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European Association of Study Abroad (EUASA)

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OBJECTIVES:

EUASA member associations intend to create a platform sharing key information between the individual national associations (AACUPI, AAECG, ASAPI, AAUP/CZ, APUAF, AUCS, APUNE, etc.), and discuss how it can assist with promoting, facilitating, and reinventing study abroad in Europe;

EUASA members intend to provide training, support best practice and offer better services both on a European level and locally to their national member associations;

EUASA intends to offer a European perspective in regards to immigration, fiscal and labor laws, useful to the various national associations, to their individual programs and to individual students;

EUASA as a European-wide association would like to increase visibility and influence with national governments through their ministries moving towards the European Union, in Brussels, in order to negotiate common, simplified legal, fiscal and immigration rules for our programs in the EU/Schengen area;

EUASA as a Pan-European association intends to lobby the EU government in order to facilitate student mobility within Europe, possibly by following existing models (ex. Erasmus/Erasmus Mundi).

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European Association of Study Abroad (EUASA)

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OBJECTIVES: EUASA member associations intend to create a platform sharing key information between the individual national associations (AACUPI, AAECG, ASAPI, AAUP/CZ, APUAF, AUCS, APUNE, etc.), and discuss how it can assist with promoting, facilitating, and reinventing study abroad in Europe; EUASA members intend to provide training, support best practice and

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2tonnes a une ambition : donner aux individus et aux organisations les moyens de comprendre comment agir et contribuer à une transition réaliste et inspirante qui assurera un monde juste et sûr pour l'humanité !

Nous déployons massivement l'atelier 2tonnes, pour tous les publics, en permettant à tous les participants et participantes qui le souhaitent d'animer l'atelier, à leurs collègues, étudiants ou proches, pour mettre en mouvement TOUS les acteurs de la société !

Croire en demain, agir aujourd'hui ! Vous relevez le défi avec nous ?

L'atelier 2tonnes se décline selon votre contexte et selon votre besoin !

2tonnes en 4 ans, c'est 200 000 participants et 10 000 animateurs et animatrices. On n'attend plus que vous !

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2tonnes | L'atelier immersif pour le climat !

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L'atelier 2tonnes propose aux participants d'explorer le futur en équipe et d'essayer de limiter le changement climatique !

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Développer un rapport positif à la transition écologique et donner envie d'agir en expérimentant les différents leviers d'action !

missions de l'Enseignement supérieur . "
Rapport Jouzel-Abbadie, février 2022

Face à l'urgence écologique et au besoin de se former massivement à ses enjeux pou r agir vite et concrètement, l'atelier 2tonnes est une ressources pédagogique puissante qui a fait ses preuves. La rentrée 2023 doit être l'occasion de réhausser nos ambi tions et de passer un cap pour accélérer la transition écologique. Pour contribuer à rendre cela possible et agir concrètement en ce sens, nous avons pris des décisions f ortes.

Afin que chacun dispose des connaissances et des compétences nécessaires pour appréhender les enjeux de la transition écologique, le rapport Jouzel-Abbadie préconise que l'ensemble des étudiants de niveau BAC+2 soient formés d'ici 2027, et recommande pour cela l'intégration d'un minimum de 20h de formation.

L'atelier 2tonnes permet de développer en seulement 3h un grand nombre de connaissances et de compétences liées à la transition écologique.

L'atelier aborde les notions d'empreinte carbone, d'ordre de grandeur des émissions de CO2 et de leviers d'action pour atténuer le changement climatique, et intègre ces réflexions dans une vision systémique qui prend en compte l'ensemble des éléments constitutifs de la transition écologique, en évoquant notamment les limites planétaires et la théorie du Donut de Kate Raworth.

L'atelier 2tonnes est très cohérent avec les préconisations du rapport Jouzel-Abbadie, que ce soit par l'approche pédagogique ou par les socle de connaissances et de compétences développées !

Comment ça marche ?

Une pédagogie active et responsabilisante qui permet d'intégrer rapidement les notions clés de la transitions écologique.

​

Un atelier adapté aux étudiants comme au personnel , qui peuvent y trouver des réponses à leurs enjeux respectifs.

​

Une expérience concrète et personnalisée qui créé une dynamique de passage à l'action et une posture positive vis-à-vis de la transition !

Groupes

15 personnes maximum

1 animateur par groupe

Trois fois par semaine, nous vous proposons un créneau de 30 à 45 min pour en savoir plus et comprendre en quoi consiste l'atelier, quelle est sa pédagogie, comment il peut s'inscrire dans un parcours de formation , et comment le déployer dans votre établissement !

L'inscription est gratuite et obligatoire.

Vous aussi, rejoignez le mouvement !

"L'atelier invite les étudiants à faire preuve de leadership sur les enjeux climatiques, en incarnant des décideurs et en questionnant les étudiants sur leur rôle et leur pouvoir d'action face à ce défi mondial. Il permet aussi de montrer l'importance des choix collectifs. "

Leurs étudiants - et bien d'autres - ont fait l'atelier !

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Développer un rapport positif à la transition écologique et donner envie d'agir en expérimentant les différents leviers d'action ! missions de l'Enseignement supérieur . " Rapport Jouzel-Abbadie, février 2022 Face à l'urgence écologique et au besoin de se former massivement à ses enjeux pou r agir vite et concrètement, l'atelier 2tonnes est une ressources pédagogique puissante qui a fait ses preuves.

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Les solutions du Giec pour calmer le climat dans un poster gratuit

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Les solutions du Giec pour calmer le climat dans un poster gratuit

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https://vert.eco/articles/les-solutions-du-giec-pour-calmer-le-climat-dans-un-poster-gratuit

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Marches pour le climat, vents de contestation sur les bancs des grandes écoles, coups d'éclat... Sous le regard des médias, les jeunes semblent être aux avant-postes de la mobilisation sur les questions d'environnement et de transition écologique. Qu'en est-il réellement ?

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Les jeunes sont-ils plus écolos que les autres ? - ADEME Infos

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Les jeunes sont-ils plus écolos ? Au vu des visages que l'on voit dans les médias et manifestations, on a tendance à le penser. Qu'en est-il réellement ?

