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Photos des Réalisations autour des émotions

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Photos des Réalisations autour des émotions

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Découvrez des activités pour les enfants autour des émotions.

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Joie, tristesse, colère, jalousie... En quelques années, votre enfant devra apprendre à composer avec toutes sortes d'émotions. Comment l'accompagner?

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Peurs enfantines, mais pas anodines. Comment aider notre enfant à les affronter?

La plupart des enfants ont un jour peur du noir, des monstres, des orages ou du père Noël. Les peurs enfantines peuvent toutefois être des expériences qui font grandir, à condition d'être apprivoisées. Tranquillement, mais sûrement, vous pouvez aider votre enfant à les surmonter.

À chaque âge... sa peur

Une peur représente un élément dans l'environnement de l'enfant qui lui est inconnu et qu'il ne sait pas comment affronter. Par exemple, il ne sait pas quoi faire s'il imagine un monstre qui sort de sous son lit ou s'il s'inquiète de la première fois où il ira chez le dentiste.

Voici quelques peurs fréquentes selon l'âge de l'enfant :

8 mois :angoisse de séparation (peur des étrangers, peur de l'abandon).

1 an : peur des bruits (aspirateur, téléphone, mélangeur, etc.).

Certains enfants sont naturellement plus craintifs que d'autres : ça fait partie de leur tempérament.

Les attitudes gagnantes

Apprendre à affronter ses craintes est une étape importante du développement de l'enfant. Petit à petit, au fil de ses expériences, l'enfant apprend à distinguer les situations inoffensives de celles qui sont réellement dangereuses. Cela peut grandement augmenter sa confiance.

Comme parent, vous pouvez aider votre enfant à vaincre tranquillement ses peurs. Voici quelques pistes pour vous guider :

Comment rassurer un enfant qui a peur : observez comment les parents réagissent à la peur de leur enfant.

Prenez au sérieux la peur de votre enfant, sans le ridiculiser ni le disputer. Même si elle est sans fondement ou semble anodine, la peur est réelle. Il ne faut donc pas la minimiser. Par contre, ne réagissez pas trop ou ne surprotégez pas votre enfant, car cela renforcerait la peur.

Renforcez son courage. Rappelez-lui les situations où il n'a pas peur ou les moments où il a réussi à vaincre sa peur.

Décodez ses signaux de peur. Sans les nommer, votre enfant peut montrer qu'il a peur lorsqu'il se cache, qu'il ferme ses yeux, etc.

Favorisez l'expression de ses émotions pour qu'il apprenne à nommer ses peurs et parlez-en avec lui. Les mots aident les jeunes enfants à maîtriser leurs émotions.

Aidez votre enfant à apprivoiser sa peur, graduellement. Parlez avec lui de sa peur, pour qu'il apprenne à y faire face, puis qu'il arrive à la surmonter. Allez à son rythme et ne le forcez pas à l'affronter. S'il est bouleversé, réconfortez-le calmement en le tenant dans vos bras et rassurez-le en lui disant que tout ira bien.

Lorsque vous sentez que votre enfant est capable d'affronter ses craintes, encouragez-le avec douceur, en le mettant petit à petit en contact avec ce qui le terrifie. Peu à peu, sa peur diminuera, et son sentiment de sécurité augmentera.

Choisissez bien vos mots. Si vous dites " N'aie pas peur, ça ne fera pas mal! " en allant chez le dentiste, vous envoyez un message de danger. Dites plutôt : " Tu verras, les dentistes ont l'habitude avec les enfants. Ça va bien se passer. "

Utilisez les jeux, les dessins et les histoires. Si votre bébé a peur de se séparer de vous, faites le jeu du coucou! C'est un excellent moyen d'apprivoiser son angoisse. Dessiner peut aussi aider votre enfant à exprimer ses peurs. Enfin, si votre enfant a peur des chiens ou des fantômes, vous pourriez lui raconter des histoires sur un gentil chien ou un gentil fantôme!

Voyez comment maman Mylène rassure son petit Charles.

Cinq peurs courantes et leur solution

Qu'elles apparaissent spontanément, qu'elles soient liées à une mauvaise expérience ou qu'elles soient transmises par un parent, certaines peurs particulières ont parfois des solutions bien précises.

