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Según la DUBDH (Universal sobre Bioética y Derechos Humanos.) la diversidad es reconocer que nos encontramos en un mundo donde el multiculturalismo, la pluralidad y la diversidad en general de la sociedad y los seres humanos, comparten escenarios, con visiones distintas al respecto de una misma situación; las reglas y estatutos rígidos nos proporcionan respeto de unos u otros y así fomentan diversas formas de supremacía, opresión o expoliación. Diversidad es ineludible a la educación y todas las personas son diferentes y no es de recibo categorizarlas o jerarquizarlas en función de estas diferencias. La diversidad es una manera de dar respuesta a los principios de equidad y calidad, conjuntamente la diversidad humana cada día se hace más incuestionable a modo igualmente crea el resquicio cultural entre las personas de diferentes niveles culturales.

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La inclusión logra que todas las personas sin importar si poseen alguna habilidad o característica diferente, si presenta algún tipo de discapacidad, pueda integrarse de manera normal y significativa en la sociedad. Además poder participar y acceder a beneficios durante su proceso. Trata que aquellos individuos puedan tener las mismas posibilidades y oportunidades para lograr su realización.
La Unesco reconoce la inclusión como un enfoque a la diversidad en donde se respeten y se entiendan las diferencias individuales, desgraciadamente aun no es empleada de manera correcta esta palabra ya que sigue existiendo la exclusión a individuos y grupos sociales por ser diferente.

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Esta vista para mejorar Los grupos contemplados para las acciones de apoyo y atención a la población diversa son: Población con necesidades educativas especiales (Población con discapacidad y personas que poseen capacidades o talentos excepcionales), Grupos étnicos (Afrodescendientes, indígenas y pueblo Rom), Población afectada por la violencia (Desplazados por la violencia, desmovilizados y desvinculados), Habitantes de frontera.

como antecedentes la suscripción de tratados internacionales firmados por el Gobierno colombiano para erradicar factores de exclusión de los grupos humanos. Por ello, una de las acciones iniciales en este tema ha sido la caracterización de las diferentes poblaciones y la construcción de los lineamientos de política política para promover la inclusión de grupos diversos o vulnerables en la educación superior y adelantar las acciones pertinentes para este fin a través del apoyo de acciones afirmativas de las IES para la inclusión de estas poblaciones y estrategias directas desarrolladas desde el MEN.

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Alcaldía Mayor de Bogotá (2014). Lineamientos para la Implementación del Enfoque Diferencial Poblacional. Recuperado  de

http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/sites/default/files/adjuntos_paginas_2014/lineamientos_de_enfoque_poblacional_diferencial_noviembre_18.pdf

- Escobar Triana, J. (2012). Defensa de la diversidad y de la dignidad humana en la Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos de la UNESCO. Revista Colombiana de Bioética, 7() 57-67. Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189225524005

- Ministerio del Interior (2015). El enfoque diferencial y étnico en la política pública de víctimas del conflicto armado. Recuperado de

http://gapv.mininterior.gov.co/sites/default/files/cartilla_enfoque_diferencial_fin_1.pdf

- Rodríguez Díaz, S.; Ferreira, M.A. (2010). Desde La Dis-Capacidad Hacia la Diversidad Funcional. Un ejercicio de Dis-Normalización. Revista Internacional de Sociología (RIS).68 (2). pp. 289-309. Recuperado de

https://aulavirtual.ibero.edu.co/recursosel/documentos_para-descarga/Desde%20la%20DisCapacidad%20hacia%20la%20diversidad%20funcional.pdf