# data[].attributes.headline
Планер, разработанный на мастер-классе

# data[].attributes.subject
Планер, разработанный на мастер-классе

# data[].attributes.attachment_link.title
планер для развития способностей

# data[].attributes.headline
160 развивающих игр для детей от рождения до трех лет Автор: Пенни Уорнер

# data[].attributes.subject
160 развивающих игр для детей от рождения до трех лет Автор: Пенни Уорнер

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Электронная библиотека книг iknigi.net

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Пенни Уорнер
160 развивающих игр для детей от рождения до трех лет

Перевод Мария Кульнева

Редактор Роза Пискотина

Руководитель проекта И. Серёгина

Корректор М. Миловидова

Компьютерная верстка A. Фоминов

Дизайн обложки О. Сидоренко

Иллюстратор Jack Lindstrom

Публикуется с разрешения MEADOWBROOK PRESS (США) при содействии Агентства Александра Корженевского (Россия)

© Penny Warner, 1999

© Издание на русском языке, перевод, оформление. ООО "Альпина нон-фикшн", 2013
Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.
© Электронная версия книги подготовлена компанией ЛитРес

* * *

Вступление

Добро пожаловать на веселые страницы книги "160 развивающих игр для детей от рождения до трех лет". Именно в первые три года ваш малыш быстрее всего растет и развивается. Ребенок преображается:

* физически - тренируя мелкую и общую моторику;

* умственно - развивая мышление и способность решать проблемы;

* вербально - учась понимать слова и выражения;

* психологически - узнавая все больше о себе самом;

* социально - обучаясь взаимодействию с другими людьми;

* эмоционально - выражая собственные чувства.

Ни в какой другой период, за исключением внутриутробного развития, ребенок не растет, не меняется и не учится так быстро, как в эти первые годы жизни. И вы как родитель, воспитатель или няня можете обеспечить ребенку наилучшую среду для полного раскрытия его потенциала.

Имейте в виду следующие важнейшие вещи:

1. Ребенок учится в первую очередь через игру.

2. Лучшая игрушка для ребенка - это вы.

3. Веселитесь вместе с малышом!

Поскольку вы - самая лучшая игрушка для вашего малыша, то большая часть игрового "оборудования" у вас всегда под рукой: ваше лицо, руки и другие части тела. Все, что вам нужно, - это немного стимулирующих идей, материалов для творчества и времени, чтобы повеселиться.

В книге мы предлагаем вам 160 специальных игр и занятий, в частности задания и формы вознаграждения, способствующие развитию ребенка. Каждая игра построена с учетом рекомендаций современных специалистов по развитию. В результате длительных исследований они обнаружили массу способов помочь ребенку полнее раскрыть свой потенциал и при этом получать удовольствие. Будучи в течение 20 лет инструктором по развитию, я знаю, как нравится родителям играть с детьми, единственное, чего им не хватает, - это новых идей для веселых игр.

В этой книге вы найдете:

* Рекомендуемый возраст для каждой игры и занятия.

* Список всего, что необходимо для каждой игры или занятия.

* Пошаговые инструкции для каждой игры и занятия.

* Дополнительные возможности познавательных развлечений.

* Советы по безопасности, гарантирующие, что ребенок не пострадает во время игры.

* Список навыков, которыми овладевает ребенок в игре.

Не забывайте, что:

* Ребенок учится посредством своих органов чувств. Ему нужно много стимулирующих объектов, чтобы он мог их разглядывать, пробовать на вкус, ощупывать и нюхать. Помните, что лучшая игрушка для ребенка - та, что стимулирует все пять его чувств, и это вы!

* Ребенок реагирует на разнообразную среду. Это не значит, что у него должны быть сотни игрушек. Однако вы должны выбирать игрушки, подходящие для конкретного этапа его развития, предлагать ребенку разные игрушки, и уделять играм много времени. Помните: чем проще игрушка, тем более сложной может быть игра.

* Ребенок учится путем имитации. Дети любят копировать то, что делают окружающие. Вначале вы делаете что-то, а ваш ребенок учится повторять за вами. Обязательно используйте различные жесты и выражения лица, демонстрируя ребенку игру, действие или игрушку. Хорошо, если ролевой моделью для малыша станет старший ребенок.

* Ребенок учится с помощью разных типов игр. Различные игры и занятия помогают ребенку разобраться в своих ощущениях, страхах и в окружающем мире. Игры бывают:

- самостоятельные, когда дети сами устанавливают темп игры, решают задачи и делают выбор;

- с другими детьми, когда они видят иные типы игр, исследуют окружающий мир и общаются;

- спокойные, когда достаточно собственных пальчиков или языка, книг, музыки, или кукол;

- активные, когда в ход идут руки и ноги, чтобы двигаться, бросать или пинать что-то, танцевать;

- ролевые, когда дети становятся чудовищами, животными, супергероями и персонажами мультфильмов.

* Ребенок учится в процессе повторов. Детям нравится проигрывать одно и то же снова и снова. Начните с простых заданий, сделайте их веселыми, а затем постепенно вводите более сложные условия, по мере того как ребенок станет лучше обрабатывать информацию, управлять собственным телом и взаимодействовать с другими людьми. Очень скоро любимыми словами вашего малыша станет: "Давай еще!"

* Ребенок развивается на личном опыте. Хотя детские игры и научение начинаются с наблюдения за действиями других, надолго сторонним наблюдателем ребенок не останется. Он захочет делать все сам. Пусть ребенок при любой возможности самостоятельно взаимодействует с окружающей средой. Нет такого возраста, в котором играть или учиться слишком рано. Пусть малыш пытается, а вы предоставите ему помощь, когда она необходима.

* Ум ребенка развивается в процессе решения задач. Давайте ребенку простые задания по развитию навыков, и по мере освоения усложняйте их. Задачи должны быть достаточно простыми, чтобы ребенок не испытывал разочарования и не прекращал попыток, но вместе с тем и достаточно сложными, чтобы ему было интересно и не надоедало заниматься этим. Помогайте ребенку делать маленькие шаги на пути к успеху.