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Per Espen Stoknes: How to transform apocalypse fatigue into action on global warming

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The biggest obstacle to dealing with climate disruptions lies between your ears, says psychologist and economist Per Espen Stokes. He's spent years studying the defenses we use to avoid thinking about the demise of our planet -- and figuring out a new way of talking about global warming that keeps us from shutting down.

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Et si la sobriété passait par le numérique? Astuces et références!

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Et si la sobriété passait par le numérique? Astuces et références!

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L'association Green.IT recense de nombreuses bonnes pratiques et outils pour maîtriser l'empreinte très lourde et énergivore des activités numériques, de la conception des pages web au tri des consommables, et de l'organisation générale d'une entreprise (ou école) au comportement individuel. Un référentiel très complet est disponible ici: https://club.greenit.fr/doc/2022-06-GREENIT-Referentiel_maturite-v3.pdf
Un guide un peu moins technique (mais tout aussi sérieux ) centré sur les pratiques individuelles est proposé ici par hello carbo: https://www.hellocarbo.com/blog/reduire/numerique-responsable-guide-des-bonnes-pratiques-a-adopter/

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Green IT - GreenIT.fr - la communauté des acteurs de la sobriété numérique et du numérique responsable (Green IT, low-tech numérique, écoconception web et de service numérique, etc.)

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GreenIT.fr - la communauté des acteurs de la sobriété numérique et du numérique responsable (Green IT, low-tech numérique, écoconception web et de service numérique, etc.)

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sobriété énergétique + positionnement ministère

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sobriété énergétique + positionnement ministère

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Face à l'envolée des prix de l'énergie, il faut garder les enseignements "fortement en présentiel", a déclaré mardi la ministre de l'Enseignement supérieur Sylvie Retailleau, au lendemain de l'annonce par l'Université de Strasbourg de fermer ses portes deux semaines supplémentaires cet hiver.

"Les universités, tous les établissements d'enseignement supérieur, sont amenés à réfléchir sur le plan de sobriété", a dit la ministre sur Franceinfo. "Nous allons accompagner nos établissements", a-t-elle ajouté, précisant qu'il ne fallait "surtout pas" que ce plan se fasse "aux dépens des étudiants".

L'université de Strasbourg a notamment annoncé lundi qu'elle allait fermer ses portes deux semaines supplémentaires cet hiver pour faire face à la crise énergétique, une option dénoncée par les organisations syndicales.

Pour le syndicat FSU, ces mesures reviennent à un "télétravail imposé" pour certains personnels, et conduiront à faire peser sur les salariés "des frais de chauffage et d'électricité qui devraient être à la charge de l'employeur".

"Ça ne doit pas pénaliser les enseignements. On sort de périodes de Covid. On doit garder ces enseignements fortement en présentiel" et il ne faut "pas le retour au distanciel", a insisté Sylvie Retailleau.

Ce plan ne doit pas se faire non plus "au détriment des postes" car "on a besoin de nos postes d'enseignants devant les étudiants", ni "au détriment de gros projets", a encore dit la ministre.

"Il faut faire des économies de consommation d'énergie. (...) Ça veut dire mettre le chauffage à 19 degrés, installer concrètement des thermostats, évidemment réfléchir --avec le plan mené par la Première ministre sur la planification écologique-- sur le bâti, les rénovations. Donc avoir un plan à court terme, et puis un plan à plus long terme aussi sur nos équipements de recherche", a détaillé Sylvie Retailleau.

Pour les centres de recherche, "les mesures à court terme sont certainement aussi des mesures de restriction", a-t-elle dit.

"Dès 2022, nous regardons au cas par cas les universités et les organismes qui ont besoin d'aide", a-t-elle indiqué. "Il faut qu'on accompagne tous nos établissements, mais en même temps nos établissements (...) sont responsables, autonomes. Et je pense que les présidents d'universités sont des acteurs majeurs dans ces décisions".

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Sobriété énergétique: la ministre Retailleau ne veut pas de "retour au distanciel" dans les universités

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Face à l'envolée des prix de l'énergie, il faut garder les enseignements "fortement en présentiel", a déclaré mardi la ministre de l'Enseignement supérieur Sylvie Retailleau, au lendemain de l'annonce par l'Université de Strasbourg de fermer ses portes deux semaines supplémentaires cet hiver.

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Sobriété énergétique : “L’urgence, c’est le réchauffement climatique et l’acquisition d’une culture écologique”, selon le président de l’Université de Strasbourg

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Après avoir annoncé un calendrier de cours restreint pour faire face à l’envolée des prix de l’énergie, Michel Deneken justifie ce choix .

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La France et l'ensemble des pays européens subissent depuis 2021 une hausse des tarifs de l'énergie principalement due à l'explosion du cours du gaz. Cette flambée s'explique essentiellement par des facteurs conjoncturels : reprise économique post-Covid, guerre en Ukraine. Les évolutions récentes confirment cette importante tendance haussière tant pour le gaz que pour l'électricité. Cela aura inévitablement des conséquences sur la facture énergétique de l'université. Afin de prendre part dans l'indispensable et urgente transition énergétique et socio-écologique, le Président de la République et le gouvernement ont appelé l'ensemble des services de l'État et des services publics à se mobiliser.

Comme annoncé lors de la cérémonie de rentrée et la conférence de presse de rentrée, la présidence et les services concernés travaillent depuis cet été de manière accélérée sur des pistes d'actions à court, moyen et long termes, pour prendre les meilleures orientations face à ces deux problématiques. L'université a décidé d'actions qui impacteront réellement nos dépenses énergétiques et feront émerger de nouvelles pratiques.

Cinq actions de court terme pour faire baisser significativement la consommation énergétique de l'université et son coût :

La date de mise en route du chauffage sera repoussée. De même, la date d'arrêt du chauffage sera avancée autant que possible.

Une température de 19 degrés sera maintenue dans l'ensemble des locaux, grâce à la gestion centralisée des températures par bâtiment, réalisée en fonction des températures extérieures. La température ressentie n'étant pas la même dans tous les bâtiments, l'université restera attentive à chaque situation.

Fermeture des locaux deux semaines supplémentaires cet hiver :

4 jours de congés supplémentaires pour les étudiants (congés du vendredi 16 décembre au soir au lundi 9 janvier matin, au lieu du 3 janvier). La première semaine de janvier sera une semaine de fermeture administrative. Aucun enseignement ne sera assuré.

