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Sciences & médias : comment lutter contre la désinformation scientifique ? [Compte-rendu conf. BNF] 

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Sciences & médias : comment lutter contre la désinformation scientifique ? [Compte-rendu conf. BNF] 

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France culture

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Science en questions (La Conversation scientifique) avec Étienne Klein sur France Culture

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PODCAST. L’émission La Conversation scientifique de France Culture devient Science en question. Débats avec Étienne Klein et ses invités scientifiques.

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Le centre pour l'éducation aux médias et à l'information

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Contacts : Sophie Philippi (éducation aux médias, correspondante CLEMI) : sophie.philippi@ac-strasbourg.fr Pierre Kessler, Atelier Canopé Strasbourg : pierre.kessler@ac-strasbourg.fr Raphaël Lepinay, Atelier Canopé Strasbourg : raphael.lepinay@crdp-strasbourg.fr Dans le cadre de la mise en œuvre du parcours citoyen des élèves, l'Education aux médias est une pierre d'angle des lignes directrices des programmes, de l'élémentaire au supérieur.

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"Si on avait un vrai système éducatif dans ce pays, on y donnerait des cours d'Autodéfense-Intellectuelle" Zététique , Scepticisme, Etude scientifique des phénomènes dites "paranormaux" .

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Former l'esprit critique

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CLEMI STRASBOURG - Former l'esprit critique

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CLEMI STRASBOURG - Former l’esprit critique

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Le CLEMI (Centre pour l’Education aux Médias et à l’Information) est un dispositif du Ministère de l’Éducation nationale, chargé de l’éducation aux médias depuis 1983. Il a pour mission…

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Dossier pédagogique La semaine de la presse 2019, CLEMI

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Dossier pédagogique La semaine de la presse 2019, CLEMI

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Le dossier pédagogique 2023, réalisé par les équipes du CLEMI avec la participation d'enseignants, de journalistes et de formateurs, a pour thème " L'info sur tous les fronts ". Comprendre comment se fabrique l'information dans le contexte géopolitique actuel s'avère en effet crucial pour que les élèves soient capables d'exercer leur esprit critique dans les flux informationnels auxquels ils sont soumis. Tel est un des enjeux majeurs de l'Éducation aux médias et à l'information : accompagner les élèves dans leur devenir de citoyen éclairé. Le thème " L'info sur tous les fronts " permet d'aborder les particularités du journalisme de guerre aujourd'hui. Il s'agit aussi de proposer des pistes pour affronter la désinformation et pour mesurer la bataille à laquelle se livrent les plateformes pour capter notre attention. Ce thème est également l'occasion d'aborder les difficultés que peuvent rencontrer les journalistes dans un contexte de concentration des médias d'information.

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Dossier pédagogique de la Semaine de la presse et des médias dans l'école

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Le dossier pédagogique 2023, réalisé par les équipes du CLEMI avec la participation d'enseignants, de journalistes et de formateurs, a pour thème cette année " L'info sur tous les fronts ".

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La cellule " expérimentation " de l'Observatoire Zététique reprend du service !

Si vous avez un don ou un talent qui sort de l'ordinaire et que vous désirez participer à une expérience scientifique pour mieux le comprendre, n'hésitez pas à nous contacter : obs.zet.expe@gmail.com

Ce message s'adresse aux praticiens qui sont curieux quant à leur propre pratique. Alors veuillez éviter d'utiliser cette annonce pour " défier " des gens qui n'ont rien demandé 🙂

Les résultats des expériences (échecs ou succès) seront publiés sur le site de l'OZ, et anonymisés à la demande des candidats.

L'association

L'Observatoire zététique est une association loi 1901, fondée en 2003, qui regroupe des gens de tous horizons et de toute culture. Il a pour objectif de promouvoir et de diffuser les méthodes et les techniques de la zététique.
L'Observatoire zététique propose :

1. de mener des investigations sur le paranormal,

2. de mettre en place des expériences pour évaluer l'existence des phénomènes réputés paranormaux,

3. de diffuser les résultats des enquêtes,

4. de fournir de la documentation, faire des conférences et des exposés sur les thèmes récurrents du surnaturel,

5. de reproduire des phénomènes déclarés " impossibles ".

L' Observatoire zététique regroupe sur son site Internet un certain nombre de dossiers faisant le point sur une thématique du " paranormal ". Nous accordons une grande importance au travail d'investigation ; vous y trouverez donc également des comptes-rendus d'expériences et enquêtes. Nous publions régulièrement des vidéos à propos de la pensée critique sur notre chaîne Youtube Hygiène Mentale.

