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Nomes:  Hellen Silverio Balandino   -   4º período                  Joziane Aparecida de Carvalho Mendes   -  5º período                  Meire Aparecida Resende  -  4º período                  Priscila Roque Pederiva   -  4º períodoAtividade 7 – Mural colaborativo no PadletA escola deve optar por uma gestão democrática, visando a colaboração de todos da equipe pedagógica, alunos, pais e membros da comunidade, garantindo assim, uma educação de qualidade aos alunos e aperfeiçoando o currículo escolar,e que este seja realmente voltado as necessidades atuais,contextualizado com a sociedade e propício ao desenvolvimento crítico.A escola de hoje encaminha o aprendizado para um nível nunca antes sonhado, um setor e meio de tecnologias ativas participativas no meio escolar sem precedentes. Hoje o professor necessita de atualizações freqüentes para acompanhar o meio social informativo que vive os alunos e que chegam cada vez mais informados nas sala  de aulas, onde muitas das vezes conseguem mexer em aparelhos tecnológicos, bem melhor que muitos professores. A educação deve acompanhar as informações sociais vivenciadas no momento, pois não é possível o progresso na educação, tanto satisfatório como conclusivo ,é elaboração, planejamento de estudo sobre a realidade vivenciada,ou seja, verificar o que é possível ser feito as circunstância apresentadas na instituição.A tecnologia é algo que faz parte da vida da sociedade e do mundo, porém a interação também deve fazer parte,hoje em dia as crianças passam a maior parte do tempo conectadas do que vivenciando do lado de outras crianças.por isso a dosagem desse aprendizado deve ser repensado e colocado em uso benéfico da educação. A tecnologia é um elemento que se faz presente a todo o momento na escola do futuro e certamente como está sempre em processo de inovação, isso já deixa claro que é uma escola que está sempre envolvida com processo e metodologias dinâmicas e inovadoras.Hoje em dia nas escolas nas escolas a teoria didática é algo  cansativo e de tortura para os alunos,por isso as metodologias criativas devem fazer partes das aulas para que os alunos se interessem no aprendizado. Os alunos querem algo novo, motivador, tecnologias, laboratórios, querem participar, serem ouvidos, não querem ficar ali parados sentados, enfileirados, só escutando, não querem regras rígidas, sem diálogos e sem aproveitamento do ensino, eles querem algo novo.O professor como mediador do conhecimento deve interagir com os alunos e fazer o uso  de tecnologias e métodos de ensino que  deve fazer parte do mundo do aluno. O professor deve estimular o aluno a participar ativamente do processo de aprendizagem podendo inovar, criar, descobrir o novo a cada aula. o professor pode utilizar o uso  da tecnologia para incorporar no currículo no sentido de preparar melhor para indicar os fundamentos do ensino. Para que a educação escolar se concretize no seu real sentido,se faz necessário adotarmos políticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento do aluno,de modo que estimule seu pensamento critico,os educadores devem entender que a educação se faz através de todos,que o papel do professor é  auxiliar,que as avaliação somativa  são retrogradas e que devemos colocar em prática novos métodos de avaliação como a diagnóstica e a formativa,só assim poderemos levar nossos alunos a um pensamento critico e dar mais sentido a educação formando cidadãos capazes de lutar por um futuro promissor

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Nomes:  Hellen Silverio Balandino   -   4º período                  Joziane Aparecida de Carvalho Mendes   -  5º período                  Meire Aparecida Resende  -  4º período                  Priscila Roque Pederiva   -  4º períodoAtividade 7 – Mural colaborativo no PadletA escola deve optar por uma gestão democrática, visando a colaboração de todos da equipe pedagógica, alunos, pais e membros da comunidade, garantindo assim, uma educação de qualidade aos alunos e aperfeiçoando o currículo escolar,e que este seja realmente voltado as necessidades atuais,contextualizado com a sociedade e propício ao desenvolvimento crítico.A escola de hoje encaminha o aprendizado para um nível nunca antes sonhado, um setor e meio de tecnologias ativas participativas no meio escolar sem precedentes. Hoje o professor necessita de atualizações freqüentes para acompanhar o meio social informativo que vive os alunos e que chegam cada vez mais informados nas sala  de aulas, onde muitas das vezes conseguem mexer em aparelhos tecnológicos, bem melhor que muitos professores. A educação deve acompanhar as informações sociais vivenciadas no momento, pois não é possível o progresso na educação, tanto satisfatório como conclusivo ,é elaboração, planejamento de estudo sobre a realidade vivenciada,ou seja, verificar o que é possível ser feito as circunstância apresentadas na instituição.A tecnologia é algo que faz parte da vida da sociedade e do mundo, porém a interação também deve fazer parte,hoje em dia as crianças passam a maior parte do tempo conectadas do que vivenciando do lado de outras crianças.por isso a dosagem desse aprendizado deve ser repensado e colocado em uso benéfico da educação. A tecnologia é um elemento que se faz presente a todo o momento na escola do futuro e certamente como está sempre em processo de inovação, isso já deixa claro que é uma escola que está sempre envolvida com processo e metodologias dinâmicas e inovadoras.Hoje em dia nas escolas nas escolas a teoria didática é algo  cansativo e de tortura para os alunos,por isso as metodologias criativas devem fazer partes das aulas para que os alunos se interessem no aprendizado. Os alunos querem algo novo, motivador, tecnologias, laboratórios, querem participar, serem ouvidos, não querem ficar ali parados sentados, enfileirados, só escutando, não querem regras rígidas, sem diálogos e sem aproveitamento do ensino, eles querem algo novo.O professor como mediador do conhecimento deve interagir com os alunos e fazer o uso  de tecnologias e métodos de ensino que  deve fazer parte do mundo do aluno. O professor deve estimular o aluno a participar ativamente do processo de aprendizagem podendo inovar, criar, descobrir o novo a cada aula. o professor pode utilizar o uso  da tecnologia para incorporar no currículo no sentido de preparar melhor para indicar os fundamentos do ensino. Para que a educação escolar se concretize no seu real sentido,se faz necessário adotarmos políticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento do aluno,de modo que estimule seu pensamento critico,os educadores devem entender que a educação se faz através de todos,que o papel do professor é  auxiliar,que as avaliação somativa  são retrogradas e que devemos colocar em prática novos métodos de avaliação como a diagnóstica e a formativa,só assim poderemos levar nossos alunos a um pensamento critico e dar mais sentido a educação formando cidadãos capazes de lutar por um futuro promissor

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Texto SínteseMarilza Aparecida Araújo Almeida 4º  A escola precisa ser democrática, uma consideração coletiva, onde prevaleça o diálogo, uma planificação partilhada, com decisões dos gestores, pedagogos, professores, sendo flexíveis diante das necessidades, adaptação surgidas no cotidiano escolar sendo construídos e reconstruídos diariamente, diante a tantas mudanças que acontece na sociedade. Assim o professor precisar ser mediador do conhecimento, e não o centro, buscando se aprimorar através de uma educação continuada buscar um ensino de qualidade, significativo e utilizar das tecnologias em favor do aluno, trazendo para a sala de aula um ambiente aconchegante, sem punições, um ambiente de respeito, com afinidades, onde os alunos possam se interagir, participar ativamente as argumentações, reflexões e decisões. A tecnologia na escola não deve ser concebida ou se resumir a disciplina do currículo, e sim deve ser vista e utilizada como um recurso para auxiliar o professor na integração dos conteúdos, estabelecendo novo sentido no desenvolvimento dos processos em sala de aula experimentando pedagogicamente o novo.

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Texto SínteseMarilza Aparecida Araújo Almeida 4º  A escola precisa ser democrática, uma consideração coletiva, onde prevaleça o diálogo, uma planificação partilhada, com decisões dos gestores, pedagogos, professores, sendo flexíveis diante das necessidades, adaptação surgidas no cotidiano escolar sendo construídos e reconstruídos diariamente, diante a tantas mudanças que acontece na sociedade. Assim o professor precisar ser mediador do conhecimento, e não o centro, buscando se aprimorar através de uma educação continuada buscar um ensino de qualidade, significativo e utilizar das tecnologias em favor do aluno, trazendo para a sala de aula um ambiente aconchegante, sem punições, um ambiente de respeito, com afinidades, onde os alunos possam se interagir, participar ativamente as argumentações, reflexões e decisões. A tecnologia na escola não deve ser concebida ou se resumir a disciplina do currículo, e sim deve ser vista e utilizada como um recurso para auxiliar o professor na integração dos conteúdos, estabelecendo novo sentido no desenvolvimento dos processos em sala de aula experimentando pedagogicamente o novo.

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CONSTRUÇÃO CURRICULAR E SISTEMAS DE AVALIAÇÃO

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CONSTRUÇÃO CURRICULAR E SISTEMAS DE AVALIAÇÃO

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Agradecemos a todos os colegas pois suas postagens serviram de base para nossas reflexões. Agradecimento especial à professora Marcia pela orientação dessa prazerosa atividade.

"Ninguém educa ninguém.  Ninguém educa a si mesmo.
As pessoas se educam entre si, mediatizadas pelo mundo.”

Paulo Freire

Equipe:
Dener Henrique Teodoro da Silva

Magda Cordeiro Viana

Naiara Irene Simão Castro

Viviane Alves da Silva

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O CURRÍCULO ESCOLAR, AS CORRENTES PEDAGÓGICAS E AS NOVAS PERSPECTIVAS

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O CURRÍCULO ESCOLAR, AS CORRENTES PEDAGÓGICAS E AS NOVAS PERSPECTIVAS

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Equipe:
Dener Henrique Teodoro da Silva

Magda Cordeiro Viana

Naiara Irene Simão Castro

Viviane Alves da Silva

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Atividade 7- Mural colaborativo no Padlet - GRUPO

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Como dar mais sentido à educação escolar hoje?  

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Como dar mais sentido à educação escolar hoje?  

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É necessário transformar a escola de acordo com os mesmos princípios e em benefício de uma educação à medida de cada aluno, garantindo  a igualdade de oportunidades e a inclusão social, A escola deve ser encarada  como um lugar de prazer e de aprendizagem. Para tal, o contributo do professor é fundamental, tendo como papel principal criar e estimular o ambiente educativo, sendo ativo e criativo, de forma a que a educação decorra numa ação cooperativa e onde haja espaço para a criatividade de alunos e professores.
Maria Benedita Martins dos Santos

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Edilaine Aparecida Silva  do Amor
Maria Benedita Martins dos Santos
Marlene Messias da Silva
Ao pensar em escola do futuro vemos que não apenas o professor, mais também a instituição escolar necessita de atualização, ovemos que as instituições de ensino precisam aprender não só a trabalhar com novas tecnologia mais também com a heterogeneidade de saberes de origem social e econômicas, bem como pensar no aluno como sujeito do próprio conhecimento buscando formas de administrar a interação do aluno com o outro destes com o mundo que os cercam e a tecnologia existente neste.

Esse Professor dessa nova escola deve estar atento para que o conhecimento humano seja aprendido, pois se chegamos onde estamos é porque algo foi feito antes porem a roupagem da escola que servia na idade média, ou mesmo a cinquenta anos atrás não nos cabe mais , o aprendiz de antes  não é o mesmo de agora, e vemos que a escola quer tratar como se fosse , se observar que as exigências do mundo de hoje não é a mesma de ontem , e portanto é necessário que a escola se adapte ao mundo de hoje ou se tornara obsoleta e como tudo que e obsoleto cairá em desuso.

Uma escola para trabalhar no futuro exige uma nova mentalidade ou seja uma nova visão do educando e um novo pensamento sobre  que aluno queremos formar,  e com toda essa alteração de se pensar o aluno  se torna necessário um novo olhar para o currículo, e esse deve levar em conta que o mundo moderno  já convive rotineiramente com a tecnologia  da informática, não é possível pensar em alguém nesse mundo atual  que não faça uso de celular ou fasa uso do computador, e as pessoas que não acompanharem as mudanças se sentem perdidos em meio a essa nova realidade, pois no mundo moderno até para se receber o pagamento do mês é necessário ter contato com a tecnologia. A informática na escola deve ser tratada como um recurso que perpassa todas as matérias auxiliando o professor e os alunos na integração dos conteúdos curriculares.( Valente) ressalta duas possibilidade para se fazer uso  do computador, a primeira é de que o professor  deve fazer uso deste para instruir os alunos , e a segunda possibilidade é que o professor deve criar condições para que o aluno descreva seus pensamentos ,reconstruindo-os e materialize-os por meio de novas linguagens, nesse processo o educando é desafiado a transformar as informações em conhecimento prático para vida

O papel do professor na escola do futuro é de mediador, orientador, ele vai ensinar os alunos a pensar, a questionar e a aprender a ler a sua realidade, para que possam construir opiniões próprias. É de facilitador de aprendizagem, aberto às novas experiências, procurando compreender, numa relação empática, também os sentimentos e os problemas de seus alunos e tentar levá-los à autor realização. Deve saber lidar com novas situações; saber se modificar e ampliar conhecimentos; ter estratégias para resolver problemas; conviver em grupo e saber se relacionar; apontar sugestões. Portanto, é importante pensar em tudo isso quando se quer ser um bom educador e no seu papel dentro da sociedade, nestes tempos em que há muitas mudanças e exigências.

Uma nova escola para dar sentido a educação hoje, precisa alcançar essa nova geração de alunos que está surgindo, onde a informação está presente em todo momento a um simples toque de dedo, essa nova escola deve ser um espaço colaborativo contando com a participação de todos os envolvidos, professores, pais, alunos, funcionários, comunidade e gestores. Para que isso seja possível essa escola deve dispor de vontade para receber a opinião de todos tomando decisões coletivas com a participação de todos os setores. A escola deve ter o objetivo não só de ensinar a ler e escrever, mais também de formar cidadãos com opiniões e questionadores acerca da realidade que o cerca.

A escola no formato em que se encontra faz com que os alunos se sintam presos, pois estes não gostam da rigidez dos horários não gostam de ficar sentados enquanto professores falam sobre coisas que não se encaixam com seu dia a dia, sem oportunidade de participação.

Essa nova escola que precisa surgir não deve ser vista pelo aluno dessa forma , e sim como um espaço onde ele irá interagir , descobrir o novo, pesquisar e trabalhar par alcançar seus objetivos, os professores devem enxergar os seus alunos como aliados na construção de seu conhecimento, dando espaço a esses de buscar de pesquisar e formar sua própria visão dos fatos, ao professor cabe orquestrar  essa busca, guiando quando preciso , mais na maioria das vezes fazendo o papel de mediador entre o aluno e as informações obtidas por ele.

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a)     Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?

A ação participativa na educação visa promover a interação de todos da comunidade escolar, numa construção como organização dinâmica e competente, na tomada de decisões em conjunto, com objetivo de atender bem a toda a população, respeitando e considerando as diferenças de todos os seus alunos. Também é necessário construir coletivamente um Projeto Político Pedagógico (PPP) pautado na realidade da escola, expressando um projeto de educação de qualidade construído pela própria comunidade local.

b)    Como é a escola do futuro?

A escola do futuro terá muita tecnologia e os professores precisaram se adaptar com as novas tecnologias, será um estudo constante.

c)     O que os alunos não gostam na escola?

Os alunos se sentem presos na sala de aula, não gostam dos conteúdos trabalhados em sala de aula, hoje os professores precisam utilizar mais tecnologias para motivar nossos alunos, organizar o ambiente para despertar o aluno, propiciar metodologias diversas.

d)    Qual é o papel do professor na escola do futuro?

Se preparar é se tornar um multiplicador do conhecimento.

e)     Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?

Para incorporar estas novas tecnologias, precisa de politicas de investimentos e cursos preparatórios para os professores.

f)      Como dar mais sentido à educação escolar hoje?

Mais humanização e integração de todos os envolvidos no processo de aprendizagem.

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Flávia Souza Carvalho
5° Período-Pedagogia
A escola deve estar sempre envolvendo todas as pessoas para que haja uma cooperação e participação na aprendizagem dos alunos. Hoje em dia vivemos em um mundo repleto de tecnologias e através dela podemos fazer com que todas as pessoas participem de forma interativa na construção do currículo escolar, trazendo novas propostas e conteúdos inovadores, que façam nossos alunos se sentirem mais motivados a aprender.

A escola do futuro com certeza será uma escola de tecnologias, apesar de esse futuro já estar bem próximo, pois vivemos cercados dessas tais tecnologias que até algum tempo atrás eram vistas como uma coisa de outro mundo. Nós mesmos como estudantes EAD, já somos filhos dessa inovação tecnológica, que se soubermos utilizarmos teremos grandes benefícios. Com certeza os alunos não gostam de uma escola monótona, uma escola onde não se cria, não se inova, não mostra para o aluno do quanto ele é capaz de ser inovador, o estimulando e lhe mostrando de tudo que o conhecimento adquirido é capaz de transformar uma nação inteira.