Une seconde semaine de fermeture des bâtiments interviendra au moment des congés scolaires de février, en fonction des bâtiments et des activités.

Pendant ces périodes de fermeture des locaux, les personnels - sauf cas exceptionnels justifiés - mèneront leurs activités depuis leur domicile, en télétravail. L'université sera néanmoins attentive à maintenir ouverte une bibliothèque pour permettre aux étudiantes et étudiants de travailler et préparer leurs examens.

L'université invite les personnels à veiller à éteindre tous leurs équipements de bureaux (éclairage, écrans de veille, scanners, photocopieurs, imprimantes et ordinateurs, etc.) quand ceux-ci ne sont plus utilisés. L'usage de chaufferettes sera strictement interdit - sauf cas exceptionnels justifiés auprès des services techniques.

Mise en place de plans de continuité d'activité pour l'ensemble des services, facultés, laboratoires. C'est un exercice désormais connu qui vise à prioriser les activités, en cas de stricte nécessité.

Les actions à moyen et long terme :

L'université va réaliser son bilan carbone dès le mois d'octobre. Des premiers résultats doivent intervenir en janvier 2023.

L'université va travailler à améliorer la performance énergétique de son patrimoine bâti. Cette action nécessite des investissements budgétaires importants. La rénovation de tous les bâtiments étant actuellement évaluée à 500 millions d'euros, la mobilisation financière de l'État et des collectivités territoriales sera nécessaire sur le long terme.

Un plan de communication sera préparé pour favoriser les éco-gestes, changer les pratiques, accompagner ces changements et permettre d'en mesurer les progrès.

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Plan de sobriété énergétique : l'Université de Strasbourg se mobilise

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La France et l'ensemble des pays européens subissent depuis 2021 une hausse des tarifs de l'énergie principalement due à l'explosion du cours du gaz. Cette flambée s'explique essentiellement par des facteurs conjoncturels : reprise économique post-Covid, guerre en Ukraine. Les évolutions récentes confirment cette importante tendance haussière tant pour le gaz que pour l'électricité.

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CANIE members Adrienne Fusek, Amy, Marcus, and Ine Williams deliver an information session for our NAFSA colleagues in California.
They define key terms related to environmental sustainability and climate action, provide an overview of CANIE, then guide an activity to help those interested in volunteering identify where their unique talents might lie. The session ends with various ways to get involved.

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0:00 / 40:35•Watch full video

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Climate Action Network for International Educators

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CANIE Information Session for NAFSA Region XII Northern & Southern California Districts

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Download the May 2022 Issue
By Karen McBride, EdD, and Daniel Ponce-Taylor, MSc

We have dealt with crises before: terrorism, a global financial crisis, racial injustice, and two years of a global pandemic, to name a recent few. The irreparable harm being done to the planet has been rapidly accelerating for the past 150 years, yet a burning planet touches every social and economic aspect of society. It is time for the field of international education to acknowledge the environmental crisis as a priority. Within this multifaceted, multigenerational, and largely human-caused crisis (i.e., anthropogenic), international educators must do our part to counter the effects by embracing the powerful position we are in, as educators with unique access to the world.

As we enter the second half of 2022, and on the heels of the 2021 United Nations Climate Change Conference held in Glasgow, Scotland, known as COP26, the field of international education can no longer afford to approach environmental, and subsequently related social, sustainability as a "specialized," "add-on," or "niche" endeavor. Institutions and organizations have begun incorporating more sustainable strategies, programs, and general practices into their operations. However, elective, piecemeal approaches largely championed by a select few on individual campuses or within organizations do not address the expediency with which international higher education needs to deploy. Successfully embedding sustainability within campus internationalization efforts is not a task that can be achieved by a single committee, office, staff, or faculty member. For this piece, we primarily focus on the education abroad context and provide some critical implications for the field at large.

Luckily, there are already places to start these efforts. For example, a recent survey of sustainability performance in the field of education abroad shows that there has been a fairly slow integration of environmental or social sustainability into the foundational aspects of study abroad programming and management (Bound International 2021). Specifically, the field is not actively measuring carbon emissions for students, faculty, or staff affiliated with education abroad. Of those surveyed, 22 percent of institutions or organizations specifically embed environmental sustainability into their organizational missions, goals, and objectives while even fewer utilize energy-efficient utilities, and most offices do not include the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs), climate change, or sustainability in program titles or descriptions. These specific shortcomings can be focal points for action. Additionally, there are many other steps that we can take that do not require several hours of training, professional research, or education abroad staff with scientific backgrounds.

Alignment of Goals and Actions

As the recent 2021 Survey of Sustainability in Education Abroad report shows, only 17 percent of institutions or organizations have environmental sustainability explicitly embedded into their organizational policies (Bound International 2021). This survey was primarily completed by managers or directors of study abroad offices from 18 different countries, so the projection of environmental sustainability as a value or working pillar within study abroad likely has much room to improve. Many offices are hesitant to prioritize new investments or initiatives focused on sustainability among ongoing and heightened financial concerns, especially with the continued longevity of the pandemic.

With recent endeavors to engage in carbon offsetting, implementation of the SDGs, or pledges in carbon neutrality, international offices are more encouraged to visibly establish sustainability goals and, more importantly, draw direct connections between these pledges and specific activities. For example, offices and organizations can both create more sustainability-themed programs abroad as well as alter curricula to be more inclusive of sustainable perspectives, assignments, and dialogue (e.g., corporate social responsibility in business, biomimicry in engineering). Institutions could also include climate workshops and accounting mechanisms for emissions related to any type of academic travel. Predeparture and re-entry content may include the state of the crisis, how studying abroad both contributes to it through transportation and general consumption, and how it counters it in terms of firsthand witnessing, academic knowledge, research, and networking. Program partners can also be engaged in more sustainable ways (e.g., local hiring, crisis perspectives, impact programming). Finally, the SDG framework can act as a guide for not only academic endeavors but also financial, operational, staff development, and assessment endeavors. There are organizations and resources widely available to help offices and organizations get started on this, such as the NAFSA Sustainability Special Interest Group (SIG) and subject-matter experts with whom we work every single day (e.g., faculty). Below we outline several key issues and recommendations.