* Ребенок учится с помощью языка. Говорите с ребенком во время игры, объясняйте, что и зачем вы делаете. Дети часто понимают больше, чем нам кажется, и у вас должна выработаться привычка объяснять процесс или назначение игры, действия или игрушки. Детям нравятся вербальные игры, поэтому язык должен стать частью любой игры.

* У каждого ребенка свой темп развития. Не давите на ребенка и следите, чтобы он не был ошеломлен слишком широким выбором возможностей. Если ребенок еще не готов к чему-либо, не ставьте перед ним непосильных задач. Следите за тем, как играет ваш ребенок, чтобы понять, какой темп для него приемлем, а когда это будет необходимо, усложняйте задания.

* У ребенка все получается, когда он уверен в себе. Побольше хвалите и поощряйте ребенка во время игры и настраивайте его на успех, а не на поражение. Помогайте ему находить разные способы игры, решения задач, совершения открытий и обучения. И наслаждайтесь проведенным вместе временем!

Вашему ребенку больше всего на свете нравится играть с вами. Познавательный аспект игры - всего лишь полезное дополнение. Поэтому переворачивайте страницу и начинайте веселиться вместе! Пришло время для игры!

От рождения до трех месяцев

Раньше считалось, что новорожденный ребенок совершенно беспомощен. Специалисты говорили, что он не может видеть, слышать и мыслить. Однако впоследствии исследования показали, что ребенок способен видеть, слышать и даже учиться еще до рождения; рост ребенка в материнской утробе - период наиболее стремительного развития.

Второй по интенсивности развития период - от рождения до трех месяцев. Как только малыш появился на свет, он активно учится. Это касается множества разных умений - когнитивных, или мыслительных, физических и моторных, развития его личности, в том числе выражения эмоций, самосознания и социальных навыков. Чтобы получить от этого важнейшего периода как можно больше, поддерживать развитие ребенка нужно с самого рождения.

Мышление начинается с первого момента жизни, когда ребенок старается осознать новый для него мир. Хотя первые слова он в среднем произносит только к концу первого года, в этом возрасте он понимает уже около 50 слов. Улучшение когнитивных навыков идет непрерывно. Еще до того, как вы об этом узнаете, ребенок решает свои проблемы, отвечает для себя на различные вопросы и узнает, как получить желаемое. В этом разделе содержится множество игр, в которые вы можете играть с ребенком, чтобы улучшить его когнитивное развитие.

По мере того как ребенок развивается физически, можно видеть изменения в его моторных навыках, начиная с первых попыток координировать глаза с руками и заканчивая способностью ходить, бегать, лазать, ездить верхом и даже кататься на лыжах! Сам процесс идет небольшими шажками, едва заметно, но вы можете поощрять его с помощью различных веселых игр, представленных в этом разделе.

Так же стремительно совершенствуются его психологические и социальные навыки, от первого зрительного контакта до способности выражать свои эмоции, вступать в новые социальные отношения и понимать собственную исключительность. Игра помогает развивать индивидуальные способности ребенка, гармонизирует его мир в психологическом, социальном и эмоциональном плане.

Так чего же вы ждете? Пользуйтесь каждым мгновением этих первых трех месяцев. Ведь малыш растет так быстро!

А теперь нет!

Появившись на свет, ребенок большую часть времени проводит, пытаясь осознать новую среду обитания. Помогите ему, сыграв в игру "А теперь нет!".
Что понадобится:
* Яркие мягкие игрушки

* Коробка или ведро

* Полотенце, одеяло или кусок ткани
Осваиваемые навыки
* Предвосхищение событий

* Когнитивные/мыслительные навыки

* Постоянство и стабильность объектов
Что нужно делать:
1. Возьмите несколько ярких мягких игрушек и поместите их в коробку или ведро вне поля зрения ребенка.

2. Удобно устройте ребенка в детском стульчике и сядьте напротив него.

3. Достаньте из коробки одну игрушку и покажите ее ребенку. Держите игрушку близко к своему лицу и разговаривайте с ребенком, чтобы привлечь его внимание.

4. Пока ребенок смотрит, накройте игрушку тканью.

5. Скажите ребенку: "А теперь нет!"

6. Подождите несколько секунд, затем откройте игрушку и радостно сообщите: "Вот она!"

7. Повторяйте с разными игрушками.

Варианты игры. После того как вы несколько раз спрячете игрушку, уберите ее подальше. Понаблюдайте за реакцией ребенка, когда он будет пытаться понять, что случилось; затем снова покажите ему игрушку. Прячьте игрушку в разных местах, чтобы ребенок не терял интереса.

Безопасность. Если ребенок расстраивается, когда игрушка исчезает, прячьте ее медленно, чтобы показать ему, что вы делаете. Не убирайте игрушку слишком надолго.

Детский мячик

Всем нужны упражнения - даже вашему новорожденному малышу! С помощью детского мячика вы улучшите кровообращение ребенка, тонус мышц и гибкость, а также поможете ему научиться контролировать движения тела.
Что понадобится:
* Большой мячик, примерно 60-90 см в диаметре (можно приобрести в магазинах игрушек, спортивных товаров или учебных пособий)

* Большой участок пола, застеленного ковром
Осваиваемые навыки
* Контроль движений и гибкость

* Положение в пространстве

* Доверие
Что нужно делать:
1. Разденьте малыша до подгузника, чтобы он не скользил по поверхности мяча.

2. Положите мяч на середину комнаты на ковер.

3. Сядьте на пол лицом к мячу. Ребенка поместите с другой стороны мяча, напротив вас.

4. Перекатите ребенка через мяч, аккуратно держа его, чтобы он не упал.

5. Покатайте ребенка на мяче вперед-назад и влево-вправо.

6. Поэкспериментируйте с мячом, пробуя разные упражнения.

Варианты игры. Слегка сдуйте мяч. Если у вас нет мяча, можете воспользоваться диванной подушкой или валиком.

Безопасность. Обязательно все время крепко держите ребенка, чтобы он не упал и не скатился с мяча. Чтобы ребенок не пугался и доверял вам, движения должны быть медленными.

