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Imágenes que dicen mucho

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The Talent Factory on Instagram: "Genius from #pawelkuczynski  #genius #modernart #art #satiricalart"

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19 likes, 1 comments - talentgrammer on November 1, 2016: "Genius from #pawelkuczynski  #genius #modernart #art #satiricalart"

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Educación contra el machismo. - ElenaEduca - Consultora Educativa

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Educación contra el machismo. - ElenaEduca - Consultora EducativaElenaEduca – Consultora Educativa

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Encuentra y guarda ideas sobre Musica en Pinterest, el catálogo global de ideas.

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Recomiendo que sigáis a esta pagina: Pedagogía Cognitiva.

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Recomiendo que sigáis a esta pagina: Pedagogía Cognitiva.

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American Museum of Natural History, NY

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@rgriffithjr
“Having to remind students today that when the end is in sight, it is not time to coast, but to finish strong "

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The following commentary is a result of my thinking and reflection about the post " We Need to Talk About This " by Beth Still. As I reflected upon the topic she put forth and began to contemplate both my online relationships, and the relationships I have with those I work with, I came to a couple realizations. These realizations are not directly related to her topic, but are a result of my thoughts regarding the differences between digital and real world relationships.

The first realization is that Social Media Cultivates a Bond amongst those who collaborate and connect with one another. Much like the brotherhood of firefighters, and the camaraderie of those who have participated in military service, people connected through Social Media share an unspoken special kinship one to another. While they may be conducting themselves in different roles they have become connected for a purpose. The outcomes they desire to achieve allow them to share visions, focus and passion with one another. They look out for one another, share with one another, and when one person shares a success everyone feels the joy of it.

The second realization is that Social Media Causes a Benefit. Those who use Social Media and those with personal relationships, such as a colleague, have probably recognized a distinct difference in how they benefit one from another. The colleague who works alongside is more easily driven to be disingenuous. Not because they don't care, but because of what they care about. Status in the workplace, possible promotions, and reputations with others all can be a driving force that encourages a colleague to look out for their own interests, not the interests of others. People who voluntarily connect through the use of online relationships do so because they want to, not because they have to. The effort that is put forth to connect in a digital world is put forth willingly. Therefore, the communication tends to be more sincere and genuine because of the desired outcomes. They participate in dialogue and discussion to grow from each other and learn with each other, not caring about who gets the credit, but knowing that everyone involved will benefit in some way.

There are many other differing aspects of an online relationship and real life relationship, but these two realizations were the first to come to mind. Regardless of what people may see as advantages and disadvantages of either form of relationship the fact remains that technology continues to change relationships in many ways, and will continue to do so as time goes on.

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The following commentary is a result of my thinking and reflection about the post " We Need to Talk About This " by Beth Still. As I reflected upon the topic she put forth and began to contemplate both my online relationships, and the relationships I have with those I work with, I came to a couple realizations.

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Contactar con otros educadores en nuestro país y en el extranjero

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Contactar con otros educadores en nuestro país y en el extranjero

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Tanto al buscar a alguien famoso como a una persona que no lo es, podemos encontrarnos con perfiles falsos

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información y divulgación rápidas y directas 

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información y divulgación rápidas y directas 

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conocer gente e intercambiar información por mensajes privados

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conocer gente e intercambiar información por mensajes privados

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Para informarmos sobre seminarios de educación

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XII Seminario de Investigac. TIC-ETL Iniciación a la investigación lingüística: el TFM #uned 25/11/16. Inscripción: https://t.co/3Z5AstDLkL

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XII Seminario de Investigac. TIC-ETL Iniciación a la investigación lingüística: el TFM #uned 25/11/16. Inscripción: https://t.co/3Z5AstDLkL

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XII Seminario de Investigac. TIC-ETL Iniciación a la investigación lingüística: el TFM #uned 25/11/16. Inscripción: https://t.co/3Z5AstDLkL
— José Javier Ávila-Cabrera (@jjavilacabrera) November 4, 2016

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XII Seminario de Investigac. TIC-ETL Iniciación a la investigación lingüística: el TFM #uned 25/11/16. Inscripción: https://t.co/3Z5AstDLkL