Reframe the Narrative

Institutions, as well as study abroad provider organizations, have the opportunity to reframe the narrative around the value of a global education, especially among many competing priorities. Campus leaders are juggling a variety of contemporary issues such as plummeting enrollment, financial insecurity, visa challenges, and growing hesitancy around the value of a college degree to a generation that has experienced several traumatic events. There is now an opportunity to rearticulate the value of higher education. Institutions can still achieve important objectives by affirming the value of global education, knowledge-sharing across borders, and the need to reconcile travel emissions with commitments to environmental sustainability.

There are mitigation strategies for international travel, but if international education is a priority and a platform for developing a high-performing workforce, other campus activities-perhaps in the form of various auxiliary services-could be reassessed as worthwhile mechanisms in which to achieve these critical objectives. As Ailsa Lamont recently stated, every single institution should factor in the carbon cost of its work and make the commitment to climate action a clear and central pillar of its strategy (NAFSA 2020-21 Senior Fellows 2021). Global education activity can take a similar approach: Make climate action clear and central in its offerings and branding. Senior leaders should stand firm on why global education remains a priority as well as how it will actually contribute to the gradual mitigation of the climate crisis's effects. This includes the firsthand educational opportunity that education abroad affords students in providing access to resources and perspectives not easily available at home and the creation of environmental mindfulness for generations that will be inheriting our planet.

Track Scope 3 Emissions

Scope 3 emissions "are the result of activities from assets not owned or controlled by the reporting organization, but that the organization indirectly impacts in its value chain" (EPA 2022). Institutions of higher education that are currently tracking Scope 3 emissions frequently measure things such as commuting, food systems, waste disposal systems, capital goods, and sometimes "business travel." These are emissions that occur off campus or by external actors or agencies as a direct result of university activity. While the exact number is difficult to determine, several hundred higher education institutions are engaged in some type of Scope 3 emissions tracking (Bothwell 2021; AASHE 2021). Tracking is relatively easy because international offices and organizations frequently collect student, faculty, and accompanying staff flight information for risk management reasons, and customized programs already include some on-site ground transportation information. Unfortunately, academic travel is largely not included in Scope 3 emissions tracking, either by education abroad offices or universities at large. The reasons for this are unclear but perhaps include a lack of accurate data (from lack of detailed flight plans per traveler) or a hesitancy to track what would no doubt amount to an abundance of travel emissions at a time when institutions have been making aggressive plans to become sustainable operations or to reach carbon neutrality between 2025 and 2040.

It is important to put forth an accurate profile of emissions data to set realistic goals. If campus internationalization, and particularly education abroad, is a priority for the institution, its emissions profile must be accurately generated and its value not skirted or undermined by the realities of its execution. Working with sustainability offices, officers or even external consultants can kick-start this important undertaking.

Employ Technology to Supplement Travel

If structured properly, technology can enhance global learning opportunities by

providing peer-to-peer access across borders without the financial and environmental expense of travel;

providing a dual modality for cross-cultural interaction for short-term study abroad programs that include a virtual classroom experience before or after;

better preparing students for a longer experience abroad if they have already experienced online or courses similar to Collaborative Online International Learning (COIL); and

enhancing virtual exchange when one or more participating students have already benefited with traveling and living abroad.

Technology is not a replacement for physical travel, but rather can be portrayed as a viable alternative to cultivate similar learning outcomes as well as an enhancement to the field itself. With only 2.5 percent of the world's tertiary student population traveling for study prior to the pandemic (UNESCO Institute for Statistics 2022), we must embrace the dexterity, creativity, and ability of technology to bring our students, our faculty, and their ideas together.

Take a Collaborative Approach

There is an opportunity for the field to redefine how crises are approached and solved. We are at a point where industry-wide actions can make substantial inroads toward making the field of international education more sustainable by prioritizing knowledge-sharing and industry-wide strategies. Larger associations, such as NAFSA or the Forum on Education Abroad, can lead the way in creating the platforms and frameworks to allow for this collaborative mindset to succeed and to implement best practices. This collaborative approach also exemplifies the leadership role that international educators must take within higher education structures. The Forum on Education Abroad's (2021) "Advancing the UN SDGs through Education Abroad" or the Climate Action Network for International Educators 2021 Forum are two examples of how the field is coming together in innovative, efficient, and impactful actions.

Set Objectives Beyond Sustainability

Regenerative approaches in many industries have the potential to radically change or restore ecosystems, economies, and societies; regenerative global learning and education abroad programs should also have these as objectives. Sustainability and regeneration are different, yet related: "Whereas sustainability means to withdraw or lessen in order to maintain a constant state, "regeneration" refers to "creating the conditions for life to continuously renew itself, to transcend into new forms and to flourish amid everchanging life conditions"" (Lee and Lundemo 2021). Regenerative Study Abroad (RSA) has the potential to not only change students' perceptions and values but also to support social, economic, and environmental changes in the host community (Ponce-Taylor 2021). In this context, study abroad also has the potential to be an even larger contributor to the SDGs. RSA measures the social, environmental, and economic impact from design to implementation to evaluation, ultimately asking students if the program is mutually beneficial. Students can be challenged to reflect on this type of program's carbon footprint and how it transfers to their footprint back "home," specifically learning about how reduction and mitigation actions and strategies are being implemented in host communities. Finally, incorporating sustainability-related topics and research into other, non-environmental- or non-sustainability-focused disciplines and curricula is key to ensuring this regenerative approach reaches all international education participants and institutions.

Conclusion

As international offices grapple with one of the most challenging times in the field's history, they must become adept at prioritizing these challenges and embrace a forward-thinking mindset, rather than just going back to pre-COVID-19 business as usual. The pandemic has pushed us to invigorate our risk management principles and procedures. The rise of globalization and proliferation of social media has elevated the need to develop intercultural competency. This threat to our existence-and co-existence-in the form of a rapidly warming planet in response to the demands of an active, consuming population must be met with the same determination. We need to double down on our commitment to embracing and respecting all that the world has to offer. This is not just in the form of consumerism typically associated with traveling abroad for study, work, or teaching but in preservation without sacrificing connectivity. It will require more than a handful of committees, a few motivated staff, or even a few inspired leaders. A holistic, collaborative, and multilateral approach is not just a recommendation-it is a necessity.

References

Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE). 2022. Annual Impact Report: Fiscal Year 2021. https://express.adobe.com/page/n7LSTrJx9RmA5/.