La peur des monstres

Souvent liée à la peur de la noirceur, à celle d'être seul, ainsi qu'au développement de son imaginaire, la peur des monstres se résout en rassurant votre enfant et en le faisant parler de sa peur pendant le jour ou avant le dodo.

Quand vous réconfortez votre enfant lorsqu'il a peur, vous l'aidez à se sentir en sécurité. Ce sentiment lui donne le courage dont il a besoin pour finir par affronter et par surmonter ses peurs.

Rassurez-le en lui disant que les monstres n'existent pas, sauf dans les livres et à la télévision. Vous pouvez vérifier une fois sous le lit, avec lui, mais pas plus. Si vous le faites chaque fois, vous lui donnez raison d'avoir peur. Vous pouvez aussi lui dire que vous viendrez le voir une fois qu'il sera endormi pour veiller à ce que tout se passe bien.

Si vos paroles ne le rassurent pas du tout, donnez-lui un sentiment de contrôle en lui demandant comment il pourrait combattre le monstre. Même si votre enfant est rassuré par la stratégie trouvée, continuez à lui dire que les monstres n'existent pas. Savoir quoi faire s'il voit un monstre permet à votre enfant d'avoir assez confiance en lui pour réussir à s'endormir. Comme le plan ne sera jamais mis en action, votre enfant comprend au fil du temps qu'il n'y a pas de monstres dans sa chambre.

Établissez un rituel de réconfort avant le coucher pour sécuriser votre enfant : un bain suivi d'une histoire ou de jeux tranquilles, par exemple.

Installez une petite veilleuse, sans l'allumer systématiquement. Mieux vaut lui laisser le choix de l'utiliser ou non.

S'il se réveille la nuit, effrayé, allez le réconforter rapidement et écoutez-le sans l'interrompre, puis aidez-le à différencier la réalité de son imagination.

La peur des chiens

La meilleure façon d'avoir de bonnes expériences avec les chiens est de savoir comment les approcher.

La peur des médecins, des vaccins et des piqûres

Si votre enfant sait la façon dont la rencontre va se passer, il se sentira plus en contrôle. Il sera alors plus facile pour lui d'affronter sa peur. Voici comment faire :

Expliquez-lui, en termes positifs, ce que l'infirmière ou le médecin va faire.

Calmez ses inquiétudes. Dites par exemple : " C'est un peu désagréable, mais ça ne fait pas très mal. Ça va piquer comme un moustique. "

Utilisez un langage imagé. Par exemple, pour une visite chez le dentiste, dites : " Tu vas voir, le dentiste va chatouiller tes dents pour voir si elles sont en bonne santé. "

Si possible, laissez un autre membre de la famille passer en premier pour servir de modèle positif.

Mentionnez la grande expérience du médecin, du dentiste ou de l'infirmière : " Tous les jours, cette infirmière soigne des petits enfants comme toi. C'est tellement simple pour elle qu'ils repartent souvent en souriant. "

La peur des clowns et du père Noël!

Cette peur chez les tout-petits n'est pas à prendre à la légère. Évitez de dire à votre enfant " Ne sois pas ridicule! Ce n'est qu'un clown! ". Ces personnages sont impressionnants pour un enfant, car il ne sait pas qu'une personne est cachée sous le déguisement. Il peut aussi être désorienté. Vous lui avez dit que les monstres n'existent pas, et pourtant il peut voir des clowns, des mascottes ou le père Noël. Vous lui avez aussi déjà dit de ne pas s'approcher des inconnus. Alors, comment savoir si ces personnages sont gentils? Les clowns et le père Noël peuvent donc provoquer beaucoup de perturbations chez certains enfants, surtout si les parents les bousculent dans leur processus.

Sa peur est très réelle, même si vous ne savez pas vraiment ce qui l'effraie ou même si vous pensez que ça ne devrait pas lui faire peur.

Pour préparer votre enfant à voir le père Noël, expliquez-lui que c'est un gros et gentil monsieur et que les enfants vont s'asseoir sur ses genoux s'ils le veulent. Montrez-lui aussi des livres ou des images. Le père Noël deviendra ainsi plus familier pour lui et cela pourrait diminuer sa peur.

Respectez votre enfant et ne le forcez pas à aller voir le père Noël. Regarder le père Noël de loin lui permettra d'apprivoiser le personnage.