Si vous avez été confronté à des phénomènes étranges, n'hésitez donc pas à nous contacter :
peut-être arriverons nous ensemble à éclaircir un peu ces mystères qui vous entourent.
Objet de l'association (Article 2 des statuts) :
L'Observatoire zététique a été fondé en 2003. Il a pour objet de recenser, développer, promouvoir, diffuser et mettre en application les méthodes et les techniques de la zététique, démarche critique fondée sur l'art du doute et le refus de tout affirmation dogmatique, définie en pratique comme méthode scientifique d'investigation de phénomènes ou allégations controversés, notamment ceux en marge du cadre ordinaire d'interprétation du réel faisant l'objet d'un consensus scientifique.

Il accorde une part importante de son activité à la mise en place de présentations publiques, de conférences, d'enseignements (notamment universitaires), de formations continues, de publications, et de supports didactiques sur les thèmes afférant à la zététique et à l'esprit critique. Il se propose en particulier d'harmoniser et de rendre accessibles les ressources dont il dispose.

L'Observatoire zététique oriente ses actions selon les axes suivants :

l'investigation proprement dite, dédiée à toutes les formes de manifestations ou phénomènes controversés au sens défini plus haut ;

l'étude, l'analyse critique et la création de protocoles de test de phénomènes ou de capacités considérés comme extraordinaires ;

la réalisation et la publication de dossiers et enquêtes liés à ces sujets ;

la diffusion des outils critiques de la zététique et du scepticisme, ainsi que la diffusion des connaissances afférant aux mécanismes sociologiques, médiatiques ou purement cognitifs d'adhésion à des thèses pseudo-scientifiques.

L'Observatoire zététique se prononce sur la validité des preuves et des raisonnements, tout en respectant la liberté de croire. De plus, il vise à éviter tout dogmatisme, tant dans les allégations que les réfutations.
Les valeurs et l'esprit de l'OZ:
Cf article 1.1 du règlement intérieur.
Constitution du bureau de l'OZ (2019) :
Franck Villard (Président)

Marina Messina (Vice-présidente)

Virginie Bagneux (Trésorière)

Valentin Ruggieri (Secrétaire)

Julien Roux (Administrateur)

Florent Martin (Administrateur)

La zététique

Le mot un peu étrange, mais ce qu'il recouvre est assez simple.
Il est simplement synonyme de " Esprit Critique" , ou de " S cepticisme" .
Cette démarche se propose d'aborder avec un regard sceptique et une methodologie rationnelle les phénomènes extraordinaires. Celà recouvre un domaine très vaste dont voici quelques exemples classiques mais non-exhaustifs :
● Les phénomènes paranormaux (voyance, télépathie, parapsychologie, fantômes, etc)
● La cryptozoologie ou cryptoarchéologie (Monstre du Loch Ness, Yeti, Révélation des Pyramidologie)
● Les observations d'OVNI (et toute sorte de questions sur les extraterrestres)
● Les thérapies alternatives ( Homéopathie, Ostéopathie, Naturopathie, etc)
● Les dérives sectaires (Scientologie, Temple Solaire, Aum, et autres idéologies etonnantes)

La zététique, parfois définie comme l'" art du doute ", se caractérise en pratique par une posture sceptique vis-à-vis des allégations " extraordinaires " et l'utilisation de la méthodologie scientifique pour leur étude.

Pour en savoir un peu plus sur cette démarche :
❖ Qu'est de que la zététique ?
❖ Quelques principes de la zététique.

Contacts

Agenda

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Observatoire Zététique Annonce importante L'association La zététique Contacts Agenda Annonce importante La cellule " expérimentation " de l'Observatoire Zététique reprend du service ! Si vous avez un don ou un talent qui sort de l'ordinaire et que vous désirez participer à une

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Sciences & médias : comment lutter contre la désinformation scientifique ? [chaîne YouTube]

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Sciences & médias : comment lutter contre la désinformation scientifique ? [chaîne YouTube]

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Sciences & médias : comment lutter contre la désinformation scientifique ? [Conf. BNF]

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Sciences & médias : comment lutter contre la désinformation scientifique ? [Conf. BNF]

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Comment choisit-on les experts scientifiques pour les médias ? avec

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Atelier Festival Vidéosciences

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Gérer les sources scientifiques - Atelier Festival Vidéosciences [FVS2017]

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À bien y regarder, le discours scientifique et l'information journalistique partagent des exigences communes : objectivation des faits, description de la réalité la plus juste possible, vérification des sources... Or les sciences n'ont pas toujours la part belle dans les médias où leur vulgarisation s'efface derrière le sensationnel et où abondent de soi-disant vérités. D'où la nécessité, en classe, d'exercer son esprit critique afin de discerner le grain de l'ivraie.