O professor da escola do futuro é um educador mediador, ele faz com que aluno busque seu próprio conhecimento, corra atrás da sua aprendizagem, apenas mediando e não enchendo a mente dos alunos com uma quantidade enorme de conteúdos desestimulantes que fazem que nossos alunos finjam que aprenderam.

O currículo escolar deve incorporar novas tecnologias de informação, e será através de todos os participantes da escola que isso será possível. Todos os envolvidos devem se reunir para que haja um acordo e que todos consigam usufruir dessas tecnologias e consigam participar de forma efetiva.

Dar sentido a educação nos dias de hoje é uma tarefa que depende de todos, não somente dos alunos e professores, mais também de nossos governantes, que não sei o motivo esqueceram que a educação é a base de tudo.

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Eles querem ser protagonistas, querem escolher uma parte do que querem aprender, querem ajudar os professores a pensar como essas aulas ou essas práticas pedagógicas devem acontecer.

Acredito que o principal desafio para a construção do currículo escolar tem haver com a melhoria da qualidade de ensino e essa qualidade não é medida simplesmente em torno, da eficiência, eficácia, mas uma qualidade que leve em conta as possibilidades de desenvolvimento do indivíduo mais plenamente de uma participação ativa e plena da sociedade, por isso a avaliação tem sua função diagnóstica e formativa e deve incorporar além da dimensão cognitiva, as dimensões cultural, social, biológica, e afetiva, que fazem parte do processo integral da aprendizagem. Dessa forma, a avaliação do aluno deve ser compreendida como parte integrante do processo pedagógico, com o objetivo de identificar os avanços e diagnosticar as necessidades de reorientação das ações educativas a avaliação da aprendizagem, como parte integrante do processo pedagógico, tem a função precípua de orientar o processo educativo, de modo a possibilitar: a diagnosticar a situação de ensino X aprendizagem do aluno para estabelecer os objetivos norteadores da ação educativa; adequar o processo de ensino X aprendizagem ao ritmo do aluno e de suas experiências de vida; verificar os progressos e as dificuldades do aluno no processo de aproximação do conhecimento; aferir o conhecimento global do aluno; orientar o planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares; identificar se o aluno necessita de reforço e recuperação, propondo novas metodologias para o reensino dos conteúdos não assimilados; informar ao aluno e a seus responsáveis o resultado de seu desempenho escolar; subsidiar a escola sobre o seu trabalho e reorganização.

Marcos Henrique Mendes de Oliveira – 4º período.

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Valéria Fernanda Serafim - quinto período- Pedagogia.

A utilização de tecnologias nas escolas parece-me bastante atrativa e construtiva, prometendo despertar o interesse dos alunos. Com a disponibilidade de aparelhos para as crianças, como notebooks e tablets, chamam a atenção deles e fazem com que os próprios queiram aprender e se desenvolver, além do fato que traz grande quantidade de informações, diversao e facilidade de aprendizagem. É um ótimo meio educativo, desde que utilizado com consciência.

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Valéria Fernanda Serafim - quinto perodo - Pedagogia.

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A ESCOLA DE ONDE OS ALUNOS NÃO QUEREM SAIR.

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A ESCOLA DE ONDE OS ALUNOS NÃO QUEREM SAIR.

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O envolvimento do aluno para que seja muito mais participante, dentro de cada disciplina o professor pode inverter a forma de como se ensina, e o aluno pode caminhar, pode fazer por si mesmo, por exemplo, de uma aprendizagem básica não precisa tanto do professor para explicação, através de vídeos, através de pesquisas o aluno pode caminhar por sua conta e deixar o professor para o momento presencial necessário há alguma explicação mais complexa que aprofundaria o assunto levando os alunos com seus conhecimentos prévios básicos há um nível mais elevado e profundo.

O foco que os alunos querem é de trabalhos em grupos, trabalhando em projetos, problemas, invertendo processos, envolvendo-se muito mais do que o professor, e quando o professor fizer sua exposição fará sozinho, pois, estará dialogando e problematizando.

Os alunos querem seus professores sempre atualizados com as tecnologias, de software, de aplicativos que vão ajuda-los a visualizarem suas dificuldades e com isso trabalhar com atividades diferentes para alunos diferentes.

As Metodologias não são algo novo, hoje temos uma série de instrumentos de apoio tanto para o professor, como para o aluno e a instituição para que possam ser feitas com uma maior atenção as diferenças de cada aluno.

Marcos Henrique Mendes de Oliveira – 4º período.

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Imaginem estudar assim?
Solange 5º período

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Rosângela- Licenciatura em pedagogia- 5° período       a)	Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?Através de pesquisas, perguntando aos alunos quais seus desejos e identificando suas particularidades criando um currículo onde atenda as necessidades de todos. b)	Como é a escola do futuro?A escola do futuro é aquela que enxerga o aluno como ser humano capaz de aprender e atende aos pedidos deles tendo em vista um ensino de qualidade, significativo e que utilize das tecnologias em favor da aprendizagem. c)	O que os alunos não gostam na escola?Eles não gostam de ficar parados em carteiras ouvindo o que o professor tem para falar, necessitam de aulas expositivas e dinâmicas.   d) Qual é o papel do professor na escola do futuro?O professor deve mediar as aulas ensinando o aluno a refletir sobre as informações recebidas, ele também deve servir de apoio, interagindo com os alunos, organizando-os e dando direção as conversas e temas abordados.                           e)	Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?Ele deve compor situações inovadoras que traga um ensino significativo e deve partir da realidade do aluno aproveitando os saberes que eles trazem. A tecnologia deve ser aliada ao currículo servindo de instrumento para conseguir um bom aprendizado.         f)	Como dar mais sentido à educação escolar hoje?Buscando conhecer o mundo do aluno, seus sonhos e desejos para utilizar dessa vontade em seus planejamentos, pois isso torna o aprendizado com sentido. Sendo assim, o aluno se interessa pelos conteúdos e tem maior facilidade na aprendizagem. As tecnologias devem ser um auxilio no ensino dando suporte aos educadores para alcançar a compreensão de todos.

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Rosângela- Licenciatura em pedagogia- 5° período       a)	Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?Através de pesquisas, perguntando aos alunos quais seus desejos e identificando suas particularidades criando um currículo onde atenda as necessidades de todos. b)	Como é a escola do futuro?A escola do futuro é aquela que enxerga o aluno como ser humano capaz de aprender e atende aos pedidos deles tendo em vista um ensino de qualidade, significativo e que utilize das tecnologias em favor da aprendizagem. c)	O que os alunos não gostam na escola?Eles não gostam de ficar parados em carteiras ouvindo o que o professor tem para falar, necessitam de aulas expositivas e dinâmicas.   d) Qual é o papel do professor na escola do futuro?O professor deve mediar as aulas ensinando o aluno a refletir sobre as informações recebidas, ele também deve servir de apoio, interagindo com os alunos, organizando-os e dando direção as conversas e temas abordados.                           e)	Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?Ele deve compor situações inovadoras que traga um ensino significativo e deve partir da realidade do aluno aproveitando os saberes que eles trazem. A tecnologia deve ser aliada ao currículo servindo de instrumento para conseguir um bom aprendizado.         f)	Como dar mais sentido à educação escolar hoje?Buscando conhecer o mundo do aluno, seus sonhos e desejos para utilizar dessa vontade em seus planejamentos, pois isso torna o aprendizado com sentido. Sendo assim, o aluno se interessa pelos conteúdos e tem maior facilidade na aprendizagem. As tecnologias devem ser um auxilio no ensino dando suporte aos educadores para alcançar a compreensão de todos.

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5° Período- Pedagogia
Dar sentido a educação nos dias de hoje é uma tarefa que depende de todos, não somente dos alunos e professores, mais também de nossos governantes, que não sei o motivo esqueceram que a educação é a base de tudo.

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5° Período-pedagogia
A escola do futuro com certeza será uma escola de tecnologias, apesar de esse futuro já estar bem próximo, pois vivemos cercados dessas tais tecnologias que até há algum tempo atrás eram vistas como uma coisa de outro mundo. Nós mesmos como estudantes EAD, já somos filhos dessa inovação tecnológico, que se soubermos utilizarmos teremos grandes benefícios.

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5° Período- Pedagogia
A Escola deve estar sempre envolvendo todas as pessoas para que haja uma cooperação e participação na aprendizagem dos alunos. Hoje em dia vivemos em um mundo repleto de tecnologias e através dela podemos fazer com que todas as pessoas participem de forma interativa na construção do currículo escolar , trazendo novas propostas e conteúdos inovadores, que façam nossos alunos se sentirem mais motivados a aprender

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MAGDA CORDEIRO VIANA – 5º PEDAGOGIAa)	Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?Através do incentivo e da participação da comunidade escolar demonstrando que o currículo é uma “Construção Social do Conhecimento” (Veiga 2002). Com a participação de toda comunidade escolar (pais, professores, alunos, equipe administrativa) é possível construir uma proposta eficaz, que atenda aos anseios da sociedade e as necessidades de aprendizagem dos alunos.A comunidade deve perceber que todos fazem parte da escola e somente juntas podem observar, detectar as necessidades de aprendizagens e juntas conhecerem as expectativas em relação ao trabalho pedagógico, perfil da comunidade e assim propor ações que garantam o efetivo aprendizado.b)	Como é a escola do futuro?Um ambiente acolhedor, onde o conteúdo previsto no currículo é estudado, levando em consideração os interesses dos alunos e os fatos do cotidiano. Levar em consideração os interesses dos alunos para engajá-los na busca pelo conhecimento.c)	O que os alunos não gostam na escola?Da rigidez do currículo escolar, da falta de autonomia e criatividade, aulas expositivas que os alunos são meros espectadores, das lousas frias, carteiras enfileiradas, de avaliações que enquadram como instrumentos de reprovação, não de análise e diagnóstico.d)	Qual é o papel do professor na escola do futuro?O grande mediador, aquele que desperta, o engajamento do saber. Aquele que promova, desperte a construção de todo o processo de aprendizado e conhecimento, que traga perguntas, direcione o caminho e promova a arte de conviver, aprender e experenciar.e)	Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?		O currículo é um instrumento a favor do cotidiano, por isso, nele deve constar o trabalho das novas tecnologias aplicadas à educação.	O trabalho docente deve-se pautar na atualização de metodologias que despertem o interesse e a aliciação de aprender.f)	 Como dar mais sentido à educação escolar hoje?Atender as atuais demandas sociais, ou seja, a geração atual está diferente a cada década, vislumbramos uma geração transformada, ansiosa por novas metodologias, relações e conseqüentemente as escolas devem  inovar-se e sempre buscar novas metodologias  e ensinar e aprender. 

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MAGDA CORDEIRO VIANA – 5º PEDAGOGIAa)	Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?Através do incentivo e da participação da comunidade escolar demonstrando que o currículo é uma “Construção Social do Conhecimento” (Veiga 2002). Com a participação de toda comunidade escolar (pais, professores, alunos, equipe administrativa) é possível construir uma proposta eficaz, que atenda aos anseios da sociedade e as necessidades de aprendizagem dos alunos.A comunidade deve perceber que todos fazem parte da escola e somente juntas podem observar, detectar as necessidades de aprendizagens e juntas conhecerem as expectativas em relação ao trabalho pedagógico, perfil da comunidade e assim propor ações que garantam o efetivo aprendizado.b)	Como é a escola do futuro?Um ambiente acolhedor, onde o conteúdo previsto no currículo é estudado, levando em consideração os interesses dos alunos e os fatos do cotidiano. Levar em consideração os interesses dos alunos para engajá-los na busca pelo conhecimento.c)	O que os alunos não gostam na escola?Da rigidez do currículo escolar, da falta de autonomia e criatividade, aulas expositivas que os alunos são meros espectadores, das lousas frias, carteiras enfileiradas, de avaliações que enquadram como instrumentos de reprovação, não de análise e diagnóstico.d)	Qual é o papel do professor na escola do futuro?O grande mediador, aquele que desperta, o engajamento do saber. Aquele que promova, desperte a construção de todo o processo de aprendizado e conhecimento, que traga perguntas, direcione o caminho e promova a arte de conviver, aprender e experenciar.e)	Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?		O currículo é um instrumento a favor do cotidiano, por isso, nele deve constar o trabalho das novas tecnologias aplicadas à educação.	O trabalho docente deve-se pautar na atualização de metodologias que despertem o interesse e a aliciação de aprender.f)	 Como dar mais sentido à educação escolar hoje?Atender as atuais demandas sociais, ou seja, a geração atual está diferente a cada década, vislumbramos uma geração transformada, ansiosa por novas metodologias, relações e conseqüentemente as escolas devem  inovar-se e sempre buscar novas metodologias  e ensinar e aprender. 

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a)      Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?

Adotando uma postura mais dialógica nas conduções. Quando os membros da escola se propõem a estarem reunidos para discutirem sobre os assuntos da escola e as demandas educacionais, certamente estarão caminhando indo de encontro ao desenvolvimento de processos e de ações realmente significativos e importantes para a vida escolar tanto da instituição quanto dos alunos. Esse momento de abertura, onde pessoas poderão expor suas ideias e onde outras pessoas estarão também disponíveis para ouvir e a partir daí, juntas chegarem a soluções, de forma democrática ao mesmo tempo em que refletindo sobre todo esse contexto que está sendo discutido naquele momento.

b)      Como é a escola do futuro?

A escola do futuro é uma realidade que chega causando dúvidas, levando questões e ao mesmo tempo deixando muitas pessoas na expectativa. Depois de tantos anos moldados dentro de um padrão de educação que sempre conhecemos é esperada tanta desconfiança diante dessas inovações. Dessa escola que propõe tantas coisas diferenciadas, fugindo de tudo o que costumeiramente ocorre dentro de uma sala de aula e que se tenha conhecimento. A tecnologia é um elemento que se faz presente a todo o momento na escola do futuro e certamente como está sempre em processo de inovação, isso já deixa claro que é uma escola que sempre estará envolvida com processos e metodologias dinâmicas e inovadoras.

c)       O que os alunos não gostam na escola?

Geralmente as reclamações são as de muitas horas em sala de aula, sempre sentados, muitas coisas para copiar. Acabam ficando entediados em sempre usar apostilas e livros, fazer exercícios nos livros. A semana de prova é sempre um momento de perturbação, é estressante e massacrante para eles e para as famílias. A escola não é interessante para eles, em casa podem aprender na internet.

d)      Qual é o papel do professor na escola do futuro?

É de ser um organizador, trabalhando visando autonomia e crescimento do aluno. O professor trabalha em uma perspectiva de o aluno aprende por meio do FAZER. Construindo o conhecimento, na medida em que o aluno faz ele aprende. É um trabalho integrado entre professor e aluno, considerando sempre o valor que a tecnologia agrega ao conhecimento.

e)      Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?

Primeiramente ele já se incorpora na medida em que a tecnologia é aceita como elemento presente e indispensável, como elemento facilitador dos processos e de economia de tempo. O conhecimento não tem fronteiras, transpassa barreiras e o currículo assim também deve ser. Ter essa versatilidade de transposição, de argumentação. A tecnologia vem de modo a agregar ao currículo maior flexibilidade, tornando-o mais dinâmico, ou seja, mais adequado para o perfil do aluno de hoje.

f)       Como dar mais sentido à educação escolar hoje?

Observando as demandas, as motivações dos alunos seus interesses. Sendo mais dialógicos com esses grupos. Alunos depois de determinada idade preferem um professor que caminhe junto deles, que saiba se entrosar e que pareça fazer parte do grupo. A comunicação estabelece novo sentido no desenvolvimento dos processos em sala de aula. Envolvimento com que vai ser feito, respeito entre os participantes desse processo educacional e disposição para experimentar o que é pedagogicamente novo.

Solange S. Leite e Souza – 5 º Período - Pedagogia

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Viviane Apª Tiodoro Oliveira
5º Período- Pedagogia

Uma escola participativa onde pais, gestores, alunos e comunidade tem todo o direito de expor idéias e opiniões cobrar para que a escola desempenhe seu papel com qualidade e ajudar a implantar metas, estratégias para que promova aprendizagem significativa, escola do futuro ou a escola que todos merecem ter é aquela com profissionais capacitados, comprometidos que orientam e auxiliam os alunos, que não classifiquem  por notas ou punem por errarem, escolas com espaços despojados, divertidos que promovam a interação e coloquem o aluno como agente participativo  tendo voz ativa, aprender fazendo , participando de todo processo de decisão desde o curículo que possa unir tecnologia, informação, metodologias ativas, atividades didáticas e qualidade de ensino onde o professor é mediador , respeitado e valorizado onde o objetivo é que todos aprendam, não cadeiras enfileiradas e quadro cheio mas interagindo onde o desenvolvimento aconteça gradativamente onde todos sem exclusão de classes sociais, cultura e raça  seja excluído pela falta de uma educação de qualidade essa sim é a escola que todos merecem.Será que algum dia iremos ter?