Évitez de mettre votre enfant apeuré dans les bras d'un père Noël ou d'un clown, même le temps d'une photo. Tenez plutôt votre enfant dans vos bras et approchez-vous sans imposer de contact physique.

Assoyez-vous sur les genoux du père Noël. Pour certains enfants, ce geste diminue la peur et fait même rire beaucoup.

Laissez le père Noël ou le clown apprivoiser la peur de votre enfant. Par exemple, ils éviteront le retentissant " Ho! Ho! Ho! " ou ils feront un sourire en agitant doucement leurs grelots. Parfois, cela suffira.

Faites confiance à l'effet d'entraînement des autres enfants. Voir une grande soeur ou un ami s'avancer sans crainte vers le père Noël (ou un clown) incitera peut-être votre enfant à surmonter sa peur.

La peur des insectes

Ici encore, le meilleur traitement consiste à exposer votre tout-petit à son " ennemi " de manière graduelle. Il s'habituera ainsi à sa présence, ce qui permettra à l' anxiété de diminuer, puis de disparaître. Cette méthode, qui vaut tout autant pour les adultes, se fait généralement en plusieurs étapes. Idéalement, votre enfant devrait faire cette expérience avec une personne calme et à l'aise avec les insectes.

Si vous vous montrez inquiète quand votre enfant s'affole, il se peut que vous renforciez involontairement ses peurs, lui donnant l'impression qu'il y a vraiment de quoi s'inquiéter.

Intéressez votre enfant au monde des insectes. L'été, observez une colonie de fourmis transportant de la nourriture, une araignée tissant sa toile, ou encore des abeilles organisant leur ruche (par exemple, à l'Insectarium de Montréal).

Aidez-le à se familiariser avec l'insecte redouté. Par exemple, vous pouvez regarder des livres sur les insectes avec votre enfant et lui expliquer leur mode de vie.

Demandez à votre enfant de décrire le danger qu'il ressent à l'endroit de l'insecte. Vous serez alors en mesure de le comprendre et de lui donner l'information appropriée afin de démystifier le danger.

Si possible, organisez un face-à-face avec l'insecte, d'abord en l'observant de loin, dans son environnement naturel, puis en le capturant. Placez-le dans une boîte en plastique transparente, aérée, afin que votre enfant puisse le contempler calmement. Libérez-le une fois que votre enfant s'y est habitué.

Laissez votre enfant inventer des " insecticides " ou des pièges à l'aide de son imagination. Il tente ainsi de prendre le contrôle sur son " ennemi ". Cela est souvent plus présent envers les insectes qui piquent (maringouins, guêpes).

Quand consulter

Si votre enfant a toujours la même peur et est inconsolable à cette seule pensée, il a peut-être une phobie. Les phobies dépassent les peurs normales et surmontables; elles empêchent l'enfant de poursuivre sa routine quotidienne. Les tout-petits peuvent en développer s'ils ont vécu un événement traumatisant. Si vous ou votre partenaire avez des antécédents familiaux de phobie, votre enfant pourrait être plus susceptible d'en développer une.

Consultez le médecin de votre enfant ou un psychologue si ses peurs commencent à nuire à ses activités quotidiennes ou s'il semble la plupart du temps anxieux.

Photo : shutterstock.com/antoniodiaz

PHOBIES ZÉRO. www.phobies-zero.qc.ca

SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE. " Comportements et rôle des parents. Dompter les monstres : comment aider les enfants à affronter leurs peurs ". www.soinsdenosenfants.cps.ca

BACCHUS, Anne. Même pas peur! Marabout, 2005.

GAGNIER, Nadia. Maman j'ai peur, chéri je m'inquiète. Coll. Vive la vie en famille. Vol. 2. Les Éditions La Presse, 2010.

CARQUAIN, Sophie. Petites histoires pour devenir grand. Les éditions Albin Michel, 2003.

VALLIÈRES, Suzanne. Les psy-trucs pour les enfants de 0 à 3 ans. Les Éditions de l'Homme, 2008.

BARON, Chantal. Les troubles anxieux expliqués aux parents. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2001.

FERLAND, Francine. Raconte-moi une histoire. Pourquoi? Laquelle? Comment? Éditions du CHU Sainte-Justine, 2008.

