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Tarefa 25

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Tarefa 23
O meu objetivo para este ano letivo é a realização da atividade que descrevi no módulo anterior. No entanto, a pouca experiência existente na escola ao nível da gestão e utilização dos recursos tecnológicos a par de um acesso à internet de muito fraca qualidade têm impedido a realização desta atividade, assim como de outras do mesmo género. Estamos no entanto a trabalhar no sentido de ainda este ano conseguir realizar uma atividade deste género.
No que diz respeito às orientações expostas, penso que são extremamente importantes, para todo os envolvidos na preparação e implementação de uma atividade de aprendizagem, pois permitem: (i) abordar este tipo de atividades de uma forma estruturada e (ii) terminada a atividade analisar os dados recolhidos por forma a avaliar o impacto, as vantagens e desvantagens de cada decisão tomada, etc.

Tarefa 24
Tal como apontado no relatório do projeto iTEC, a integração de novas tecnologias no processo de aprendizagem a par de uma abordagem inovadora que passa por considerar o aluno como personagem principal deste processo levam a um aumento considerável da motivação e entrega dos alunos o que tem como consequência quase imediata a melhoria dos diversos fatores que compõem a sua avaliação. Ao mesmo tempo, os alunos desenvolvem competências que não desenvolveriam de forma tão eficaz em processos de aprendizagem mais tradicionais, tais como a colaboração, a gestão do tempo, o respeito pelos pares, a capacidade de decisão, a partilha de responsabilidades, etc.

Recursos
Guião de Autorreflexão
Resultados do projecto iTEC
Classflow
Aurasma

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Tarefa 22: 1ª Revisão de Pares - Atividade de Aprendizagem

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Tarefa 22: 1ª Revisão de Pares - Atividade de Aprendizagem

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Números muito pequenos e muito grandes e como os representar

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Tarefa 19

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Tarefa 18
O meu conceito de atividade de aprendizagem vai sem dúvida ao encontro daquele que é transmitido pelos dois vídeos, ou seja, é uma atividade focada nos alunos, em que o professor assume um papel moderador e orientador, que se suporta nas novas tecnologias e que permite aos alunos desenvolverem as chamadas competências do Sec. XXI. Este tipo de atividades torna-se mais aliciante quanto mais se centrar nos interesses e motivações dos alunos ao mesmo tempo que cria com estes a empatia necessária para a transmissão dos conhecimentos curriculares.

Tarefa 20
Opinião no TodaysMeet: Utilizei o Learning Designer no âmbito do Co-Lab e considero-o uma ferramenta essencial na concepção de uma atividade de aprendizagem.
https://todaysmeet.com/

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Tarefa 15
Cenário 1

Aspetos positivos:

Trabalho colaborativo com aprendizagem focada numa situação real;

Recurso às novas tecnologias;

Atribuição de papéis específicos, bem delimitados e diferenciados a cada aluno;

Papel orientador e moderador do professor.

Aspetos a melhorar:

Maior integração da disciplina de Geografia e/ou de outras disciplinas no projeto;

O resultado final poderia incluir tarefas como questionários que fornecessem dados sobre como os visualizadores do vídeo se apropriavam da informação obtida e possibilitassem obter feedback sobre os impactos do projeto.

Cenário 2

Aspetos positivos:

Reconhece e estimula a criatividade e a capacidade de resolução de problemas e, se possível, integra estas competências na avaliação do aluno;

Incentiva o recurso às novas tecnologias;

O professor assume um paper moderador e  orientador das aprendizagens.

Aspetos a melhorar:

Promover a colaboração com outros alunos que evidenciem competências semelhantes ou passíveis de serem aproveitadas nos trabalhos desenvolvidos - por exemplo, um aluno com competências em matemática poderia ajudar a calcular os parâmetros da rampa;

Promover o envolvimento de mais disciplinas.

Tarefa 16
Qualquer dos cenários me parece passível de ser implementado na minha escola. Sendo professora de matemática, parece-me que o primeiro cenário seria de fácil implementação na minha disciplina. Quanto ao segundo cenário, as questões por este abordadas acabam por ser interdisciplinares pelo que vejo este cenário como sendo mais útil quando integrado noutros cenários, como por exemplo dando apoio a uma atividade colaborativa no contexto da estatística.

Dica TIC
Guião do Google Drive  (PDF)

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Dica TIC
Socrative: http://www.socrative.com Guião: (PDF)
Plickers: https://www.plickers.com/ Guião: (PDF)

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Tarefa 13

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Tarefa 12
Como parte da minha participação no fim do ano passado no curso do Co-Lab da European Academy, preparei uma tarefa colaborativa que depois implementei com as minhas turmas do 7º ano. Esta tarefa consistia na pesquisa por parte dos alunos de situações da vida real que envolvessem a escrita de números muito pequenos e muito grandes, os quais requerem a utilização de escrita em notação científica. O objectivo era os alunos apreenderem o conceito de notação científica a partir da sua necessidade em situações reais. Os alunos organizaram-se em grupos e utilizaram tablets para pesquisarem as situações. Estas foram discutidas dentro dos grupos, os quais prepararam uma apresentação à turma sobre as situações que escolheram e como a notação científica foi nelas utilizada. Desta forma, na dimensão "Papel dos Alunos", situaria a minha atividade colaborativa no nível 3.

