# data[].attributes.body
Александр Наумович Тубельский – президент Ассоциации демократических школ, директор московского научно-педагогического объединения «Школа самоопределения», кандидат педагогических наук.

«Школа Тубельского» – одна из самых известных в России и в мире демократических школ, имеющая

свою конституцию. Преобразования здесь начались в 1985 г. с приходом Александра Наумовича (а вообще в образовании он работает более 40 лет). Семинары, сборы, ролевые игры, ночные десанты по уборке школы, зимние и летние трудовые лагеря, индивидуальные образовательные планы, творческие и проектные работы, эксперименты и экспертизы, проблемные группы и педагогические пленумы, новые издания школьных сборников – вот далеко не полный список того, чем живет «Школа самоопределения».

В этой школе есть своя конституция, свои органы власти и свои законы. А также свой суд чести, перед которым предстают виновные в нарушении законов. В общем, можно сказать, что здесь уже много лет создают свою собственную модель общества, обращаясь время от времени к опыту прошлых эпох.

# data[].attributes.headline
Существует притча о 

# data[].attributes.body
Существует притча о самой лучшей школе…

В самой лучшей школе самый лучший ремонт, самая дорогая оплата, самое лучшее оборудование. Или все-таки «лучшесть» в другом?

Родители выбрали для сына лучшего учителя. Утром дед повел внука в

школу. Когда дед и внук вошли во двор, их окружили дети.

– Какой смешной старик, – засмеялся один мальчик.

– Эй, маленький толстяк, – скорчил рожицу другой.

Дети кричали и скакали вокруг деда и внука. Тут учитель позвонил в колокольчик, объявляя начало урока, и дети убежали.

Дедушка решительно взял внука за руку и вышел на улицу.

– Ура, я не пойду в школу, – обрадовался мальчик.

– Пойдешь, но не в эту, – сердито ответил дед. – Я сам найду тебе школу.

Дед отвел внука в свой дом, поручил его заботам бабушки, а сам пошел

искать лучшего учителя.

Увидев какую-нибудь школу, дед заходил во двор и ждал, когда учитель

отпустит детей на перерыв. В некоторых школах дети не обращали на старика

внимания, в других – дразнили его. Дед молча поворачивался и уходил. Наконец он вошел в крохотный дворик маленькой школы и устало прислонился к

ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор.

– Дедушка, вам плохо, принести воды? – послышался голосок.

– У нас во дворе есть скамейка, садитесь, пожалуйста, – предложил один

мальчик.

– Хотите, я позову учителя? – спросил другой ребенок.

Вскоре во двор вышел молодой учитель.

Дед поздоровался и сказал:

– Наконец я нашел лучшую школу для моего внука.
– Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она маленькая и тесная.

Старик не стал спорить. Он обо всем договорился с учителем и ушел.

Вечером мама мальчика спросили деда:

– Отец, Вы неграмотны. Почему вы думаете, что нашли лучшего учителя?

– По ученикам узнают учителей, – ответил дед

# data[].attributes.headline
«Демократически восп

# data[].attributes.body
«Демократически воспитанный человек – это не тот, который делает то, чего хочет, а тот, который может сам ставить себе границы. Границы хорошего и плохого, границы поведения в разных ситуациях, границы между знанием и незнанием. В этом смысле мы понимаем и термин «самоопределение» – умение ставить себе пределы»
А. Тубельский.

# data[].attributes.body
https://vk.com/video125265499_170536189

# data[].attributes.attachment_link.title
Школа самоопределения А.Н. Тубельского - Video | VK

# data[].attributes.headline
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа самоопределения № 734 имени А.Н. Тубельского"

# data[].attributes.subject
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа самоопределения № 734 имени А.Н. Тубельского"

# data[].attributes.body
https://cog734.mskobr.ru/#/

# data[].attributes.attachment_link.title
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа самоопределения № 734 имени А.Н. Тубельского"

