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Nesta aula, a professora nos apresentara “Maria Carolina de Jesus”, uma escritora que mostra em todos os seus trabalhos a realidade da vida periférica, reflexo do racismo ambiental. Logo após, foi proposta a realização de uma curadoria de informações, onde pesquisamos e anexamos os conteúdos no padlet. Em seguida, começamos a leitura de “Quarto de Despejo”.
- Achei de extrema importância a escolha dessa obra literária, na qual se trata de assuntos que devem ser discutidos e levados à tona. “Quarto de Despejo”, era uns dos próximos livros que eu pretendia ler, então, essa oportunidade veio na hora certa.

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Demos continuidade a leitura junto à professora. Por seguinte, iniciamos a análise do vocabulário do livro de acordo com a atual norma ortográfica. Como o período de tempo estava curto, foi solicitado o término em suas casas.
-  Carolina Maria de Jesus não conseguira dar continuidade em seus estudos, sendo que só chegou até a segunda série do ensino fundamental. Isto não significa que suas obras não são concretas, muito pelo contrário, o peso de cada palavra dita pela autora, é muito maior do que a fala de muitos que alcançaram o ensino superior. Suas experiências de vida e sua dura realidade transcritas para o papel, nos emocionam e nos trazem um grande sentimento de revolta com o dever de cada um de nós nesta sociedade.
Sabendo disso, digo que o estímulo da professora de nos fazer observar a ortografia utilizada no livro, foi de suma importância para o aprimoramento na escrita e na ampliação do vocabulário, sempre deixando claro que isso não diminui a tremenda importância de todas aquelas páginas.

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Iniciamos pela correção das atividades anteriores, onde trocamos ideias e analisamos o texto.
- Achei esta aula muito interessante, pois pudemos identificar juntos as palavras que não continham nos slides da professora, o que fez com que a participação dos alunos aumentasse. Outro ponto que eu gostaria de tocar, é em relação à troca de conhecimentos de acordo com os significados das palavras que mais lhes chamaram atenção, fez com que rendesse o aprendizado e englobasse a pesquisa.

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A professora explicara o funcionamento da produção dos diários de bordo. A partir de então, demos início aos escritos até o encerramento do período.
- Minha experiência fazendo o diário está sendo ótima, sem contar que nos incentiva a praticar a escrita e a concordância entre palavras, algo primordial para as aulas de português.

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Nos dois períodos iniciais, realizamos a Avaliação Diagnóstica, com o objetivo de analisar o andamento da turma na interpretação de texto. Ao terceiro, demos continuidade à obra literária, ficando de tema a leitura das páginas 11 à 24.
- A realização da avaliação foi muito importante para a professora obter uma visão geral do desenvolvimento da turma, descobrindo se ouve falhas durante o aprendizado. Adoro questões de interpretação, o que me fez responder com muito gosto, ainda mais que tratava-se de um trecho extraído de "Quarto de Despejo". No terceiro período, pudemos continuar a leitura individualmente, que apesar do murmúrio em sala de aula, foi uma ótima experiência.

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Nesta sexta, continuamos lendo o livro, a partir da página 24. Houve comentários sobre fragmentos impactantes na escrita de Carolina Maria de Jesus.
- Sendo bem franca, toda vez que sinto a dor da escritora, através de suas palavras, tenho que segurar as lágrimas. E pensar que eu nasci nessa bolha privilegiada, sempre com comida na mesa, uma casa confortável, uma vida digna. Não da mais para suportar o fato de uma grande parcela da população estar abaixo da linha da pobreza, simplesmente não da mais!! Chega a ser louco quando nós crescemos e demos-nos conta de que o mundo não é flores, definitivamente não é aquele conto de fadas que sonhávamos. Um dos motivos de eu ser contra a toda aquela criação fantástica de papai noel, coelhinho da páscoa, etc…
“ Eu tenho tanto dó dos meus filhos. Quando eles vê as coisas de comer eles brada:
—Viva a mamãe!” - a comemoração do básico, literalmente o básico para a sobrevivência humana, onde muitos não tem acesso. Chega a ser deprimente pensar o quão desastroso está todo o mundo.
“O Brasil precisa ser dirigido por uma pessoa que já passou fome. A fome também é professora.
Quem passa fome aprende a pensar no proximo, e nas crianças.” - O sentir na pele, faz uma grande diferença no olhar do ser humano.