Recurso: Guia de referência do Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro (PDF)

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Tarefa 10
Conforme referido no texto introdutório e no video de apresentação do tema, o envolvimento de todas as partes interessadas no processo de alteração dos métodos de ensino e aprendizagem é extremamente importante, pois permite que as ideias e contribuições de todas as partes sejam levadas em conta desde o início do processo, evitando retrocessos e alterações substanciais numa fase já avançada do mesmo.
Quanto às tendências, parece-me que da forma como são definidas não sejam algo que muda rapidamente mas sim algo que se vai desenvolvendo a médio-longo prazo no "background". O que me parece importante é que estas sejam devidamente acompanhadas e que o processo esteja preparado para incorporar eventuais alterações sempre que se julgue necessário.

Tarefa 11

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Tarefa 5
Em minha opinião, esta iniciativa é muito importante no contexto do desenvolvimento de novas metodologias de aprendizagem em sala de aula, uma vez que promove a reflexão e a partilha de experiências entre educadores. Estes dois factores são críticos aquando da implementação de novas metodologias de aprendizagem com recurso às novas tecnologias, uma vez que esta se debate frequentemente com a inexistência de bases que a suportem e com a inexperiência dos educadores em partilhar as suas experiências. Adicionalmente, a participação nesta iniciativa será para muitos educadores o portal para um primeiro contacto com um conjunto de instrumentos tecnológicos que de outra forma não teriam conhecimento. Por último, o facto desta iniciativa ser levada a cabo na sequência do Co-Lab, proporciona aos educadores que participaram nesse curso uma visão bastante abrangente da realidade portuguesa face à europeia.

Tarefa 6
Num mundo em constante e rápida mudança, ninguém sabe ao certo quais serão as competências exigidas aos nossos alunos quando estes atingirem o mercado de trabalho. Podemos no entanto estimar que revolverão em torno do exercício inteligente da sua cidadania, do uso das novas tecnologias, da criatividade ao serviço da sociedade, da sua postura crítica face ao que os rodeia, da capacidade de empreender e de partilhar conhecimentos, do espírito de trabalho em equipa, etc. Estas competências, são precisamente aquelas que são estimuladas num processo de aprendizagem que coloca o aluno no centro da sua própria aprendizagem e que utiliza o educador como moderador dessa aprendizagem. Neste processo, os alunos são convidados e estimulados a usarem o seu melhor para o bem comum e a congregarem os seus esforços com vista a atingirem patamares inalcançáveis para alguns deles caso trabalhassem isoladamente. Por outro lado, o facto de os alunos construirem a sua própria aprendizagem permite-lhes actuarem "out-of-the-box" e não só apreenderem os conteúdos que lhes são propostos como os ultrapassarem largamente.

Tarefa 7
Desde o ano lectivo anterior, frequentei várias iniciativas neste âmbito, como o MOOC "Co-Lab" do European Schoolnet Academy sobre aprendizagem colaborativa e as "workshops" (i) Sala do Futuro - Contextos e Princípios e (ii) Iniciativa Laboratórios de Aprendizagem. A minha participação nestas iniciativas foi bastante enriquecedora no sentido em que me proporcionaram um contacto mais directo com os princípios e objectivos primordiais destas novas metodologias de aprendizagem e com as tecnologias a que podemos recorrer para a sua implementação.

Tarefa 8
Na minha escola (Agrupamento de Escolas da Boa Água, Quinta do Conde, Sesimbra) estamos neste momento a implementar uma sala com estas características faltando apenas chegar algum equipamento para que a mesma esteja pronta a utilizar. A organização destas salas permite planear actividades de aprendizagem em que a turma se divide em equipas onde cada equipa trabalha e é responsável por uma parte de um trabalho comum à turma. Desta forma, as competências do sec. XXI são trabalhadas através da estimulação da divisão de tarefas, da inter-ajuda, da com-responsabilização, da avaliação pelos pares, etc.

Recursos

1. A publicação “Cenários e Histórias de Aprendizagem” foi criada em 2015, pela equipa das embaixadoras, para apoiar o lançamento da iniciativa LA/FCL em Portugal. É uma apresentação resumida que tem como objetivo contextualizar e apoiar o trabalho de divulgação e de promoção das práticas pedagógicas inovadoras desenvolvidas no âmbito do projeto FCL da EUN.

2. TOOLKIT DA INICIATIVA LA/FCL é um conjunto de ferramentas, orientações, entre outros recursos, produzidos pela EUN, que encaminham o utilizador para a idealização, criação ou adaptação de um Cenário de Aprendizagem e para a sua implementação na sala de aula (ou escola), e ainda para a avaliação dos resultados para eventual reutilização futura.

3. No website do projeto Future Classroom Lab (FCL) são dadas algumas indicações para a utilização do TeamUp, sendo um exemplo de tecnologia que pode ser usada para apoiar as atividades “sonhar” e “refletir”. Ver mais em http://fcl.eun.org/pt_PT/tool4p2

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Olá! Sou professora do grupo 500 no Agrupamento de Escolas da Boa Água. Inscrevi-me neste curso porque este ano lectivo iniciámos várias actividades de aprendizagem colaborativa no nosso agrupamento e gostaria de estar mais informada sobre o que se faz neste contexto nas nossas escolas. Tenho alguma experiência na utilização das novas tecnologias na sala de aula mas não muita. Sendo assim estou aqui para aprender e partilhar. Bom trabalho a todos.