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XII Seminario de Investigac. TIC-ETL Iniciación a la investigación lingüística: el TFM #uned 25/11/16. Inscripción: https://t.co/3Z5AstDLkL

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XII Seminario de Investigac. TIC-ETL Iniciación a la investigación lingüística: el TFM #uned 25/11/16. Inscripción: https://t.co/3Z5AstDLkL

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Promueve causas sociales

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Si ya en general en internet carecemos de un filtro de verificación de información si no lo ponemos nosotros mismos, en esta red social que todos pueden poner lo que quieran menos aún

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Publicar imágenes sobre las actividades que se realizan en un centro escolar

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Divulgación científica de manera más amena

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mantener contacto con familiares o amigos que viven en otros países

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mantener contacto con familiares o amigos que viven en otros países

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Diferencia entre verificado y no en los mensajes

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Diferencia entre verificado y no en los mensajes

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Sir Ken Robinson

@SirKenRobinson

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Hacer más visible una marca o una empresa

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No tienes privacidad ya que te encuentran sin buscarte en "Quizás conozcas.."

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No tienes privacidad ya que te encuentran sin buscarte en "Quizás conozcas.."

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Ministerio de educación.

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Encontrar gente con la que perdiste el contacto

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Encontrar gente con la que perdiste el contacto

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@RodrigJG

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es profesora de Educación Plástica, Visual y Audiovisual, y de Dibujo en el Instituto público de Educación Secundaria 'As Barxas' en Moaña (Pontevedra), y como todas las mañanas del curso, inicia su jornada a las nueve encaminándose al aula. Alumnos y alumnas esperan en el vestíbulo del centro, unos minutos antes de que toque el timbre. Al verlos tan vitales, Luz piensa que se merecen que el tiempo de clase se dedique a algo realmente valioso para ellos, que permita recoger sus inquietudes, transformarlas en un montón de preguntas y con ellas construir un proyecto pedagógico que les comprometa y emocione.

Comienzan la clase visionando algunos vídeos de YouTube con testimonios reales, verdaderamente merecedores de ser escuchados. La vida ha sometido a muchas personas a pruebas muy duras de violencia de género, transexualidad, 'bullyng', cáncer infantil, enfermedades crónicas...

Después del visionado, los estudiantes tienen ocasión de hacer comentarios y aportar referencias desde sus propias vivencias. Los testimonios escuchados tienen mucho significado para estos adolescentes, están llenos de sentido, se sienten interpelados y llamados a la acción; se percibe la energía que les invade.

No les preocupa el esfuerzo y el trabajo que supone elaborar respuestas propias, utilizando las herramientas expresivas que les brinda la materia de Educación Plástica. Desean compartir y construir respuestas personales y colectivas acordes a las preguntas que se han ido formulando en el proceso de planificación y construcción, en este caso, de un proyecto pedagógico desafiante como el de Superhéroes y Superheroínas.

Transcribimos a continuación, parte de ese diálogo que se produce en la clase...

Nerea Lareu (estudiante):
─ Sí Carlos, creo que debemos luchar contra ese estigma, normalizarlas y hablar abiertamente de ellas. Quizás nos pueda ayudar la 'Asociación DOA'

Se lee el relato... Silencio. Un nudo en la garganta.

Noa, Rubén, Iván y Raquel deciden juntos darle vida a Ariadna."

Luz Beloso, nos comenta... " Ya tenemos la motivación y las ideas, ahora empieza la acción ".

Los aprendizajes de las técnicas, herramientas, conceptos y actitudes, que conforman las distintas especificaciones de la materia de Educación Plástica, en cada curso escolar, los organizan alrededor de un proyecto pedagógicamente relevante, con 'proyección' social. Una propuesta de creación que eduque el pensamiento crítico y la conciencia social. En el curso 2015-16, como ya hemos apuntado, se puso en marcha una iniciativa de aprendizaje plástico denominada Superhéroes y Superheroínas.

