recurso para favorecer los procesos.

Nuevos roles del profesor y del alumno

Empieza a cambiar el rol, profesor como guía. Alumno, aprender haciendo

Teorías del aprendizaje. Conectivismo (Siemens y Downer)

Decir como aprendemos en la era digital. Se basa en la teoría del caso, autoaprendizaje, redes neuronales.

# data[].attributes.body
John Dewey. Aprender Haciendo.
En España Francisco Giner de los Rios*.
Enseñanza o Instrucción Directa: las 3P->Presentación Práctica y Prueba.
La introducción de un nuevo tipo de enseñanza no es sencilla, así que lo mejor es: a) diseñar; b) dieñar y probar; c) diseñar, probar y evaluar.
Tres diferencias básicas respecto de otras metodologías: 1) conocimiento es el resultado de un proceso de trabajo colaborativo; 2) el estudiante debe realizar procesos cognitivos de rango superior; 3) la función del docente es crear la situación de aprendizaje, es el guía.
Fases.
1a. Se lanza el elemento
2a. Búsqueda infor.
3a.  Resolución del elemento. (iterativo, no definido el final o retrospectivo, final determinado)
4a. Elaborar el producto.
5a. Evaluación.
6a. Difusión.
Control de Calidad del Proyecto
Se debe de responder a una serie de preguntas (ver ppt.), así como realizar previamente un esquema (ver ppt.) y evaluar su ejecución al final.
Evaluación.
+ Diario de Aprendizaje. Incluir elementos estudiados. Puede estar guiado a través de rúbricas, con preguntas/problemas concret@s que permitan la evaluación.
+ Portafolio. Es un contenedor de lo que se va generando para conseguir el proyecto.
+ Rúbricas (Simón, 2001). Detallado en otro post. Rubistar

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Actividad AbP. Proyecto para el próximo año.

# data[].attributes.subject
Actividad AbP. Proyecto para el próximo año.

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En el apartado de estadística se realizará una primera sesión dónde se recordarán las nociones estadísticas para la realización de un Estudio Estadístico Descriptivo.
En la segunda sesión se les plantea el reto: Realización de un estudio estadístico sobre un tema de interés (población, redes sociales, medios de transporte, educación,...) Así pues, deberán de diseñar un cuestionario para evaluar las variables de interés.
En una tercera sesión se realizará la recogida de datos. Según el tema elegido deberán salir a la calle o lanzarlo por mailing, o por redes sociales.
La cuarta sesión es la dedicada a la aplicación de la Teoría, análisis descriptivo.
La quinta sesión será donde hagan difusión a la clase sobre los resultados obtenidos.
EJEMPLO ESPECÍFICO.
Reto. Uso de las redes sociales en estudiantes de Magisterio.
Variables a estudiar del sujeto. Edad, Sexo Redes sociales que conozca, Tiempo estimado, Uso teléfono, Redes Sociales en telef, Redes Sociales en PC.
Presentación a través de vídeo.

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Aplicación que tiene dos modalidades, creación o participación.
Como docente utilizaremos la creación, y lo configuraremos como público, y será compartido a los estudiantes. Los muros tendrán aplicación informativa para los estudiantes, como glosario de voabulario, glosario de fórmulas, preguntas para examen, conceptos importantes, ....

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Por qué utilizar twitter? porque los eventos aparecen antes que en cualquier otro medio, por la longitud de los mensajes y porque se siguen intereses y no a personas.

Para la búsqueda se pone el “#” y el tema a buscar. Cuando se publica con el # se identifican las palabras más importante y para etiquetar a alguna persona/instituciones se pone el símbolo @.

La gente la utiliza más para ámbitos laborales, no como el Facebook que es más personal.

Dar al Me gusta es muy útil para almacenar toda la info que te interesa y se va almacenando.

Dar al Retwittear es interesante para que en tu muro aparezca esa información (es como el compartir de Facebook).

Existen listas de personas, y se ve lo que publica esa gente (para reunificar a todos los alumnos de una clase).

Tiene una subherramienta de mensajería interna.

“Periscope” es una herramienta para hacer una transmisión en directo (un video).

Storify es una aplicación también asociada y que permite crear historias, se hace búsqueda (con el hastag que interese) y se va creando la historia sobre la temática que se desee (bueno para poder realizar una recopilación de información para una actividad específica. Primero lanzar con hastag y después que ellos hagan la historia de ese tema. Se pueden exportar y así imprimirlas y guardarlas como actividad)

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Se trata de una aplicación que permite realizar documentos para ser utilizados por usuarios a los que se les da permiso previamente. Tiene opciones de documentos de escritura, de tablas excel y también de slides.