Детский массаж

Ребенок начинает реагировать на прикосновения с момента рождения. Он успокаивается, чувствуя осязательный комфорт, когда вы держите его на руках. Если вы начнете делать ему массаж, он будет в восторге от ваших мягких рук.
Что понадобится:
* Одеяло или полотенце

* Детское масло или лосьон
Осваиваемые навыки
* Осознание собственного тела

* Развитие тактильной чувствительности

* Социальное взаимодействие
Что нужно делать:
1. Расстелите одеяльце или полотенце на мягком ковре.

2. Положите голенького малыша на животик на одеяльце.

3. Налейте немного детского масла на руки и потрите ладони, чтобы согреть их.

4. Аккуратно массируйте ребенка от шеи к плечам, вниз вдоль рук, по спине сверху вниз, по ногам от бедер до ступней. Касайтесь тела малыша нежно, не слишком надавливая, но и не слишком легко.

5. Переверните ребенка на спинку и повторите, добавив масла.

Варианты игры. Массируйте ступни и кисти рук ребенка каждый раз во время кормления, купания или сидя на скамейке в парке; масло использовать не обязательно.

Безопасность. Ваши касания должны быть мягкими, чтобы вы не натерли кожу ребенку. Убедитесь, что у вашего малыша нет аллергии на масло или лосьон, которым вы пользуетесь. Не трогайте лицо ребенка, чтобы масло не попало в глаза.

Ванна с пузырьками

Большинство малышей любят купаться, хотя есть и такие, которым вода не очень нравится. Но какой бы ни была реакция вашего ребенка, вы можете сделать купание более веселым, добавив немного детской пены для ванн.
Что понадобится:
* Мягкое махровое полотенце

* Пластмассовая детская ванночка

* Детская пена для ванн

* Полотенце
Осваиваемые навыки
* Осознание собственного тела

* Развитие речи

* Навыки слушания

* Сенсорная стимуляция
Что нужно делать:
1. Положите махровое полотенце на дно ванночки, чтобы малыш не скользил.

2. Наполните ванночку теплой водой и добавьте немного пенного раствора.

3. Опустите ребенка в ванночку, все время крепко придерживая его, чтобы ему не было страшно.

4. Поддерживайте ребенка в сидячем положении, чтобы он мог безопасно радоваться пузырькам и плескаться, если захочет.

5. Мойте ребенка, напевая песенку "Как мы моемся":

Продолжайте петь, называя разные части тела ребенка: "Моем шейку, грудку, спинку, ножки, ручки и т. д.".

Варианты игры. Примите ванну вместе с малышом. Возьмите с собой какие-нибудь игрушки или используйте махровый коврик в виде зверушки или куклы.

Безопасность. Помните о двух правилах, которые помогут ребенку наслаждаться купанием:

* Малыш должен все время чувствовать себя в безопасности - не давайте ему скользить и опускаться под воду.

* Вода всегда должна быть теплой - не слишком горячей и не слишком холодной.

Пчелка Жу-Жу

С самого рождения ребенок познает мир через свои органы чувств. Эта игра развивает способность ребенка определять источник звука, что помогает лучше контролировать положение головы и общую моторику.
Что понадобится:
* Мягкое одеяло

* Ваш рот

* Ваш палец
Осваиваемые навыки
* Контроль над головой и шеей

* Расположение источника звука и прикосновения

* Контроль моторики

* Социальное взаимодействие
Что нужно делать:
1. Положите ребенка на спинку на мягкое одеяльце.

2. Сядьте рядом с ребенком, чтобы он хорошо вас слышал.

3. Издайте звук, имитирующий жужжание пчелы, одновременно приближая палец к ребенку.

4. Через несколько секунд прикоснитесь к ребенку пальцем и скажите: "Пчелка Жу-Жу!"

5. Повторите, сажая "пчелку" на разные части тела малыша.

Варианты игры. Поворачивайте свою голову вслед за пальцем, чтобы ребенок мог проследить источник звука. Изменяйте высоту звука, от высокого до низкого, чтобы ребенок не терял интерес. Переверните ребенка на животик и повторите игру. В этом случае он не будет видеть перемещение вашего пальца и ему придется ждать пчелкиного сюрприза!

Безопасность. Касайтесь ребенка осторожно и не издавайте слишком громких звуков. Если ребенок будет пугаться, снизьте темп игры.

Глазик мигает

Учить ребенка названиям частей тела удобно, начиная с лица. Поиграйте с малышом в "Глазик мигает", и он научится отличать нос ото рта и глаз и запомнит, что делает каждый из них.
Что понадобится:
* Лицо ребенка

* Ваш палец
Осваиваемые навыки
* Распознавание черт лица

* Сенсорное удовольствие - от прикосновения

* Социальное взаимодействие

* Понимание назначения частей тела
Что нужно делать:
1. Держите ребенка на руках лицом к себе.

2. Проговаривайте или пропевайте следующие строчки, одновременно касаясь соответствующих частей тела:

Глазик мигает (касаемся века)

Глазик моргает (касаемся другого)

Носик нюхает (прикасаемся к кончику носа)

Ротик кушает (касаемся нижней губы)

Горлышко пьет (аккуратно проводим пальцем вдоль шеи)

А животик пощекочем! (проводим пальцем вниз до живота и нежно щекочем)

3. Повторите несколько раз.

Варианты игры. После нескольких повторений можете попробовать поиграть в "тук-тук":

Тук-тук (легонько постучите по лобику ребенка)

В окошечко заглянули (аккуратно приподнимите веко)

Замочек открыли (слегка нажмите на носик)

И зашли! (аккуратно "пройдитесь" двумя пальцами по нижней губе)

Безопасность. Прикасайтесь к лицу малыша очень нежно, иначе игра не доставит ему удовольствия.

Лицо на руке

С самого рождения больше всего ребенок любит рассматривать человеческие лица. Что-то привлекает его внимание, когда он смотрит на нос, на глаза, на рот. Игра в "Лицо на руке" основана на этой притягательности.
Что понадобится:
* Вязаная перчатка

* Ножницы

* Ваша рука

* Цветные фломастеры
Осваиваемые навыки
* Способность фокусировать зрение

* Распознавание лиц

* Социальное взаимодействие
Что нужно делать:
1. Отрежьте пальцы от вязаной перчатки.

2. Фломастерами нарисуйте на перчатке лицо. Глаза и рот сделайте крупными, яркими и разноцветными.