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Lúcia Aparecida Pestile Ferreira
5° Período - Pedagogia

A escola de hoje, encaminha o aprendizado para um nível nunca antes sonhado, um setor e meio de tecnologias ativas participativas no meio escolar sem precedentes. Hoje o professor necessita de atualizações frequentes para acompanhar o meio social informativo que vive. Os alunos chegam cada vez mais informados nas salas de aula, onde muitas das vezes conseguem mexer em aparelhos tecnológicos, bem melhor que muitos professores. A educação tem o dever de acompanhar as informações sociais vivenciadas no momento, pois não é possível o progresso e a evolução se uma das partes fica para trás. A ideia para um bom processo na educação, tanto satisfatório como conclusivo, é elaboração, planejamento e estudo sobre a realidade vivenciada, ou seja, verificar o que é possível ser feito devido as circunstâncias apresentadas na instituição. A educação do amanhã, depende fundamentalmente dos dias de hoje, pois hoje é o reflexo do ontem, e certamente o amanhã será o de hoje.

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Lúcia Aparecida Pestile Ferreira
5° Período - Pedagogia
a)     Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?

Toda escola a partir da interação   e participação ativa da instituição e comunidade em si, participação ativa de todos que de alguma forma fazem parte da  educação e aprendizagem; promovem a educação eficaz na construção de um currículo.

b)    Como é a escola do futuro?
A tecnologia é algo que já faz parte da vida da sociedade e do mundo, porém a interação também deve fazer parte; hoje em dia as crianças passam a maior parte do tempo conectadas do que vivenciando do lado de outras crianças, por isso a dosagem desse aprendizado deve ser repensado e colocado em uso benéfico da educação.

c)     O que os alunos não gostam na escola?
Hoje em dia a teoria didática é algo cansativo e de tortura para todos os alunos, por isso metodologias criativas devem fazer parte das aulas para que os alunos se interessem no aprendizado.

d)    Qual é o papel do professor na escola do futuro?
O professor deve primeiramente sempre estar atualizado e sempre atento as inovações que o mercado sem freios coloca na vida da sociedade.

e)  Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?
Através de PPP e atualizações feitas através das reuniões periódicas e acessibilidades possíveis acessíveis à realidade apresentada.

f)      Como dar mais sentido à educação escolar hoje?
A sociedade em geral necessita entender que a educação é a base de qualquer grupo existencial, no entanto, infelizmente vivemos em um país onde a educação ainda é algo preocupante; país que ainda deixa muito a desejar se tratando no assunto "educação".

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Um lugar organizado, estruturado, tranquilo e homogêneo, aprendemos que o professor não é o dono do conhecimento e que participamos e construímos esse ensino e aprendizagem junto com o professor.

Acreditam no pensamento como ferramenta mais importante e que por meio dele aprendem e ensinam que 1 + 1 poder ser = infinito, que o conhecimento esta na leitura de um bom livro, na internet, no cinema, nos jogos, no teatro, no museu e em muitos outros lugares, inclusive nas tecnologias, que quando tivermos vontade em aprender alguma coisa a mais podemos recorrer às tecnologias que guardamos no bolso e que aprender junto é muito mais fácil, o currículo na educação esta dentro de cada um, nos sonhos, nas expectativas, na condução pessoal, nos seus contextos e aprender que a escola tem muito a aprender.

Marcos Henrique Mendes de Oliveira – 4º período.

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Para refletirmos...

Dener - 5º Pedagogia - Unis

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e)    Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?

A informação é o primeiro passo para conhecer. Conhecer é relacionar, integrar, contextualizar, fazer nosso o que vem de fora. Conhecer a aprofundar os níveis de descoberta, é conseguir chegar ao nível de sabedoria, da integração total. O conhecimento se dá no processo rico de interação externo e interno. Conseguimos compreender melhor o mundo e os outros, equilibrando os processos de interação e de interiorização.

Os meios de comunicação puxam-nos em direção ao externo. Hoje há mais pessoas voltadas para fora do que para dentro de si, mais repetidoras do que criadoras; se equilibrarmos o interagir e o interiorizar conseguiremos avançar mais e compreender melhor o que nos rodeia, o que somos.

f)  Como dar mais sentido à educação escolar hoje?

Participar atividade, ter uma postura de pertença ao grupo. Dialogar e respeitar. Lembrar que aprendemos melhor, quando vivenciamos, experimentamos, sentimos, descobrindo novos significados, antes despercebidos, ou seja, aprendemos mais, quando estabelecemos pontes entre a reflexão e a ação, entre a experiência e a conceituação, entre a teoria e a prática: quando uma completa a outra. Assim, premente se faz ações que de fato despertem o interesse, motivação clara, desenvolvemos hábitos que facilitam o processo de aprendizagem e sentimos prazer no que ensinamos e estudamos.

Quando a educação não é libertadora, o sonho do oprimido é ser o opressor. Paulo Freire

DENER HENRIQUE T. SILVA
5º Pedagogia - UNIS

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a)	Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?A escola deve optar por uma gestão democrática, visando a colaboração de todos da equipe pedagógica, alunos, pais e membros da comunidade, garantindo assim, uma educação de qualidade aos alunos e aperfeiçoando o currículo escolar.b)	Como é a escola do futuro?A escola do futuro une o uso das novas tecnologias com as didáticas aplicadas pelo professor, que busca intermediar o aprendizado dos alunos.r

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a)	Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?A escola deve optar por uma gestão democrática, visando a colaboração de todos da equipe pedagógica, alunos, pais e membros da comunidade, garantindo assim, uma educação de qualidade aos alunos e aperfeiçoando o currículo escolar.b)	Como é a escola do futuro?A escola do futuro une o uso das novas tecnologias com as didáticas aplicadas pelo professor, que busca intermediar o aprendizado dos alunos.r

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Cristiane de P. Archanjo Silva -
4º período

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a)    Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?

A escola deve estar realmente aberta para receber a comunidade acadêmica (alunos, professores, pais, funcionários) e dar-lhes voz e vez. Com várias ideias e contribuições, é que conseguir-se-á elaborar um currículo contemporâneo que realmente esteja voltando às necessidades atuais, contextualizado com a sociedade, e propício ao desenvolvimento crítico.

b)    Como é a escola do futuro?

Uma escola baseada no diálogo, na democracia do aprendizado e que respeite à autonomia no processo de ensino-aprendizagem – sem, contudo, se esquecer de seu papel de formação do indivíduo.

c)     O que os alunos não gostam na escola?

Os alunos não gostam de ficar alheios ao processo de ensino-aprendizagem, ou seja, eles querem (e devem) participar ativamente das argumentais, reflexões e decisões. De forma organizada e sistematizada, com senso de responsabilidade, direitos e deveres.

d)    Qual é o papel do professor na escola do futuro?

Devemos nos ater ao entrelaçamento que coloca em evidência uma multiplicidade de possibilidades relacionadas com a análise das políticas de currículo, focalizando a relação local/global a partir de um estudo próprio. O professor não é o centro do saber, mas é uma peça fundamental para orientar e indicar caminhos. Isso deve estar muito claro para todos nós.

DENER HENRIQUE T. SILVA
5º Pedagogia - UNIS

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a)	Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?A escola precisa mudar. Deixar que os alunos se tornem protagonistas do seu processo de ensino. Ter um ensino significativo, com sentido para os estudantes. Valorizar novas ferramentas, tecnologias e não ficar só na sala de aula. Colocar os alunos no processo de tomada de decisão, pois, é isso que essa nova geração precisa. Importante também é a formação dos professores. Eles precisam ser também valorizados e capacitados para novas metodologias. As escolas precisam conhecer os alunos, saber o que eles gostam de fazer e direcionar o ensino para projetos de interesse deles. b)	Como é a escola do futuro?A escola do futuro tem que ser mais atrativa, mais legal. Os professores devem conhecer os interesses e peculiaridades dos alunos para adotarem práticas mais motivadoras. A escola do futuro deve tratar os alunos como sujeitos da ação pedagógica, fazer atividades fora da sala. As avaliações devem ser diferentes, sem notas e sem a questão da classificação.  Deve entender o que o jovem acha da escola e escolher temas dos projetos interessantes. A escola do futuro deve ter professor mediando o ensino, encorajando, bem capacitado. A tecnologia, a interação, a troca, devem estar presentes na sala de aula.  Aula divertida, ambiente aconchegante, sem punições, ambiente de respeito, com afinidades. c)	O que os alunos não gostam na escola?Os alunos não gostam de aulas chatas, de rotina, quadro e livro todo dia. Os alunos querem algo novo, motivador, tecnologias, laboratórios, querem participar, serem ouvidos. Não querem ficar todos os dias sentados, enfileirados, só escutando, não querem regras rígidas, sem diálogos. d)	Qual é o papel do professor na escola do futuro?O papel do professor na escola do futuro é fazer com que o aluno pense, seja autônomo. O professor deve ser um facilitador da aprendizagem, dialogando, interagindo, organizando a sala de aula para acontecer a aprendizagem significativa e verdadeiramente adequada para os alunos. e)	Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?A tecnologia pode incorporar no currículo no sentido de preparar melhor para indicar os fundamentos do ensino. Os alunos gostam da internet, por isso a escola deve incorporar a tecnologia nas aulas por causa da troca de conhecimento. A tecnologia é atrativa, diferente e interativa.f)	Como dar mais sentido à educação escolar hoje?Ensinando coisas que realmente interessam. Coisas que fazem sentido aprender. Ensinar o aluno a pensar. A diversão pode ajudar os alunos a quererem ir a escola. O lúdico pode ser mais atraente. O futuro da educação pode ser mais divertido. 

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a)	Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?A escola precisa mudar. Deixar que os alunos se tornem protagonistas do seu processo de ensino. Ter um ensino significativo, com sentido para os estudantes. Valorizar novas ferramentas, tecnologias e não ficar só na sala de aula. Colocar os alunos no processo de tomada de decisão, pois, é isso que essa nova geração precisa. Importante também é a formação dos professores. Eles precisam ser também valorizados e capacitados para novas metodologias. As escolas precisam conhecer os alunos, saber o que eles gostam de fazer e direcionar o ensino para projetos de interesse deles. b)	Como é a escola do futuro?A escola do futuro tem que ser mais atrativa, mais legal. Os professores devem conhecer os interesses e peculiaridades dos alunos para adotarem práticas mais motivadoras. A escola do futuro deve tratar os alunos como sujeitos da ação pedagógica, fazer atividades fora da sala. As avaliações devem ser diferentes, sem notas e sem a questão da classificação.  Deve entender o que o jovem acha da escola e escolher temas dos projetos interessantes. A escola do futuro deve ter professor mediando o ensino, encorajando, bem capacitado. A tecnologia, a interação, a troca, devem estar presentes na sala de aula.  Aula divertida, ambiente aconchegante, sem punições, ambiente de respeito, com afinidades. c)	O que os alunos não gostam na escola?Os alunos não gostam de aulas chatas, de rotina, quadro e livro todo dia. Os alunos querem algo novo, motivador, tecnologias, laboratórios, querem participar, serem ouvidos. Não querem ficar todos os dias sentados, enfileirados, só escutando, não querem regras rígidas, sem diálogos. d)	Qual é o papel do professor na escola do futuro?O papel do professor na escola do futuro é fazer com que o aluno pense, seja autônomo. O professor deve ser um facilitador da aprendizagem, dialogando, interagindo, organizando a sala de aula para acontecer a aprendizagem significativa e verdadeiramente adequada para os alunos. e)	Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?A tecnologia pode incorporar no currículo no sentido de preparar melhor para indicar os fundamentos do ensino. Os alunos gostam da internet, por isso a escola deve incorporar a tecnologia nas aulas por causa da troca de conhecimento. A tecnologia é atrativa, diferente e interativa.f)	Como dar mais sentido à educação escolar hoje?Ensinando coisas que realmente interessam. Coisas que fazem sentido aprender. Ensinar o aluno a pensar. A diversão pode ajudar os alunos a quererem ir a escola. O lúdico pode ser mais atraente. O futuro da educação pode ser mais divertido. 

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Juliana Silva Bárbara - 5º período.

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a)Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?A escola precisa construir seu currículo com a participação efetiva da comunidade e do corpo docente e pedagógico valorizando as propostas para essa construção curricular e promovendo momentos para que essa construção coletiva aconteça. b)Como é a escola do futuro?A escola do futuro é aquela onde o professor é mediador do conhecimento e a tecnologia se torna aliada no processo educacional.c)O que os alunos não gostam na escola?Os alunos não gostam na escola das imposições, de aulas rotineiras com metodologias que não fazem sentido para eles e nas quais  a didática em nada se aplica ao cotidiano ou a vivencia deles.d)Qual é o papel do professor na escola do futuro?Na escola do futuro o professor deve ser um mediador de conhecimento que interage com os alunos e faz uso de tecnologias e métodos de ensino que fazem parte do mundo do aluno. O professor deve estimular o aluno a participar ativamente do processo de aprendizagem podendo inovar, criar, descobrir o novo a cada aula.e)Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?O currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação como recursos de auxílio e inovação no processo de ensino aprendizagem, fazendo com que o uso dessas ferramentas favoreça  e torne a didática de ensino mais interativo e motivadora. f)Como dar mais sentido à educação escolar hoje?É primordial que a escola trabalhe com os conteúdos de maneira contextualizada e  interdisciplinar valorizando e aproveitando as experiências e a realidade dos alunos, bem como da comunidade escolar buscando inovar, diversificar, usar métodos que atraem o interesse e a atenção do aluno como os diversos tipos de tecnologia que surgem a cada dia e que são parte do mundo dos nossos alunos.R

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a)Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?A escola precisa construir seu currículo com a participação efetiva da comunidade e do corpo docente e pedagógico valorizando as propostas para essa construção curricular e promovendo momentos para que essa construção coletiva aconteça. b)Como é a escola do futuro?A escola do futuro é aquela onde o professor é mediador do conhecimento e a tecnologia se torna aliada no processo educacional.c)O que os alunos não gostam na escola?Os alunos não gostam na escola das imposições, de aulas rotineiras com metodologias que não fazem sentido para eles e nas quais  a didática em nada se aplica ao cotidiano ou a vivencia deles.d)Qual é o papel do professor na escola do futuro?Na escola do futuro o professor deve ser um mediador de conhecimento que interage com os alunos e faz uso de tecnologias e métodos de ensino que fazem parte do mundo do aluno. O professor deve estimular o aluno a participar ativamente do processo de aprendizagem podendo inovar, criar, descobrir o novo a cada aula.e)Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?O currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação como recursos de auxílio e inovação no processo de ensino aprendizagem, fazendo com que o uso dessas ferramentas favoreça  e torne a didática de ensino mais interativo e motivadora. f)Como dar mais sentido à educação escolar hoje?É primordial que a escola trabalhe com os conteúdos de maneira contextualizada e  interdisciplinar valorizando e aproveitando as experiências e a realidade dos alunos, bem como da comunidade escolar buscando inovar, diversificar, usar métodos que atraem o interesse e a atenção do aluno como os diversos tipos de tecnologia que surgem a cada dia e que são parte do mundo dos nossos alunos.R

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Raquel Junia - 5º período

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a)	Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?Estabelecendo diretrizes básicas de organização e funcionamento da escola, integradas às normas comuns do sistema nacional e do sistema ou rede ao qual ela pertence. Reconhecendo e expressando a identidade da escola de acordo com sua realidade, características próprias e necessidades locais, definindo coletivamente objetivos e metas comuns à escola como um todo. Possibilitar ao coletivo escolar a tomada de consciência dos principais problemas da escola e das possibilidades de solução, definindo as responsabilidades coletivas e pessoais. Estimular o sentido de responsabilidade e de comprometimento da escola na direção do seu próprio crescimento. Definir o conteúdo do trabalho escolar, tendo em vista as Diretrizes Curriculares Nacionais para ensino, os Parâmetros Curriculares Nacionais, os princípios orientadores da Secretaria de Educação, a realidade da escola e as características do cidadão que se quer formar. Dar unidade ao processo de ensino, integrando as ações desenvolvidas seja na sala de aula ou na escola como um todo, seja em suas relações com a comunidade. b)	Como é a escola do futuro?A escola do futuro respeita as individualidades, fazendo com que os alunos sejam sujeitos participativos, buscando aulas práticas para uma melhor compreensão das teorias. c)	O que os alunos não gostam na escola?Os alunos não gostam de aulas que os obrigam a ficar o tempo todo dentro de sala, parados, sem poder se organizar de outras maneiras.d)	Qual é o papel do professor na escola do futuro?O papel do professor é direcionar o aprendizado, adaptando as aulas de acordo com a necessidade de cada aluno, resultando em uma aprendizagem direta e personalizada.e)	Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?O uso da informática na educação implica em novas formas de comunicar, de pensar, ensinar/aprender, ajuda aqueles que estão com a aprendizagem muito aquém da esperada. A informática na escola não deve ser concebida ou se resumir a disciplina do currículo, e sim deve ser vista e utilizada como um recurso para auxiliar o professor na integração dos conteúdos curriculares, sua finalidade não se encerra nas técnicas de digitações e em conceitos básico de funcionamento do computador, a tudo um leque de oportunidades que deve ser explorado por aluno e professores. Para que os recursos tecnológicos façam parte da vida escolar é preciso que alunos e professores o utilizem de forma correta, e um componente fundamental é a formação e atualização de professores, de forma que a tecnologia seja de fato incorporada no currículo escolar, e não vista apenas como um acessório ou aparato marginal. É preciso pensar como incorporá-la no dia a dia da educação de maneira definitiva. Depois, é preciso levar em conta a construção de conteúdos inovadores, que usem todo o potencial dessas tecnologias. A incorporação das TICs deve ajudar gestores, professores, alunos, pais e funcionários a transformar a escola em um lugar democrático e promotor de ações educativas que ultrapassem os limites da sala de aula, instigando o educando a enxergar o mundo muito além dos muros da escola, respeitando sempre os pensamentos e ideais do outro. O professor deve ser capaz de reconhecer os diferentes modos de pensar e as curiosidades do aluno sem que aja a imposição do seu ponto de vista.f)	Como dar mais sentido à educação escolar hoje?A mudança na escola começa a partir de uma mudança pessoal e profissional, capaz de levantar uma escola que incentive a imaginação, a leitura prazerosa, a escrita criativa, favoreça a iniciativa, a espontaneidade, o questionamento, que se torne um ambiente onde promova e vivencie a cooperação, o diálogo, a partilha e a solidariedade. Enfim para que todo esse leque de oportunidades aconteça, é preciso que professor e aluno andem juntos, trabalhem num mesmo ritmo de cooperação, principalmente falem a mesma língua que é a da era da informação, pois somente trabalhando os interesses da juventude será possível um aprendizado de forma gratificante e com resultados positivos para ambos os envolvidos no ensino-aprendizagem.  