Disciplines

Français

SVT

Physique-Chimie

Programme de santé et social

Prévention-Santé-Environnement

Déroulement

Au collège: amorcer la notion d'information scientifique dans les médias

Mener une expérience en classe est une chose, la transmettre en est une autre. Désigner quelques élèves qui, hors de la classe, assisteront à une expérience plus ou moins complexe, minutieusement décrite par l'enseignant dans son déroulé : après l'avoir attentivement observée, les uns la décriront par écrit, d'autres le feront oralement auprès de leurs camarades en classe, d'autres enfin prendront des photos qu'ils légenderont.
Une fois dans la classe, les trois groupes présenteront leur travail. Quel groupe s'est révélé le mieux à même de transmettre l'information ? Pourquoi ? Dégager les éléments qui ont permis la bonne transmission du fait scientifique : usage d'un vocabulaire spécifique, adaptation du langage à son public, mise en représentation imagée de l'expérience... Comment l'expérience aurait-elle pu être expliquée de manière plus intelligible ?
Étudier quelques rubriques dans les médias dans lesquelles sont décrites des expériences : un article d'un magazine scientifique pour la jeunesse, une séquence de l'émission télévisée "C'est pas sorcier", une page d'un site en ligne de vulgarisation scientifique. Comment chacune d'elles met-elle en scène l'expérience ? Quels sont les avantages et les inconvénients de chacun des outils propres à ces médias pour transmettre une information scientifique ? Introduire la notion de point de vue.
Au sein de la rubrique " Sciences " de certains médias, on trouve des données très éclatées : médecine, santé, technique, chimie, archéologie, psychologie... Pour quel type d'information utilise-t-on le plus d'images ? Quelles sont-elles (schéma, animation, photo, image vidéo, image de synthèse) ? Comment sont-elles réalisées ? Que montrent- elles ? Que proposent-elles sur ces sujets : information, découverte, solidarité, catastrophe... ? Y a-t-il des domaines scientifiques inexistants dans les médias classiques d'informations générales ? Lesquels ? Pourquoi ?

Au Lycée : aborder la médiatisation d'une controverse scientifique

Repérer dans différents médias quelques sujets scientifiques dont l'approche est plurielle ou qui suscitent la controverse. S'interroger sur la nature de ces sujets (les biotechnologies, le réchauffement climatique, l'énergie nucléaire...) et sur les raisons pour lesquelles ces sujets font débat dans la communauté scientifique en particulier, et dans la société en général. Relever et analyser quelques titres dans la presse scientifique qui montre la volonté de défaire le lecteur/spectateur de ses certitudes, de bouleverser des vérités établies, de défendre des intérêts ou de faire sensation.
À travers des films, des articles scientifiques, s'attacher plus particulièrement à comparer, dans le type de traitement, la spécificité des discours produits et les différentes sources utilisées : Qui parle : journaliste spécialisé, expert, institution, quels sont les arguments présentés... Certains discours scientifiques relèvent plus de la communication d'entreprise que de l'information journalistique : comment y apparaît le " commanditaire " (laboratoire, groupement d'intérêts, entreprise industrielle...) ? Comment cette communication revêt-elle les formes du discours scientifique ? Demander à un groupe d'élèves de rédiger un article rapportant différents points de vue à partir d'une information scientifique prêtant à controverse en identifiant clairement les sources à l'origine de l'information et en distinguant précisément l'exposé des faits et leurs commentaires.

À bien y regarder, le discours scientifique et l'information journalistique partagent des exigences communes : objectivation des faits, description de la réalité la plus juste possible, vérification des sources... Or les sciences n'ont pas toujours la part belle dans les médias où leur vulgarisation s'efface derrière le sensationnel et où abondent de soi-disant vérités. D'où la nécessité, en classe, d'exercer son esprit critique afin de discerner le grain de l'ivraie.

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À bien y regarder, le discours scientifique et l'information journalistique partagent des exigences communes : objectivation des faits, description de la réalité la plus juste possible, vérification des sources... Or les sciences n'ont pas toujours la part belle dans les médias où leur vulgarisation s'efface derrière le sensationnel et où abondent de soi-disant vérités.

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La démarche scientifique

Pourquoi faire confiance à la science ?