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Peurs enfantines, mais pas anodines. Comment aider notre enfant à les affronter? La plupart des enfants ont un jour peur du noir, des monstres, des orages ou du père Noël. Les peurs enfantines peuvent toutefois être des expériences qui font grandir, à condition d'être apprivoisées.

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Lire des livres qui font peur à des tout-petits peut paraître insensé... Et pourtant. Dans la littérature jeunesse, la peur fait partie des émotions explorées par les auteurs et les illustrateurs. Et si les éditeurs les publient, ce n'est certainement pas pour maltraiter les enfants. Au contraire.

Qui a peur des livres qui font peur ? Souvent, ce sont les adultes qui craignent d'effrayer les tout-petits. Alors, ils préfèrent éviter les albums qui traitent de cette émotion complexe. Pourtant, " les livres qui font peur, c'est bon pour les bébés ", assure Nathalie Brisac directrice de la communication à l'École des Loisirs. L'ancienne formatrice à l'IUFM reconnaît néanmoins que cette affirmation est légèrement déstabilisante. " Les enfants aiment se faire peur ! argumente-t-elle. Il faut oublier la posture de " je veux ton bien, donc je te donne que du bon, du joli, du gai et du heureux. " C'est essentiel pour les enfants d'éprouver cette émotion avec les livres. "

La figure du méchant : essentielle !
Dans la littérature pour la petite enfance, la figure du méchant est souvent unloup qui tyrannise, un ogre qui dévore ou un monstre qui effraie... Ces personnages font peur aux tout-petits qui ont malgré tout envie de les retrouver dans leurs livres préférés. " Cette figure du méchant est essentielle parce qu'avant trois ans, les enfants sont par nature très égocentriques et c'est normal dans leur développement ", rappelle Nathalie Brisac. Ces méchants, qui ne pensent qu'à eux et qui se comportent mal, ressemblent un peu aux tout-petits qui se montrent parfois tout-puissants, colériques voire tyranniques... " C'est rassurant pour les enfants de ne pas être tout seuls à se comporter comme un méchant. Ça les décentre, ça les aide à s'accepter et, surtout, ça les rassure. " Car dans les histoires, cette méchanceté finit toujours par être combattue, canalisée ou retournée. Dans Va t'en grand monstre vert !, l'enfant a même le pouvoir de déconstruire la figure du monstre.

Apprivoiser ses peurs, oui mais en multiples fois !
Pourquoi veulent-ils toujours relire la même histoire qui, en plus, leur fait peur ?" S'ils veulent ce livre-là et qu'ils veulent qu'on leur relise vingt fois, c'est qu'ils en ont vraiment besoin pour apprivoiser et exorciser leurs peurs. Et puis, il y a aussi l'effet haine-amour ", observe en souriant Nathalie Brisac. Les enfants frissonnent de peur et de plaisir en même temps, car dans un livre, tout est sous contrôle et la fin de l'histoire, qui se termine bien, est toujours la même... Mais lire tous les soirs L'alligator sous le lit ne risque-t-il pas de provoquer des cauchemars la nuit ? " Les cauchemars ne sont absolument pas liés à la lecture qui vient d'être faite ", affirme Nathalie Brisac. En revanche, les livres mettent de la distance avec les émotions que les tout-petits ne peuvent pas encore exprimer. Et lorsque leur peur est incarnée par un héros qui s'en sort victorieusement, " ils comprennent que, eux aussi, sont capables de s'en sortir. C'est un beau message de confiance qui est indispensable pour grandir. "

Apaiser les angoisses profondes
Les tout-petits sont pétris d'angoisses et la peur leur est intrinsèque." Ils sont aussi très dépendants des adultes. Sans eux, ils ne peuvent survivre ", rappelle Nathalie Brisac. Les livres qui mettent des mots et des images sur leurs angoisses profondes, ce sont des livres qui les comprennent et qui ne leur mentent pas. " Un album comme Bébés chouettes n'est pas considéré aux premiers abords comme un livre effrayant. Pourtant, il met en scène l'angoisse de l'abandon. " Ce n'est pas un hasard si cet album paru en 1993 est toujours lu et relu par les tout-petits. " L'histoire les aide à canaliser cette angoisse profonde et même à la dominer quand ils vivent en vrai cette frayeur de ne pas revoir leur mère. À la fin, la maman chouette revient toujours. " Dans le même registre, Un peu perdu (clin d'œil à Bébés chouettes) est aussi très plébiscité par les tout-petits. Plus récent, Je t'attends met en scène avec acuité la frayeur d'un petit garçon qui ne voit plus sa mère. Mais pas de panique car, dès la deuxième lecture, les petits lecteurs savent que ça va bien se finir et c'est très apaisant. La peur du noir, angoisse universelle, est également très présente dans la littérature jeunesse. " C'est un peu la peur de la mort ", remarque Nathalie Brisac. Mais dans les livres, c'est pour de faux, et les enfants le savent bien.