# data[].attributes.attachment_link.description
Департамент образования и науки города Москвы

# data[].attributes.headline
Концепция Школы самоопределения

# data[].attributes.subject
Концепция Школы самоопределения

# data[].attributes.body
Концептуальные положения основываются на антропософском предположении о том, что с появлением на свет индивид осуществляет свою предзаданность, которая реализуется в онтогенезе в определенных культуросообразных формах мышления и деятельности (философии, религии, науке, искусстве, экономике, производстве и т.п.). Процесс становления личности можно представить как процесс поиска, узнавания, формирования образа «Я».
Эти процессы опираются на следующие принципы:
1. Личностный смысл учебы (личностно ориентированное образование). Каждый учитель раскрывает собственный смысл курса или предмета, свое понимание его содержания, свое представление о деятельности, в которой это содержание становится моментом образования личности. Овладевая материа-

лом учебного предмета, каждый ученик находит в нем свой личностный смысл, и в этом состоит его деятельность и ее осмысление, формируются некоторые

универсальные способы мыследеятельности (понимание, нахождение детьми личностных смыслов, рефлексия и т.п.), а не просто усваиваются некоторые

понятия и алгоритмы.
2. Межпредметные погружения: учителя, работающие в одном классе, в

течение нескольких дней работают над одними понятиями или универсальными

умениями.
3. Рефлексия: учебные понятия являются предметом обсуждения детей, темами своеобразного подросткового философствования. Это позволяет учителям осмысленно проектировать и осуществлять образовательный процесс вместе с детьми.
4. Творческий экзамен как открытое соревнование: накопление опыта самоопределения, где создается своеобразное поле для сопоставления своих

представлений с представлениями других людей.

5. Культурное взаимодействие ребят разных возрастов и самоуправление.

6. Особое образовательное пространство: пространство, наполненное людьми, различными материальными объектами для пробы сил, вещами и символами, имеющими культурный смысл.

7. Педагогическая деятельность как искусство и исследование: подобно ребенку, выходящему в личностное развитие после того, как он научает-

ся задавать вопросы самому себе и про себя, учитель должен критически оценивать свой предмет, свой профессиональный опыт.

# data[].attributes.headline
Целевые ориентации школы Тубельского

# data[].attributes.subject
Целевые ориентации школы Тубельского

# data[].attributes.body
Обретение ребенком своего «Я», самоопределение.

Обеспечение «пробы сил» ребенка в различных видах познавательной, трудовой, художественно-творческой, общественно-организаторской, физкультурно-спортивной деятельности.

Усвоение круга обязательных в данной школе предметов.

Умение выражать себя в письменном и устном слове, в словесности.

Представление об обществе, в котором живет ребенок и его позиция в нем (обществоведение).

Умение владеть своим телом (физическая культура).

Трудовая подготовка.

# data[].attributes.headline
Школа будущего

# data[].attributes.subject
Школа будущего

# data[].attributes.body
«Прошло десять лет с тех пор, как Тубельский проходил по школьным коридорам, умудряясь за каждые десять шагов поболтать с дюжиной прохожих («и всех пролетапроползающих тоже»). Школа, которую невозможно было представить без Тубельского, продолжает плыть в будущее, в чем-то сделавшись осторожнее и печальнее, став чуть покладистее к внешнему давлению, более замкнутой в своих автономных пространствах. Но она остается собой школой, в которой дети считают взрослых своими соратниками: «Все равно учитель в нашей школе сначала запомнит имена детей и много позже – фамилии; прежде всего будет заботиться об укладе и атмосфере в классе и школе; он подумает, как «прожить» с ребенком учебное содержание, а не вложить его в голову ученика; он будет мучиться над тем, как увлечь детей, привить им радость и жажду созерцания, размышления, познания (в том числе и самих себя); он может придумывать и воплощать свои замыслы без страха».

https://iknigi.net/avtor-aleksandr-tubelskiy/193557-shkola-buduschego-postroennaya-vmeste-s-detmi-aleksandr-tubelskiy/read/page-1.html

# data[].attributes.headline
Особенности методики

# data[].attributes.subject
Особенности методики

# data[].attributes.body
Учебно-воспитательный процесс организуется в виде «погружений», когда в течение нескольких дней изучается только один предмет, причем тема, виды работ, критерии оценки, продвижение и форма зачета вырабатываются с детьми вместе с учителем.