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POURQUOI FAIRE CONFIANCE À LA SCIENCE ?

Un dossier préparé par Melvin Martineau
Avec le parrainage de Yves Bolduc

Faites défiler la page de haut en bas
pour parcourir tout notre dossier. Bonne visite !

La démarche scientifique

La logique et ses pièges

Comment développer son esprit critique

et se protéger des infox (fake news) ?

Donnez votre avis et découvrez celui de la communauté

Bon alors cette histoire de fromage et de trous... Logique ou pas ?

Retrouvez toutes nos vidéos sur la chaîne Youtube de l'Esprit Sorcier Suivez-nous sur Facebook et Twitter Soutenez-nous sur Tipeee !
Web design
Olivier Hamon - VO Productions
Antoine Chérel - ATALANTA

Remerciements

Christophe Michel - Vidéaste, fondateur de la chaîne Hygiène mentale
Richard Monvoisin - Membre du , enseignant à l'Université Grenoble Alpes
Denis Caroti - Professeur de Sciences Physiques et co-fondateur du CORTECS
Cristina Cerami - Chargée de recherche au CNRS
Pascal Brioist - Chercheur statutaire au CNRS, membre du Centre d'études supérieurs de la Renaissance
Roland Lehoucq - Astrophysicien au CEA
Céline Lipari - Responsable éditoriale du site internet
Oriane Joubé - Chargée de communication web en alternance au CEA

Crédits images

© L'Esprit Sorcier - Septembre 2018

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La démarche scientifique - L'Esprit Sorcier - Dossier #35

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C'est quoi la méthode scientifique ? Comment éviter les fake news ? En bref, pourquoi faire confiance à la science ? Fred et L'Esprit Sorcier répondent !

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Florence Porcel : la folle histoire de l'univers, ...

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Florence Porcel : la folle histoire de l'univers, ...

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science sciences espace astronomie univers space astronomy universe einstein time particles

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Cette chaîne est désormais fermée ! Merci à toustes de l'avoir regardée et soutenue pendant toutes ces années ! Vous pouvez me retrouver sur Twitter (@FlorencePorcel), Facebook (La galaxie de Florence Porcel), Instagram (@iamflorenceporcel) où je ne manquerai pas de vous informer de mon actualité.

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ssaft science strange funky biologie evolution

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Bienvenue sur la chaine Youtube de Strange Stuff And Funky Things: Venez trouver ici votre dose d'évènements étranges, de faits surprenants, de choses incroy...

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"esprit sorcier" "c'est pas sorcier" science découverte éducation fred jamy

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Fondé par Frédéric Courant, Pascal Léonard et une partie de l'équipe de C'est pas Sorcier, L'Esprit Sorcier est un média éducatif qui donne à chacun, petit ou grand, les clés pour mieux comprendre notre monde, et se forger une opinion sur les grands sujets de science et de société.

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C.N.R.S.

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Zeste de Science / Les séries originales du CNRS

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Zeste de Science / Les séries originales du CNRS

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“Zeste de Science | Les séries originales du CNRS” est une chaîne YouTube de vulgarisation scientifique, toutes thématiques ! La série Zeste de Science (#ZdS) décrypte une actualité de recherche à partir des images produites par les scientifiques, alors que la série Puits de Science (#PdS) croise le…

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Le Café des Sciences est une association de vulgarisation scientifique! Elle rassemble et fédère de nombreux acteurs de la vulgarisation scientifique proposa...

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Tu mourras moins bêtes : études scientifiques improbables

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Tu mourras moins bêtes : études scientifiques improbables

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Etudes scientifiques improbables - Tu mourras moins bête - ARTE

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Afis - Association française pour l'information scientifique

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L'Association française pour l'information scientifique (AFIS, créée en 1968) a pour but de promouvoir la science contre ceux qui la détournent à des fins lucratives ou idéologiques, ou usent de son nom pour couvrir des entreprises charlatanesques.

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Ressources variées pour éduquer aux médias et à l'information avec esprit critique en sciences. Un article vous a fait bondir ? Une publicité vous a fait hurler ?

