# data[].attributes.attachment_link.title
Посилання для вчителів Св.Ройз

# data[].attributes.attachment_link.title
Безпечний простір для вчителів

# data[].attributes.attachment_link.title
Реакція вчителя...

# data[].attributes.attachment_link.title
Вчителю варто...

# data[].attributes.attachment_link.title
Як допомогти дітям...

# data[].attributes.attachment_link.title
Що варто, не варто вчителю...

# data[].attributes.attachment_link.title
Спілкування вчителя з ...

# data[].attributes.attachment_link.title
Рекомендації..

# data[].attributes.attachment_link.title
Причини агресії учнів

# data[].attributes.attachment_link.title
Агресивні почуття - це

# data[].attributes.attachment_link.title
Гра.Боротьба спинами.

# data[].attributes.attachment_link.title
Гра.Так і ні.

# data[].attributes.attachment_link.title
Гра.Редиска й огірок.

# data[].attributes.attachment_link.title
Гра.Джеберіж.

# data[].attributes.attachment_link.title
Рекомендації

# data[].attributes.attachment_link.title
5 вправ щоб знизити тривогу

# data[].attributes.attachment_link.title
Те що знижує тривожність

# data[].attributes.attachment_link.title
Сенсорна  саморегуляція

# data[].attributes.attachment_link.title
5 порад що роблять життя легшим

# data[].attributes.attachment_link.title
Світлана Ройз. Дихальні вправи

# data[].attributes.attachment_link.title
Емоційна регуляція під час стресу

# data[].attributes.attachment_link.title
Релаксація для педагогів

# data[].attributes.attachment_link.title
60 фраз-мотиваторів

# data[].attributes.attachment_link.title
Способи керування стресом для вчителів

# data[].attributes.attachment_link.title
Мотивація учнів

# data[].attributes.headline
Педагогічний&n

# data[].attributes.body
Педагогічний  супровід учнів до НМТ (національного мультимедійного тесту)

Іспити, як і більшість явищ життя, - явище перехідне. Коли вони закінчуються, з’являється відчуття свободи, забуваються сльози, нервування, повертається спокійний сон. Але ж можна скласти іспит і з меншими витратами для власного здоров’я, отримати добрі оцінки й чекати наступного іспиту без страху і безсонних ночей.

Готуючись до тестування, старшокласникам важливо відчувати допомогу з боку дорослих. Це може бути як підтримка інформаційного характеру стосовно питань проходження процедури ЗНО або опрацювання навчального матеріалу, так і психологічна настанова, переконання в тому, що за умови серйозної підготовки й виявлення ґрунтовних знань випускник може сподіватися на гарні результати. Така допомога має надаватися учням не лише батьками, а й педагогами, психологами. Під особливою увагою дорослих повинні залишатися тривожні, невпевнені в собі випускники. Бажано, щоб такі діти не отримували на свою адресу негативних оцінок, не піддавались критиці. Краще підбадьорювати їх, вселяти впевненість у власних силах.

# data[].attributes.body
Рекомендації педагогічним працівникам  щодо психологічної підготовки до ЗНО.

Будь-який іспит для учня завжди є певною мірою стресовою ситуацією. Ще актуальнішою ця істина стає в умовах проходження зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО). Зовнішнє незалежне оцінювання - неминучий етап життя для тих, хто хоче здобути вищу освіту. У перекладі з англійської “тестування” означає “перевірка”. І справді, під час тестування перевіряють найрізноманітніші риси людини - від знань до якостей пам'яті, мислення та вміння зберігати спокій, впевненості у своїх силах. Зовнішнє незалежне оцінювання має низку особливостей, які можуть викликати у випускників різні труднощі, в тому числі і психологічні. Процедура проходження зовнішнього незалежного оцінювання - діяльність складна, що відрізняється від звичного досвіду учнів і диктує особливі вимоги до рівня розвитку та зрілості психічних функцій.

I. Важливою в підготовці учнів до ЗНО є роль учителя. ЗНО потребує високої працездатності протягом досить тривалого періоду часу (до 3 годин). Тому є дуже висока ймовірність зниження рівня якості роботи, виникнення відчуття втоми. Великого значення набуває оптимальний режим підготовки, щоб дитина не перевтомлювалася, їй необхідно робити перерви в заняттях. З метою запобігання втомлюваності на уроках вчителю необхідно використовувати методи переключення уваги, психологічного розвантаження, або ж фізкультпаузи, які учень може використати потім, під час проходження тестування. Доцільно включати дихальні вправи і вправи для очей, кінезілогічні методи. Вони сприяють активізації нервової системи і підвищенню тонусу. Дуже ефективним є діафрагменне (глибоке) дихання, або дихання, що складається з частих, але неглибоких вдихів і видихів, з випинанням і втягуванням живота. Вправи для очей складаються в основному з рухів очима „вліво – вправо”, „вгору – вниз”, кругових рухів і переведення очей з близьких предметів на дальні.