Luz nos comenta que el sentido de este proyecto plástico es concebir la educación como la formación en el compromiso... con la vida, las personas, el entorno, la realidad... y declara: " Todos conocemos los superpoderes de nuestros héroes, personas de carne y hueso, que están a nuestro lado; son las madres, son los padres, son los profesores, son las enfermeras, son los médicos, son las alumnas, son los alumnos, son los hijos... Este proyecto es un homenaje a todos ellos."

Proyecto audiovisual: Superhéroes y superheroínas. Educar como compromiso con la vida.
Diario de una rotoscopia, 'Making of' de la animación NO al Maltrato (música de La Ziega) | Departamento de Educación Plástica y Audiovisual del IES 'As Barxas', profesora Luz Beloso IES 'As Barxas', Departamento de Educación Plástica y Audiovisual, profesora Luz Beloso Superhéroes e Superheroínas, animación realizada con la técnica de la rotoscopia por el alumnado de 3º ESO. Alrededor de 3.000 dibujos dan vida a este corto, que ilustra la canción No al maltrato de la artista asturiana La Ziega | Departamento de Educación Plástica y Audiovisual del IES 'As Barxas', profesora Luz Beloso.
Esta experiencia educativa pretende que estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato utilicen los recursos del lenguaje cinematográfico, que investiguen, experimentando, nuevas formas de expresión y creación plástica, mediante el uso consciente y crítico de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Una experiencia de aprendizaje colectivo e interdisciplinar que cuenta con la colaboración de otros departamentos didácticos del instituto y que impulsa de manera decidida la educación en valores.

Alumnos y alumnas elaboran un guion cinematográfico, se afanan por conocer los códigos del lenguaje audiovisual, son capaces de preparar un cortometraje secuenciando ilustraciones y creando el correspondiente ' Storyboard', ruedan las escenas, actúan, editan y realizan animaciones en la confección de los créditos, al estilo de las animaciones ' Motion Graphics'.

Con el uso de estas técnicas y con el debate argumentado que se genera en los procesos de elaboración y composición consiguen sentirse capaces de expresar lo que han aprendido, sienten y quieren (sentimientos, opiniones, ideas, alternativas...).

Trabajan en grupo, asumen roles profesionales y perspectivas de acción diferentes: dirección de cortometrajes, utilización de cámaras, edición de sonido, actores y actrices, maquillado, búsqueda de vestuario y escenarios...

Los estudiantes son los protagonistas de todas y cada una de las fases del proyecto: preproducción, producción y postproducción.

Luz Beloso, comenta: " Se trata, también, de que el alumnado se pueda equivocar, aprendiendo de los errores. Queremos que se expresen con libertad, sin miedos, que ganen confianza en sí mismos, siendo creativos.

En este proyecto educativo todo el alumnado asume responsabilidades, todos tienen un papel dentro del plan del rodaje. Son como el mecanismo interior de un reloj mecánico, si una pieza falla, el reloj se detiene. "

El proceso de autoevaluación, que no de calificación, al que se someten las producciones, es constante. Los cortos se ponen en común a lo largo del segundo trimestre, se modifican, se repiten escenas, se reeditan... Todos opinan, valoran los productos conseguidos y analizan todo el proceso de creación.
Latexos. Animación 2D de 3º de ESO dedicado a las mujeres del mar en Galicia. Las superheroínas, las mariscadoras, las mujeres de la Ría de Vigo, sobre un poema de Miguel Ángel Alonso Diz | Departamento de Educación Plástica y Audiovisual del IES 'As Barxas', profesora Luz Beloso
Luz, afirma... " aunque lo que menos les importa de esta evaluación es la nota. Están más preocupados por la calidad del estreno de su trabajo en el festival de final de curso que por la nota que puedan obtener ".

En el desarrollo de este proyecto la profesora asume un papel de guía, cuestiona los propósitos y los resultados, facilita información, criterios de evaluación, recursos, técnicas... y cuida y hace posible su dominio.