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a)	Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?Estabelecendo diretrizes básicas de organização e funcionamento da escola, integradas às normas comuns do sistema nacional e do sistema ou rede ao qual ela pertence. Reconhecendo e expressando a identidade da escola de acordo com sua realidade, características próprias e necessidades locais, definindo coletivamente objetivos e metas comuns à escola como um todo. Possibilitar ao coletivo escolar a tomada de consciência dos principais problemas da escola e das possibilidades de solução, definindo as responsabilidades coletivas e pessoais. Estimular o sentido de responsabilidade e de comprometimento da escola na direção do seu próprio crescimento. Definir o conteúdo do trabalho escolar, tendo em vista as Diretrizes Curriculares Nacionais para ensino, os Parâmetros Curriculares Nacionais, os princípios orientadores da Secretaria de Educação, a realidade da escola e as características do cidadão que se quer formar. Dar unidade ao processo de ensino, integrando as ações desenvolvidas seja na sala de aula ou na escola como um todo, seja em suas relações com a comunidade. b)	Como é a escola do futuro?A escola do futuro respeita as individualidades, fazendo com que os alunos sejam sujeitos participativos, buscando aulas práticas para uma melhor compreensão das teorias. c)	O que os alunos não gostam na escola?Os alunos não gostam de aulas que os obrigam a ficar o tempo todo dentro de sala, parados, sem poder se organizar de outras maneiras.d)	Qual é o papel do professor na escola do futuro?O papel do professor é direcionar o aprendizado, adaptando as aulas de acordo com a necessidade de cada aluno, resultando em uma aprendizagem direta e personalizada.e)	Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?O uso da informática na educação implica em novas formas de comunicar, de pensar, ensinar/aprender, ajuda aqueles que estão com a aprendizagem muito aquém da esperada. A informática na escola não deve ser concebida ou se resumir a disciplina do currículo, e sim deve ser vista e utilizada como um recurso para auxiliar o professor na integração dos conteúdos curriculares, sua finalidade não se encerra nas técnicas de digitações e em conceitos básico de funcionamento do computador, a tudo um leque de oportunidades que deve ser explorado por aluno e professores. Para que os recursos tecnológicos façam parte da vida escolar é preciso que alunos e professores o utilizem de forma correta, e um componente fundamental é a formação e atualização de professores, de forma que a tecnologia seja de fato incorporada no currículo escolar, e não vista apenas como um acessório ou aparato marginal. É preciso pensar como incorporá-la no dia a dia da educação de maneira definitiva. Depois, é preciso levar em conta a construção de conteúdos inovadores, que usem todo o potencial dessas tecnologias. A incorporação das TICs deve ajudar gestores, professores, alunos, pais e funcionários a transformar a escola em um lugar democrático e promotor de ações educativas que ultrapassem os limites da sala de aula, instigando o educando a enxergar o mundo muito além dos muros da escola, respeitando sempre os pensamentos e ideais do outro. O professor deve ser capaz de reconhecer os diferentes modos de pensar e as curiosidades do aluno sem que aja a imposição do seu ponto de vista.f)	Como dar mais sentido à educação escolar hoje?A mudança na escola começa a partir de uma mudança pessoal e profissional, capaz de levantar uma escola que incentive a imaginação, a leitura prazerosa, a escrita criativa, favoreça a iniciativa, a espontaneidade, o questionamento, que se torne um ambiente onde promova e vivencie a cooperação, o diálogo, a partilha e a solidariedade. Enfim para que todo esse leque de oportunidades aconteça, é preciso que professor e aluno andem juntos, trabalhem num mesmo ritmo de cooperação, principalmente falem a mesma língua que é a da era da informação, pois somente trabalhando os interesses da juventude será possível um aprendizado de forma gratificante e com resultados positivos para ambos os envolvidos no ensino-aprendizagem.  

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Karina Damasceno Ribeiro dos Reis (5º período)

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Algumas das atividades a serem trabalhadas na escola, poderia envolver jogos com conteúdos, atividades com tecnologias de ação. A escola deve proporcionar um ambiente aconchegante e confortável. 

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Algumas das atividades a serem trabalhadas na escola, poderia envolver jogos com conteúdos, atividades com tecnologias de ação. A escola deve proporcionar um ambiente aconchegante e confortável. 

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( Valquíria Ferreira de Oliveira Mégda)

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Modelo de educação Finlandês serve para o Brasil

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O que os alunos não gostam na escola?As crianças não gostam da escola porque na escola elas não têm liberdade. A escola é uma prisão. Na aprendizagem não há alegria sem liberdade.O aprendizado tem de ser uma experiência mais envolvente. Edilaine Ap. Silva do Amor 5º Período.

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O que os alunos não gostam na escola?As crianças não gostam da escola porque na escola elas não têm liberdade. A escola é uma prisão. Na aprendizagem não há alegria sem liberdade.O aprendizado tem de ser uma experiência mais envolvente. Edilaine Ap. Silva do Amor 5º Período.

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f) Como dar mais sentido á educação escolar hoje

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f) Como dar mais sentido á educação escolar hoje

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Para que a educação escolar se concretize no seu real sentido , se faz necessário adotarmos politicas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento do aluno, de modo que estimule seu pensamento critico, os educadores devem entender que a educação se faz através de todos, que o papel do professor é auxiliar, que as avaliações somativas são retrogradas e que devemos colocar em pratica novos métodos de avaliações como a diagnóstica e a formativa, só assim poderemos levar nossos alunos a um pensamento critico e dar mais sentido a educação formando cidadãos capazes de lutar por um futuro promissor.
Aluna: Beatriz Lima Piedade 5 º período

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e ) Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?

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e ) Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?

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O currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação propondo atividades que envolvam pesquisas na internet, pois através dessa tecnologia os alunos vão aprender a buscar novos conhecimentos, o professor deve mediar essas buscas na internet auxiliando como pesquisar, propor trabalhos desenvolvidos através do computador, textos digitados , de maneira a ensinar o aluno a ficar conectado com as novas tecnologias, uma vez que hoje em dia é primordial o uso dessas ferramentas no mercado de trabalho, desenvolver trabalhos nas salas de informática , onde o professor poderá dar o suporte necessário aos alunos.
Aluna: Beatriz Lima Piedade 5º período

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Para que nossas escolas tenham maior participação de todos na construção do currículo, ela deve construir ações que promovam o senso democrático, visando o bem comum e o interesse da sociedade de forma a atender as demandas sociais. A escola é um espaço social adequado de formações e informações em que o ensino-aprendizagem devem estar em conformidade com os assuntos que assinalam cada momento histórico, e a escola do futuro não é algo tão distante  realidade presente, mas é a escola que está preparada para proporcionar um ensino de qualidade respeitando a individualidade e heterogeneidade presente na comunidade escolar, que dê suporte de formação integral do sujeito e o professor não é mais o centro, mas o mediador do conhecimento. Os alunos se tornam dispersos e desinteressados com aulas conteudistas, sem didática, onde apenas reproduzem o conhecimento, é importante que o educador envolva na cultura desses educandos, tenha dialogicidade orientando o processo de ensino-aprendizagem criando meios para que o aluno seja crítico e se transforme, com o ensino contextualizado com a realidade vivida pelos educandos, sendo flexibilizado e diversificado, incorporando as novas tecnologias da informação como ferramenta e recursos disponíveis a fim de auxiliar os processos de ensino-aprendizagens.Charlene Aguiar de Souza Silva/ 5° Período

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Para que nossas escolas tenham maior participação de todos na construção do currículo, ela deve construir ações que promovam o senso democrático, visando o bem comum e o interesse da sociedade de forma a atender as demandas sociais. A escola é um espaço social adequado de formações e informações em que o ensino-aprendizagem devem estar em conformidade com os assuntos que assinalam cada momento histórico, e a escola do futuro não é algo tão distante  realidade presente, mas é a escola que está preparada para proporcionar um ensino de qualidade respeitando a individualidade e heterogeneidade presente na comunidade escolar, que dê suporte de formação integral do sujeito e o professor não é mais o centro, mas o mediador do conhecimento. Os alunos se tornam dispersos e desinteressados com aulas conteudistas, sem didática, onde apenas reproduzem o conhecimento, é importante que o educador envolva na cultura desses educandos, tenha dialogicidade orientando o processo de ensino-aprendizagem criando meios para que o aluno seja crítico e se transforme, com o ensino contextualizado com a realidade vivida pelos educandos, sendo flexibilizado e diversificado, incorporando as novas tecnologias da informação como ferramenta e recursos disponíveis a fim de auxiliar os processos de ensino-aprendizagens.Charlene Aguiar de Souza Silva/ 5° Período

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d) Qual é o papel do professor na escola do futuro? 

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d) Qual é o papel do professor na escola do futuro? 

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O professor deve desenvolver seu papel incentivando, estimulando  o aluno na busca do conhecimento , entender que o papel do professor não é transmitir conhecimentos , mas sim ser um mediador de conhecimentos,  deve adotar uma didática voltada para avaliações diagnosticas e formativas , desempenhando seu papel de forma a possibilitar que o aluno desenvolva seu raciocínio critico, permitir debates que os estimulem a pensar,  propor atividades e projetos que envolvam o conhecimento mutuo entre aluno e professor.
Aluna: Beatriz Lima Piedade 5º período

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a)e um desafio fazer com a escola esteja construindo seu currículo junto a comunidade ,mas um dos caminhos seria a promoção de palestra e seminário onde poderia se ter uma participação ade toda comunidade escolar
b)A escola do futuro com certeza e sem sombra de duvidas seria maior parte tecnológica ,o professor seria cada mais colocado apenas como uma mediador do conhecimento .
c)OS alunos não gostam na escola são aulas metódicas ,sem didática divertida um conteúdo  decorativo sem participação
d)o professor teria como papel mediador do ensino um aprendiz que da o ponto de partida que aprende a aprender.
e)o currículo pode ser planejado com didáticas mais tecnológicas como plickers  ,sendo bem planejado podendo ser usado em pequenas dosagens para complementação do currículo
f)para dar maior sentido as aulas são necessário conhecimento de novas tecnologias e motivar os alunos colocando no currículo aprendizados de interesse dos estudantes.
HELEN SILVERIO BALANDINO

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a)	Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?

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a)	Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?

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Toda escola deve ter uma alma, uma identidade, uma qualidade que a faz ser única para todos que nela passam uma parte de suas vidas. Esse vínculo cognitivo e afetivo deve ser construído a partir das vivências propiciadas a toda a comunidade escolar. E essa preocupação deve estar presente na elaboração do projeto político pedagógico, o qual deve contribuir para criar ou fortalecer a identidade da escola.

Quanto a esse aspecto, a comunidade escolar deve levantar as características atuais da escola, suas limitações e possibilidades, os seus elementos identificadores, a imagem que se quer construir quanto a seu papel na comunidade em que está inserida. Esse levantamento dos traços identificadores da escola constitui um diagnóstico que servirá de base para a definição dos objetivos a perseguir, dos conteúdos que devem ser trabalhados, das formas de organização do seu ensino.
b)   Como é a escola do futuro?
Nessa escola, tudo é natural: as estruturas são de bambu e as salas de aula, abertas, para que o calor e o vento balineses possam entrar. Criada pelo americano John Hardy, ela se baseia na metodologia do educador britânico Alan Wagstaff, que defende uma maneira de ensinar que conecta aspectos racionais, emocionais, fisicos e espirituais. Na prática, isso quer dizer que o conhecimento está dividido em temas, e não em matérias. Por exemplo, no ensino fundamental, crianças de sete anos aprendem “padrões de contagem” pulando corda. Em outra aula, o objetivo é relacionar senti-mento a números e aconte-cimentos históricos. Assim, os alunos pensam em datas e cifras e as imaginam com as cores que quiserem. De acordo com o método de ensino, isso humaniza o conhecimento e, consequentemente, ajuda a memorizar os fatos.
c)    O que os alunos não gostam na escola?
Porque muitas vezes a escola é um ambiente desfavorável ao aprendizado, onde os alunos não são motivados,  para que  aconteça aprendizagem, exige considerar as características pessoais do aluno, tendo em vista que a motivação se mostra diferente para cada aluno, a medida que possuem perspectiva de vida distintas, faz-se necessário que o professor promova um ambiente pedagógico que seja motivado, interessante e estimulador a aprendizagem do aluno.
d)    Qual é o papel do professor na escola do futuro?
O professor deve ser uma pessoa confiável e coerente, com quem o aluno possa conversar e que tenha prazer em falar com os jovens. É preciso também ser um mediador entre as culturas e um estimulador de uma comunidade educativa. Além disso, espera-se que esse professor respeite regras mínimas, representando uma garantia da lei.  Espera-se também que o profissional da educação seja capaz de transmitir a cultura sem ser entediante, fazendo as pessoas se sentirem como parte de uma comunidade que tem história.
( Bianca Cristina Donato dos Santos 7° P Pedagogia)

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Qual é o papel do professor na escola do futuro?

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Qual é o papel do professor na escola do futuro?

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Autor de A pedagogia na escola das diferenças, pela Artmed, Perrenoud tem influenciado o pensamento educacional brasileiro e as reformas promovidas pelo MEC. No primeiro momento de sua palestra, abordou os objetivos da escola e a relação com a formação de professores. Depois, fundamentado em suas pesquisas, recomendou orientações básicas para uma formação inicial de professores.

“Somos incapazes de imaginar o que vai acontecer em 2050; talvez nosso planeta nem exista mais”, supôs o pesquisador para perguntar: “Qual seria a formação de professor possível em 2010?” Para responder a essa pergunta, fez outra: “Quais são as finalidades da escola?” Em seu esclarecimento, argumentou que não se pode formar professores sem fazer escolhas ideológicas de acordo com o modelo de sociedade e de um ser humano que defendemos. Ele entende que, diante dessas escolhas, vamos atribuir as mesmas finalidades à escola e, conseqüentemente, para o papel dos professores.

“Mesmo em uma sociedade de globalização, a educação não é unificada”, salientou, lembrando que a finalidade da educação, no Brasil, continua sendo um assunto apenas dos brasileiros. A grande questão, segundo Perrenoud, é se esse processo de escolha vai ser feito de forma democrática ou à serviço da reprodução das desigualdades. “Essa questão não foi resolvida em parte alguma, nem na Suíça nem no Brasil nem em qualquer país da América Latina”, garantiu.