Балльной системы оценивания не существует, в конце учебного года или меньшего периода составляется качественно-содержательная характеристика, при этом успехи связываются не с успехами товарищей, а со своими предыдущими.

Учебный год завершается творческими экзаменами, на которых проводится защита самостоятельной работы, готовящейся в течение года. Ученик приглашает на защиту товарищей и родителей.

Большое внимание уделяется укладу школьной жизни. Разработана конституция и законы школы, действует избираемый совет школы и суд чести.

Другой формой учебного процесса является мастерская или студия, которой руководит учитель или приглашенный специалист. В них передаются знания и навыки от мастера к ученику.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=oXBr5nhL9nk

# data[].attributes.attachment_link.title
#ТОПШкола_ГБОУ №734 Школа самоопределения им. Тубельского_город Москва

# data[].attributes.headline
Интересное в СМИ

# data[].attributes.subject
Интересное в СМИ

# data[].attributes.body
https://mel.fm/deti/shkolniki/1864370-graduates_help?fbclid=IwAR0z6ihyoULIfbzeWmX2bS_UqoXS5W5WNIC0g1DFGkDSTusqwCYZ6EbOTZk

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Сообщества выпускников - таинственная вещь. Они вроде бы есть, но не у всех: по словам экспертов, в них состоят только 10-15% бывших учеников и студентов. "Мел" поговорил с участниками активных сообществ в школах и вузах и разобрался, почему в России они пока важны куда меньше, чем в Европе или США.

Выпускники показывают уровень школы и вуза

В 2018 году выпускница Высшей школы экономики Дарья Ребёнок вошла в список самых перспективных американских предпринимателей до 30 лет, который ежегодно составляет журнал Forbes. Насколько успешную карьеру построит выпускник после вуза, учитывают в международных рейтингах университетов, говорит директор Центра по работе с выпускниками ВШЭ Ксения Марданова.

Например, бизнес-магистратура ВШЭ входит в сотню лучших в мире по рейтингу QS World University Rankings. Трудоустройство - один из пяти критериев, на которых он строится. В мировом рейтинге вуз занимает 82-е место, в России - первое.

Для школ достижения выпускников - тоже важный показатель. Особенно в тех, где применяют методы преподавания и воспитания, которые нацелены на долгосрочную перспективу, говорит педагог московской школы самоопределения имени А. Н. Тубельского Ольга Шавард.

"Самоопределение человека - это процесс, который продолжается всю жизнь. В школе создаются условия для поиска ответов на вопросы „Кто я? Какой я? Какого будущего я для себя хочу и как я могу к нему двигаться уже сегодня?". Но нередко родители, особенно подростков и старшеклассников, хотят гарантии поступления на бюджет после школы", - объясняет педагог.

В таком случае выпускники, которые, с одной стороны, добились чего-то в жизни, а с другой - поддерживают связь со школой даже спустя много лет, - наглядное подтверждение для родителей, которые сомневаются, стоит ли их ребёнку здесь учиться.

В школах пробуют создавать активные онлайн-сообщества выпускников

Школу Тубельского можно назвать примером школьного сообщества. Она существует 50 лет, многие из её первых выпускников приводят сюда учиться своих детей и внуков. Сегодня здесь преподают 18 учителей, которые сами её окончили. Ольга Шавард - одна из них, в этой же школе учились её дети и внуки.

"Выпускники - невероятный педагогический ресурс. Опыт нашего поколения теперь малоактуален. Поэтому слово выпускников о том, как жить, искать и находить себя в этом мире, значит для современного школьника гораздо больше, чем слово учителя. Старшеклассникам важнее опыт личностного и профессионального самоопределения их поколения, опыт навыков и компетенций XXI века", - считает педагог.

Выпускники устраивают для школьников стажировки в разных компаниях и вузах, чтобы дети могли ближе познакомиться с профессиями, которые им интересны. Например, в редакциях или на киносъёмках.

