# data[].attributes.headline
Требования к реч

# data[].attributes.body
Требования к речи детей:

грамотная;

понятная (если у ребенка плохое произношение, воспитатель проговаривает ответ и просит повторить);   полными предложениями;

с нужными математическими терминами;

достаточно громкая...

# data[].attributes.body
Особенности словесного метода

Вся работа построена на диалоге воспитатель — ребенок.

Требования к речи воспитателя:

эмоциональная;

грамотная;

доступная;

четкая;

достаточно громкая;

приветливая;

в младших группах тон загадочный, сказочный, таинственный, темп небыстрый, многократные повторения;

в старших группах тон заинтересовывающий, с использованием проблемных ситуаций,  темп достаточно быстрый,  приближающийся к ведению урока в школе...

# data[].attributes.body
Особенности практического метода:

выполнение разнообразных предметно-практических и умственных действий;

широкое использование дидактического материала;

возникновение математических представлений в результате действия с дидактическим материалом;

выработка специальных математических навыков (счета, измерения, вычислений и др.);

использование   математических   представлений   в   быту, игре, труде и др.

# data[].attributes.headline
Требования к

# data[].attributes.body
Требования к наглядности:

- безопасность;

- яркость, красочность;

- многообразие;

- реальность, доступность;

логическая обоснованность в сочетании (зайчику – морковка, белочке – орехи).

# data[].attributes.headline
Познавательная деяте

# data[].attributes.body
Познавательная деятельность дошкольника – сложный психический процесс, в котором соединяются в единое целое восприятие, мышление, речь. У детей дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление, им присуща неустойчивость внимания. В связи с этим учебный процесс необходимо строить с учетом общих дидактических принципов, в том числе и принципа наглядности, что позволит обеспечить общее развитие ребенка. Наглядный материал способствует повышению у детей интереса к математической деятельности, умственной активности, удовлетворяет потребность детей в действии. Наглядный материал - это сигналы I сигнальной системы, а воздействие Iсигнальной системы на развитие познавательной деятельности ребенка наиболее многогранно.

# data[].attributes.headline
ИДЕАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ 

# data[].attributes.subject
ИДЕАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ 

# data[].attributes.headline
. Создание воображае

# data[].attributes.body
. Создание воображаемой ситуации

2. Вхождение в роль

3. Выполнение действий с опорой на игровое правило

4. Замещение (интеллектуальная децентрация)

# data[].attributes.body
1. Беседа

2. Рассказ

3. Чтение художественной литературы и др

# data[].attributes.headline
1. Упражнения<

# data[].attributes.body
1. Упражнения

2. Опыты

3. Экспериментирование

4. Моделирование

# data[].attributes.headline
1. Наблюдения<

# data[].attributes.body
1. Наблюдения

2. Демонстрация образца

3. Показ способа действия и др.

# data[].attributes.headline
практический

# data[].attributes.subject
практический