3. Наденьте перчатку на руку.

4. Держа ребенка на коленях, поверните лицо, изображенное на перчатке к нему.

5. Теперь шевелите пальцами и медленно двигайте руку с нарисованным лицом, чтобы ребенок испытал радость от общения со своим новым "другом", который будет помогать вам петь песенки, рассказывать сказки или просто болтать с малышом.

Варианты игры. Сделайте лицо трехмерным: пришейте или приклейте выпуклые глаза, рот из красного войлока и нос-шарик.

Безопасность. Если ребенок доберется до вашей перчатки-лица, он наверняка потащит ее прямо в рот, поэтому хорошо закрепите на ней глаза, рот и нос.

Веселые пинетки

Ребенок с самого рождения пытается управлять руками и ногами, но вначале ему мешают врожденные рефлексы и недостаточная координация. Игра "Веселые пинетки" поможет ему улучшить этот контроль.
Что понадобится:
* Маленькие цветные пинетки

* Маленькие колокольчики, легкие погремушки или мелкие цветные мягкие игрушки

* Иголка и нитка

* Мягкое одеяльце

* Ножки ребенка
Осваиваемые навыки
* Координация глаз/рука

* Контроль движений

* Решение задач

* Визуальные наблюдения
Что нужно делать:
1. Купите самые яркие пинетки - всех цветов радуги.

2. Крепко пришейте к верху пинеток маленькие колокольчики, погремушки или мелкие цветные мягкие игрушки.

3. Положите ребенка на спину на одеяльце и наденьте ему пинетки.

4. Понаблюдайте, как ребенок развлекается со своими новыми веселыми пинетками.

Варианты игры. Вместо пинеток игрушки можно пришить к маленьким варежкам и надеть их ребенку на ручки.

Безопасность. Следите за тем, чтобы все предметы были крепко пришиты к пинеткам или варежкам. Не пришивайте предметы с острыми краями, чтобы ребенок не поранился, если потащит их в рот. Не оставляйте ребенка без присмотра.

Попался!

Ребенок любит неожиданности - если только они радуют, а не пугают его. Вы можете добавить универсальной игре дополнительный интерес, используя перчатку!
Что понадобится:
* Мягкая рабочая перчатка

* Мелкие мягкие игрушки размером примерно с саму перчатку

* Иголка и нитка

* Мягкое одеяльце или детское сиденье
Осваиваемые навыки
* Предвосхищение событий

* Выражение эмоций

* Социальное взаимодействие

* Доверие
Что нужно делать:
1. Пришейте к перчатке маленькую мягкую игрушку, чтобы, когда вы наденете ее, казалось, словно на вашей руке сидит зверушка.

2. Положите ребенка на спинку или устройте его в детском кресле.

3. Наденьте вашу чудо-перчатку.

4. Шевелите пальцами и перемещайте руку, чтобы ребенок видел зверушку.

5. Чтобы привлечь внимание ребенка, издавайте звуки, будто это делает пришитая к перчатке зверушка.

6. Внезапно легонько схватите рукой в перчатке ребенка за животик, ножку, ручку или другую часть тела и скажите с улыбкой: "Попался!"

7. Слегка пощекочите эту часть тела, а потом начинайте игру заново.

Варианты игры. Чтобы было еще веселее, сделайте две перчатки, по одной на каждую руку. Если вы приделаете к перчатке и игрушкам липучку, то сможете менять животных, чтобы ребенку всегда было интересно.

Безопасность. Если ребенок пугается, двигайтесь медленнее и говорите спокойнее. Обязательно улыбайтесь малышу во время игры.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
увлекательны

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
неожиданными

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нестандартными

# data[].attributes.attachment_link.title
160 развивающих игр для детей от рождения до трех лет

# data[].attributes.attachment_link.description
🕮 Читать книгу 160 развивающих игр для детей от рождения до трех лет Пенни Уорнер 🧑 - страница 1 текста книги : Дизайн обложки О. Сидоренко Иллюстратор Jack Lindstrom Публикуется с разрешения MEADOWBROOK PRESS (США) при содействии Агентства Александра Корженевского (Россия) © Penny Warner, 1999 © Издание на ру

# data[].attributes.headline
Методика раннего развития Марии Монтессори Автор: Виктория Дмитриева

# data[].attributes.subject
Методика раннего развития Марии Монтессори Автор: Виктория Дмитриева

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Виктория Дмитриева

Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет

Раннее развитие: хорошо или плохо?

"Поздравляю, у вас все хорошо, скоро вы станете мамой!" - сообщает врач, и будущая мама полностью погружается в заботы о своем чаде. Сначала в мечтах, а затем и наяву.

Новорожденный малыш еще лежит в колыбели, а молодых родителей уже беспокоит не только здоровье, питание, режим крохи, но и его развитие. Не отстает ли он от сверстников, что делать, чтобы ребенок развивался по возрасту или, еще лучше, опережал в развитии других детей? Как лучше поступить: обучать малыша, заниматься с ним самостоятельно или отдать в группу развития, садик, а может, лучше оставить дома с няней или отложить учебу до более позднего времени, не лишать его детства?

Сегодня в любом журнале, газете, детском заведении можно встретить объявления: "Обучаем чтению с двух лет", "Развиваем с 6 месяцев", "Раскрываем творческий потенциал" и т. п. Открываются новые группы развития, подготовки к школе, детские сады, предлагающие оригинальные авторские методики, обещающие, что заниматься с детьми будут только высокопрофессиональные специалисты.

Чуткому, внимательному и небезразличному к развитию своего ребенка родителю сегодня приходится нелегко. Голова кругом идет от обилия предлагаемых образовательных методов и методик, от названий различных школ, программ, развивающих игр и дидактических материалов.

Предложений много, терминология во многом незнакомая, а ребенок растет, и время летит. Все сейчас только и говорят, что о раннем развитии, что "после трех уже поздно!!!"...

Действительно, вроде бы надо поспешить, определить своего драгоценного малыша в хорошую школу или развивающий центр. Но куда именно? Как выбрать?