Pour toute remarque, suggestion ou proposition d'activité, contacter Delphine Laugier (Delphine-Claire.Laugier@ac-paris.fr)

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Physique - Chimie / Sciences de la vie et de la Terre et EMI

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Ressources variées pour éduquer aux médias et à l'information avec esprit critique en sciences. Un article vous a fait bondir ? Une publicité vous a fait hurler ? Pour toute remarque, suggestion ou proposition d'activité, contacter Delphine Laugier (Delphine-Claire.Laugier@ac-paris.fr)

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DECLIC CRITIQUE : Repérer une publicité discrète sur YouTube

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Stratégie nationale de culture scientifique, technique et industrielle

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Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation

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Le département des Relations entre science et société du M.E.S.R.I. organise, en partenariat avec le Secrétariat Général pour l'Investissement et l'ANRU, la 8ème édition du Forum national de la Culture scientifique, technique et industrielle, les 21 et 22 mars prochains au 20 avenue de Ségur à Paris.

Pourquoi ce Forum ?

Désormais institué comme le rendez-vous national et annuel d'échange autour de la politique publique de culture scientifique, technique et industrielle, le Forum national permet :

l'identification des lignes de force structurant le paysage et notamment le lien entre l'État et les collectivités territoriales, les Régions étant désormais chargées de la coordination des actions de C.S.T.I. à l'échelle de leur territoire ;

la mise en débat des enjeux émergents qui caractérisent les relations entre science et société ;

l'analyse des évolutions à l'œuvre dans le paysage national ;

la mise en réflexion des dynamiques et des relations entre les acteurs de terrain.

Complémentaire aux travaux stratégiques menés par le Conseil national de la C.S.T.I., le Forum national constitue l'une des instances de la gouvernance nationale de la C.S.T.I. assurée par le M.E.S.R.I. depuis la loi sur l'Enseignement supérieur et la Recherche du 22 juillet 2013.

Bilan du PIA " CSTI et égalité des chances " et perspectives d'avenir

Ce 8ème Forum sera l'occasion de dégager les perspectives d'avenir pour la C.S.T.I. à partir du bilan désormais possible des projets lauréats du PIA 1 "Développement de la culture scientifique et égalités des chances". Cette impulsion nationale qui avait doté de 100M€ la C.S.T.I. a permis des impulsions fortes dont les résultats peuvent désormais être analysés et partagés.

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Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation

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8e Forum national de la CSTI - Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation

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Le département des Relations entre science et société du M.E.S.R.I. organise, en partenariat avec le Secrétariat Général pour l’Investissement et l'ANRU, la 8ème édition du Forum national de la Culture scientifique, technique et industrielle, les 21 et 22 mars prochains au 20 avenue de Ségur à Paris.

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France culture

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Science en questions (La Conversation scientifique) avec Étienne Klein sur France Culture

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PODCAST. L’émission La Conversation scientifique de France Culture devient Science en question. Débats avec Étienne Klein et ses invités scientifiques.

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Esprit critique, scepticisme, zététique... un logiciel antivirus pour l'esprit. Soutenez notre "Petite Boutique des Erreurs" sur cette page : https://fr.ulule.com/la-petite-boutique-des-erreurs/ Nous vous proposons de découvrir les biais cognitifs qui tordent notre belle rationalité et nous conduisent à des erreurs prévisibles.

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France culture

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La Méthode scientifique : podcast et émission en replay | France Culture

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Une heure de savoir autour des sciences, toutes les sciences, et sur les problématiques éthiques, politiques, économiques et sociales qui font l’actualité la recherche.

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France culture

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La Méthode scientifique : podcast et émission en replay | France Culture

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Une heure de savoir autour des sciences, toutes les sciences, et sur les problématiques éthiques, politiques, économiques et sociales qui font l’actualité la recherche.

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INFOPOLLUTION Hoax, rumeurs et désinformation

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INFOPOLLUTION Hoax, rumeurs et désinformation

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Mars 2016

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Esprit scientifique, esprit critique - Conférence interactive de Dominique Larrouy 

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Esprit scientifique, esprit critique - Conférence interactive de Dominique Larrouy 

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Esprit scientifique, esprit critique - Conférence interactive de Dominique Larrouy

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Problématique Nous vivons dans un monde d'informations et de connaissances. Développer la capacité des élèves à s'en servir avec discernement est un enjeu considérable pour le monde éducatif. Mais comment s'y prendre ? Diffuser les bonnes pratiques de l'utilisation des médias est fondamental, et pourtant ce n'est pas suffisant, car les difficultés ne viennent pas que de notre crédulité face aux sources trompeuses et aux arguments persuasifs.

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IRES Toulouse

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Esprit Critique, Science et Médias - Ires de Toulouse

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Compte tenu de la masse des médias et des points de vue, comment atteindre une connaissance à la fois abordable et scientifiquement établie ? Le (...)