Com relação às finalidades da educação, Perrenoud disse que não há motivos para sermos otimistas. “Não estamos nesse mundo de sonhos de Morin (referência a Edgar Morin); estamos num mundo duro, onde há conflitos, exploração e dominação”, alertou. Nesse contexto, podemos identificar uma tensão entre as finalidades ideais e as designadas à escola, que nem sempre são as mesmas. “Não podemos sonhar demais, mas pelo menos é possível ver se a escola está evoluindo no sentido dessas idéias mais generosas de Morin, observando que tipo de professor devemos formar para esse tipo de escola, porque esta é a única que me interessa”, ressaltou o professor. Os sete saberes necessários à educação do futuro, de Edgar Morin, lembrados na palestra, são basicamente: as cegueiras do conhecimento – o erro e a ilusão; os princípios de um conhecimento pertinente; ensinar a condição humana; ensinar a identidade terrena; enfrentar as incertezas; ensinar a compreensão e a ética do gênero humano.

Sobre a sua escolha ideológica, Perrenoud deixou claro que não lhe interessa professores que apenas servem para reproduzir as desigualdades. O que interessa para ele é formar professores para democratizar a cultura e criar indivíduos autônomos em sociedades democráticas. Para tanto, propôs algumas qualidades esperadas no educador do futuro, no âmbito da socialização e da cidadania. Ou seja, o professor deve ser uma pessoa confiável e coerente, com quem o aluno possa conversar e que tenha prazer em falar com os jovens. É preciso também ser um mediador entre as culturas e um estimulador de uma comunidade educativa. Além disso, espera-se que esse professor respeite regras mínimas, representando uma garantia da lei. É preciso, sem ignorar as outras qualidades, respeitar a palavra do outro e trabalhar para organizar uma vida democrática a partir da escola, onde aprendemos a tomar decisões conjuntas. Espera-se também que o profissional da educação seja capaz de transmitir a cultura sem ser entediante, fazendo as pessoas se sentirem como parte de uma comunidade que tem história. E por último, o educador deve ser um intelectual, ou seja, um indivíduo que tenha uma relação com o saber e com o debate. “Não deve ser um burocrata da cultura; tem que refletir e expor questões que podem mudar a vida; muitos já têm essas qualidades, mas deve isso à família, à profissão, à formação….”

Com relação à construção de saberes e competências, Perrenoud disse que o professor deve ser o organizador de uma pedagogia construtivista, para que os alunos tenham condições de construir seus próprios saberes. Deve também dar a garantia de sentido dos saberes, pois muitos alunos, segundo o sociólogo, não sabem porque estão aprendendo. Além disso, o professor deve ser um engenheiro de situações de aprendizagem; deve administrar uma heterogeneidade crescente de origens sociais, de níveis escolares diferentes; deve ser capaz de gerir percursos de formação individualizados. “Essas competências são raras hoje em dia”, lamentou, insistindo que devemos considerar o conjunto dessas dimensões para termos um programa de formação exigente.

E completou: “Não podemos ter apenas listas de competências; deve-se ter uma dimensão mais global, para os professores não serem apenas técnicos”. Ou seja, o importante seria uma dimensão reflexiva capaz de aprender constantemente com a experiência, construindo saberes durante os percursos profissionais individuais ou coletivos. Trata-se de dizer, em outras palavras, que o professor deve ter uma “auto formação permanente”. “Sempre que um aluno não aprende em sala de aula, temos matéria para refletir, para perguntar como fazer para atingir os objetivos da aprendizagem”, explicou, lembrando do papel de professor como intelectual na sociedade, “como alguém que deve participar do debate sobre educação, sobre o sentido da educação, não só para defender os interesses sindicais e corporativos, mas também para ajudar a sociedade, para saber de que cultura ela precisa e como ela quer reparti-la”. Atualmente, segundo Perrenoud, muitos professores estão ausentes do debate político sobre a educação: “Muitos não lêem jornal e acham a política um coisa chata.”

Na segunda parte de sua fala, Perrenoud apresentou uma concepção de formação de professores para se criar uma escola capaz de desenvolver uma autonomia dos saberes, a democracia e a capacidade dos alunos em construir e defender um ponto de vista pessoal numa ação coletiva em que a escola se insere. Para isso, considerou dez critérios de qualidade para a formação inicial dos professores. O primeiro diz que é importante haver uma transposição didática na formação, baseada na análise das práticas e de sua evolução na história. Em outras palavras, uma formação que permita observar a realidade das condições de trabalho dos professores, visando uma atividade real.

O segundo critério diz que é preciso um referencial de competências que identifique os saberes e as capacidades exigidas. “Se os alunos estão ausentes, se são mendigos ou ladrões, o professor deve ser capaz de lidar com eles; se os alunos não vêem sentido na Matemática, o professor deve ser capaz de justificar e ligar esse conteúdo às práticas sociais, aos problemas da humanidade, a um uso filosófico e prático desse saber; se o programa exige ensinar gramática a alunos que não sabem ler, o professor deve ensinar primeiro a ler”, orientou o sociólogo, fazendo um alerta: “Isso tudo significa correr riscos”.

Outro critério de qualidade na formação inicial dos professores é a necessidade de um plano de formação organizado em torno das competências. Por que aprender História da Educação ou Filosofia? Segundo Perrenoud, o professor deve saber que não precisamos apenas de saberes práticos, “porque uma prática reflexiva passa por saberes de alto nível teórico, epistemológico e filosófico”. Além disso, a formação inicial dos educadores deve ser estruturada numa aprendizagem por meio de problemas, como num procedimento clínico de alguns cursos de medicina. Neste caso, os alunos deixam de ter muita teoria e conhecimentos básicos, num primeiro momento, para lidar diretamente com os pacientes e seus problemas. No primeiro dia da faculdade, os alunos teriam que lidar com problemas, que seriam mais complexos com o tempo. Isso muda, segundo Perrenoud, o status do conhecimento que se torna uma forma de resolver problemas. Ou seja, os alunos têm que pesquisar estudar e receber ajuda dos professores. Com isso, voltam aos problemas com armas para resolvê-los. Dessa forma, com o problema em primeiro lugar, temos o motor da busca do conhecimento, muito distante da situação lamentada pelo pesquisador: “Os alunos não fazem perguntas e nós (professores) damos as respostas”. Para Perrenoud, essa inversão é uma revolução no currículo para a formação de professores.

http://www.educabrasil.com.br/o-professor-do-futuro-e-suas-competencias/

Cristiele Silvério de Lima - 5º Período

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a)    Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?
A implantação da gestão democrática e participativa promove uma maior participação de todos na construção do currículo, pois essa possibilita o envolvimento, o trabalho em conjunto, o compartilhamento das responsabilidades, partilharem decisões, avaliar situações de diferentes pontos de vista, promover e instigar o interesse de todos os envolvidos com a escola (direta ou indiretamente) para que se encontre, perceba-se e perpetue-se uma educação emancipadora, coerente e transformadora.
A escola deve construir mecanismos de participação da comunidade escolar começando com a construção coletiva do Projeto Político Pedagógico, a criação e organização de Conselho Escolar,Associação de Pais e Mestres, Grêmio Estudantil, Conselho de Classes etc.

b)    Como é a escola do futuro?

A escola do futuro é totalmente diferente da escola tradicionalista que temos hoje. Nesta nova perspectiva de instituição e de ensino o aluno terá liberdade para estudar o conteúdo indicado pelo professor onde e como achar mais conveniente e não apenas em salas compostas de cadeiras enfileiradas, e o estudo será norteado pelos interesses do grupo. O espaço de sala será utilizado para debater os temas pesquisados e produzir grandes projetos relacionados a eles, tendo como aliada a utilização das tecnologias e da internet.

O espaço de sala será utilizado para debater os temas pesquisados e produzir grandes projetos relacionados a eles, Todo o processo de aprendizagem e construção do conhecimento passa a ser fundamental. A escola será um ambiente vivo de produção de conhecimento, experiências e cultura.

c)    O que os alunos não gostam na escola?

Os alunos não gostam de ficar o tempo todo dentro da sala de aula, sentados nas carteiras enfileiradas, de não poderem locomover e interagir com os colegas, de aulas extremamente expositivas e conteudistas onde os professores na maioria das vezes trabalham os conteúdos de maneira mecanizada, repetitiva e desinteressante, das avaliações realizadas por meio de provas, da rigidez e padronização que as escolas impõem.

d)    Qual é o papel do professor na escola do futuro?
O papel do professor na escola do futuro é de mediador, orientador do processo de aprendizagem, um líder natural capaz de inquietar os educandos, estimulá-los a se interessar pelos conteúdos das aulas, levando-os a explorar, descobrir, criar.

e)     Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?
O currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação como ferramenta e recursos de auxílio ao processo de ensino aprendizagem, o uso destes podem favorecer e tornar este processo mais interessante e interativo, motivando e contextualizando um tema estudado complexo ou mesmo aplicando conceitos aprendidos nas aulas. Elas são instrumentos de ensino que podem e devem estar a serviço do processo de construção e assimilação do conhecimento dos aprendizes, mas para que seu uso se torne eficaz é fundamental que os professores compreendam as tecnologias,  suas possibilidades e limitações de uso na sala, e sejam preparados e qualificados preparados para mediar o conhecimento, de maneira significativa, nas salas de aula.

f)    Como dar mais sentido à educação escolar hoje?

Para dar mais sentido a educação escolar de hoje, é preciso que a escola contextualize e trabalhe com os conteúdos de maneira interdisciplinar e contextualizada com as realidades vivenciadas pela comunidade escolar, escola e profissionais da educação buscar inovar e criar situações diversificadas, integrando a tecnologia, a interatividade e a flexibilidade

( Priscila Roque Pederiva - 4º Período)

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Um novo aluno inspira uma nova escola | Concept
https://www.youtube.com/watch?v=LU-F9w_aJYo

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A Escola do passado, e d proesente

*Débora Vaz é diretora pedagógica da Escola Castanheiras em Tamboré, SP

A escola que dará aos alunos condições para se tornarem adultos comprometidos com as questões de seu tempo, com a vida profissional e cidadã tem um compromisso com o presente e o futuro, mas também é resultado de um passado de referências, ganhos e perdas.

Uma escola inteligente deve acompanhar o tempo e as transformações históricas. Tem uma discussão interessante a se fazer com a comunidade de educadores e pais que é sobre quais aspectos da educação que não gostaríamos que fossem alterados, porque são princípios atemporais.

Valores como o respeito, cooperação, procedimentos de cuidado com material e organização pessoal não deveriam e nem podem ser substituídos ou abandonados. Mas também deveríamos compreender melhor quais são os aspectos que o tempo e as pesquisas aprimoram, ou seja, sabemos algumas coisas hoje sobre as formas de ensinar e aprender que nossos professores não sabiam quando estudávamos.

Não são mudanças geradas por desejos empíricos ou não fundamentadas. Hoje sabemos coisas que não sabíamos antes. Sabemos, por exemplo, que decorar tabuada é bom se os alunos compreenderem o campo multiplicativo, porque se eles não aprenderem os conceitos de multiplicação, não adianta decorar, pelo contrário, atrapalha porque eles não sabem o uso que tem que fazer disso.

A escola tradicional do passado acreditava que boa parte das aprendizagens acontecia pela memória. Sabemos hoje que uma parte pequena do aprendizado de fato é operada, ou melhor, acontece pela memória. Porém, existem outros tipos de aprendizagens escolares que acontecem quando o aprendiz entra em contato direto com o objeto de conhecimento, é pelo uso frequente e acompanhado por alguém que saiba e que o oriente que a aprendizagem se dá.

Também aprendemos a nos relacionar com o conhecimento de uma determinada área, quando nos relacionamos ou presenciamos pessoas que gostam de fato daquilo que desejam ensinar, que sejam usuárias competentes, os alunos podem dessa forma observarem um ambiente coerente. E é nesse ambiente que os alunos constroem uma atitude favorável em relação ao ato de conhecer.

Uma outra coisa que sabemos é que conceito não se ensina por definição, mas estabelecendo relações de semelhanças e diferenças, comparando, negando, substituindo, observando, verificando, comprovando e analisando. É uma diferença enorme entre a tradicional do passado e algumas boas escola de hoje. Se essas explicações sobre a aprendizagem e o ensino são fundamentadas e carregam uma lógica potente, por que a escola é tão resistente a trazer para dentro dela esses conhecimentos mais recentes? Por que uma instituição que deveria funcionar para entender melhor o mundo em que vive usa metodologias que, comprovadamente, não funcionam e que pouco ajudam e auxiliam as crianças a viverem e aprenderem melhor? Um exemplo disso é o uso da tecnologia. Existem escolas que insistem em caligrafia para alunos que têm uma escrita legível, mas não “aquela” letrinha de professor. Ora, esses meninos digitarão. Que insistência é essa com esse modelo de escrita que vem sendo substituído pela escrita digitada? Essa escola de hoje reconhece que, assim como a tradicional, escrever bem é bom, mas que existem mecanismos de ensino que nós temos hoje que antes não existiam.

Pertenço a um grupo de educadores que acredita que devemos debater e refletir sobre COMO usaremos a tecnologia a serviço de melhores aprendizagens, mas não perdemos tempo em debates se a utilizaremos ou não - ela está aí. A questão é como a escola vai ensinar os alunos a usar onde ela é de fato potente. Um exemplo bom é a norma de escrita. Se eu acho que um bom trabalho com a linguagem é aquele que ensina os alunos a adequarem a escrita ou a fala à situação comunicativa, isso também serve para a tecnologia.
Os alunos têm uma gramática de escrita dos intertextos e tudo que eles usam na internet, nas redes sociais, serve para aquela situação comunicativa, mas não serve para escrever em outras situações. Eles precisam então, aprender a adequar a escrita à situação comunicativa. Eu tenho a convicção de que os pais não precisam entender didaticamente as escolhas das escolas, eles precisam compreender o que é fundamental para poder legitimar. Nesse sentido, eu acho importante desenvolver esse discurso que ajuda os pais a compreenderem melhor a escola.

É da minha experiência nas situações de atendimento com os pais e também em pesquisas sobre as didáticas de hoje, que fui compreendendo quais eram as dificuldades que os pais tinham e ainda têm para compreenderem a escola atual. Eu não sei se a escola de antes funcionava tão bem como o nosso saudosismo nos permite acreditar. Vou dar um exemplo: o primeiro índice de insucesso escolar ao final da primeira série do IBGE é de 1956, que apontou que nem 50% dos alunos eram aprovados.

Mas por que é que tinha tanta reprovação e a gente não percebia? Primeiro porque o número de alunos que frequentava a escola era menor, segundo porque as famílias acreditavam que essas crianças não tinham talento e mandavam para a roça ou para outros fazeres que naquela época pudessem prescindir do estudo formal. E, se considerássemos que talvez, a nossa escola – a que estudamos- não tenha de fato sido tão boa e efetiva? Nós somos uma geração de pessoas que, tendo estudado não lê, e tendo estudado tem problemas com a escrita.

O mercado de trabalho está esperando profissionais que convivam com a diversidade, que tenham uma boa relação para transitar entre diferentes situações comunicativas. Se a escola não formar para isso, aí sim eles terão um problema na formação.

Postado há 30th October 2012 por Cecília Galvão

Localização: Alameda Castanheiras, 50 - Santana de Parnaíba - São Paulo, 06543-165, Brasil

Marcadores: assessoria de imprensa cecilia Galvão CGC cgc educacao colégio Débora Vaz educador educação escola escola castanheiras escola inteligente  http://pautascgceducacao.blogspot.com.br/2012/10/a-escola-do-passado-e-do-presente.html

Marlene Messias da Silva

4º período

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 Como dar mais sentido à educação escolar hoje?Para ter mais sentido todos os alunos tem que se sentir respeitados e reconhecidos nas suas diferenças, ou melhor, são escolas que não são indiferentes às diferenças estamos tratando de ambientes educacionais que se caracterizam por um ensino de qualidade, que não excluem, não categorizam os alunos em grupos arbitrariamente definidos por perfis de aproveitamento escolar e por avaliações padronizadas e que não admitem a dicotomia entre educação regular e especial. As escolas para todos são escolas inclusivas, em que todos os alunos estudam juntos, em salas de aulas do ensino regular. Esses ambientes educativos desafiam as possibilidades de aprendizagem de todos os alunos, e as estratégias de trabalho pedagógico são adequadas às habilidades e às necessidades de todos.Edilaine Ap. Silva do Amor 5º Período.

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 Como dar mais sentido à educação escolar hoje?Para ter mais sentido todos os alunos tem que se sentir respeitados e reconhecidos nas suas diferenças, ou melhor, são escolas que não são indiferentes às diferenças estamos tratando de ambientes educacionais que se caracterizam por um ensino de qualidade, que não excluem, não categorizam os alunos em grupos arbitrariamente definidos por perfis de aproveitamento escolar e por avaliações padronizadas e que não admitem a dicotomia entre educação regular e especial. As escolas para todos são escolas inclusivas, em que todos os alunos estudam juntos, em salas de aulas do ensino regular. Esses ambientes educativos desafiam as possibilidades de aprendizagem de todos os alunos, e as estratégias de trabalho pedagógico são adequadas às habilidades e às necessidades de todos.Edilaine Ap. Silva do Amor 5º Período.