Что такое "раннее развитие"

Термин "раннее развитие" прочно вошел в нашу жизнь. Вряд ли найдется человек, который хотя бы вскользь не слышал о нем. Возможно, и вы уже столкнулись с именами М. Монтессори, Г. Домана, Никитиных, Н. Зайцева и т. д. Раннее развитие превозносят до небес и ругают, рекламируют и "делают на нем деньги", спорят и экспериментируют.

Как разобраться во всем этом море информации, по какой методике (или методикам) заниматься со своим ребенком, что делать, если нет ожидаемых результатов, а надо ли вообще заниматься? Вопросов, которые чаще всего возникают у родителей, очень много.

Прежде всего давайте определимся с понятием "раннее развитие", почему о нем сейчас так много говорят, пишут и даже создают целые институты. Вряд ли это можно назвать данью моде.

Когда говорят о "раннем развитии", имеют в виду интенсивное развитие способностей ребенка в возрасте от 0 до 3-4 лет. После того, как ученые выяснили, что развитие клеток головного мозга к трем годам завершается на 70 %, а к шести-семи годам - на 90 %, стало ясно, сколько возможностей мы упускаем, не используя врожденный потенциал малыша.

Многие педагоги-новаторы считают, что детей начинают учить слишком поздно - как раз в тот период, когда мозг уже перестает расти (около 7 лет). Но неужели действительно необходимо начинать учить малышей в столь нежном возрасте?

Дело в том, что после рождения детский организм начинает бурную деятельность: развиваются зрение, слух обоняние, вкус, осязание - ребенку ведь необходимо приспосабливаться к новым условиям. Получение информации для ребенка является необходимостью. Его мозг все время работает, учится сравнивать и делать выводы. Он выдерживает нагрузки, которые не сравнить с теми, что себе позволяют взрослые. Как ему это удается? Методики раннего развития существуют как раз для того, чтобы помочь малышу справиться с этой нелегкой задачей.

Итак, раннее развитие - это:

* неограниченная физическая активность ребенка, которой способствуют специальные упражнения и оборудованные места в доме, что позволяет малышу лучше и раньше овладеть своим телом, быть ловчее, сильнее, чувствовать себя увереннее, физическое развитие напрямую связано и с интеллектуальным;

* специально созданная жизненная среда, наполненная интересными и необычными объектами, которые малыш может изучать и разглядывать;

* разнообразные игрушки, часто из простейших подручных материалов, дающие много самых разных ощущений тактильных, зрительных, звуковых;

* постоянные прогулки и экскурсии, беседы, обсуждения, чтение книг, рисование, музыка и многое другое;

* активная позиция матери по отношению к ребенку в первые годы жизни; это творческий процесс, требующий постоянного "присутствия" в детской жизни;

* возможность получать радость от познания и совместного творчества, желание и стремление сделать жизнь малыша интересной, полной и красочной.

# data[].attributes.attachment_link.title
Читать онлайн "Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет" автора Дмитриева Виктория Геннадьевна - RuLit - Страница 1

# data[].attributes.attachment_link.description
Виктория Дмитриева Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Раннее развитие: хорошо или плохо? "Поздравляю, у вас все хорошо, скоро вы станете мамой!" - сообщает врач, и будущая мама полностью погружается в заботы о своем чаде. Сначала в мечтах, а затем и наяву.

# data[].attributes.headline
Как развить талант у ребенка?

# data[].attributes.subject
Как развить талант у ребенка?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Новое Утро ТВК

# data[].attributes.attachment_link.title
Как развить таланты у ребенка?

# data[].attributes.headline
Шоу о талантливых и удивительных людях

# data[].attributes.subject
Шоу о талантливых и удивительных людях

# data[].attributes.attachment_link.title
Удивительные люди - Шоу «Удивительные люди». 1 выпуск

# data[].attributes.headline
Игры на развитие способностей младших школьников

# data[].attributes.subject
Игры на развитие способностей младших школьников

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Знанио - образовательный портал

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

"ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ"

Игры на развитие творческих способностей младших школьников

студентка Ш-22 группы

Поборина Наталья
1. Игра "Удивительный квадрат"

2. Игра "Какого цвета снег?"
КАКОГО ЦВЕТА СНЕГ?

Заспорили медведь с волком о цвете снега.

- Белый, белый, - в десятый раз повторял волк.

- Нет, серый, серый, - твердил медведь.

Долго спорили. Дело чуть не до драки дошло. Вдруг из-за кустов заяц вывернулся. Увидел зверей и застыл на месте.

- Эй, зайка, - позвал медведь. - Иди сюда. Спор у нас тут вышел: какой цвет у снега?

Заяц покосился на волка:

- А вы как думаете?

- Я говорю, серо-чёрный, - сказал медведь.

- Нет, - сказал волк. - Белый он.

Посмотрел заяц на огромные лапы Потапыча, глянул на волчьи клыки и выпалил:
3. Игра "Иллюстрируем стишок"
СТИХИ О СОЛНЦЕ
Колокольчик синенький прозвенел букашке:
"Ты скажи мне, милая, что там за ромашка

Выросла над облаком, жёлтая такая,

Яркая, лучистая, очень уж большая?"

"Это, кроха, не цветок, - та в ответ смеётся, -

Это крупное светило под названьем Солнце".

В горшочек посажу росток,

Поставлю на окне.

Скорей, росток, раскрой цветок -

Он очень нужен мне.

Промчатся ветры за окном

Со снежною зимой,

Но будет выше с каждым днем

Расти цветочек мой.

Когда же по календарю

Весны настанет срок,

Восьмого марта подарю

Я маме свой цветок!

Дед Мороз прислал нам ёлку,

Огоньки на ней зажёг.

И блестят на ней иголки,

А на веточках - снежок!

ДЕД МОРОЗ БУМАЖНЫЙ

Дед Мороз бумажный -

Он седой и важный,

С бородою и мешком,

С деревянным посошком.

Целый год на антресоли

Он лежал в пыли в неволе,

А теперь стоит на стуле

Он под ёлкой в карауле -

Поджидает Новый год.

-Тихо! Слышите?. Идет!
4. "Художественный салон"
Дети рассматривают выставленные в "художественном салоне" репродукции картин, желающие "покупают" понравившуюся. Приобретший наибольшее количество произведений искусства имеет право оформить выставку.