Faire confiance à la littérature jeunesse et aux enfants
La peur est transitoire dans les livres. Une fois que l'histoire est terminée, l'enfant passe à autre chose." Mais attention à ne pas brûler les étapes en lisant des albums qui ne sont pas adaptés à leur âge ", prévient Nathalie Brisac tout en précisant que les auteurs, les illustrateurs et les éditeurs savent très bien " quelles peurs explorer avant trois ans " pour les aider à les surmonter. Et quand les enfants ne sont pas prêts à lire un album parce qu'il fait " trop peur ", ils s'en détournent ou le referment. " Il faut faire confiance aux enfants, même aux tout-petits. Ils savent ce qui est bon pour eux. " Aux adultes de les écouter, de ne pas penser pour eux et de ne pas projeter en eux leurs propres angoisses. Ce qui les effraie est très personnel et diffère d'un enfant à l'autre. " Et ce qui fait peur aux enfants ne va pas forcément faire peur aux adultes et vice-versa ", conclut Nathalie Brisac.

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Connaitre la réforme des modes d'accueil et envisager les incidences de cette réforme dans l'organisation et le fonctionnement des EAJE

Organisée par le Centre de Formation de l'association Une Souris Verte

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Pourquoi les livres qui font peur sont-ils bons pour les tout-petits ?

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Lire des livres qui font peur à des tout-petits peut paraître insensé... Et pourtant. Dans la littérature jeunesse, la peur fait partie des émotions explorées par les auteurs et les illustrateurs. Et si les éditeurs les publient, ce n'est certainement pas pour maltraiter les enfants. Au contraire.

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Comprendre les émotions pour mieux accompagner l'enfant au quotidien

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Comprendre les émotions pour mieux accompagner l'enfant au quotidien

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Le relais petite enfance de Vieux-Charmont propose cette formation sur le deuxième semestre 2022.
Si vous êtes intéressé, n'hésitez pas à contacter votre relais ou celui de Vieux-Charmont (rpe@vieux-charmont.fr)

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Notre engouement récent pour les émotions représente une véritable avancée dans les pratiques pédagogiques tant il nous a permis de mieux percevoir et accompagner les états émotionnels des jeunes enfants. Paradoxalement, ce mouvement nous a fait tomber dans un travers glissant, celui de la gadgétisation de l'émotion. Balle à émotions, cartes à émotions, coussin de la colère, coin à émotions... Quand c'est trop, c'est trop ! Le point de vue éclairé, tranché et un tantinet sarcastique de la psychologue Héloïse Junier qui prépare actuellement une thèse sur les émotions du jeune enfant à l'Université Paris-Descartes de Paris.

L'émotion s'inscrit au sein d'une relation humaine
L'intérêt pour les émotions du jeune enfant dans les lieux d'accueil représente un réel progrès sur le terrain. Plus que jamais, on essaie de décrypter ce qui se passe dans la tête des enfants, on cherche à comprendre leur vécu, on accompagne leurs colères, et on tend à développer leur intelligence émotionnelle (c'est-à-dire cette précieuse capacité à réguler et à comprendre ses propres émotions mais aussi à reconnaitre et à comprendre les émotions de ceux qui nous entoure - à savoir que l'intelligence émotionnelle prédirait encore mieux la réussite scolaire que le quotient intellectuel lui-même). Que demander de plus ? Le tableau serait idyllique (telle une plage de sable fin aux abords d'une eau turquoise en plein été) s'il n'y avait pas un revers à cette médaille : celui de la gadgétisation - parfois excessive - des émotions.A force de vouloir en faire trop, on a tendance à en oublier l'essentiel : que l'émotion s'inscrit avant tout au sein d'une relation humaine.