" Eu adícolle esta curta ás mariscadoras da miña aldea de Castrelo, sobre todo ás da miña familia, ás que foron, son e serán. Sobre todo á loitadora de miña nai. Quérote! "

[ " Le dedico este corto de las mariscadoras de mi aldea Castrelo, a las de mi familia, a la que fueron, son y serán. Especialmente a la luchadora de mi madre ¡Te quiero!" ]

Palabras de la profesora de matemáticas Inés Padin, una de las voces del corto. " Ella también es una sirena de la Ría" afirma Luz Beloso.

El proyecto Superhéroes y Superheroínas trata de fomentar los valores de perseverancia y apoyo, de escucha, sensibilidad, empatía y solidaridad con la creación de historias plásticas de superación de dificultades en batallas muy duras.

Cabelos de batalla. Corto creado por estudiantes de 4º ESO de Educación Plástica. Poema "Cabelos de Batalla" de Miguel Ángel Alonso DIz| Departamento de Educación Plástica y Audiovisual del IES 'As Barxas', profesora Luz Beloso.

En esta iniciativa pedagógica han participado alrededor de 70 estudiantes de 3º ESO (creando animaciones), 4º ESO (cortos y animaciones) y 1º de Bachillerato (cortos y animaciones) y culmina, como cada año, con la organización, a final de curso, de un festival audiovisual; en este caso, con la proyección de los 13 trabajos realizados.

Ha participado toda la comunidad educativa del Instituto y se ha contado además con apoyos especializados de la Asociación DOA de Cangas, con trabajos musicales de Jorge Vidal y de la cantante de Rap asturiana , con escritores como Isabel Blanco y Miguel Ángel Alonso Diz, con el psicólogo Isaac Figueroa Piñeiro, el Gabinete psicopedagógico Olga, con Ana Fernández y con la enfermera especialista en salud mental, Rosa Díaz Beloso.

Lía, una de las estudiantes, al presentar los trabajos realizados por sus compañeros y compañeras en el festival de final de curso, decía: " cuando estés a punto de abandonar recuerda por lo que estabas luchando". Por su parte, Luz, la profesora, comenta: " Así es siempre, mis alumnos y alumnas nunca abandonan, trabajaran si es necesario fuera de horas lectivas para sacar adelante su proyecto de Plástica, en este caso, sacar adelante este proyecto de compromiso con la vida ".

El aprendizaje se sustenta en la relación pedagógica que se establece entre los distintos sujetos que entran en contacto. Aprender no es replicar formalmente determinados contenidos prefijados, alejados de cualquier motivo que impulse a la acción. Aprender 'en profundidad' significa construir una relación básica de confianza y apoyo entre aprendices, aprendices y maestros, y aprendices maestros y contextos. Una relación pedagógica plena necesita la construcción de un valioso y prometedor encuentro personal y colectivo, y de los sujetos en su relación con el conocimiento propio, de los otros y del mundo.

La experiencia educativa que presentamos pone en evidencia el poder educativo de este tipo de relación pedagógica entre estudiantes, de éstos con el profesorado, y de todos con el conocimiento y la realidad experiencial y emocionalmente próxima.

Esta historia no acaba aquí, nos quedan algunas cuestiones en el tintero, que nos gustaría compartir; pero eso será ya en el próximo post...

Continuará...

Agradecemos la colaboración de Luz Beloso por sus explicaciones y por facilitarnos la información, documentación y material necesarios para la elaboración del presente post. Quisiéramos hacer mención a la labor educativa desplegada por del Instituto Público 'As Barxas', que hace posible este tipo de experiencias educativas y la participación de la comunidad educativa y la de profesionales 'expertos' sensibilizados por este tipo de iniciativas pedagógicas, que con su trabajo ejemplifican magistralmente el concepto de que la educación de los más jóvenes es una tarea de todos.

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Luz Beloso es profesora de Educación Plástica, Visual y Audiovisual, y de Dibujo en el Instituto público de Educación Secundaria 'As Barxas' en Moaña (Pontevedra), y como todas las mañanas del curso, inicia su jornada a las nueve encaminándose al aula. Alumnos y alumnas esperan en el vestíbulo del centro, unos minutos antes de que toque el timbre.

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Posibilidades