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Collectif de recherche transdisciplinaire esprit critique & sciences

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À LA UNE RESSOURCES BOITE À OUTILS DERNIÈRES ACTUALITÉS

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Une boîte à outils pour trier le vrai du faux et résister aux tentatives de manipulation

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Penser critique | Une boîte à outils pour trier le vrai du faux et résister aux tentatives de manipulation

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Information, désinformation, mésinformation? Des clés pour savoir à quoi s’en tenir et se forger un avis éclairé.

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https://www.penser-critique.be/ : Une boîte à outils pour trier le vrai du faux et résister aux tentatives de manipulation

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La méthode pour démonter une théorie du complot Un procédé en trois étapes

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La méthode pour démonter une théorie du complot Un procédé en trois étapes

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SPICEE, 2016

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Infaux, intox, hoax, rumeurs en tout genre ! Vérifions !

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Infaux, intox, hoax, rumeurs en tout genre ! Vérifions !

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Intervention (café pédagogique) et accompagnement prolongé

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Contenus du Café des sciences dans la catégorie Vidéosciences

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YOUTUBE A L’ECOLE !
Les chaînes YouTube culturelles et scientifiques francophones

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YOUTUBE A L’ECOLE !
Les chaînes YouTube culturelles et scientifiques francophones

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Mathilde HUTIN
Délégation générale à la langue française et aux langues de France, Ministère de la Culture

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Jardin des Sciences : Activités scolaires - Université de Strasbourg

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Le Jardin des Sciences, mis en place depuis septembre 2008 dans le prolongement de la Mission Culture Scientifique et Technique, regroupe les actions de diffusion de la culture scientifique et technique de l'Université de Strasbourg.

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Blog Strange Stuff and Funky Things (SSAFT)

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Blog Strange Stuff and Funky Things (SSAFT)

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Pierre Kerner

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Voici donc la toute première véritable Strange Stuff And Funky Newsletter (SSAFN pour faire plus court) depuis le lancement du concept à l'occasion des 10 ans de SSAFT! Sept catégories différentes

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YouTubeurs et institutions : de nouveaux formats pour la médiation scientifique

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YouTubeurs et institutions : de nouveaux formats pour la médiation scientifique

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La conversation, Mikaël Chambru, Université Grenoble Alpes
2 janvier 2019

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Collaboration entre le Musée du Louvre et deux youtubeurs, Dirtybiology et C'est une autre histoire. Youtube

Cet article a été co-écrit avec Julie Polge, chargée d'exposition scientifique à la Communauté Université Grenoble Alpes.
En France, les vidéastes sur YouTube - les youtubeurs - spécialisés dans la vulgarisation sont actifs depuis une dizaine d'années déjà. A mesure qu'il a pris de l'ampleur, ce phénomène n'est pas passé inaperçu auprès des acteurs de la Culture scientifique, technique et industrielle (CSTI). Les musées, les établissements d'enseignement supérieur et de recherche, les Centres de CSTI (CCSTI) et les associations ont peu à peu investi ce nouvel espace de médiation, en produisant eux-mêmes des contenus et/ou en collaborant avec des youtubeurs. L'analyse des jeux, enjeux et stratégies d'acteurs engendrés par ces relations nouvelles a donné lieu à un premier travail de recherche exploratoire réalisé au printemps dernier.

Preuve de cet engouement, le ministère de la Culture a publié il y a un mois un document recensant quelques 350 chaînes de vulgarisation scientifique adaptées à un usage éducatif. D'autres acteurs y voient une occasion de " reconquérir " une culture scientifique qu'ils jugent en perdition. Ceux-ci plaident notamment pour l'organisation d'une haute autorité reposant sur un Science Media Centre alimenté par les valeurs de l'éducation populaire.

L'émergence des " pro-ams "

C'est en 2016 que l'intérêt porté aux youtubeurs de vulgarisation scientifique augmente de façon significative. Le tournant est amorcé par le Musée du Louvre et trois collaborations avec NotaBene, Axolot et Le Fossoyeurs de Films. Par la suite, le Louvre invitera d'autres YouTubeurs, l'objectif de ces vidéos explicatives, ludiques et pédagogiques étant de populariser la chaîne YouTube du musée. Depuis cette date, le nombre d'abonnés de la chaîne ne cesse d'augmenter. Il culmine aujourd'hui à plus de 30 000 abonnés contre 5 580 abonnés début 2016. Le succès de cette relation a été relayé sur les réseaux sociaux et dans la presse.