На етапі підготовки дуже важливо навчити учня використовувати для саморегуляції діяльності різноманітні допоміжні засоби. Такими засобами можуть стати пісочний годинник, який відміряє час, достатній для виконання завдання; складання списку необхідних справ (і їх поступове викреслення по мірі виконання), лінійка, яка вказує на потрібний рядок, і т.д.

Важливо розвивати у дитини навички самостійного оцінювання своєї роботи. Наприклад, корисно запитувати : «А що Тобі самому сподобалось у Твоїй роботі?» Якщо учню важко відповісти на запитання, можна запропонувати йому оцінити роботу за декількома критеріями: правильність відповіді, швидкість виконання і т. д. Не варто поспішати пропонувати готовий розв’язок або відповідь. Навпаки, краще спочатку поцікавитися його думкою.

Необхідно розвивати в учнів функцію контролю, навички самоперевірки: після завершення роботи знайти помилки, самостійно перевірити результати виконаних завдань. Основний принцип, яким потрібно керуватися: «Зробив – перевір, якщо є час - перевір ще раз». Крім того, необхідно створити відчуття важливості та позитивного ставлення до ЗНО як унікальної можливості вступу до ВНЗ без додаткових матеріальних затрат.

Щоб навчальний матеріал краще засвоювався, важливо розвивати уяву й образне мислення: використовувати порівняння, образи, метафори, малюнки. Сухий теоретичний матеріал необхідно ілюструвати прикладами або наочністю. Не забувати використовувати вправи для зняття емоційної напруги.

Пам’ятайте, що випускники у процесі підготовки до ЗНО, шукають і сподіваються отримати від вчителя психологічну підтримку, що проявляється у вербальних позитивних оцінках або позитивних підкріпленнях в ситуаціях тривоги та хвилювань. Причиною хвилювання можуть бути сумніви у повноті та міцності знань, у власних здібностях: логічному мисленні, вмінні аналізувати, можливостях уваги та пам’яті. Стрес у незнайомій ситуації, стрес через відповідальність перед батьками і школою посилює хвилювання і додає тривоги. Допоможіть учню відчути впевненість в своїх силах, сформулюйте програму успішного проходження ЗНО.

Порекомендуйте учням пройти пробне тестування, створюйте ситуації незалежного тестування (в ігровій формі або як варіант оцінювання) під час навчально-виховного процесу – це допоможе адаптувати психічну сферу до процедури тестування. Якщо під час проведення пробного тестування випускники отримають необхідну підтримку, вони будуть більш впевнено почувати себе в ситуації реального екзамену.

# data[].attributes.headline
Рекомендації

# data[].attributes.body
Рекомендації вчителям з профілактики дезадаптації  учня

1. Урахування вікових і індивідуальних психологічних  особливостей дітей.

2. Демонстрація вчителем віри в успіх дитини.

Зняття неуспішних оцінок на перших етапах навчання.

Використання «системи фішок» і грамот в оцінюванні діяльності дітей.

Відділення оцінки конкретного вчинку від оцінки особистості дитини.

Запобігання груповій критиці дитини або її робіт, а також порівнянь її помилок з постійними успіхами інших учнів.

Порівняння якості роботи дитини тільки з її попередніми роботами.

Указуючи на помилки, намітити шлях до успіху.

Акцентування уваги учня на його успіхах, перемогах.

Створення ситуацій успіху.

Надання емоційної підтримки учням словами, поглядом, дотиком.

Запобігання частому використанню в мові слів-заперечень.

Підтримка і заохочення проявів активності в роботі на уроці у скутих, сором'язливих, тривожних дітей. Важливо звертати увагу інших учнів на їхні успіхи, підвищувати їхній статус у класі.

Бажано не наполягати на публічних виступах і відповідях перед усім класом тривожних, невпевнених дітей. Певний період їх можна включати в групи з 2—3 учнів, що разом будуть розповідати вірш, співати пісню і т.д., щоб вони відчули підтримку.

Для встановлення гарних відносин між дітьми в класі й формування в них конструктивних способів взаємодії можна проводити заняття на теми: «Знайомство. Як подружитися», «Що таке дружба?» і т.д. Така робота буде більш ефективною, якщо на заняттях використовувати інсценування ситуацій, обговорення, проказування почуттів за даними ситуаціями. Також корисними будуть заняття з використанням веселих, жартівливих командних ігор.

# data[].attributes.attachment_link.title
Класний колектив_n

# data[].attributes.attachment_link.title
Робимо компліменти

# data[].attributes.attachment_link.title
форм.оцінювання2

# data[].attributes.attachment_link.title
Підтримка учнів-1.

# data[].attributes.attachment_link.title
Підтримка учнів- 2.

# data[].attributes.attachment_link.title
форм.оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
форм.оцінювання1

# data[].attributes.attachment_link.title
Сучасний учитель

# data[].attributes.attachment_link.title
Рецепт хорошого уроку