П р а в и л а. Картина "продается" в том случае, если ребенок сумел рассказать, как называется произведение, для чего он хочет его приобрести, а также ответить на вопросы: "О чем рассказывается в произведении? Какое в нем передано настроение? Как художник показал в своей картине главное? Почему картина тебе понравилась?". Купивший большее количество репродукций оформляет выставку и получает роль продавца салона. Так в ходе игры меняются и продавцы, и покупатели.
5. "Найди ошибку"
Педагог в искусствоведческом рассказе описывает содержание произведения и средства выразительности, использованные художником, объясняет, какое настроение хотел передать в своем произведении художник, но при этом умышленно допускает ошибку в описании картины. Перед началом игры детям дается установка - смотреть и слушать внимательно, так как в рассказе будет допущена ошибка.

П р а в и л а. Слушать и смотреть внимательно, обнаружить и исправить ошибки. Выигравшим считается тот, кто установил большее число ошибок и верно их исправил. Он же получает право быть ведущим в игре - составлять искусствоведческий рассказ по другому произведению.

6. Игра - соревнование "Кто быстрее и точнее проведёт линии"
Правила игры: быстро и точно проводить линии без отрыва карандаша от бумаги по определённому сюжету (пройти по извилистой горной дороге, проплыть между препятствиями, провести хоккейную комбинацию).
Примерный текст игрового упражнения:
"Мы стояли у подножия горы и никак не могли решить, куда двигаться дальше. Робко двинулись влево, но дорогу нам преградила бурная горная река. Пришлось вернуться. Затем мы двинулись вправо, но там нам встретились дикие звери. Мы убегали туда, откуда пришли, сломя голову, петляя между валунами. Отдохнув и отдышавшись, мы стали пробираться по узкой тропинке вверх. Шли медленно и робко, осторожно огибая большие камни. На пути нам попался кусок скалы необычной формы. Мы несколько раз обошли его вокруг и только потом двинулись дальше. Ура! Вот мы и на вершине! Поставим здесь свой флажок".
игровое упражнение способствует развитию мелкой моторики руки, произвольного владения линией как средством художественной выразительности, умения изображать овалы с выделением ближней стороны более яркой линией.

7. Игра " Планеты разного цвета" Правила игры: дети делятся на группы. Каждая группа - жители планеты какого-либо цвета спектра. Ведущий - житель шоколадной планеты, держит в руках шоколадные конфеты, которые надо доставить жителям Земли. Ведущий "пролетает" мимо разных планет и задаёт их жителям по три вопроса:
- Что вы больше всего любите делать?
- Что вы больше всего любите кушать?
- О чём вы мечтаете?
По ответам, в которых не должно звучать название цвета, ведущий должен отгадать цвет данной планеты. Если не угадывает, отдаёт шоколадную конфету жителям планеты.
Задача ведущего - сохранить больше конфет для жителей земли.
закрепляется знание названий цветов, развивается ассоциативное мышление.

8. Игра "Угадай цвет" Правила игры: дети тайно записывают свой любимый цвет. Из числа учащихся выбирается художник, цель которого по ответам на вопросы отгадать название цвета. Вопросы:
- С какими красками дружит твой цвет?
- Какой предмет получится, если смешать этот цвет с другим?
Примерные ответы: мой цвет крепко дружит с синим и жёлтым; если он будет дружить с жёлтым, получится сладкий апельсин, если с синим - баклажан; если его смешать с белым, вырастет прекрасная роза. Ответ: красный.
игра закрепляет первичные знания о свойствах цвета.

9. Игра "Музыка и краски" Какими красками ты сможешь написать
Весенних ручейков журчанье?
Оттенками какими будешь рисовать
Кузнечиков зелёных стрекотанье?
Какого цвета шум дождя,
В театре всплеск аплодисментов?
Задание, художник юный, для тебя -
Изобразить цвета таких моментов!
Дети делятся на группы. Каждый член группы выполняет одно из заданий. Затем результаты сравниваются, обсуждаются, анализируются.

10. Игра "Любимый цвет" Правила игры: дети рисуют цветную лесенку из пяти ступеней, расположив цвета по предпочтению. Первый - самый любимый. Все лесенки вывешиваются на доске и дети по очереди называют любимые предметы того или иного цвета.

# data[].attributes.attachment_link.title
Картотека игр на формирование творческих способностей младших школьников

# data[].attributes.attachment_link.description
Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края "ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ" Игры на развитие творческих способностей младших школьников студентка Ш-22 группы Поборина Наталья 1. Игра "Удивительный квадрат" 2. Игра "Какого цвета снег?" КАКОГО ЦВЕТА СНЕГ? Заспорили медведь с волком о цвете снега.

# data[].attributes.headline
Кружки и секции для развития способностей

# data[].attributes.subject
Кружки и секции для развития способностей

# data[].attributes.attachment_link.title
Детские и спортивные кружки, секции, дворцы творчества, художественные и музыкальные школы

# data[].attributes.attachment_link.description
Добавить публикацию Детские и спортивные кружки, секции, дворцы творчества, художественные и музыкальные школы Дворцы культуры и творчества Название учреждения Адрес, контакты Кружки и секции Дополнительная информация Дом детского творчества Нижний Тагил, ул.

# data[].attributes.headline
Видеоуроки для развития способностей.

# data[].attributes.subject
Видеоуроки для развития способностей.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кафедра ДНСОО Донецкого РИДПО

# data[].attributes.attachment_link.title
Развитие творческих способностей младших школьников

# data[].attributes.headline
Сайт, в котором есть много интересных тренингов на развитие способностей младших школьников.

# data[].attributes.subject
Сайт, в котором есть много интересных тренингов на развитие способностей младших школьников.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Упражнения на развитие творческих способностей младших школьников

"Корзинка творческих идей"
Цель: стимулирование творческого воображения и фантазии, развитие оригинальности, беглости и гибкости мышления.
Звучит музыка Ф. Шопена "Фантазия".
Время: 5 мин
Инструкция: подумайте, обсудите в группе и запишите, как можно больше способов использования обычного предмета (например, ручки, тетради и тому подобное) и его новых назначений. Оцениваются: производительность использования задач путем подсчета количества ответов за определенный интервал времени; гибкость - количество переключений с одного объекта на другие; оригинальность - по частоте такого ответа в однородной группе.