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Qual é o papel do professor na escola do futuro?Para os professores da escola do futuro será necessário fazer uma mudança de práticas culturais, para que os profissionais da área da Educação compreendam a urgência do estudo sistemático do comportamento de ensinar, além das variáveis que afetam a aprendizagem, de modo que estes conhecimentos embasem suas práticas, tornando o ensino mais efetivo e libertador, com o devido rigor metodológico e científico para construção do conhecimento a respeito dos processos de ensinar e aprender.Edilaine Ap. Silva do Amor 5º Período.

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Qual é o papel do professor na escola do futuro?Para os professores da escola do futuro será necessário fazer uma mudança de práticas culturais, para que os profissionais da área da Educação compreendam a urgência do estudo sistemático do comportamento de ensinar, além das variáveis que afetam a aprendizagem, de modo que estes conhecimentos embasem suas práticas, tornando o ensino mais efetivo e libertador, com o devido rigor metodológico e científico para construção do conhecimento a respeito dos processos de ensinar e aprender.Edilaine Ap. Silva do Amor 5º Período.

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A RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO E O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM 

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A RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO E O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM 

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Durante meus estagio pude observar que a  relação professor-aluno tem sido uma das principais preocupações do contexto escolar. Nas práticas educativas, o que se observa é que, por não se dar a devida atenção à temática em questão, muitas ações desenvolvidas no ambiente escolar acabam por fracassar. Daí a importância de estabelecer uma reflexão aprofundada sobre esse assunto, considerando a relevância de todos os aspectos que caracterizam a escola.
Ao levar em consideração a escola como a única instituição demarcada, com a possibilidade da construção sistematizada do conhecimento pelo aluno, foi de fundamental importância a criação de algumas possibilidades e condições favoráveis, nas quais alunos e professores puderam refletir sobre sua prática e passaram a atuar num clima mais condizente com a realidade de uma escola.
Isso se deu porque, quanto mais instrumentalizados se sentiam melhor acontecia o desenvolvimento das ações realizadas por esses sujeitos. Assim, pôde-se perceber que é sempre imprescindível rever alguns aspectos da realidade atual da escola, no sentido de propiciar condições favoráveis, que possibilitem o interesse de professores e alunos, para que constantemente pensem sobre essa realidade. Só dessa forma poderão conquistar o reconhecimento e a valorização de suas ações, por parte de toda a comunidade escolar. Sabe-se que existe uma preocupação por parte de muitos estudiosos e pesquisadores em contribuir para um trabalho mais rico e significativo nas escolas.
Mas, ao se fazer uma análise do atual contexto escolar, nota-se que ainda são muito perceptíveis no cotidiano da escola, as reclamações e insatisfações por parte dos professores em relação aos alunos e vice-versa. Ou seja, a relação professor-aluno parece ser permeada por animosidades ou conflitos. Diante de tantos desconfortos pedagógicos, houve alguns impasses: Entender ou repreender? Orientar ou ignorar?
A partir daí, tomou-se a decisão de olhar de frente o problema e o aproveitar para um tema de pesquisa a ser investigado: Como a relação professor-aluno pode contribuir no processo ensino-aprendizagem?
Hortência Aparecida Costa dos Santos 4°período

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Qual o papel do professor na escola do futuro?

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Qual o papel do professor na escola do futuro?

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Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?

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Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?

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É importante a democracia na elaboração do currículo , porque através da participação de todos podemos juntos chegar a um bem comum que colabore para uma educação de qualidade.

O que os alunos não gostam na escola?
A falta de motivação de alguns professores deixam os alunos desmotivados .E eles começam a perder o interesse pela escola associando a escola a uma prisão
Perguntem a qualquer aluno porque é que não gosta da escola e ele depressa dirá que a escola é chata é uma prisão .

Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?

Usar tecnologias em sala de aula, na escola, em casa e nas ruas faz parte da rotina de muitos estudantes as tecnologias devem parte do cotidiano escolar como é o livro, o quadro negro e o giz.

Como dar mais sentido à educação escolar hoje?

A escola deve formar cidadãos conscientes dos seus direitos e deveres através do diálogo e respeito aos alunos.
Infelizmente, a escola atual não está conseguindo realizar tal tarefa e preocupa-se apenas em transmitir conteúdos que muitas vezes não estão de acordo com a realidade dos alunos.

Patricia Goulart de Souza , 5°

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Como será a escola do futuro?“A tecnologia presente em sala. Aulas onde os alunos são o centro, não o professor. Os alunos buscam o conhecimento ao invés de absorvê-lo”Maria Victória, 17 anos, São Paulo“Todos os alunos vão usar notebooks ao invés de cadernos, todos vão se formar com uma profissão e até uma vaga na universidade. Os professores vão ser mais bem pagos e mais respeitados dentro de sala de aula. Os aluno usarão tablets e o uniforme não seria obrigatório”Letícia, 15 anos, Rio de JaneiroO que você deseja que a escola do futuro não tenha?“Professores ruins. Não queremos ser obrigados a receber aulas de péssimos professores, apenas por serem concursados. Queremos ter nas mãos uma forma de assegurarmos a conduta dos mesmos”Pedro Henrique, 17, Bahia“Provas. Acho que prova não prova nada”Larissa, 19 a 25 anos, São Paulo“Relações de mercado aplicadas à prática educacional, ceifar o pensamento criativo dos alunos, excessiva preocupação com provas e esquecimento do ‘eu’”Brenda, 17 anos, Rio de JaneiroDisponível em:http://porvir.org/ja-parou-para-pensar-em-como-sera-escola-em-2032/ Acesso em:15/06/2017.(Dulcilene Jeremias Oliveira -5º 

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Como será a escola do futuro?“A tecnologia presente em sala. Aulas onde os alunos são o centro, não o professor. Os alunos buscam o conhecimento ao invés de absorvê-lo”Maria Victória, 17 anos, São Paulo“Todos os alunos vão usar notebooks ao invés de cadernos, todos vão se formar com uma profissão e até uma vaga na universidade. Os professores vão ser mais bem pagos e mais respeitados dentro de sala de aula. Os aluno usarão tablets e o uniforme não seria obrigatório”Letícia, 15 anos, Rio de JaneiroO que você deseja que a escola do futuro não tenha?“Professores ruins. Não queremos ser obrigados a receber aulas de péssimos professores, apenas por serem concursados. Queremos ter nas mãos uma forma de assegurarmos a conduta dos mesmos”Pedro Henrique, 17, Bahia“Provas. Acho que prova não prova nada”Larissa, 19 a 25 anos, São Paulo“Relações de mercado aplicadas à prática educacional, ceifar o pensamento criativo dos alunos, excessiva preocupação com provas e esquecimento do ‘eu’”Brenda, 17 anos, Rio de JaneiroDisponível em:http://porvir.org/ja-parou-para-pensar-em-como-sera-escola-em-2032/ Acesso em:15/06/2017.(Dulcilene Jeremias Oliveira -5º 

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A inserção de jogos digitais na educação precisa ter um projeto maior que é um projeto pedagógico da escola onde esse jogo faz parte e tem uma função dentro desse projeto, temos 3 formas de colocar: 1º usando jogos tradicionais que chamamos de jogos de prateleira como o “civilization” para discutir questões sobre geografia e história; 2º é comprar ou encomendar um jogo específico para ser usado em determinada disciplina ou temos jogos que abrangem várias disciplinas, também sendo usado dentro do projeto pedagógico do curso; 3º outra forma é ensinar as crianças a programarem e fazerem jogos, principalmente pensando no ensino de lógica, mas dependendo de como é feita a programação do jogo podemos incluir vários conhecimentos de muitas outras disciplinas, mas a ideia é que os alunos vão ser designers e criadores desses jogos.

Marcos Henrique Mendes de Oliveira – 4º período.

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A escola não consegue mais atrair o jovem brasileiro, e o que prova isso são as estatísticas do Ministério da Educação (MEC). Segundo a pasta, a quantidade de matrículas no ensino médio caiu de 8,7 milhões para 8,3 milhões na última década (2002-2012). A pesquisa O que pensam os jovens de baixa renda sobre a escola, feita com 1 mil estudantes de 15 a 19 anos do ensino médio de São Paulo e de Recife, descobriu as razões que desmotivam os alunos a frequentarem as aulas. O levantamento foi feito pela Fundação Victor Civita em parceria com o Centro Brasileiro de Análise e Planejamento, o Banco Itaú e a Fundação Telefônica Vivo.

O estudo revelou que os jovens não percebem utilidade no conteúdo das aulas. As disciplinas de língua portuguesa e matemática são consideradas as mais úteis por, respectivamente, 78,8% e 77,6% dos alunos. Já geografia, história, biologia e física são consideradas descartáveis para 36% dos entrevistados.

A pior avaliação foi para literatura: apenas 19,1% dos jovens acham que o conteúdo seja útil. Os estudantes desejam atividades mais práticas e alegam que exemplos do cotidiano usados em sala de aula facilitariam o o aprendizado. Mesmo que não considerem o conteúdo das aulas relevantes para a vida, os jovens acreditam que o certificado do ensino médio garante mais chances no mercado de trabalho.
Sheila Rossignoli Pires.
5º período.

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a-Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?

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a-Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?

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Sendo uma escola democrática,onde todos que estão envolvidos na escola participem da elaboração e execução dos seus planejamentos.procurando conhecer opinião de todos que a compõe,todos que estão envolvidos como:professores,gestores,alunos e comunidade.
b-Como é a escola do futuro?
As novas tecnologias serão utilizadas em sala de aula,onde o professor não é mais o centro e sim os alunos,eles buscam seus conhecimentos através de tecnologias que serão utilizadas.
c-O que os alunos não gostam na escola?
Não gostam da escola por causa de ficar muito tempo parado dentro da sala de aula,não gostam das aulas tradicionais,métodos antigos,não gostam que o professor mande.
d-Qual é o papel do professor na escola do futuro?
O professor é um mediador,facilitador e articulador do conhecimento e não apenas aquele que detém informação,ele deve atuar como um pesquisador que provoca o aluno a ser também curioso e descobrir a partir de seus próprios questionamentos.
e-Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?
Utilizando as novas tecnologias de informação e comunicação,o professor precisa dominar e aprender para passar para o aluno.para depois introduzi-lo no currículo.
f-Como dar mais sentido á educação escolar de hoje?
É preciso criar estratégias inovadoras de ensino,métodos de ensino,projetos pedagógicos,fazendo com que o aluno se sinta mais confiante para ir para a escola.
Joziane Aparecida De C Mendes
5 Período

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O currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação, pois o uso das mesmas  implica em novas formas de comunicar, de pensar, ensinar e aprender. Deve desenvolver o currículo  integrando diferentes tecnologias à prática pedagógica voltada à aprendizagem significativa do aluno, o qual  sujeito ativo da aprendizagem, aprende ao fazer, levantar e testar ideias, experimentar, aplicar conhecimentos e representar o pensamento. Cabe ao professor criar situações que provoquem os alunos a interagir entre si, trabalhar em grupo, buscar informações, dialogar e produzir novos conhecimentos. Com isso, é fundamental que o professor possa observar e dialogar com seu aluno para compreender suas dúvidas, inquietações, expectativas e necessidades, e, ao propor atividades, colocar em negociação as próprias intenções, objetivos e diretrizes, de modo que desperte no aluno a curiosidade e o desejo pelo aprender.
Maria Benedita Martins dos Santos

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O papel do professor na escola do futuro é de mediador, orientador, ele vai  ensinar os alunos a pensar, a questionar e a aprender a ler a sua realidade, para que possam construir opiniões próprias. É de facilitador de aprendizagem, aberto às novas experiências, procurando compreender, numa relação empática, também os sentimentos e os problemas de seus alunos e tentar levá-los à autorrealização. Deve saber lidar com novas situações; saber se modificar e ampliar conhecimentos; ter estratégias para resolver problemas; conviver em grupo e saber se relacionar; apontar sugestões. Portanto, é importante pensar em tudo isso quando se quer ser um bom educador e no seu papel dentro da sociedade, nestes tempos em que há muitas mudanças e exigências.
Maria Benedita Martins dos Santos

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Dulcilene Jeremias Oliveira- 5º Período

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O papel do professorNa escola do futuro, portanto, o educador é uma figura admirada pelos estudantes, um líder natural capaz de inquietar os jovens e estimulá-los a se interessar pelo conteúdo das aulas. Ele divide (não domina) o protagonismo no processo de aprendizagem com os alunos. Nada a ver com a postura autoritária dos professores de antigamente ou com a figura desprestigiada e oprimida que tenta conduzir a maioria das turmas hoje em dia."Precisamos de professores que sejam capazes de orientar a pesquisa, indicar boas fontes e ensinar a fazer perguntas, não a fornecer respostas prontas", afirma Helena Singer, assessora especial do Ministério da Educação. Trabalhar ProjetosAulas expositivas, em que os alunos permanecem silenciosos, ouvindo a explicação do conteúdo, à espera do momento em que estarão liberadas as perguntas perdem o sentido. Em vez disso, na escola do futuro, o aluno terá liberdade para estudar o conteúdo indicado pelo professor onde e como achar mais conveniente. O espaço de sala será utilizado, então, para debater os temas pesquisados e produzir grandes projetos relacionados a eles. E o estudo será norteado pelos interesses do grupo.Disponível em:https://tab.uol.com.br/escola-do-futuro/ Acesso em:15/06/2017.(Dulcilene Jeremias Oliveira- 5º Período)

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O papel do professorNa escola do futuro, portanto, o educador é uma figura admirada pelos estudantes, um líder natural capaz de inquietar os jovens e estimulá-los a se interessar pelo conteúdo das aulas. Ele divide (não domina) o protagonismo no processo de aprendizagem com os alunos. Nada a ver com a postura autoritária dos professores de antigamente ou com a figura desprestigiada e oprimida que tenta conduzir a maioria das turmas hoje em dia."Precisamos de professores que sejam capazes de orientar a pesquisa, indicar boas fontes e ensinar a fazer perguntas, não a fornecer respostas prontas", afirma Helena Singer, assessora especial do Ministério da Educação. Trabalhar ProjetosAulas expositivas, em que os alunos permanecem silenciosos, ouvindo a explicação do conteúdo, à espera do momento em que estarão liberadas as perguntas perdem o sentido. Em vez disso, na escola do futuro, o aluno terá liberdade para estudar o conteúdo indicado pelo professor onde e como achar mais conveniente. O espaço de sala será utilizado, então, para debater os temas pesquisados e produzir grandes projetos relacionados a eles. E o estudo será norteado pelos interesses do grupo.Disponível em:https://tab.uol.com.br/escola-do-futuro/ Acesso em:15/06/2017.(Dulcilene Jeremias Oliveira- 5º Período)

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e) Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação? O currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação, através de mudanças que exige uma  alteração curricular como a  capacitação docente para o domínio das novas tecnologias. Com as novas tecnologias se tem novas formas de aprender, novas competências são exigidas e novas formas de se realizar o trabalho pedagógico, sendo  necessário formar continuamente o novo professor para atuar neste ambiente tecnológico, em que a tecnologia serve como mediador do processo ensino-aprendizagem de seus alunos.

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e) Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação? O currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação, através de mudanças que exige uma  alteração curricular como a  capacitação docente para o domínio das novas tecnologias. Com as novas tecnologias se tem novas formas de aprender, novas competências são exigidas e novas formas de se realizar o trabalho pedagógico, sendo  necessário formar continuamente o novo professor para atuar neste ambiente tecnológico, em que a tecnologia serve como mediador do processo ensino-aprendizagem de seus alunos.

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(Simone Finoti Andrade)
5 º período.

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Como dar mais sentido a educação escolar hoje Na escola de hoje o professor precisa ser muito criativo para poder prender a atenção dos alunos. Por isso a escola precisa se adaptar as novas tecnologias.  Se tratando da tecnologia em sala de aula, os alunos ficam muito mais interessados, incorporando o computador no currículo diário, os alunos  poderão pesquisar na internet,  terão mais capacidade de  ir atrás da informação sobre diversos assuntos e adquiri uma gama de conhecimentos e ficam mais críticos e criativos. A integração do computador em sala de aula as crianças ficam mais motivadas e tendem a gostar mais da escola, entendem melhores os conteúdos.Isabel de Fátima Roque 4º Período

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Como dar mais sentido a educação escolar hoje Na escola de hoje o professor precisa ser muito criativo para poder prender a atenção dos alunos. Por isso a escola precisa se adaptar as novas tecnologias.  Se tratando da tecnologia em sala de aula, os alunos ficam muito mais interessados, incorporando o computador no currículo diário, os alunos  poderão pesquisar na internet,  terão mais capacidade de  ir atrás da informação sobre diversos assuntos e adquiri uma gama de conhecimentos e ficam mais críticos e criativos. A integração do computador em sala de aula as crianças ficam mais motivadas e tendem a gostar mais da escola, entendem melhores os conteúdos.Isabel de Fátima Roque 4º Período

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c) O que os alunos não gostam na escola?

