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Novos Cenários de Inovação Pedagógica no 1.º Ciclo do Ensino Básico: Pedagogia, Tecnologia e Espaços de Aprendizagem
- Centro de Formação: CFAE Marco Cinfães
- Professora: Olga Susana Mendes Soares
- Formador: Marco Bento
- Agrupamento de Escolas Carmen Miranda, Marco de Canaveses

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Sou a professora Olga Susana Soares. Licenciada em Professores do Ensino Básico, variante de Português e Inglês, pela Escola Superior de Educação do Porto. Atualmente sou professora do Quadro de Escola do Agrupamento de Escolas Carmen Miranda, Marco de Canaveses, do grupo 120, Inglês do 1º Ciclo.

Expectativas
Uma  Oficina de Formação com espaço para a exposição, discussão e reflexão sobre as nossas práticas letivas, onde a inovação seja o pretexto para a atualização/desenvolvimento de estratégias que respeitem as necessidades e interesses dos nossos alunos.

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Tarefa 1

Nome: Olga Susana Mendes Soares

E-mail: susana.5.1.4@gmail.com

Escola: Agrupamento de Escolas de Marco de Canaveses - EB nº1 de Marco de Canaveses/ EB1 de Rua Direita / EB1 de Carreira

Ano de Escolaridade: 3º e 4º (Inglês)

Adjetivo: Observadora

Expectativas: Grandes! Tenho uma necessidade constante e inquietante de romper com o modelo tradicional de ensino, mas para tal necessito de ferramentas que me permitam fundamentar o meu caminho, as minhas escolhas. Espero encontrar aqui mais algumas!

Tarefa 2

Juntos, caminhamos
https://drive.google.com/file/d/13X-2ZjZSHbesEEn9A_bbiPtI9SnL0-ic/view?usp=sharing

Tarefa 3

Quais as necessidades digitais necessárias a realizar numa utilização digital com a sua turma?

Quais os equipamentos que tem, atualmente, disponíveis?

A maior necessidade, a meu ver, prende-se com a falta de disponibilidade para o uso generalizado e normalizado do digital em sala de aula, não sendo aqui os alunos os visados, mas sim a comunidade escolar adulta: professores, coordenadores de estabelecimento, junta de freguesia, câmara, encarregados de educação.

O que falta então?

Uma rede de internet fiável em todas as escolas, projetores multimédia sem problemas técnicos (para além de, na grande maioria, serem muito antigos, não há quem faça a manutenção regular, não há orçamento para a substituição de lâmpadas e afins, e em algumas salas estão mal posicionados no espaço); tomadas para carregamento de um grande número de  equipamentos bem distribuídas pelo espaço; cortinados eficientes; computadores/tablets para todos os alunos; headphones para todos os alunos.

Atualmente disponíveis, tenho o computador antigo e sem manutenção (presente em quase todas as salas), o projetor multimédia (antigo, mas existente em quase todas as salas), rede de wi-fi em todas as escolas (que começa a falhar desde o início do 1º Período, talvez devido ao facto de todas as turmas terem alunos em isolamento e de ser necessário usar o ZOOM e a Classroom constantemente), e o kit do professor, cedido pelo Agrupamento - computador funcional (mas de fraca qualidade, o rato deixou de funcionar ao fim de quinze dias e, como não há quem o repare ao nível do Agrupamento, se for enviado para o centro de  reparação do Ministério posso ficar muito tempo sem ele - solução: uso o meu rato externo), router que permite acesso a rede Wi-fi eficiente, e um headset.

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Tarefa 4

O que é um ePOrtefólio?
Um ePortefolio é um portefólio digital, uma espécie de diário onde constam, por exemplo, trabalhos e reflexões sobre o trabalho desenvolvido!

Tarefa 5

Seleção de Recursos Digitais
Selecionei o jogo educativo Guess de Animal Sound:

https://www.educagaming.com/en/gameDetail/guess-the-animal-sound-game/

O Site da EDUCA Gaming foi uma descoberta interessante uma vez que também disponibiliza os jogos em Inglês, sendo muitos deles adequados ao desenvolvimento da aprendizagem do Inglês no contexto do 3º e do 4º anos. O recurso escolhido, relacionado com os sons dos animais, permite que os alunos, sozinhos, em pares ou em grupo, oiçam sons de animais, tendo depois de identificar o animal, clicando na imagem correta. Como os nomes dos animais não são disponibilizados, acaba por se revelar um bom exercício, por exemplo, de revisão, uma vez que seria sugerido que dissessem o nome do animal em inglês. Poderia ainda ser utilizado como Warm Up, enquanto atividade de diagnóstico, para aferição de conhecimentos.