Они проводят в школе лекции, уроки и мастер-классы, вместе с учениками выходят на сцену в школьных спектаклях и исторических играх.

Выпускники делятся достижениями: присылают бывшим учителям диссертации или опубликованные в литературных журналах стихотворения

В школе Тубельского хотят расширить связи между разными поколениями учеников и создают для этого специальную электронную платформу. "На сайте можно будет онлайн показать результаты нашей работы, расширить связи выпускников со школой", - объясняет Ольга Шавард.

Например, на сайте ученик сможет найти человека, который уже отучился в вузе, куда он собирается поступать, или ездил в страну, где он хотел бы постажироваться. Ответы на интересующие вопросы легче получить у "своих" - тех, кто учился в том же месте и принадлежит к тому же сообществу, считают в школе. Там же будут публиковаться интервью с выпускниками, где они расскажут, как учились и строили карьеру.

Новая электронная площадка не будет дублировать социальные сети, где выпускники создают группы для личного общения. На сайте смогут общаться ученики разных лет, которые оканчивали школу с разницей в десятилетия и не были связаны в соцсетях.

В конце 2018 года на реализацию проекта "Реверс-контакт" школа получила грант на всероссийском конкурсе "ТОПшкола", который организует "Рыбаков Фонд". Если поддерживать выпускников в развитии школ, то новое поколение детей вырастет в этой традиции и продолжит ее, считает сооснователь и президент фонда Екатерина Рыбакова.

"Главный результат работы школы - это успешные и благодарные выпускники, а вовсе не баллы ЕГЭ и не статистика поступлений. Мы уверены, что именно они - сердце школьных сообществ. Когда выпускник приходит в школу, всё меняется. Дети видят, какие люди её заканчивали, им становится любопытно, они находят для себя живой пример. Учителя видят результат своей работы - и это очень мощный мотиватор для них. Родители меньше тревожатся из-за будущего детей, из-за их успеваемости", - говорит она.

Платформы вроде той, которую хотят создать в школе Тубельского, - популярная форма объединения выпускников. Например, на сайте Ассоциации выпускников СПбГУ можно найти однокурсника по факультету или году выпуска.

"В России университет - поставщик услуг, а не сообщество"

Мировой опыт показывает, что всего 10-15% выпускников готовы участвовать в жизни альма-матер после получения диплома. В том числе делать пожертвования независимо от того, получат ли они что-то от университета взамен. Ещё около 20% - это люди, равнодушные к университету, говорит Марина Ступникова, заместитель директора Эндаумент-фонда НИУ ВШЭ.

В Ассоциации выпускников Санкт-Петербургского университета состоит более 6,5 тысячи человек. При этом на информационную рассылку о событиях, к которым вуз готов их привлекать, подписаны более 40 тысяч бывших студентов.

Сегодня университеты стремятся "раскачать" нейтральное сообщество - основную массу выпускников, которые, как правило, ожидают от университета каких-то бонусов в обмен на своё участие. А то и полностью теряют с ним связь.

"В России университет воспринимают только как поставщика образовательных услуг, а не как сообщество, которое определяет твоё будущее и образ мышления. В Америке, например, сообщество выпускников топового вуза - своего рода элитарный клуб, членом которого быть престижно. Такое отношение воспитывается с детства, дети мечтают поступить в те же вузы, где учились члены их семьи", - считает директор Центра по работе с выпускниками ВШЭ Ксения Марданова.

Насколько крепким будет сообщество выпускников, зависит от специфики вуза. "Небольшим профильным университетам, у которых есть своя объединяющая поколения идея, требуется меньше усилий, чтобы создать крепкое сообщество выпускников, чем очень крупным вузам или молодым университетам с короткой историей", - рассказывает Марина Ступникова.

В Высшей школе экономики, где порядка 60 тысяч выпускников, по этой причине решили создавать сообщества по профилям. Например, среди работников банковской сферы или медиакоммуникаций. Похожий принцип работает в МГУ им. М. В. Ломоносова, где крепкие сообщества выпускников создаются на уровне факультетов, и в СПбГУ.