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Como tínhamos apenas um período, a professora liberou-nos para acabarmos os cartazes em grupo, referentes ao dia da mulher.
- Achei a proposta sensacional, misturando a criatividade com frases que demonstram a luta diária de nós, mulheres. Apesar do meu grupo não ter separado as tarefas de forma correta, foi bem legal.

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No primeiro momento, foram apresentadas as variações da língua portuguesa, vinda com uma discussão sobre o preconceito linguístico. Após, dividimo-nos em grupos para a realização de um trabalho criativo de acordo com as variações.
- Trazer e entender esse tema em sala de aula é de total importância, ainda mais quando recebemos a proposta de realizar um trabalho sobre. Eu e meu grupo, resolvemos apelar à peça teatral, junto com uma crítica direta a divisão da sociedade em classes.

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Demos sequência à atividade em grupos, fortalecendo o trabalho em equipe.
- Este primeiro período foi maravilhoso, interagi bastante com meus colegas de trabalho e vieram-me muitas ideias à cabeça. A produção dessa peça teatral está me deixando eufórica!!

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Iniciamos as apresentações dos trabalhos sobre variações linguísticas, em grupo.
- Fizemos uma peça teatral, o que me ajudou a perder um pouco da timidez e evoluir para possíveis próximas vezes, e ainda trazendo ao público um tema importante.

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Primeiramente, a professora liberara um período para as atualizações dos diários de bordo. Após o recreio, demos início às "árvores dos problemas", focando em temas sociais. A finalização será na manhã de sexta-feira.
- Estou amando fazer trabalhos inspirados em "Quarto de "Despejo", essa obra me cativa e me ensina cada dia mais, estou muito ansiosa para terminar minha árvore. Junto ao meu grupo, sugeri colocarmos em pauta o racismo ambiental, termo que muitos desconhecem e que PRECISA ser discutido.

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Encerramento das árvores dos problemas, sendo que deverão estar prontas na segunda para a divulgação.
- A produção foi incrível, pudemos pensar à fundo sobre a realidade da nossa sociedade e identificar suas causas. A professora sempre com propostas sensacionais!!

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Assistimos ao vídeo da escritora nigeriana “Chimamanda Ngozi Adichie“, onde sua fala de 18 minutos causa um impacto pessoal de anos. Com o livro de mesmo nome, “O Perigo de uma História Única”, enfatiza a importância do lugar de fala e das representações.
- Já conhecia a escritora e seus livros, admirando muito o seu trabalho. Assistir à esse vídeo, trouxe-me muitos pensamentos, e  marcou ainda mais minha argumentação. Quando ela diz, que quando criança pensava que apenas poderiam haver histórias de pessoas brancas no meio da europa, refletiu minha infância, onde a maioria das referências que eu tinha ao meu dispor, eram europeias e norte-americanas.

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Nos três períodos, realizamos uma série de atividades referentes ao módulo “Diferentes, mas semelhantes”. Foram pedidas da pág 8 à 11.
- Gostei muito de iniciar o livro didático, em especial pelos assuntos importantes tratados no módulo.

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Correção das atividades com a contribuição dos alunos.
- Gosto bastante dos dias de correções, tanto para participar com a minha resposta, tanto para dar atenção às dos demais.

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Entre esses três períodos, criamos a pirâmide das prioridades, numerada em 5 partes, da mais emergente à menos urgente. O trabalho foi finalizado em sala de aula.
- Adorei a experiência do trabalho e a colaboração do meu grupo, juntamos várias ideias e entramos em um consenso. Expor nossos trabalhos na mostra literária, com certeza abrirá os olhos dos espectadores.

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Primeiramente, foi apresentado o projeto escolar “Esfa mais Saudável” para os alunos. Em seguida, ocorreu a finalização da correção das atividades do livro, onde a professora fizera uma retomada de conteúdos passados. Foi pedida a realização das páginas 12, 13 e 14.
- A aula foi muito boa, consegui relembrar conteúdos e clarear a minha mente, além de eu ter amado os objetivos do projeto organizado.

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Volta ao projeto de obra literária após a AV2, junto à procura de soluções para as pirâmides de prioridades.
- O começo de um novo desafio me despertou grande animação e euforia, principalmente por vir a incentivar os alunos a pensarem desde cedo sobre questões sociais tão indispensáveis.