Bothwell, Ellie. 2021. "Race to Net-Zero: Why Universities Must Walk the Walk on Emissions." World Economic Forum. https://www.weforum.org/agenda/2021/10/race-to-net-zero-universities-emissions-cop26/.

Bound International, LLC. 2021. 2021 Survey of Sustainability in Education Abroad. https://bound-intl.com/publications/.

Environmental Protection Agency. 2022. "Scope 3 Inventory Guidance." Updated December 22, 2021. https://www.epa.gov/climateleadership/scope-3-inventory-guidance.

Lee, Jennie, and Ola Lundemo. 2021. "Why Sustainability is Not Enough in International Education." University World News. https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20210531123436636.

NAFSA 2020-21 Senior Fellows. 2021. "Creating a Path Forward: International Education, Climate Change and Sustainability." Trends & Insights, May. https://www.nafsa.org/professional-resources/research-and-trends/creating-path-forward-international-education-climate.

Ponce-Taylor, Daniel. 2021. "Regenerating Study Abroad." Sustainability SIG network.NAFSA Blog, July 29. https://network.nafsa.org/blogs/daniel-ponce-taylor/2021/07/29/regenerating-study-abroad.

UNESCO Institute for Statistics. 2022. Net Flow of Internationally Mobile Students. http://data.uis.unesco.org/.

Karen McBride, EdD, is president and founder of Bound International, a company that champions international educational mobility as well as environmental sustainability. McBride has more than 17 years of experience in international education, primarily in education abroad, and is a former chair of the NAFSA Education Abroad Knowledge Community and current co-chair of the Sustainability SIG. She is also coeditor of an upcoming publication on sustainable education abroad.

Daniel Ponce-Taylor, MSc, is the sustainability and strategic partnership director at Intercultural Outreach Initiative. Ponce-Taylor is the co-chair of the NAFSA Sustainability SIG and served on the workgroup that created the "Guidelines on Aligning International Education with the UN SDGs." He is frequently invited to speak about carbon-mitigation strategies within the field as well as how to drive strategic and programmatic changes to ensure international education becomes a more sustainable field.

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Download the May 2022 Issue By Karen McBride, EdD, and Daniel Ponce-Taylor, MSc We have dealt with crises before: terrorism, a global financial crisis, racial injustice, and two years of a global pandemic, to name a recent few.

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On fait quoi pour les 3 prochaines années ?

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On fait quoi pour les 3 prochaines années ?

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Le nouveau rapport du Giec a été rendu public lundi 4 mars 2022 : nous en publions l'analyse sur le site de Sciences et Avenir. Selon le troisième volet de la trilogie scientifique des experts climat de l'ONU (Giec) il n'est plus temps d'attendre. Il faudrait que les émissions de gaz à effet de serre (GES) atteignent leur pic avant 2025, dans moins de trois ans, et diminuent de près de la moitié d'ici 2030 par rapport à 2019.

Coupes claires

Les auteurs du document centré sur l'atténuation des émissions de GES plaident pour leur diminution "rapide, radicale et le plus souvent immédiate", et cela dans tous les secteurs. Sans ces coupes claires, il ne sera pas possible de limiter le réchauffement à +1,5°C par rapport à l'ère pré-industrielle, ni même à +2°C. Les promesses des Etats signataires de l'accord de Paris en 2015 ne sont pas suivies des faits qui permettraient de les réaliser. Pour le secrétaire général de l'ONU Antonio Guterres c'est la preuve que "certains gouvernements et responsables d'entreprises disent une chose et en font une autre. Pour le dire simplement, ils mentent".

"Résumé pour les décideurs"

De son côté, le patron du Giec Hoesung Lee insiste : "Nous sommes à un tournant. Nos décisions aujourd'hui peuvent assurer un avenir vivable", précisant que le nouveau rapport donne les "outils" pour le faire, ainsi que l'explicite dans l'article de Sciences et Avenir susmentionné notre journaliste Loïc Chauveau. Ces outils, "les nations du monde doivent être assez courageuses pour utiliser", estime de son côté le secrétaire d'Etat américain, Anthony Blinken. Signe de l'urgence : l'approbation mot par mot du "résumé pour les décideurs" - long d'une soixantaine de pages - a débordé de plus de 48 heures sur les deux semaines prévues. "Mettre d'accord la communauté scientifique et les gouvernements sur le résumé pour les décideurs n'a pas été facile, ce qui prouve une chose plus que tout : le temps des décisions est venu", a commenté Elmar Kriegler, l'un des auteurs du rapport du Giec.

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3 ans pour agir : l'alerte du nouveau rapport du Giec - Sciences et Avenir

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Le nouveau rapport du Giec a été rendu public lundi 4 mars 2022 : nous en publions l'analyse sur le site de Sciences et Avenir. Selon le troisième volet de la trilogie scientifique des experts climat de l'ONU (Giec) il n'est plus temps d'attendre.

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L'enseignement supérieur - Jean-Baptiste Grenier

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L'enseignement supérieur - Jean-Baptiste Grenier

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Cette présentation portera sur le rôle crucial de l’enseignement supérieur dans le cadre de la lutte contre le changement climatique. Au cours de cette présentation, l’impact du secteur de l’enseignement supérieur et de la recherche sur le changement climatique sera tout d’abord présenté. Puis, quelques éléments sur le mouvement de prise de conscience chez les étudiants seront abordés avec un focus sur la question des voyages et des échanges. Pour finir, un panorama des choses qui peuvent être faites par un établissement ou une équipe enseignante sera dressé, avec des propositions concrètes

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C'est un chouette éventail de défis en solo, groupe ou famille on peut s'en inspirer facilement avec ce pdf.

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Fresh-Local-Seasonal
A different approach to cooking

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Les Petites Cantines : le réseau de cantines de quartier, pour redynamiser les liens de proximité

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Les Petites Cantines : le réseau de cantines de quartier, pour redynamiser les liens de proximité

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Cuisine et repas partagés, rencontres, convivialité. Du bio, du local ou des circuits-courts !

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Example  of Sustainable tips for student Housing in Residence

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Example  of Sustainable tips for student Housing in Residence

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Guide des eco gestes en résidence LOGIFAC

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L'Arrosoir est l'association des étudiants de l'UPPA qui ont créé le jardin sur le campus. L'Arrosoir propose des animations natures et zéro déchet, des débats, de jardiner, de cuisiner et des paniers de légumes bios et locaux.