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c) O que os alunos não gostam na escola?

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Os alunos não gostam na escola é que eles não têm liberdade, na sala de aula ficam sentados em careteiras enfileiradas só escutando o professor falar, uma sala de aula rígida que não se pode locomover e não se pode interagir, com isso na aprendizagem não há alegria.

Os alunos querem mais participação na escola, eles querem que estivessem nos projetos, aulas com que eles pudessem escolher os temas dos projetos e aprender fazendo, como por exemplo de projeto de intervenção na comunidade, com sustentabilidade, trabalhar direito humano e cidadania.
(Simone Finoti Andrade) 5º período.

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 Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias  informaçãoO currículo na escola deve ser flexível e a tecnologia da informação vem para dinamizar e auxiliar o professor na integração dos conteúdos curriculares. O uso da informática em sala aula deve ser explorado tanto pelo professor como pelos alunos, que vão ensinar e aprender juntos. O professor precisa ter treinamento para utilizar e mediar os alunos nas fontes de pesquisas.Isabel de Fátima Roque 4º Período

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 Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias  informaçãoO currículo na escola deve ser flexível e a tecnologia da informação vem para dinamizar e auxiliar o professor na integração dos conteúdos curriculares. O uso da informática em sala aula deve ser explorado tanto pelo professor como pelos alunos, que vão ensinar e aprender juntos. O professor precisa ter treinamento para utilizar e mediar os alunos nas fontes de pesquisas.Isabel de Fátima Roque 4º Período

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  Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?Com o uso da informática na educação ela pode implicar em novas formas de comunicar, de pensar, ensinar/aprender, ajuda aqueles que estão com a aprendizagem muito aquém da esperada. A informática na escola não deve ser concebida ou se resumir a disciplina do currículo, e sim deve ser vista e utilizada como um recurso para auxiliar o professor na integração dos conteúdos curriculares, sua finalidade não se encerra nas técnicas de digitações e em conceitos básico de funcionamento do computador, a tudo um leque de oportunidades que deve ser explorado por aluno e professores. (Valente) ressalta duas possibilidades para se fazer uso do computador, a primeira é de que o professor deve fazer uso deste para instruir os alunos  e a segunda  possibilidade é que o professor deve criar condições para que os alunos descreva seus pensamentos, reconstrua-os e materialize-os por meio de novas linguagens, nesse processo o educando é desafiado a transformar as informações em conhecimentos práticos para a vida.Edilaine Ap. Silva do Amor 5º período.

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  Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?Com o uso da informática na educação ela pode implicar em novas formas de comunicar, de pensar, ensinar/aprender, ajuda aqueles que estão com a aprendizagem muito aquém da esperada. A informática na escola não deve ser concebida ou se resumir a disciplina do currículo, e sim deve ser vista e utilizada como um recurso para auxiliar o professor na integração dos conteúdos curriculares, sua finalidade não se encerra nas técnicas de digitações e em conceitos básico de funcionamento do computador, a tudo um leque de oportunidades que deve ser explorado por aluno e professores. (Valente) ressalta duas possibilidades para se fazer uso do computador, a primeira é de que o professor deve fazer uso deste para instruir os alunos  e a segunda  possibilidade é que o professor deve criar condições para que os alunos descreva seus pensamentos, reconstrua-os e materialize-os por meio de novas linguagens, nesse processo o educando é desafiado a transformar as informações em conhecimentos práticos para a vida.Edilaine Ap. Silva do Amor 5º período.

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A maior diferença entre os professores de hoje e os professores daqui a alguns anos provavelmente será que os últimos precisarão saber usar e aproveitar ao máximo as ferramentas oferecidas pela tecnologia.

É claro que os novos professores provavelmente precisarão de treinamentos especiais para aprender a lidar com as novas plataformas de ensino, mas elas prometem facilitar , e não dificultar, seu trabalho. Uma vez bem adaptados, a tecnologia deverá, por exemplo, diminuir o tempo que professores atualmente gastam com os processos de correção de provas e acompanhamento de alunos – necessários ao dia a dia estudantil, porém que consomem muito de um tempo que poderia ser empregado na preparação de aulas.
(Patricia Goulart de Souza ) 5° período.

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Não gostam de se sentir preso, acham absurdo a rigidez dos horários, detestam, ficar sentados no mesmo lugares  por muito tempo, com professores que não abri espaço para eles participarem, sem diálogo, se tornando em aulas monótonas.
Maria Benedita Martins dos Santos

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Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?Sendo uma escola democrática, respeitando as necessidades e individualidades de cada aluno, trabalhando um currículo em que gestão, professores, equipe da escola, comunidade e principalmente os alunos tenham vozes para organização de conteúdos, utilizando metodologias diversas e contextualizadas para tornar o aluno sujeito da aprendizagem.Como é a escola do futuro?Uma escola em que a avaliação excludente e classificatória não existirá, os conteúdos serão trabalhados em formas de projetos tendo como forte aliado o uso das tecnologias como ferramentas para trabalhar os conteúdos, estes não serão fragmentados e impostos como nos modelos disciplinares ou multidisciplinares tradicionais e sim interdisciplinares, um colaborando com o outro, respeitando as diversidades e peculiaridades e as necessidades contextuais, auxiliando na construção do conhecimento, tornando o próprio conhecimento inovador, integrado, crítico, autônomo e contextualizado, reunindo teoria com prática social. O que os alunos não gostam na escola?Os alunos não gostam das imposições, avaliações classificatórias, não poderem falar durante as aulas, de serem receptores passivos no processo de ensino e aprendizagem, eles querem aprender fazendo, colaborando, sendo o sujeito ativo na construção da aprendizagem. Qual é o papel do professor na escola do futuro?O papel do professor na escola do futuro será de mediador, conselheiro, o que mostra a direção, fazendo de sua aula um desafio constante, instigando e despertando a curiosidade nos alunos para que estes construam seu conhecimento e o busquem de maneira constante.Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?Trabalhando sempre focando na aprendizagem dos alunos para que acompanhem as rápidas transformações do mundo globalizado, o uso das tecnologias se tornam ferramentas essenciais para o desenvolvimento do currículo escolar, respeitando os aspectos legais da educação, mas transformando a mecanização em construção do conhecimento, sendo o aluno  o protagonista de sua história. O currículo deve respeitar os conhecimentos prévios dos alunos e utilizá-los como ponto de partida para desenvolver atividades que envolvam tecnologia, proporcionando aquisição de conhecimento  e  desenvolvendo metodologias diferenciadas que respeitem as diversidades existentes e  que acompanhem as transformações tecnológicas. Como dar mais sentido à educação escolar hoje?É complicado uma sala de aula, com carteiras enfileiradas, avaliações que classificam os alunos como os melhores ou os piores, professor falando sem parar, os alunos copiando tarefas sem contextualização, com as novas tecnologias, internet, meios de comunicação, jogos, etc. Dar sentido a educação escolar é integrar aprendizado com diversão, com sentido, colaboração e mediação, o professor criando situações para a construção do conhecimento junto com o aluno.  ( Dulcilene Jeremias Oliveira – Pedagogia / 5º Período)

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Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?Sendo uma escola democrática, respeitando as necessidades e individualidades de cada aluno, trabalhando um currículo em que gestão, professores, equipe da escola, comunidade e principalmente os alunos tenham vozes para organização de conteúdos, utilizando metodologias diversas e contextualizadas para tornar o aluno sujeito da aprendizagem.Como é a escola do futuro?Uma escola em que a avaliação excludente e classificatória não existirá, os conteúdos serão trabalhados em formas de projetos tendo como forte aliado o uso das tecnologias como ferramentas para trabalhar os conteúdos, estes não serão fragmentados e impostos como nos modelos disciplinares ou multidisciplinares tradicionais e sim interdisciplinares, um colaborando com o outro, respeitando as diversidades e peculiaridades e as necessidades contextuais, auxiliando na construção do conhecimento, tornando o próprio conhecimento inovador, integrado, crítico, autônomo e contextualizado, reunindo teoria com prática social. O que os alunos não gostam na escola?Os alunos não gostam das imposições, avaliações classificatórias, não poderem falar durante as aulas, de serem receptores passivos no processo de ensino e aprendizagem, eles querem aprender fazendo, colaborando, sendo o sujeito ativo na construção da aprendizagem. Qual é o papel do professor na escola do futuro?O papel do professor na escola do futuro será de mediador, conselheiro, o que mostra a direção, fazendo de sua aula um desafio constante, instigando e despertando a curiosidade nos alunos para que estes construam seu conhecimento e o busquem de maneira constante.Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?Trabalhando sempre focando na aprendizagem dos alunos para que acompanhem as rápidas transformações do mundo globalizado, o uso das tecnologias se tornam ferramentas essenciais para o desenvolvimento do currículo escolar, respeitando os aspectos legais da educação, mas transformando a mecanização em construção do conhecimento, sendo o aluno  o protagonista de sua história. O currículo deve respeitar os conhecimentos prévios dos alunos e utilizá-los como ponto de partida para desenvolver atividades que envolvam tecnologia, proporcionando aquisição de conhecimento  e  desenvolvendo metodologias diferenciadas que respeitem as diversidades existentes e  que acompanhem as transformações tecnológicas. Como dar mais sentido à educação escolar hoje?É complicado uma sala de aula, com carteiras enfileiradas, avaliações que classificam os alunos como os melhores ou os piores, professor falando sem parar, os alunos copiando tarefas sem contextualização, com as novas tecnologias, internet, meios de comunicação, jogos, etc. Dar sentido a educação escolar é integrar aprendizado com diversão, com sentido, colaboração e mediação, o professor criando situações para a construção do conhecimento junto com o aluno.  ( Dulcilene Jeremias Oliveira – Pedagogia / 5º Período)

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O aluno quer uma escola sem rigidez, com espaço físico, onde haja promoção da mobilidade, do aprender, projetos participativos na comunidade, com sustentabilidade. O aluno busca o professor como encorajador. Diferente organização em sala de aula.

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O aluno quer uma escola sem rigidez, com espaço físico, onde haja promoção da mobilidade, do aprender, projetos participativos na comunidade, com sustentabilidade. O aluno busca o professor como encorajador. Diferente organização em sala de aula.

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(Valquíria Ferreira de Oliveira Mégda)

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Algumas atividades que são trabalhadas por professores de forma rígida e que fujam ao contexto das vidas  dos alunos são de pouco interesse e acabam sendo recebidas pelos alunos como sendo um castigo e isso não é culpa dos alunos e sim das metodologias aplicadas pelos professores. A falta de conhecimento dos professores  sobre o que os alunos já trazem consigo de conhecimento, sua cultura e o meio em que vive faz com que suas aulas sejam para ele mesmo e não para os alunos que pertencem uma outra realidade.
O professor tem que aprender a conhecer os seus alunos e não trabalhar os conteúdos de forma engessada através de aulas ultrapassadas e antiquadas é preciso atentar-se para novas metodologias sobre o ponto de vista dos alunos, de suas facilidades, de jogos e brincadeiras que envolvam o lúdico, a natureza e a tecnologia com foco no desenvolvimento de habilidades e prazer em aprender e frequentar a sala d aula.
É preciso ouvir o aluno.
(Gizelli C.J. Assis, 5º período pedagogia)

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d) Qual o papel do professor na escola do futuro O professor tem o papel de mediador, orientador na aprendizagem, ele vai criar possibilidade para que o aluno possa aprender. O professor precisa ser treinado para trabalhar com as novas tecnologias, até porque só o profissional pleno e capaz de se adaptar aos avanços poderá permanecer no mercado de trabalho. Isabel de Fátima Roque 4º Período

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d) Qual o papel do professor na escola do futuro O professor tem o papel de mediador, orientador na aprendizagem, ele vai criar possibilidade para que o aluno possa aprender. O professor precisa ser treinado para trabalhar com as novas tecnologias, até porque só o profissional pleno e capaz de se adaptar aos avanços poderá permanecer no mercado de trabalho. Isabel de Fátima Roque 4º Período

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Quando pensamos o mundo a dez anos atras não pensamos que uma criança de quatro anos seria capaz de pesquisar na internet, há aproximadamente dois anos atras vi minha filha que na época tinha três anos e meio, que mau sabia falar, ou falava poucas palavras corretas, fazer pesquisa de desenhos através de pesquisa de voz e o celular aprendeu a compreender o que ela queria dizer por meio de sons e pesquisa para ela os desenhos que ela queria assistir,      então através disso, e até hoje ela faz pesquisa assim, o quanto ela se desenvolveu junto com essa tecnologia.
Acredito eu que o que falta é os professores terem conhecimento e saberem utilizar as tecnologias que nos rodeia e torna-las em suporte e auxiliares no processo de ensino/aprendizagem.
Hoje todos os alunos sentem-se atraídos pela tecnologia e cabe ao professor adequar suas aulas para que isso flua e aconteça em prol de uma educação de qualidade.
(Gizelli C.J. Assis, 5º período de pedagogia)

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c) O que os alunos não gostam na escolaOs alunos não gostam de ficar dentro da sala de aula, sentado o tempo todo, os alunos gostam de se movimentar, interagir com os colegas, gostam de fazer, não só ficar como espectador, gosta de protagonista do seu  aprendizado.Isabel de Fátima Roque 4º Período

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c) O que os alunos não gostam na escolaOs alunos não gostam de ficar dentro da sala de aula, sentado o tempo todo, os alunos gostam de se movimentar, interagir com os colegas, gostam de fazer, não só ficar como espectador, gosta de protagonista do seu  aprendizado.Isabel de Fátima Roque 4º Período

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Primeiramente a escola do futuro tem  que ser pensada hoje e não tem como pensar  que a tecnologia estará presente pois as crianças hoje já pesquisam na internet, já possuem, mesmo que fora de escola, acesso a diferentes meios de tecnologia e cabe ao professor aprender a utiliza-la como meio de apropriação do conhecimento conduzindo os alunos a também irem atras de conhecimento em suas casas através de projetos que demandem uso de pesquisa, assim o professor ensina a pesquisar e colher dados em sites confiáveis, trazer para dentro de sala de aula trabalhar os objetivos em cima do que os alunos trouxerem. A utilização já hoje através de aplicativos propicia maior interação entre pessoas de diferentes meios que assim faz levantar diferentes temas, visões e conteúdos para serem trabalhado a todo momento. A escola precisa ser pensada além dos muros da escola e trabalhar sobre o que realmente tem sentido para os aluno. A tecnologia envolve a todos e é com ela que temos a facilidade de alcançarmos uma educação de qualidade.
(Gizelli C. J. Assis, 5º Período de Pedagogia)

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Como é a escola do futuro A escola do futuro, a tecnologia estará presente em sala de aula, onde o professor  não é mais o centro e sim os alunos, eles buscam seu conhecimento, através de pesquisas na internet, com orientação do professor que indica fontes  que devem ser pesquisadas. Isabel de Fátima Roque 4º Período

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Como é a escola do futuro A escola do futuro, a tecnologia estará presente em sala de aula, onde o professor  não é mais o centro e sim os alunos, eles buscam seu conhecimento, através de pesquisas na internet, com orientação do professor que indica fontes  que devem ser pesquisadas. Isabel de Fátima Roque 4º Período

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Qual o papel do professor na escola do futuro?

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Qual o papel do professor na escola do futuro?