Упражнение "Рисуем сказку" (10 мин.)
Цель. Развивать умение творческого воображения, интуиции, систематизировать свои творческие идеи; формировать коммуникативные навыки, умение сотрудничать.
Инструкция. Каждая группа получает маленькие геометрические фигурки. Если добавить к ним дополнительные линии, у вас получатся интересные предметы или сюжетные рисунки.
Задачи. Попробуйте придумать героев и сказку про них сказку. Сделайте ее полной и интересной. На работу у вас есть 10 минут.
Презентация групп (2 мин.)
Обсуждение: - сложно Ли было выполнять это упражнение? Что мешало?

Упражнение "Сделай мне фотоаппарат"
Давайте оглянемся вокруг и подумаем, из чего, из какого подручного материала можно сделать такую игрушку (пример игрушки на картинке, или реальный предмет)? Из коробки из-под крема, а, может быть, из большой кружки?
В эту игру можно поиграть и наоборот: на что похож, например, теннисный мячик? На елочную игрушки и пудреницу, желтый цыпленок и клубок ниток - продолжать можно долго.

Упражнение "Что из этого можно придумать?"
Берем любой предмет, допустим, скрепку, и предлагаем варианты нестандартных способов ее использования. Крючок для елочной игрушки? Звено для цепочки? Закладка для книги? Неплохо для начала. Кстати, ее можно разогнуть при необходимости и даже порезать на кусочки, если нужно!
Чем больше получится различных вариантов, тем лучше.

Упражнение "Архитектор"
Представим себе, что нам, архитекторам, дано задание - создать проект дома. На листочке пишем несколько любых слов - это и будут пожелания клиента, каждое из которых должно найти отражение в проекте. Например: молоко, мышь, зеркало, шар. Возможно, дверь в наш замок будет в виде мышиной норы, во дворе будет фонтан в виде кувшина "молока" - подкрашенной воды, в виде шаров будут мебель, а зеркальный будет крыша! Осталось только подробно нарисовать нашу фантазию. Безумие? Конечно! На то и расчет: отпустить себя - чем свободнее, тем лучше!

Картотека игр для уроков трудового обучения в начальных классах.

1 класс
Игра "С какого дерева листок?"
Разделяю класс на две команды. Демонстрирую по очереди высушенные листья с разных деревьев и спрашиваю: "С какого дерева листок?". Отвечает тот ребенок, которая быстрее поднимает руку. Если же ученик ошибается, то предоставляется слово участнику из второй команды. Выигрывает та команда, которая дала больше правильных ответов.

Дидактическая игра "Отгадай цветок"
Педагог предлагает детям описать любую лесную цветок так, чтобы остальные малышей смогли отгадать ее название. В рассказе-описании ребенок должен рассказать о том когда цветок расцветает, какого она цвета, размера, которой строения ее листья, стебель и тому подобное.
Например:
Этот цветок расцветает одной из первых, весной. Цветочки у нее белые, похожие на колокольчики. Листочки продолговатые, блестящие. (Подснежник)
Этот цветок цветет поздней весной. Листики у нее всегда зеленые, словно восковое, блестящие, овальной формы. Цветочки сине-фиолетовые, небольшие. (Барвинок)
Этот цветок зацветает рано весной. Она бывает фиолетового или желтого цвета. Цветочки очень ароматные. Стебли розовые, сочные. Листочки на ней резные. (Хохлатка)

Игра "Что из чего сделано?"
1) Вещи, сделанные из древесины.
Две дощечки, две сестры
Быстро мчат меня с горы. (Лыжи)
Охотно на помощь я школьнику приду
И оставлю заметный след там, где носом проведу.
В деревянном кожухе я всегда вам прислужуся:
И взрослым, и малышам - всем, кто любит рисовать. (Карандаш)
2) Вещи, сделанные из металла.
Голову железную имею,
Ею гвозди забиваю. (Молоток)
Волк стальной, острый нос,
Хлопковый имеет хвост. (Иголка с ниткой)
3) Вещи, сделанные из стекла.
Груша не простая - стеклянная,
В темноте горит она. (Лампочка)
4) Вещи, сделанные из резины.
Бьют его, а он не плачет,
А все выше и выше скачет. (Мяч)
Не боимся мы воды,
Ходим туда-сюда.
Когда дождь или мокрый снег,
Не промочишь с нами ног! (Резиновые сапожки)

Игра "Отгадай".
Для облегчения выбора учениками любого сооружения для конструирования:
* Много классов, спортивный зал, столовая , библиотека, ученики... - (школа).
* 9 этажей, подъезд, лифт, квартиры, балконы... - (жилой дом).
* Лекарства, рецепт, фармацевт, бинт, вата, йод, таблетки, микстура... - (аптека).
* Колбаса, хлеб, овощи, продавец... - (продуктовый магазин).
* Обувь, костюмы, школьная форма, косметика, канцелярские товары, техника для дома, ювелирные изделия... - (универмаг или магазин хозяйственных товаров, супермаркет).
* Больные, кабинеты, палаты, врачи, медицинские сестры, операции, прививки... - (поликлиника, больница).
* Сцена, экран, спектакль, кинофильм, конферансье, оркестровая яма, музыканты, артисты... - (театр или концертный зал).

Игра "Модельное агентство"
- Дети, до нашего агентства пожаловали посетители, поэтому вам нужно отгадать, кто это, и предложить такую одежду, который бы был удобен для них.
Учитель загадывает загадки про зайчика, лисичку, белочку, волчонка, мишку, ежика. Учащиеся отгадывают их и предлагают для каждого зверька соответствующую одежду.