Tarefa 6

Pesquisa Online
https://docs.google.com/document/d/1lkqnfpuHAnTZ16vcDa9rPL9bW6wA_ssZ/edit?usp=sharing&ouid=118299925329087552462&rtpof=true&sd=true

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Tarefa 7

Proposta de Atividade Padlet
Os meus alunos de inglês do 4º ano estão a preparar as apresentações orais sobre os Food Monsters (em casa, usar alimentos reais e com eles construir um pequeno monstro/ saber o nome dos alimentos usados em Inglês/escrever com orientação um pequeno texto sobre o food monster/apresentar oralmente o food monster). O Padlet poderia ser usado como mural onde a turma publicaria as diferentes fases dos seus pequenos projetos.

Tarefa 8

Vantagens do ePortefólio/Padlet

o facto de ser uma ferramenta digital é fator de interesse para os alunos;

é um espaço onde posso criar murais, um para cada turma, e em cada turma ter uma coluna para cada aluno, onde vão sendo publicados os trabalhos, que podem ser atualizados/consultados em qualquer altura e lugar, pelo aluno, pela turma ou até por todas as turmas

podem ser partilhados textos, imagens e vídeos

é possível permitir ou não comentários

Tarefa 9

Criação de um ePortfólio
https://padlet.com/susana_5_1_4/olgasusanasoares2022

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Tarefa 10

O que é a Gamificação
A Gamificação é uma estratégia pedagógica/modelo de ensino - é proposta  aos alunos uma narrativa com vários desafios, metas e recompensas, como se todo o processo de aprendizagem se tratasse de um jogo.  Os alunos desenvolvem as suas aprendizagens de modo criativo e lúdico e tomam conhecimento dos seus sucessos através das recompensas atribuídas conforme o nível do jogo.

Tarefa 11

Classflow
Fiz a inscrição no Classflow, criei as minhas turmas e comecei a explorar a ferramenta que me permite criar os crachás.

Tarefa 12
Os alunos do 4º ano estão a trabalhar o tema da Casa, nesse contexto a minha narrativa seria a seguinte:

Ao longo destas duas semanas vão aprender a descrever a vossa casa de sonho. Em casa, com o apoio da vossa família terão de idealizar a vossa casa de sonho e criar um desenho ou uma maquete para apresentarem à turma. A par desta tarefa têm de pesquisar em inglês os nomes das partes da vossa casa e alguns objetos e peças de mobiliário que lá possam existir. Nas aulas vamos preparar os textos para as apresentações orais da vossa casa de sonho. Temos de ter tudo pronto na semana que começa a 21 de março. No dia das apresentações, a turma vai avaliar os trabalhos de cada um com recurso a três crachás da plataforma CLASSFLOW, tendo em conta a originalidade e a qualidade da apresentação oral:

https://docs.google.com/document/d/1fCYYqe7Nwd2IilN-O1QacB2tT_z9HODQ/edit?usp=sharing&ouid=118299925329087552462&rtpof=true&sd=true

Eu já estou em pulgas, cheia de curiosidade…quero muito ver as vossas casas de sonho!

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Tarefa 13
Criei uma atividade interativa e partilhei-a, via Classroom,  com os colegas a partir deste link:
https://prod.classflow.com/activfoundation/url/2008bcc6

Tarefa 14

Criei um quiz para os meus alunos do 4º ano, de acordo com o tema que estamos a desenvolver -"City or Village".

É um pequeno questionário com oito perguntas com a tipologia de verdadeiro/falso, escolha múltipla ou resposta breve.

Tarefa 15
Os alunos da turma L2 do 4º ano realizaram o quiz em sala de aula.

https://docs.google.com/document/d/1FeW8XTzWs3EGzireA2X554voJ_yP0Oqd/edit?usp=sharing&ouid=118299925329087552462&rtpof=true&sd=true

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Tarefa 16
Pontos Fortes e Pontos Fracos
Em geral, considero que os temas em discussão e as atividades apresentadas foram bastante pertinentes e que o trabalho desenvolvido por todos durante esta Oficina de Formação foi bastante adequado. Como pontos fortes considero o ambiente profissional e cordial assegurado por todos os intervenientes em todos os momentos, a competência e espírito  colaborativo quer dos formadores quer dos formandos e o cumprimento dos objetivos, muito embora considere que pudesse ter havido um maior equilíbrio na distribuição dos conteúdos durante as sessões.  Foram dedicadas demasiadas horas à exploração da CLASSFLOW, em prejuízo do desenvolvimento de conteúdos como o Digital Storytelling, Project Based Learning,  Colaborative Learning e a avaliação. A partilha/articulação de experiências/atividades entre formandos também não foi muito eficiente, por não se ter realizado em tempo útil durante as sessões, onde não houve tempo suficiente para discussão e reflexão sobre as mesmas.

Tarefa 17

O meu relatório de reflexão crítica foi realizado.

Tarefa 18
Realizei o meu relatório de reflexão crítica que pode ser consultado aqui:
https://docs.google.com/document/d/1V1iu06fjxnCp_aLaScoAULLM5t9YWckv/edit?usp=sharing&ouid=118299925329087552462&rtpof=true&sd=true

O meu e-portefólio foi submetido e assim cheguei ao fim de mais uma nobre caminhada! 😏