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L'Arrosoir, c'est...

Jardin expérimental

Nous souhaitons expérimenter de nouvelles manières de jardiner, tout en recréant des liens sociaux.

Nous avons mis en place un jardin en permaculture, en plein campus universitaire. Il est agrémenté de nombreux aménagements pour favoriser la biodiversité ( prairies fleuries, hôtel à insectes ...).

Alimentation durable

Nous souhaitons promouvoir une alimentation saine, de qualité et locale.

Nous avons mis en place une distribution hebdomadaire de paniers de légumes, et nous faisons des animations autour de l'alimentation, comme des discosoupes.

Éducation populaire

Nous souhaitons réfléchir et faire réfléchir autour des enjeux de la transition écologique.

Nous avons mis en place un certain nombre d'actions d'éducation populaire ( podcasts, conférences, projections de films, animations, Bibliothèque volante, des guides, etc.).

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L'Arrosoir, c'est... Jardin expérimental Nous souhaitons expérimenter de nouvelles manières de jardiner, tout en recréant des liens sociaux. Nous avons mis en place un jardin en permaculture, en plein campus universitaire. Il est agrémenté de nombreux aménagements pour favoriser la biodiversité ( prairies fleuries, hôtel à insectes ...).

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Maxime Forest Understanding the Links Between Gender and the Environment

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Building Sustainable Literacy - Scott Blair

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Building Sustainable Literacy - Scott Blair

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In terms of building sustainability literacy and global citizenship practice into the ethos and outcomes of education abroad programs in France, onsite Resident Staff—including directors, administrators, and faculty—may be missing important learning moments and opportunities surprisingly close at hand. With a focus on practical yet innovative programming techniques designed to help students abroad deepen critical 21st century knowledge around the UN SDGs and hone valued job-related “green” competencies, Scott Blair will help us address three core learning outcomes: 1) Developing advocacy skills for making sustainability literacy a more intentional learning outcome of the study abroad experience in France; 2) Exploring high-impact learning activities and pedagogical supports that both staff and students can use to strengthen sustainability literacy among SA stakeholders (e.g., community projects, eco-challenges, green excursions, volunteer and service learning projects, etc.); 3) Acquiring assessment strategies and easy-to-use instruments that empower Resident staffs to measure the impact of their programs in terms of increased sustainability literacy and behavioral change among both SA students and local community stakeholders.

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Sustainability: from International Conventions to Individual Actions - Marco Colangeli

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Sustainability: from International Conventions to Individual Actions - Marco Colangeli

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Marco Colangeli is a Climate Change and Sustainability Expert at the Climate, Environment and Biodiversity Division of the Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO).
His presentation will provide an overview of the activities FAO carries out in the field of Climate Action and opportunities for students to contribute to such efforts. Marco will then present a summary of the main findings of the latest report from the IPCC and crucially the main conclusions of the latest Conference of Parties on Climate Change (COP26). This will allow to share insights on the way forward and the future activities in the context of the fight against climate change from an International policy perspective analyst.

Finally, he will draw links between specific activities of Study Abroad Programmes and potential actions to enhance sustainability, in order to enable students and managers to participate in achieving the change that our times demand.

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50 years of Sustainable Development Policy

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50 years of Sustainable Development Policy

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1972 Stockholm 1972 - Declaration of the United Nations Conference on the Human Environment - UNEP

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This page will provide regularly updated versions of the climate spiral for several different aspects of the climate. The graphics are free to use with appropriate credit – just click the links for the full versions to download.

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Effectively communicating climate change is a challenge. The animated climate spiral is a different way to show the historically observed changes and resonates with a broad audience. The original version quickly went viral, being seen millions of times on facebook and twitter. A version was even used in the opening ceremony of the Rio Olympics!

This page will provide regularly updated versions of the climate spiral for several different aspects of the climate. The graphics are free to use with appropriate credit - just click the links for the full versions to download.
Current version of global temperature spiral
Three-dimensions
Several people suggested a 3d version of the spiral with the third dimension representing time. This visualisation is fun but harder to interpret quantitatively, and is more of an artistic representation of global temperatures.

And, there is also an animated spinning 'tornado' version:

Future projections of temperature
Jay Alder from the USGS has created a similar spiral visualisation for a climate model simulation for the historical period and the future, assuming high future emissions.

Arctic sea ice volume
Daily Arctic sea ice volume is estimated by the PIOMAS reconstruction from 1979-present, producing an inwards spiral as the volume of sea ice reduces. [Andy Robinson has been making a static Arctic sea ice spiral for years.]

Atmospheric carbon dioxide concentration
A recent paper by Betts et al. suggested that atmospheric concentrations of carbon dioxide would not dip below 400ppm in our lifetimes. This is the spiral of CO2 at Mauna Loa in Hawaii, showing the increase since 1958 and the small seasonal cycle:

Combined animations for temperature, CO₂ and carbon budgets
Malte Meinshausen and Robert Gieseke have produced an excellent interactive tool and set of videos for exploring spirals of global temperature, carbon budgets and atmospheric carbon dioxide concentrations.

Olympics Opening Ceremony
The Rio 2016 Olympics featured climate change during the Opening Ceremony, and included a spiral representation of global temperature change.
Thanks to everyone for sharing and commenting on the original, and to Jan Fuglestvedt for suggesting the original idea

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Effectively communicating climate change is a challenge. The animated climate spiral is a different way to show the historically observed changes and resonates with a broad audience. The original version quickly went viral, being seen millions of times on facebook and twitter. A version was even used in the opening ceremony of the Rio Olympics!

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1. Connect the climate crisis to what’s happening in real communities to reduce psychological distance.
2. Make climate action a group experience to promote social norms.
3. Talk about what we’re gaining, not what we’re losing, to avoid loss aversion.
4. Give your friends real ways to take action to prevent “environmental melancholia.”

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There's the old line that the first step to solving a problem is understanding it. But when it comes to climate change, what happens when understanding alone isn't enough?

We know it's important to educate the public so people understand why climate change is happening, what regions are most at risk, and how impacts like sea-level rise, extreme weather, and ocean acidification continue to harm our health and economy.

But education is the easy part. It's getting people to take action that can be a challenge - and that's because changing people's attitudes and behaviors is a daunting task.

