# data[].attributes.body
Mer nøkkel kompetanse i alle ledd; fra assistenter til lærere, og fra Statped til PPT

# data[].attributes.headline
Treng fagteam som kan jobbe ut mot skulane. Ein PPT rådgjevar kan ikke være ekspert på alle spesialpedagogiske områder. 

# data[].attributes.subject
Treng fagteam som kan jobbe ut mot skulane. Ein PPT rådgjevar kan ikke være ekspert på alle spesialpedagogiske områder. 

# data[].attributes.body
I støttesystemet er det behov for kompetanse på mer lavfrekvente problemstillinger (hvis de har penger til det).

# data[].attributes.body
Ja takk, begge deler

# data[].attributes.body
Mye fokus på vold i bhg og skole- viktig å bruke avvikssystem - enda viktigere å utvikle kompetanse om lavaffektiv tilnærming og eget atferdsrepertoar ?
(jfr Ross Green og Bo Elvén)

# data[].attributes.body
Ikke  beordre , men i mye større grad be/henvise saker på systemnivå

# data[].attributes.body
Tverrfaglig team i Bjørnafjorden - ikke lenger penger til drift av det som fungerer

# data[].attributes.headline
Nei, kan ikke beordre. Men, gjerne henvise slike saker.

# data[].attributes.subject
Nei, kan ikke beordre. Men, gjerne henvise slike saker.

# data[].attributes.body
Nå er lærerutdanningen 5 år, så nå blir det tid til mye

# data[].attributes.body
Beordre er ikke rette ordet, de kan be om, og PPT kan tilby det som finnes av kompetanse.

# data[].attributes.headline
TV i skulen bør sei noko om kva pedagogane treng av støttesystema. 

# data[].attributes.subject
TV i skulen bør sei noko om kva pedagogane treng av støttesystema. 

# data[].attributes.body
Drøftingsmøter, trepartssamarbeid, klubbmøter

# data[].attributes.body
TV på alle nivå må beskrive hva behovene er på de ulike skolene/barnehagene

# data[].attributes.body
Bergen kommune har eget avvikssystem hvor alle typer saker kan meldes.

# data[].attributes.body
Spesped på og PPT bør ha et mye tette samarbeid enn i dag om hver enkelt elev, alle kompetanse blir brukt riktig ( et Team, på ulike vansker)

# data[].attributes.body
Drøfte hva som faglig sett er best, ikke hvilke rammer som settes i systemet skole og systemet PPS

# data[].attributes.body
Kjappe kurs fra PPt til lærerne - kan overflødiggjøre spesialpedagogisk kompetent personell i skolen?

# data[].attributes.headline
Kvar skule bør ha eigen spesialpedagog som har koordinerer og følger opp kontaktlærar.  Utvikle og dele intern kompetanse.  Samt koble på ekstern kompetanse ved behov. 

# data[].attributes.subject
Kvar skule bør ha eigen spesialpedagog som har koordinerer og følger opp kontaktlærar.  Utvikle og dele intern kompetanse.  Samt koble på ekstern kompetanse ved behov. 

# data[].attributes.body
Fordelen bør være solid kompetanse

# data[].attributes.body
Fint med kunnskap, men kompetanse til å utføre det viktig oppdraget er å foretrekke

# data[].attributes.body
Kurs fra PPT kan også være bra!

# data[].attributes.body
Kanskje ikke beordre, men hvis det er PPT sin oppgave, så må både skole- og barnehageeier ha rett til denne type veiledning. Bør være tydelig i lovgivningen

# data[].attributes.body
Kjappe kurs fra UH til PPt - kan tilføre informasjon/viten/kunnskap - men kompetanse bygges langsomt og over tid i praksis med utfordring - og gjennom utvikling av repertoar.

# data[].attributes.body
Organisasjon, bemanning mht kompetanse OG kapasitet - gir vilkår og arbeidsmiljø; helsefare eller helsefremmende vilkår.

# data[].attributes.body
Arbeidsgiver har ansvar - hva er tilbudet om oppfølging, kollikvering og debrief?