"Люди проще объединяются по интересам, специальностям, а в большом университете десятки направлений", - согласен Александр Архипов, исполнительный директор Ассоциации выпускников СПбГУ. Другой критерий, по которому в вузе объединяют выпускников, - переезд за границу. В октябре 2019 года университет впервые проведёт "Реюнион" - встречу-воссоединение - бывших студентов СПбГУ в Берлине. Специально для тех, кто скучает по вузу, но по каким-либо причинам уехал из России.

На Западе выпускники финансируют вузы после учёбы

14% всех добровольных пожертвований в Америке идут в пользу учреждений образования. Среди филантропов и выпускники вузов. В западных университетах есть специальные отделы, которые работают с сообществами выпускников и предлагают жертвовать средства на те или иные нужды альма-матер.

Этот процесс называется фандрайзингом. Например, в Оксфорде только за него (не считая другой работы с выпускниками) отвечают порядка 400 человек. В среднем западном вузе фандрайзингом занимается пять-шесть сотрудников.

Пожертвования составляют порядка 5-10% от всего бюджета университета

Как правило, деньги, которые привлекают фандрайзеры, собирают в эндаумент-фондах. Это целевой капитал, который вуз передаёт в управление специальной компании. Она их инвестирует, а вуз от инвестиций получает доход и использует его на свои цели.

У Оксфорда, например, один из самых больших среди британских вузов эндаумент-фонд - более шести миллиардов фунтов стерлингов. Добровольные взносы и средства, которые вузу отходят по завещанию, - второй по значимости источник доходов британского университета.

Традиция привлекать выпускников к финансированию вуза в англосаксонских странах появилась несколько веков назад. Высшее образование там было платным. Университеты сами стали предлагать выпускникам жертвовать средства: чем больше образованных людей, тем больше развито общество и страна в целом. Так оплачивали обучение талантливых студентов из бедных семей или их стипендию. Позже стали собирать деньги на исследования или нужды самих вузов.

У российских вузов тоже есть свои эндаумент-фонды. У Фонда целевого капитала ВШЭ всего семь эндаументов. Один из них существует полностью благодаря выпускникам. Его создали члены Клуба дарителей - сообщества из 50 выпускников вуза, которые добились серьёзного положения в обществе.

Их минимальный взнос составил порядка ста тысяч рублей, максимальный - около полутора миллионов. По прогнозам, по итогу 2019 году благодаря этому эндаументу вуз сможет получить порядка миллиона рублей. При этом специально фандрайзингом в вузе не занимаются.

"Российские университеты пока не готовы инвестировать в отделы, которые бы занимались фандрайзингом систематически и профессионально. Да и профессии такой пока у нас в России нет, в отличие от США, Великобритании или Европы", - говорит Марина Ступникова.
Фото: Unsplash

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
детская психология

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
что посмотреть

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
что почитать

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
подготовка к егэ

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
подготовка к огэ

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
как сдать егэ

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
поступить в вуз

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вкусные рецепты

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
простые рецепты

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
тесты онлайн

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
кроссворды онлайн

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
чем заняться с ребенком

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
репетитор егэ

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
правила воспитания

# data[].attributes.attachment_link.title
1,5 миллиона рублей и стажировки. Как выпускники помогают родным школам и вузам

# data[].attributes.attachment_link.description
Сообщества выпускников - таинственная вещь. Они вроде бы есть, но не у всех: по словам экспертов, в них состоят только 10-15% бывших учеников и студентов. "Мел" поговорил с участниками активных сообществ в школах и вузах и разобрался, почему в России они пока важны куда меньше, чем в Европе или США.

# data[].attributes.headline
О насущном...

# data[].attributes.subject
О насущном...

# data[].attributes.body
https://www.facebook.com/watch/?v=269253234080734

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Московский центр развития кадрового потенциала образования

# data[].attributes.attachment_link.title
Школа самоопределения №734 им. А.Н.Тубельского