Les youtubeurs, d'abord présentés comme des vidéastes profanes, sont rapidement devenus des pro-ams : des amateurs travaillant selon des standards professionnels pour produire du contenu audiovisuel sur la plate-forme numérique. Simultanément, on observe à plus petite échelle la naissance de relations diverses entre institutions de CSTI et youtubeurs. Souvent discrètes, ces relations se traduisent par la relecture d'un script par un scientifique, le prêt de matériel, de services, de locaux, ou encore le financement de tout ou partie du projet. Quelques exemples : l'hébergement de la chaîne Balade Mentale par le CCSTI La Rotonde, la vidéo du youtubeur Axolot au CCSTI La Casemate et au Muséum de Grenoble, la chaîne du Projet Lutétium notamment portée PSL Research University et le Conservatoire de Paris, ou encore les nombreuses invitations de youtubeurs dans des conférences et autres tables rondes. Des formats hybrides émergent, institutionnels mais " typés YouTubeur " comme les chaînes de vulgarisation " Zeste de Science " du CNRS, " Des Médias Presque Parfaits #DMPP " par la sémiologue Virginie Spies ou " Happy Hour " produite par le CCSTI Espace des Sciences.

Ces collaborations protéiformes sont devenues un thème de réflexion fréquent chez les acteurs de la médiation scientifique. Des moments d'échange, publics ou non, comme lors du congrès de l'Association des musées et centres pour le développement de la culture scientifique, technique et industrielle (AMCSTI) ou du festival Frames à Avignon, démultiplient les espaces et les formes de rencontre entre les youtubeurs et les institutions. La pertinence et l'avenir de ces pratiques nouvelles et des enjeux qu'elles soulèvent y sont abordés.

Les " géants sans visage "

Pour être regardé sur YouTube, il faut être original, parler de sujets populaires et respecter certaines normes. La plate-forme a ses propres langages et codes utilisés par les youtubeurs dans leurs vidéos. Ces normes communicationnelles se retrouvent dans les formats utilisés, le montage, les nombreuses références à la " culture Internet " ( memes, chansons, jeu vidéo...) et la capacité à raconter (storytelling). Elles se matérialisent également à travers une relation particulière entre les vidéastes et leur public. Le youtubeur doit se montrer sincère et authentique pour gagner la confiance des spectateurs, n'hésitant pas à transmettre sa " vision du monde " et ses propres discours. Ces caractéristiques éloignent les vidéos populaires sur la plate-forme numérique des formats télévisuels. Or, ces derniers tendent à rester la référence pour les institutions de CSTI.

Ce décalage entre le discours institutionnel et le ton des vidéos sur YouTube transparaît dans la façon dont les institutions utilisent le média. Le plus souvent, les chaînes institutionnelles servent de " lieu de stockage " où sont regroupées des vidéos diffusées sur d'autres réseaux sociaux. Ces usages donnent à voir une image de géants sans visage aux institutions de CSTI : pour la plupart, les vidéos institutionnelles manquent de personnalité, l'interlocuteur change à chaque vidéo, le débit de parole semble faible, il y a peu de dialogue avec le public, etc. Des similarités avec les formats télévisuels que l'on peut retrouver par exemple dans les reportages du CNRS, les interviews de l'INSERM ou encore le "journal télévisé" du CCSTI Espace des Sciences.

Si l'on en croit les chiffres d'audiences, ces usages apparaissent moins séduisants pour le public... alors même que YouTube est promulgué, par certains acteurs de la CSTI et non sans effets de croyance, comme nouvel espace d'expression d'une culture scientifique contemporaine et populaire. Or la raison d'être de la plate-forme, reposant sur le modèle publicitaire, est avant tout de maximiser les audiences. Cela produit un second décalage avec les logiques de publicisation instituées de la CSTI. Les algorithmes ne mettent en effet pas en avant les contenus visant à cultiver l'esprit critique et la démarche scientifique mais ceux qui apparaissent déjà comme les plus populaires et les plus pertinents par rapport à chaque historique de consultation. Autrement dit, la qualité de la démarche de vulgarisation entreprise et de sa validité scientifique n'est pas un critère déterminant de popularité sur la plate-forme.

YouTube confère toutefois une attractivité nouvelle à la vulgarisation scientifique. Les contenus intéressent, attirent et plaisent aux spectateurs, même les plus jeunes. En France, des youtubeurs vulgarisateurs parviennent ainsi à rassembler des centaines de milliers d'abonnés ( Dirtybiology, C'est une autre histoire, etc) voire dépassent le million pour certains ( E-penser, Dr Nozman, etc). Conscientes du potentiel de dialogue avec le public, les institutions de CSTI souhaitent de plus en plus travailler avec ces vidéastes pour renouveler les formes de publicisation de la culture scientifique.