C'est le temps de repas. Un petit garçon chipe le morceau de fromage dans l'assiette de sa voisine. Soudain, la petite fille hurle, recule brutalement sa chaise de la table et se jette par terre. L'adulte interpelle avec douceur : "Sonia, je sais que tu es en colère parce que Milan t'a pris ton morceau de fromage. Pas besoin de te mettre dans des états pareils, je vais t'en donner un autre ! ". Mais c'est trop tard. Le cerveau en stress de la petite fille n'est plus en mesure d'écouter qui que ce soit. L'adulte prend la petite fille par la main et l'accompagne vers le " coin de la colère " avec bienveillance : " Sonia, tu as le droit d'être en colère mais là, en plein milieu de la pièce, c'est un peu compliqué. Tu risques de te blesser et tu déranges aussi les autres enfants qui mangent. Va plutôt sur le coussin de la colère, tu seras mieux. Tu peux le taper de toutes tes forces et même crier dedans ! Tu as même une balle que tu peux mordre ! ".

Si à 2 ans on n'a pas son " kit à émotions ", c'est qu'on va rater sa vie
L'adulte, pétri de bonne volonté, a développé tout un arsenal pour développer l'intelligence émotionnelle des enfants. Pour faciliter le moment de décharge, il a créé un espace dédié aux " émotions ". Tandis que le coussin permet d'accueillir la colère de ce petit humain désinvolte, des photographies d'enfants exprimant diverses émotions sont soigneusement affichées sur le mur. Juste à côté, une balle à émotion vouée à être croquée à pleines dents attend son heure sur le sol (l'idée étant de plonger ses canines sur cette balle en mousse plutôt que sur les cuisses bien dodues du petit Louis). Un jeu de cartes à émotions se cache quant à lui dans la commode de l'entrée. Pour couronner le tout, un joli miroir surplombe cet espace pour que l'enfant puisse observer son visage pendant que son cerveau sera en plein big bang émotionnel. Tout est calibré jusque dans les moindres détails. Mais est-ce vraiment pertinent ? Ça dépend. Certains de ces outils à émotions ne font que traiter que le symptôme (l'émotion elle-même) sans traiter la cause de cette émotion (c'est-à-dire le besoin insatisfait qui a mis le cerveau de l'enfant en état d'alerte). Dans ce cas, le problème n'est pas résolu, il est dévié. Dans d'autres cas, ces outils sont mal utilisés. Une petite anecdote (véridique) : dans une crèche collective, une professionnelle présente deux cartes à émotions à un enfant : celle de la joie et celle de la tristesse. Il lui demande :" comment tu te sens aujourd'hui ? Plutôt triste ou plutôt joyeux ? ". L'enfant prend la première carte, puis aussitôt la deuxième. L'adulte commente : " Ah ben j'en conclus que tu te sens un peu joyeux mais aussi un peu triste ! ". L'enfant la regarde avec de grands yeux ronds. Décryptage de la scène ? Compte tenu de la faible maturité de son cerveau frontal (celui qui gère notamment la fonction inhibitrice), l'enfant n'est pas en mesure de faire un réel choix entre les deux stimuli (car faire un choix reviendrait à inhiber un stimulus pour favoriser un deuxième - une prouesse cognitive dont il n'est pas encore capable !). L'enfant prend alors tout simplement les deux cartes dans sa main car il les trouve jolies et que l'adulte les lui tend. Fin de l'histoire. Il n'y a pas de matière à interprétation ! A d'autres moments encore, ces outils à émotion peuvent occulter le vrai besoin de l'enfant. A cet instant par exemple, ce n'est pas d'un coussin que la petite Sonia avait besoin, ni d'une balle ou d'un jeu de cartes, mais d'un câlin empathique et chaleureux de la part de l'adulte, rien de plus.

L'émotion se vit dans la relation à l'autre (et pas dans un coussin)
Si l'ensemble des outils déployés autour des émotions peuvent aider l'enfant à affiner ses connaissances sur les émotions (c'est par exemple le cas des cartes à émotions), ils ne sont pas une fin en soi. Ceux-ci méritent d'être largement et prioritairement complétés par des activités plus humaines et réalistes qui s'ancrent dans la vraie vie. Car qu'on se le dise, c'est essentiellement dans les interactions émotionnelles que l'enfant développera son intelligence émotionnelle. C'est quand il vous verra triste, un matin, les yeux brillants, et que vous lui direz "Tu sais, Noah, je suis triste... ". C'est quand il courra partout en rigolant et que vous lui lancerez un : " Dis donc Noah, tu cours partout ! Tu as l'air heureux ! ". C'est quand il se fera taper sur la tête par le grand Hector et que vous commenterez sur un ton bienveillant : " Hector t'a tapé car il est en colère. Il ne voulait pas te faire mal, c'est juste qu'il ne contrôle pas ce qu'il fait... ".