Have you ever made a New Year's resolution, say, to eat healthier - and you find yourself saying "yes" to that second piece of chocolate cake on January 15? You may know eating too many sugary treats isn't good for your health (attitude), but you may find it difficult to stick to eating healthier (behavior).

Social scientists of all kinds have studied the question of how to change human behavior in many different contexts from public health to public policy to environmental psychology and more. In the climate context, environmental psychologists have begun exploring this larger question by trying to understand why, for example, more Americans aren't taking action with their votes and voices. Especially when the majority agree that humans are causing climate change.

There's no simple answer here. The reality is that changing the behavior of one person is hard enough - let alone millions of citizens around the world. But psychology can give us some insight into better ways to motivate people to change their behavior and stand up for the planet we share.

That's why we've compiled four lessons from the field that any activist can take and use to help inspire their friends, colleagues, family members, and more to act.

1. Connect the climate crisis to what's happening in real communities to reduce psychological distance.

Climate change is a unique issue because although millions of people in the US and around the world feel the drastic effects of it in their daily lives, many people don't (yet).

Why does this matter? Because of a construct known as psychological distance. Psychological distance refers to things that are not in our immediate reality or felt in the present moment. For example, you might think about your first year of marriage if you're still single (temporal distance), what neighborhood or city you might buy a home in one day (spatial distance), how your best friend or family member perceives you (social distance), or how your career would be different if you had studied a different major in college (hypothetical distance).

Why is psychological distance relevant to the climate crisis? Studies have found that people who believe the effects of climate change are unlikely to happen to them or are more likely to affect other people and regions of the world are less likely to be concerned about solving it. In other words, if climate change feels psychologically distant, you worry less about it in your daily life and feel less urgency to take action.

To bridge this gap, research suggests that we should discuss how climate change affects communities and families on the local level. That means calling attention to real-life examples of how the climate crisis is affecting real people, especially in regions experiencing extreme weather. From wildfires destroying homes in the western US to hurricanes damaging homes and businesses along the Gulf Coast and southern US to droughts affecting farms in dozens of countries, it's clear that extreme weather is devastating the livelihoods of many communities around the world.

2. Make climate action a group experience to promote social norms.

Humans are pack animals. In 1943, American psychologist Abraham Maslow created his Hierarchy of Needs, which proposed that humans have certain needs that begin with the most basic needs (food, sleep, safety) and end with ego-centered needs (self-esteem, creativity).

Source: Wikimedia Commons

The hierarchy also proposed that once humans have their physical and safety needs satisfied, the next need in the hierarchy is belongingness. Put simply, humans are social beings that respond to group norms, and for our ancestors, group acceptance meant access to shared resources and feeling protected from predators.

Today, humans are just as keenly aware of social dynamics and psychology tells us that we fear feeling socially rejected. That's why the more we can make climate action the norm in our social and family circles, the more likely others will join in.

3. Talk about what we're gaining, not what we're losing, to avoid loss aversion.

The psychological concept of loss aversion is nothing new, but behavioral scientists have started thinking about it more as it relates to the climate movement. One study examined how framing climate change impacts can affect attitudes and perceptions. In the experiment, researchers presented different climate change impacts to participants (sourced from the 2007 Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) report), who then answered questions about what they saw.

The results showed that framing climate change impacts in a way that highlights possible gains rather than losses increased positive attitudes toward mitigation responses. Participants also perceived climate change impacts as more severe when they were framed as gains.

So when talking about climate change with your friends and family, explain how action is an opportunity. For example, America's Clean Power Plan, which is now under threat by the Trump Administration, could lead to public health and climate benefits worth an estimated $34 billion to $54 billion annually in 2030. Those are some serious gains! If you agree, we invite you to add your name to support the Clean Power Plan and stand up for clean energy.

4. Give your friends real ways to take action to prevent "environmental melancholia."

We know that the climate crisis isn't just an environmental issue. Not only do the people who experience extreme weather, warmer temperatures, drought, rising sea levels, and other devastating impacts feel psychological effects, but many people are affected simply by hearing about the crisis or seeing unsettling images in the news.

Dr. Renee Lertzman, a researcher who promotes climate change activism inside the workplace, explains that people often experience "environmental melancholia." She explains that although we know the climate crisis is a threat, many people feel anxious and powerless about how they can make a difference, which can prevent them from doing something.

By understanding that people may feel powerless when thinking about the climate crisis, we should communicate and provide real ways to take action and support them throughout the process. If your friends or family members feel powerless or have anxiety about getting involved, one way to help is to share helpful content that gives them specific ways to take action. Our blog post, "Four Ways Anyone Can Take Climate Action," is a great place to start.

How You Can Make a Difference

Humans are complicated and changing behavior is no easy task, but thinking about how to overcome apathy or powerlessness is the first step to getting others involved with the movement for solutions. If you're ready to make a difference in your community, download our Make It a Reality Action Kit now to get started. Our climate action kit will give you a thorough look at the climate crisis and ways you can participate in the fight for a bright, sustainable future.

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Four Lessons Psychology Teaches Us about Inspiring Climate Action

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There's the old line that the first step to solving a problem is understanding it. But when it comes to climate change, what happens when understanding alone isn't enough? We know it's important to educate the public so people understand why climate change is happening, what regions are most at risk, and how impacts like sea-level rise, extreme weather, and ocean acidification continue to harm our health and economy.

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UNIV WORLD NEWS - Dec 2021 Climate Crisis & Int'l Ed

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+ de25 000 données et une cartographie ergonomique pour découvrir des initiatives au cœur près de vos centres :)

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La seconde partie du rapport du GIEC est sortie ... est c'est toujours pas des bonnes nouvelles :(

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Nouveau rapport du Giec sur le climat : « la situation s’est significativement aggravée »

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Le second volet du sixième rapport d’évaluation du Giec a été dévoilé ce 28 février. Traitant du thème « impacts, adaptation et vulnérabilité », il confirme les prédictions des précédents travaux du groupe d’experts sur l’évolution du climat. Explications avec Wolfgang Cramer, qui en a coordonné l…

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Association transversale

Objectifs fixés

La Cuvée des Écolos est une association environnementale qui a pour objectifs de sensibiliser les étudiant·e·s à l'environnement, et de développer des projets ayant des impacts environnementaux et sociaux positifs.
Projet en cours :
Réalisation d'actions de sensibilisation via les réseaux sociaux sur l'alimentation responsable (qualité des produits, cycle de vie, etc.)
Suivez l'association sur :
Principales réalisations et projets

Développement d'un dispositif de distribution alimentaire gratuite à partir de produits invendus, à destination d'étudiant·e·s de l'Université Bordeaux Montaigne.