Длинные уши, куцый хвост,
Морковь и капусту ест,
В снежную зиму с удовольствием
Обгрызает яблоньки. (Заяц)
Ходит сваха с метлой,
Замета по лесу следует.
Потому недавней поры
Здесь відбувсь ее обед. (Лиса)
Хвост трубой, ловкие ножки -
Прыг с ветки на сучок!
Носит она все орешки
В золотой свой "сундучок".
У нее глаза, как орешки,
Кожевина меховая,
Острые ушки, словно рожки,
В дупле живет она. (Белка)
Ходит хмуро между дубами,
Хищно щелкает зубами.
Весь, как есть, - жестокая ярость.
Глаза так ее и льют!
Затаился вот, примолк.
Грозный зверь этот, конечно,... (волк).
Летом ходит, бродит лесом.
Все крушит тяжелая нога.
Зимой он, покрывшись хворостом,
В берлоге спать лягались. (Медведь)
Катится клубочек совсем без ниточек,
Вместо ниточек триста иголочек. (еж)

2 класс
Игра "Опиши предмет"
Упражнение развивает воображение, внимание, учит работать самостоятельно в условиях ограниченного времени. После завершения выполнения задания отмечают время, затраченное на его выполнение, оригинальность повествования. Устный вариант игры: каждый говорит о предмете по одному предложению, но так, чтобы образовать связный рассказ.
Педагог на стол кладет любой предмет, например учебник.
Задание: в течение пяти минут написать об этом предмете все, что приходит на ум (из чего сделан, его назначение, цвет, размер), сравнить его с другими предметами.

Игра "Соедини фигуры"
Игрокам следует изобразить животное, птицу, рыбу. Сначала создать их из треугольников, затем из прямоугольников, из квадратов, кругов и тому подобное.

Игра "Пофантазируйте"
Ведущий предлагает игрокам представить, если бы они, погружаясь в воду, вдруг почувствовали, что могут дышать словно рыба, и любые океанские глубины им не страшны, если бы они смогли использовать этот дар? А если вдруг у них бы выросли крылья?
Примечание. Эту работу можно предложить выполнять парами или группами. Игра развивает воображение, умение логически мыслить.

Игра "Рисуем словом"
Ведущий предлагает слово "кавардак".
Задание: нарисовать, каким игроки представляют это слово. Можно спрашивать ведущего о размеры, форму. Потом можно сравнить свою фантазию с фантазиями других.

Игра "Цветное слово"
Игра проводится в командах. Ведущий называет определенный цвет игрокам двух команд. Задача участников - „дарить" ему слова определенного цвета. Каждая команда называет цветные слова по очереди: например, зеленые слова (огурец, трава, яблоко), красные (помидор, мак, клубника) и др. Побеждает та команда, которая последней назвала слово.

3 класс
Игра "Представь себя".
Вы представляете себя на месте определенного предмета: (рисунки дверей, будильника, гривны, парты), а присутствующим я предлагаю внимательно послушать ответы и попробовать отгадать предмет по описанию участников.
- Что ты слышишь вокруг? Какие звуки тебя окружают?
- Кого (чего ) ты боишься? Где ты сейчас находишься?
- Что наблюдаешь вокруг?

Игра "Что случится, если..."
Я задам вам вопросы, а вы должны назвать последствия какого-то события. Ориентировочные вопросы к игре:
Что будет, если исчезнут врачи?
Что будет, если не станет календаря?

Игра "Дорисуй картину"
Учитель демонстрирует картину, часть которой закрыта и неизвестна детям. Задача детей - представить содержание закрытой части с последующим сравнением нарисованного художником и мысленными образами. Создать полную картину с помощью цветной бумаги.

Игра "Умники"
Составь как можно больший список вещей, которые являются тяжелыми, твердыми и белыми (характеристики можно изменять). Попробуй придумать как можно больше ответов.

Фантастическое животное
Учитель рассказывает, что в сказках встречаются животные, который нет в жизни, но которые сочетают в себе особенности нескольких животных (например, русалка - человек и рыба; Змей Горыныч - трехголовая змея и птица). Детям предлагается придумать фантастическое животное и назвать ее, соединяя существенные черты известных животных (например, солодил - слон и крокодил; вожак - волк и еж).

4 класс
Игра "Учись учиться"
Игру используют при изучении нового материала с помощью учебников. Для проведения игры учеников разделяют на несколько рабочих групп, каждая из которых получает карточку-задание. В течение 5-10 минут каждая группа готовит ответ на вопросы карточки-задания, пользуясь учебником. Ответ на вопрос дает один из членов группы. Дополнять или исправлять его может любой из членов группы.

Игра-соревнование "Секреты творчества"
В ходе подготовки к игре учащиеся класса образуют несколько творческих групп, каждая из которых изучает изделия любого направления декоративно-прикладного искусства (изделия из бисера, бумаги, природных или искусственных материалов). Они изучают литературу, рассматривают изделия, выбирают несколько лучших из них, готовят вопросы для других участников игры. Во время игры каждая творческая группа представляет избранные изделия и ставит другим группам вопросы о использован материал, инструменты, эстетическое оформление, места изготовления изделий и прочее. Правильные ответы оцениваются баллами. Побеждает группа, набравшая больше баллов.

Игра "Найди разницу"
Сравнивая две похожие модели изготовленных учениками изделий надо найти разницу в конструктивных деталях, длине, отделке и тому подобное).

Игра "Мозаика"
Каждый участник игры получает конверт, в котором находятся по двадцать квадратов разного цвета (черного, белого, красного, зеленого и тому подобное). За определенное время надо составить орнамент, используя по меньшей мере три цвета. Учитывается сложность орнамента, его неповторимость, количество использованных цветов.

Игра "Разложи последовательно"
Учащиеся получают пакет, в котором на отдельных листиках написано содержание операций по обработке изделий. Надо разместить названия операции в последовательности изготовления изделия рассматривается.
Например: составить последовательность изготовления изделия в технике оригами, квиллинга.
Играть в эту игру можно перед изготовлением изделий, чтобы проанализировать возможные варианты изготовления, или когда изделия готовые (с целью повторения).

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
способностей

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Трусов Александр Анатольевич

# data[].attributes.attachment_link.title
Упражнения на развитие творческих способностей младших школьников

# data[].attributes.attachment_link.description
Упражнения на развитие творческих способностей младших школьников "Корзинка творческих идей" Цель : стимулирование творческого воображения и фантазии, развитие оригинальности, беглости и гибкости мышления. Звучит музыка Ф. Шопена "Фантазия". Время: 5 мин Инструкция : подумайте, обсудите в группе и запишите, как можно больше способов использования обычного предмета (например, ручки, тетради и тому подобное) и его новых назначений.