Quelques pistes pour aider efficacement l'enfant à développer son intelligence émotionnelle... sans dépenser le moindre centime !
Justement, qu'est-ce qui favorise réellement le développement de l'intelligence émotionnelle d'un enfant ? Voici plusieurs pistes :
* Tandis que l'enfant est en plein feu d'artifice émotionnel, apportez-lui de l'ocytocine (qui est l'antidote du cortisol par excellence) en le prenant dans les bras ou en caressant sa peau, en adoptant une présence chaleureuse, tendre et empathique.
* Une fois que l'enfant a repris ses esprits, mettez des mots sur la situation qu'il vient de vivre
* Veillez à ce que les autres enfants ne manquent pas une miette de cette scène. La colère de leur petit congénère est une excellente occasion de leur montrer comment réagir à l'émotion désagréable d'autrui et ainsi de favoriser le développement de leurs compétences socio-émotionnelles et leur empathie (" Ca alors, elle ne lui crie pas dessus quand il est en colère mais, au contraire, elle lui fait un câlin ! Et v'là qu'il se calme... Que c'est intéressant ! "). N'oubliez pas que les enfants apprennent par imitation et que vous êtes leur modèle.
* Ayez le réflexe de parler de vos propres émotions (au lieu de chercher à tout prix à les planquer dans les vestiaires entre votre manteau et vos chaussures !) : " Aujourd'hui, je me sens triste et un peu fatiguée, ce n'est pas de ta faute. Mais ça explique pourquoi je suis un peu moins disponible pour toi, pourquoi je ne suis pas aussi souriante que d'habitude... "
* Surtout, n'oubliez pas que la colère n'est que le symptôme d'un besoin insatisfait qui a mis le cerveau de l'enfant en état d'alerte. L'idée est avant tout d'identifier et de répondre à ce besoin pour calmer le cerveau de l'enfant. En d'autres termes : mieux vaut chercher à traiter la cause de l'émotion (le besoin insatisfait) que le symptôme lui-même (la colère).

Le champ de la petite enfance est au cœur d'un grand paradoxe :on développe tout un tas de gadgets autour des émotions des enfants et, à l'inverse, on demande aux professionnels de laisser leurs propres émotions aux vestiaires, de rester neutres. Comme si les émotions des enfants étaient funs alors que celles des adultes étaient sales et tabous. Or, les enfants apprennent à réguler, accueillir et comprendre leurs émotions en observant les professionnels réguler, accueillir et comprendre les leurs. Il est donc essentiel de leur montrer l'exemple ! Conclusion : si ces outils peuvent apporter un réel progrès dans les projets pédagogiques (à condition qu'ils soient utilisés intelligemment), ils ne doivent pas nous faire oublier l'essentiel : que l'émotion est humaine et qu'elle s'expérimente, se comprend, se ressent, s'explique... essentiellement dans des interactions humaines et... émotionnelles.

Hier, à l'appel du Syndicat National des Professionnel.le.s de la Petite...

Aujourd'hui, c'est le grand Jour. A l'appel du Syndicat National...

Depuis la pandémie de COVID-19, le dispositif de surveillance de la coqueluche...

En raison d'un risque de présence de patuline, une mycotoxine, Leclerc...

Ce lundi 23 janvier, un riz de la marque Taureau Ailé, commercialisé...

Gennevilliers

Journée d'études et d'échanges

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Gare à notre tendance à " gadgétiser " l'émotion !

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Notre engouement récent pour les émotions représente une véritable avancée dans les pratiques pédagogiques tant il nous a permis de mieux percevoir et accompagner les états émotionnels des jeunes enfants. Paradoxalement, ce mouvement nous a fait tomber dans un travers glissant, celui de la gadgétisation de l'émotion.