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Association transversale Objectifs fixés La Cuvée des Écolos est une association environnementale qui a pour objectifs de sensibiliser les étudiant·e·s à l'environnement, et de développer des projets ayant des impacts environnementaux et sociaux positifs. Projet en cours : Réalisation d'actions de sensibilisation via les réseaux sociaux sur l'alimentation responsable (qualité des produits, cycle de vie, etc.)

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A côté du programme d'animation renouvelé chaque mois, la Maison Écocitoyenne propose des visites ludiques du bâtiment, agrémentées d'ateliers orientés par la thématique de l'exposition temporaire. Les visites animées sont réalisées par trois associations du territoire : le CREAq, les Petits Débrouillards Nouvelle-Aquitaine ou Terre & Océan.

Un programme d'activités pédagogiques a été spécialement conçu pour accueillir les scolaires, mais également les centres d'animation, les centres de formation, et d'autres encore. Il suffit d'en faire la demande par téléphone ou par mail ( maisonecocitoyenne@bordeaux-metropole.fr) à l'équipe de la Maison Écocitoyenne.

Vous souhaitez faire un atelier avec votre établissement à la Maison Écocitoyenne ? Remplissez la fiche suivante :

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Vous êtes un établissement scolaire métropolitain et vous souhaitez vous engager dans un projet de développement durable ? Découvrez le dispositif des Juniors du Développement Durable.

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Visites scolaires, centres d'animation, les centres de formation...

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A côté du programme d'animation renouvelé chaque mois, la Maison Écocitoyenne propose des visites ludiques du bâtiment, agrémentées d'ateliers orientés par la thématique de l'exposition temporaire. Les visites animées sont réalisées par trois associations du territoire : le CREAq, les Petits Débrouillards Nouvelle-Aquitaine ou Terre & Océan.

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Appellation Origine Campus - Mise en place, gestion et animation de jardins partagés sur le campus Pessac de l'Université de Bordeaux

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Fondée en 2010, l'association Appellation Origine Campus (AOC) œuvre en faveur du développement des jardins partagés sur le campus de l'Université de Bordeaux.

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Awareness

Everything starts with awareness. We need to understand how to define sustainability and what it means for individuals, business and other organizations, society, and ultimately the Earth. We use a science-based and 'whole-systems' definition as a firm foundation to build a vision of what success looks like in the future.

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Our Approach: The Natural Step Framework

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Everything starts with awareness. We need to understand how to define sustainability and what it means for individuals, business and other organizations, society, and ultimately the Earth. We use a science-based and 'whole-systems' definition as a firm foundation to build a vision of what success looks like in the future.

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Too Good To Go : l'application anti-gaspillage alimentaire

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Too Good To Go est une application de lutte contre le gaspillage alimentaire, qui vous permet de récupérer les invendus de commerçants, à petit prix !

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Commande de course en ligne livraison à domicile - Ollca

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Commandez les produits de vos commerçants de proximité préférés sur leurs boutiques en ligne et choisissez entre le retrait en magasin click & collect et la livraison rapide directement à domicile ou au bureau.

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Why sustainability is not enough in international education

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Sustainability is the buzzword in international higher education. But we must aspire to do more and focus on regeneration through all aspects of the e...

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Enregistrements des CANIE passées

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Climate Action Network for International Educators

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CANIE is a grassroots initiative formed by international education practitioners from around the world who see the need and the opportunity for our sector to step up and act on climate. Subscribe to stay up-to-date on resources and content.

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Des marchés couverts permanents qui proposent des FRUITS & LÉGUMES et du VRAC, privilégiant le BIO et les produits de SAISON, au poids et au prix justes.

De la main des producteurs à la Main Verte, il n'y a qu'UN PAS : des CIRCUITS COURTS, sans marque ni emballage, sans perte d'énergie, pour un objectif ZÉRO DÉCHET, ZÉRO GASPI.

Pour du bio et du bon accessible à tous !

RETROUVEZ NOS MAGASINS AU :

69, rue de la Glacière 75013 Paris (métro Glacière)DURANT LE COUVRE-FEU : OUVERTURE EXCEPTIONNELLE A 9H30 DES FRUITS ET LEGUMES DE SAISON
PLUS DE 100 REFERENCES DE VRAC
OEUFS, FROMAGES ET VINS BIERES ET JUS EN BOUTEILLES CONSIGNEES DES PANIERS COMPLETS ET EQUILIBRES DE PRODUCTEURS

73, boulevard Diderot 75012 Paris (métro Reuilly-Diderot)
Par respect des producteurs, des terroirs, des saisons et donc des consommateurs... La Main Verte, c'est une ligne de vie et une ligne de conduite, pour une démocratisation du bio et du bon, pour une réduction de l'impact écologique de nos modes de consommation, pour une rétribution juste des producteurs.

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Des marchés couverts permanents qui proposent des FRUITS & LÉGUMES et du VRAC, privilégiant le BIO et les produits de SAISON, au poids et au prix justes. De la main des producteurs à la Main Verte, il n'y a qu'UN PAS : des CIRCUITS COURTS, sans marque ni emballage, sans perte d'énergie, pour un objectif ZÉRO DÉCHET, ZÉRO GASPI.

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Refashion citoyen est le site destiné aux particuliers pour identifier le point d’apport de textiles et chaussures usagés le plu

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BienElevées - Maison d'agriculture urbaine

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BienÉlevées * Cultivons du safran sur les toits * Maison Agriculture Urbaine

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BienÉlevées propose autour du safran des produits et expériences d'exception, qui ravissent les sens, le cœur et l'esprit.

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"Le réchauffement climatique, comment ca marche ? Première option pour avoir la réponse : lire un rapport du GIEC. Résultat assuré, mais 2000 pages à parcourir ! Deuxième option : jouer à la Fresque du Climat. Ce jeu permet de faire comprendre les principaux mécanismes à l'oeuvre dans ce dossier éminemment complexe.