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Penso que o o, mesmo pensando nisso ainda há uma força muito grande, resistência, até mesmo por grande parte dos professores que ainda trabalham sobre uma educação criada para o século XIX, então o professor de amanhã tem que está atento e ser capaz de administrar as "novas tecnologias", que já não são tão novas assim para o nosso dia-a-dia tornando-se um mediador do conhecimento. O professor de hoje, mais uma vez, se vê em uma das questões mais relevantes e que faz parte do tripe da educação " Aprender a Aprender " reafirmando as ideias  do Mestre Paulo Freire.
(Gizelli C. J. Assis 5º período pedagogia)

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Thalita Barbosa Araújo Silva 7º Período Pedagogia

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Thalita Barbosa Araújo Silva 7º Período Pedagogia

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a)    Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?
A escola deve promover a gestão democrática, onde todos possam participar dando opiniões, sugestões na tomada de decisões. A escola democrática rompe paradigmas na educação e na sociedade, onde trabalha-se no coletivo e respeita as diversidades, gerando uma educação revolucionária.

b)    Como é a escola do futuro?
A escola do futuro deve  ser de qualidade onde  o tradicionalismo é deixado de lado, e as novas tecnologias são utilizadas, onde a qualidade vale mais do que quantidade, onde recursos, metodologias, estratégias são utilizadas diariamente. A escola do futuro deve ser inovadora, criando possibilidades de ensinar, fazendo com que as aulas se tornem prazerosas.

c)     O que os alunos não gostam na escola?
Os alunos não gostam nas escolas, das aulas tradicionais, métodos antigos, onde quem manda é o professor e os alunos não podem opinar, onde as notas valem mais do que qualidades e onde não tem espaço para diálogos.

d)    Qual é o papel do professor na escola do futuro?
O professor tem o papel fundamental como mediador, e de dominar e compreender novas linguagens, onde o diálogo conta mais alto, onde ele domina novas habilidades, competências e saberes profissionais. O novo professor deve ser capaz de entender os parâmetros culturais, tendo como prática a criação de sujeitos que sejam autores do seu mundo e de sua história, fazendo a diferença em nossa sociedade, como sujeitos críticos e reflexivos.

e)    Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?
As novas tecnologias primeiramente o professor precisa dominar e aprender, para após ser repassados e introduzidos no currículo escolar, e aos alunos.

f)      Como dar mais sentido à educação escolar hoje?
A escola dará sentido inovando, criando novos métodos de ensino, capacitações, projetos e tralhando a interdisciplinaridade , fazendo com que os alunos tenham prazer de ir a escola. A escola deve seguir o ritmo das novas tecnologias do nosso mundo globalizado, fazendo com que os alunos aprendam de maneira prazerosa, e obtenham exito na qualidade de ensino.

Thalita Barbosa Araújo Silva 7º Período Pedagogia

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5º período de pedagogia
Uma metodologia tecnológica muito utilizada e que auxilia muito os professores no desenvolvimento da leitura e escrita.

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5 período pedagogia
A minha questão não é acabar com escola, é mudá-la completamente, é radicalmente fazer que nasça dela um novo ser tão atual quanto a tecnologia. Eu continuo lutando no sentido de pôr a escola à altura do seu tempo. E pôr a escola à altura do seu tempo não é soterra- la, mas refazê-la. (FREIRE & PAPERT, 1996)

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Ligia Regina Machado Braz
5º período pedagogia

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Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo

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Qual é o papel do professor na escola do futuro?

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Qual é o papel do professor na escola do futuro?

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Detectar, planejar, dialogar e refletir e principalmente ser mediador entre o conhecimento e os alunos que precisam ter mais voz, pois eles são o presente e o futuro.
Cabe ao professor adentrar e se adaptar, "aprender a aprender", adquirir novas habilidades fazer com que os alunos compreendam seu exato poder, que são protagonista de sua própria história.
(Gizelli C.J. Assis, 5º Período pedagogia)

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Como dar mais sentido à educaço escolar?

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Como dar mais sentido à educaço escolar?

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Hoje venho acompanhando o desenvolvimento de minha filha e volta e meia me deparo ela brincando de coisas aprendidas em sala de aula, também as diversas vezes que deparo com a pergunta "Mãe amanhã tem aula?", "Já está na hora de ir para escola?", então fui até  à escola para descobrir o que está sendo feito para que cativasse tanto minha filha assim e descobri que a metodologia utilizada pela professora passa pelo dia-a-dia das crianças, a adaptação das brincadeiras que os alunos mais gostam com objetivos claros, a utilização de materiais lúdicos, muitos produzidos pela própria professora, que incrementam as brincadeiras. O trabalho é desenvolvido sobre o que prende mais a atenção dos alunos e faz parte de seus dia-a-dia. Contudo a professora utiliza de pesquisa incessante de novas metodologias de ensino aprendizagem atentando-se para sua adaptação envolvendo brincadeiras e formas lúdicas tanto para despertar no aluno o desejo de aprender como de sentir -se parte da turma de aula.
(Gizelli C. J. Assis, 5º Período Pedagogia)

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O aluno quer ser protagonista , trabalhar tecnologias fora da sala de aula, experiências nas áreas verdes. A educação vai além da preparação para uma prova.

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O aluno quer ser protagonista , trabalhar tecnologias fora da sala de aula, experiências nas áreas verdes. A educação vai além da preparação para uma prova.

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( Valquiria Ferreira de Oliveira Mégda)

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a) Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?
A escola precisa ser mais democrática, interativa, procurando conhecer a opinião de todos que a compõe, gestores, professores, alunos, comunidade.
b) Como é a escola do futuro?
É uma escola integrada à  vida social de seus alunos e não externa a ela.
c) O que os alunos não gostam na escola?
De se sentirem em uma prisão, com grades nos portões, horário para tudo (até para ir ao banheiro), com professores que mais parecem ditadores.
d) Qual é o papel do professor na escola do futuro?
O professor tem o papel de mediador, de orientador, como um amigo mais velho que compartilha seus conhecimentos.
e) Como o currículo pode incorporar as novas tecnologias da informação?
Utilizando-as como ferramentas de apoio, pode ser por meio de jogos de raciocínio lógico, quiz, racha-cuca, entre outros.
f) Como dar mais sentido à educação escolar hoje?
Relacionando a vida real do aluno com a vida escolar, só assim, a escola será visto como continuidade do lar.

(Viviane Alves da Silva, 5° período Pedagogia).

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Se é para a sociedade que a escola forma o indivíduo, logo conclui-se que ambos, ambiente escolar e meio social devam manter uma relação de reciprocidade para o bom andamento da educação. Por isso tem-se a percepção de que há a necessidade de uma mútua colaboração entre a esfera social e a dimensão escolar, principalmente, em relação ao meio externo do local a que as unidades de educação pertencem.

Na Escola do Futuro Os professores terão de rever o seu papel, carteiras enfileiradas deixarão de existir e a sala de aula se tornará um ambiente de múltiplas atividades.

Na escola do futuro, o educador é um líder natural capaz de inquietar os jovens e estimulá-los a se interessar pelo conteúdo das aulas. Ele divide (não domina) o protagonismo no processo de aprendizagem com os alunos. Nada a ver com a postura autoritária dos professores de antigamente ou com a figura desprestigiada e oprimida que tenta conduzir a maioria das turmas hoje em dia.

Os alunos muitas vezes se sentem presos em sala de aula,falta liberdade,dialógo e  interação.E atividades repetitivas não alimentam sua criatividade.

Embora as tecnologias tenham um papel importante no ensino-aprendizagem, “sempre será necessário um professor para dar conhecimento científico aos alunos, propiciar aos alunos a mediação do conhecimento”,

É importante que a escola seja atrativa, que faça sentido para o aluno, A união das possibilidades escrita, leitura, partilha, imagem , som  e tecnologia.em uma única página navegável, colaboração — pode ser feita por todos que tenham acesso à mudanças..

Dessa forma, a mediação pedagógica se faz necessária para que o aluno saia da sala de aula com plena capacidade de usufruir das possibilidades que o universo  da Escola do Futuro pode oferecer.

(Naiara Irene Simão Castro 4 período)

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f) Como dar mais sentido à educação escolar hoje?

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f) Como dar mais sentido à educação escolar hoje?

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A escola com criatividade da significado ao ensino e aprendizado através de projetos diferentes, interdisciplinaridade e aulas mais dinâmicas e interativas.  A escola colocar o aluno como protagonista, escolhendo uma parte do que eles aprendem, ajudando o professor a pensar como as aulas e as práticas pedagógicas devem acontecer.

A escola e professores utilizarem à tecnologia na metodologia de ensino e aprendizagem, proporciona ao aluno ampliar o seu conhecimento, pois os alunos estão cada vez mais autônomos e conectados e as informações se tornaram mais rápidas e acessíveis para eles.
(Simone Finoti Andrade) 5º período

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c) O que os alunos não gostam na escola? 

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c) O que os alunos não gostam na escola? 

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Os alunos não gostam de uma escola repressiva, pautada nas avaliações somativas, que mede os conhecimentos apenas pelas notas dos alunos. Os alunos gostam de uma escola que desperta o interesse em aprender, que propõe debates onde possam desenvolver um pensamento critico, expor suas opiniões, com projetos interessantes, que busca o crescimento dos alunos.

Aluna : Beatriz Lima Piedade 5º período.

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A Escola do Futuro tem como objetivo oferecer condições para que o aluno desenvolva suas capacidades, o pensamento autônomo, a construção da própria identidade e a consciência crítica para compreender e participar ativamente da vida social, de maneira solidária e ciente de seu papel transformador na constituição de um mundo melhor.
(Simone Finoti Andrade) 5º período

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Qual é o papel do professor na escola do futuro?

O professor do futuro deve ser um engenheiro de situações de aprendizagem, deve administrar uma heterogeneidade crescente de origens sociais, de níveis escolares diferentes, deve ser capaz de gerir percursos de formação individualizados.

O professor deve ser o organizador de uma pedagogia construtivista, para que os alunos tenham condições de construir seus próprios saberes.

Essas competências são raras hoje em dia. (Perrenoud). Edilaine Aparecida Silva do Amor 5º Período.

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A escola do futuro deve prezar pelo envolvimento de todos, comunidade escolar, pais , alunos, equipe pedagógica, com intuito de promover um currículo baseado em avaliações diagnosticas e formativas, preocupando em promover o real aprendizado dos alunos, com métodos que despertem o interesse dos alunos como: debates, maquetes, gincanas, os profissionais da educação devem avaliar constantemente seus alunos , seus progressos, incentiva los a tomar gosto pelo aprendizado . A escola do futuro deve prezar a qualidade e não se limitar em avaliações somativas.

Aluna: Beatriz Lima Piedade 5º período.

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d) Qual é o papel do professor na escola do futuro?

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d) Qual é o papel do professor na escola do futuro?

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O professor é um líder, mediador e incentivador, sabe orientar os alunos sobre onde colher a informação e a tratar essa informação e como utilizar a informação alcançada. O professor será o guia da auto formação e o conselheiro da aprendizagem dos alunos, ora estimulando o trabalho individual e ora apoiando o trabalho em grupos, dentro e fora do ambiente escolar.
(Simone Finoti Andrade) 5º período.

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A escola de onde os alunos não querem sair

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A escola de onde os alunos não querem sair

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As escolas têm que estar conectadas com o mundo, para isso, é indispensável que a internet seja um meio e não seja barrada. Precisa-se colocar em prática as novas metodologias de ensino para que os alunos queiram, cada vez mais, se aproximar da escola.
(Maria Terezza Agostinni Andrade Pereira)

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Os alunos de hoje em dia querem ser escutados, esperam por diálogo com professores e coordenadores. Eles querem mostrar o que mais gostam de fazer, para que, quem sabe, os professores possam adaptar as aulas para o prazer dos estudantes. Os alunos têm que ser protagonistas da própria formação.
(Maria Terezza Agostinni Andrade Pereira)

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Os professores precisam ser treinados para criarem atividades didáticas mais divertidas. Os alunos têm o mundo e a diversão nas palmas das mãos, sendo assim, é necessário que a escola também seja divertida para que os alunos se interessem mais por ela...
(Maria Terezza Agostinni Andrade Pereira)

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Um em cada dez estudantes está satisfeito com as aulas e os materiais pedagógicos oferecidos, esse é um dos resultados da pesquisa “Nossa Escola em Reconstrução” que ouviu 132 mil adolescentes e jovens em todas as regiões do Brasil. Os prédios e as estruturas das escolas também são motivos de insatisfação, metade dos entrevistados consideram esses itens inadequados, e as relações dos alunos com a equipe escolar e com seus próprios colegas também precisam melhorar na opinião de 80% dos jovens, apesar das críticas os participantes admitem que tenham um vinculo afetivo com o espaço escolar, sete em cada dez gostam de estudar em suas escolas e dizem que lá aprendem coisas úteis para a vida.

A escola precisa mudar porque ela é feita por adultos e não por jovens, num ambiente que o aluno não tem liberdade para levantar da cadeira, que não tem liberdade para usar o banheiro no horário que quiser, mas que quando chegam à escola e encontram os amigos são momentos felizes, isso traz a tona a relação de pertencimento a escola e também que a escola pertence ao aluno. Alunos que não fazem parte da história, não fazem parte da escola.

A escola inovadora não tem necessariamente um lugar para aprender, o aluno pode estar numa sala de aula e aprender, só que fora dela ele consegue aprender muito mais sobre a vida e a cidadania, uma escola que consiga escutar seu aluno, torna a escola um lugar seu.

Os ambientes mais flexíveis, mais livres promovem e contribuem para a criatividade. O que acontece é que existe um modelo muito verticalizado em que não se promove essa participação, a escola tem que começar a criar mais espaços de participação, canais de comunicação com a escola, com os grêmios estudantis, conselhos escolares que envolvam seus pais, a comunidade escolar como um todo, não só para as questões periféricas da escola, mas as questões mais importantes, mais decisivas, esse é o principio e o caminho para começar a horizontalizar um pouco mais a discussão.

Marcos Henrique Mendes de Oliveira – 4º período.

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Seja por meio do celular, computador ou televisão via satélite as diferentes tecnologias estão modificando a forma de produzir conhecimentos em sala de aula e os alunos tornam-se cada vez mais espertos, atualizados, autônomos, produzindo informações e solucionando problemas de forma independente.

Agora é a vez de a tecnologia mudar a forma como aprendemos e ensinamos se antes educávamos alunos para usar a tecnologia, hoje usamos a tecnologia para educar os alunos, e assim conseguimos avançar na superação de grandes desafios da educação brasileira, por exemplo, o desafio da equidade.

Com a tecnologia conseguimos ampliar o acesso dos alunos não importando se estão em regiões vulneráveis ou até geograficamente dispersas, que possam ter acesso a recursos de qualidade a vídeo aulas, a games, a plataformas, também com a tecnologia conseguimos personalizar melhor a educação, fazendo com que cada um possa encontrar a sua melhor maneira de aprender. Algumas plataformas já conseguem avaliar em tempo real o que cada aluno aprendeu e o que não aprendeu, quais são suas necessidades e com que recursos eles aprendem melhor, assim é possível garantir que cada aluno siga no seu ritmo a partir de seus interesses conforme o seu perfil de aprendizagem.

Marcos Henrique Mendes de Oliveira – 4º período.

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a) Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?

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a) Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?

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A construção de um currículo crítico depende da existência de uma gestão democrática, a qual tenha por compromisso a aquisição do saber historicamente elaborado. A gestão democrática efetiva, a qual tem por objetivo a real participação de toda a comunidade escolar, considerando-se a natureza e a especificidade da educação.

O currículo é dinâmico, pois a escola nesse processo deve construí-lo junto com nossos alunos, com a equipe escolar, por meio do conselho de escola, levando em conta os parâmetros nacionais, mas, sobretudo, a realidade concreta daquela comunidade e daqueles alunos.A escola com a organização curricular que seja capaz de atender aos anseios e necessidades de formação de nossos alunos, assegura a qualidade do ensino e aprendizagem.
(Simone Finoti Andrade) 5º período

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A escola do futuro deve proporcionar um ensino de qualidade formada por cidadãos responsáveis, com professores que sejam capazes de educar fazendo com que os alunos tenham autonomia e auto critica,  capaz e ativo, e é desafiado a aplicar e construir conhecimentos, formular uma compreensão do mundo e resolver problemas reais, devendo proporcionar um local adequado para estudo onde não necessariamente deva ser uma sala de aula e sim um local onde professor e aluno se sintam a vontade para ensinar e aprender, havendo regras onde todos participam elegendo compromissos e deveres.
Maria Benedita Martins dos Santos

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Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo? 

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Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo? 

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Tornando uma  escola mais democrática, no qual a ação participativa na educação visa promover a interação de todos da comunidade escolar, numa construção como organização dinâmica e competente, na tomada de decisões em conjunto, orientadas pelo compromisso com valores, princípios e objetivos educacionais. Respeitando  e considerando as diferenças de todos os seus alunos e os demais participantes e aceitando a diversidade de posicionamentos, tendo um currículo participativo e interativo. Constituindo-se em um meio para a realização das finalidades, princípios, diretrizes e objetivos visando promover ações educacionais com qualidade social, promovendo o acesso e a construção do conhecimento a partir de práticas educacionais participativas, que forneçam condições para que o educando possa enfrentar criticamente os desafios de se tornar um cidadão atuante e transformador da realidade sociocultural e econômica, e de dar continuidade permanente aos seus estudos.
Maria Benedita Martins dos Santos

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Como a escola pode promover maior participação de todos na construção do currículo?

A escola deve promover a interação de todos, ser bem participativa, com ações bem planejadas, para tomadas de decisões juntamente com todo o grupo.  Quanto mais participativa melhor, para a organização curricular, a integração alunos, escola, comunidade, para a avaliação dos resultados e as providências a serem tomadas, favorece as melhorias das ações educacionais e estimula da autonomia da escola.

Isabel de Fátima Roque-4º Período