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Enrichir son vocabulaire autour des émotions

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Enrichir son vocabulaire autour des émotions

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Par Zaubette dans Arts Visuels le

Dans la poursuite de notre thème autour des émotions, chaque élève a réalisé son "tableau des émotions", au rythme de 2 émotions par semaine. Après avoir lu plusieurs albums autour de la peur, de l'amitié, de la colère, de la jalousie ou encore de la tristesse, j'ai présenté à mes élèves des portraits d'arts représentant des émotions.

Je me suis servie pour cela de l'ouvrage "Des larmes aux rires", dont j'ai déjà parlé ici.

Ensuite, les élèves ont réalisé leur personnage-émotion. Nous avons ainsi exploré plusieurs outils ou techniques. Il y a bien sûr eu une recherche au niveau des expressions du visage pour exprimer les émotions.

Pour finir ce projet et composer le tableau de chacun, les élèves ont tamponné le nom des émotions pour faire les légendes des vignettes, au moyen des petits tampons trouvés cet automne chez Hema.

Voilà les vignettes en détails.

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Dans la poursuite de notre thème autour des émotions , chaque élève a réalisé son "tableau des émotions" , au rythme de 2 émotions par semaine. Après avoir lu plusieurs albums autour de...

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Livres sur les émotions pour les petits et les grands

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Livres sur les émotions pour les petits et les grands

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Les émotions - Alice Le Hénand et Thierry Bedouet - Milan

La couleur des émotions - de Anna Llenas - 2014 Quatre fleuves

AUJOURD HUI JE SUIS... – de Mies VAN HOUT - 2011 Minedition

Les grandes émotions - Marion Billet - Gallimard Jeunesse

L'imagier des signes, Mes émotions - Isabelle Jacqué- Langue au chat 2020

4 histoires pour gérer les émotions de petit chat - Audrey Bouquet et Fabien Öckto Lambert -Langue au chat 2019

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Emission Les maternelles:
https://www.youtube.com/watch?v=9eLDRvMVXo4
https://www.youtube.com/watch?v=r9nJJBsYt8w
Comprendre les émotions:
https://www.youtube.com/watch?v=9aONSCU9v_w

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Montessori et nous / exprimer ses émotions

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Sep 8, 2014 - Il est loin d'être évident pour un enfant d'exprimer ses émotions.  Difficile de leur donner un nom, de les nuancer, de le

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Le vocabulaire des émotions (jeu d'associations)

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Aldebert - J'ai peur du noir [clip officiel]

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La récré des ptits loups comptines pour maternelles & comptines pour bébé

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Si le loup avait un doudou comptine maternelle - comptine pour bébé

Paroles de SI LE LOUP AVAIT UN DOUDOU comptine maternelle - comptine pour bébé...

Mon doudou a un peu peur
Je le serre contre mon cœur
Mon doudou est fatigué
Je lui fais un gros baiser
Mon doudou a du chagrin
On se cache derrière mes mains
Mon doudou est un farceur
Je le cherche depuis des heures
Mon doudou je l'ai trouvé
Caché sous mon oreiller
Mon doudou est un coquin
Mon doudou je l'aime bien
Je lui raconte des histoires
Quand on est tout seul le soir...

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Illustrations : Philippe Jalbert
Chant, paroles & musique originales : Philippe Roussel

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SI LE LOUP AVAIT UN DOUDOU est une comptine toute douce pour les bébés aimant leur doudou.
SI LE LOUP AVAIT UN DOUDOU est une chanson française pour les enfants de maternelle qui ont besoin de leur doudou câlin. Sur notre chaîne de dessins animés en français, comptines et chansons pour les petits, retrouvez les plus grandes comptines maternelles comme SI LE LOUP AVAIT UN DOUDOU, la peluche de nos tout petits..

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SI LE LOUP AVAIT UN DOUDOU comptine maternelle - comptine bébé

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Paroles de SI LE LOUP AVAIT UN DOUDOU comptine maternelle - comptine pour bébé... Mon doudou a un peu peurJe le serre contre mon cœurMon doudou est fatiguéJe lui fais un gros baiserMon doudou a du chagrinOn se cache derrière mes mainsMon doudou est un farceurJe le cherche depuis des heuresMon doudou je l'ai trouvéCaché sous mon oreillerMon doudou est un coquinMon doudou je l'aime bienJe lui raconte des histoiresQuand on est tout seul le soir...