La CSTI en question

Dans les années à venir, il fait peu de doute que ces collaborations vont se développer tant les discours professionnels montrent qu'institutions et youtubeurs y ont chacun leur intérêt. YouTube apparaît en effet comme un espace réciproque de légitimation et de reconnaissance. Pour les premières, il s'agit de s'appuyer sur la légitimité populaire des seconds pour diversifier leurs publics et renouveler les formes de communication scientifique dans l'espace public. Pour les seconds, il s'agit de s'appuyer sur la légitimité scientifique des premières pour engranger la reconnaissance dont ils estiment manquer pour disposer de plus de ressources. Ces " gains " réciproques s'amenuiseront-ils à mesure que les collaborations deviendront l'une des nouvelles normes de médiation culturelle et scientifique ? La figure désinstitutionnalisée des youtubeurs, appréciée par les institutions, risque de disparaître progressivement à mesure que les vidéastes seront associés à ces mêmes institutions.

Sans postuler que les formes de publicisation de la culture scientifique se réinventent sur YouTube, la médiation et la vulgarisation des sciences opérées sur cette plate-forme numérique révèlent tout de même l'émergence de nouveaux formats de mise en public des savoirs. Dans un contexte de complexification de la CSTI, ces formats interrogent les usages sociaux des sciences et leurs cultures. Ils participent également à la profusion d'actions, d'objectifs et d'acteurs en recherche d'une (re)définition contemporaine de la culture scientifique et de ses objectifs. En tant que dispositif techno-visuel, YouTube ne saurait être la réponse " magique " à ces questionnements.

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YouTubeurs et institutions : de nouveaux formats pour la médiation scientifique

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Cet article a été co-écrit avec Julie Polge, chargée d'exposition scientifique à la Communauté Université Grenoble Alpes. En France, les vidéastes sur YouTube - les youtubeurs - spécialisés dans la vulgarisation sont actifs depuis une dizaine d'années déjà. A mesure qu'il a pris de l'ampleur, ce phénomène n'est pas passé inaperçu auprès des acteurs de la Culture scientifique, technique et industrielle (CSTI).

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Normand Baillargeon

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Ce document à télécharger recense les outils pédagogiques disponibles à la Nef des sciences et mis à la disposition des enseignants : documents, expositions poster... ainsi que toutes les actions qu'elle engage envers les scolaires, tout au long de l'année : conférences en ligne et en direct pour lycéens (Science on tourne !), animations en classe, ciné-débat, visites guidées gratuites d'expositions interactives (À corps parfait ?), manifestations (Fête de la science)...

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Physique - Chimie / Sciences de la vie et de la Terre et EMI 
sur le site du Clemi Paris

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Physique - Chimie / Sciences de la vie et de la Terre et EMI 
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Ressources variées pour éduquer aux médias et à l'information avec esprit critique en sciences.

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Ressources variées pour éduquer aux médias et à l'information avec esprit critique en sciences. Un article vous a fait bondir ? Une publicité vous a fait hurler ?

Pour toute remarque, suggestion ou proposition d'activité, contacter Delphine Laugier (Delphine-Claire.Laugier@ac-paris.fr)

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Physique - Chimie / Sciences de la vie et de la Terre et EMI

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IRES Toulouse

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Intégré à la Faculté des Sciences et de l'Ingénierie de Toulouse, l'IRES (Institut de Recherche pour l'Enseignement des Sciences) est un centre de recherche et de formation réunissant enseignants du secondaire et du supérieur au sein de groupes de travail.

Le groupe " Esprit Critique, Science et Médias " travaille depuis 2014 sur la problématique suivante : compte tenu de la masse des médias et des points de vue, comment atteindre une connaissance à la fois abordable et scientifiquement établie ?

Notre objectif est d'encourager le développement de l'esprit critique en milieu scolaire, en développant des outils et des ressources de formation des professeurs ainsi que des activités pédagogiques à destination des élèves.

Toutes les activités proposées ont été testées en conditions réelles d'enseignement dans des classes. Des formations de professeurs sont également proposées dans le cadre du Plan Académique de Formation.

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Intégré à la Faculté des Sciences et de l'Ingénierie de Toulouse, l'IRES (Institut de Recherche pour l'Enseignement des Sciences) est un centre de recherche et de formation réunissant enseignants du secondaire et du supérieur au sein de groupes de travail.