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Construção da pirâmide de prioridades da turma, junto com a separação dos temas em destaque entre os 6 grupos. Em seguida, a professora distribuíra "post-its" para o desenvolvimento dos tópicos vigentes. Ao último período, demos sequência à leitura.
- Os três períodos renderam bastante, fazendo com que minha mente ficasse mais clara ao resultado que gostarei de chegar ao final da busca por soluções. Via sorteio, nosso grupo ficou com o tema "violência", o que me deixou bastante contente por eu saber como abordar de forma "profunda" o assunto.

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Com as aulas assíncronas, demos sequência à leitura, com os devidos comentários no "Diário de Bordo".
- Com o avanço no livro, cada vez mais, deparo-me com trechos intrigantes, dando-me um forte frio na barriga. Os relatos cotidianos de Maria Carolina de Jesus são tão angustiantes que me dão arrepios, e pensar que essas situações continuam sendo a realidade de MUITOS em pleno século XXI.
"Os meninos tomaram café e foram a aula. Eles estão

alegres porque hoje teve café. Só quem passa fome é que dá valor a comida." - Nós, sujeitos privilegiados nessa sociedade, NÃO percebemos, ao nos alimentarmos, o quão raro é o sentimento de "segurança alimentar" na vida de milhares de famílias nesse imenso Brasil. País onde muito do que se ganha não é valorizado pelas médias e altas camadas, mas motivo de festejo para os escanteados.

"Ela está com 15 anos. Epoca que achamos o mundo maravilhoso. Epoca em que a rosa desabrocha. Depois vai caindo pétala por pétala e surgem os espinhos. Uns cançam da vida, suicidam. Outros passam a roubar. "(...) - Apenas neste trecho, com poucas e aparentemente simples linhas, a escritora delimita a vida do favelado. Na verdade, nem podemos chamá-la de vida, daremos a o nome de sobrevivência, na maneira que der e vier.  Ou então, apenas de condição, condição essa, que os leva à depressão, ao suicídio, à desviar o olhar a uma "futura vida".

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Desenvolvemos entre os três períodos, o roteiro para o vídeo que será gravado em formato de "TikTok", incluindo as causas e os efeitos dos problemas selecionados em sala de aula.
LINK DO PLANEJAMENTO: https://docs.google.com/document/d/1qlas2R5AZU0GWCp0je3BfCy7sjGnv4W7T6c2XTvSpkg/edit?usp=sharing
- A aula foi bem interessante, conseguimos averiguar as partes essenciais a serem colocadas ao vídeo, além de fazermos a seleção de conteúdos para adiciona-los ao decorrer do TikTok.

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Gravação de vídeos para a criação de "Tiktoks"  https://youtu.be/-87sW38XwIQ
- Consegui acabar dentro dos dois períodos, faltando apenas a edição. Adoro adquirir conhecimento a partir de métodos diversificados, principalmente por sair daquele mesmo ritmo em sala de aula; acredito que o planejamento deste vídeo tenha aberto novos olhares a muitos.

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No primeiro momento, anexamos o roteiro dos projetos referentes à Mostra Literária. Após a atividade com a psicóloga da escola, demos sequência a leitura da obra.
- Fiquei feliz em poder ler dois trechos do livro em voz alta, levo em conta esses pequenos momentos animados.

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Roda de conversa com o jornalista político Carlos André Echenique Dominguez, convidado a refletir com os alunos questões da obra de Carolina Maria de Jesus.
- Foram dois períodos de muito aprendizado e satisfação, encontrei-me vidrada a sua fala e pude me identificar com seu ponto de vista em todos os momentos. Senti-me muito contente com o convite da professora, agradeço demais por essa oportunidade.

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Roteirização do "miniconto" ligado a obra de Carolina Maria de Jesus:
TÍTULO - "Não há saída?";
PERSONAGENS - A mulher e as pessoas que se encontram em situações similares;
ESPAÇO - Remete a um lugar cruel, impiedoso e sufocante;
TEMPO - Contemporâneo;
FOCO NARRATIVO - 3° pessoa.
*ELEMENTOS
SITUAÇÃO INICIAL - As personagens desfrutam de um viver amargo e sofredor, em um lugar para onde "não se há" olhos nem ouvidos;
CONFLITO - Marca a não distinção dos destinos;
CLÍMAX - Implica a conformidade dos seres com a sua dura realidade;
DESFECHO - Desfecha-se com a ciência da mulher quanto as barreiras que os calam.

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RESENHA CRÍTICA - QUARTO DE DESPEJO

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