# data[].attributes.body
Namn och svar här

# data[].attributes.attachment_caption
Prinsessan Papperspåse är en feministisk berättelse som utmanar traditionella könsnormer i barnlitteratur.

# data[].attributes.headline
Till exempel teoretiska begrepp inom genusvetenskap är "performativt genus" och "dikotomi".

# data[].attributes.subject
Till exempel teoretiska begrepp inom genusvetenskap är "performativt genus" och "dikotomi".

# data[].attributes.body
Vi har upplevt att tjejerna har lekt med stereotypiskt tjejiga (ex dockor/utklädning) grejer och killarna lekte med stereotypiska killgrejer (bilar/lego/dinosaurier). Det märktes även att när en kille ville leka med tjejerna var han inte inkluderad i leken.
En situation var när en kille hade på sig klackskor och en tjej sa till honom att han inte kunde ha det för att han inte var tjej.
Vi har även upplevt det de beskriver om att tjejerna får uppgift att lugna killarna.

# data[].attributes.body
(Grupp 6, Josefin Esplund, Ronja Björnsdotter, Kajsa Ericksson)

Påhittad situation: Ett exempel kan vara när barn leker mamma, pappa, barn. Många barn leker dessa lekar väldigt könsstereotypiskt, till exempel att mamman är hemma och är med barnen och pappan går till jobbet.

Situationer som lärarna ingår i kan vara till exempel val av aktivitet eller material i aktivitet, till exempel bokläsning och att läraren väljer olika böcker beroende på barnets kön.
Eller att man omedvetet utgår från sina egna föreställningar och förväntningar, till exempel att man är snabbare att hjälpa pojkar att klä på sig och förväntar sig mer att flickor ska klara det själva.

# data[].attributes.headline
Grupp 1: Elina Särman, Hanna Karlsson, Sofiya Habiballah och Theodora Butros Ambrén

# data[].attributes.subject
Grupp 1: Elina Särman, Hanna Karlsson, Sofiya Habiballah och Theodora Butros Ambrén

# data[].attributes.body
En situation där pojkarna förväntades bara leka våldsamma lekar. Vilken effekt kan det få att koppla pojkars lek till våld, krig och vapen?

# data[].attributes.body
Grupp 8: Leksaker som flickor förväntas leka med; dockhus och att pojkar ska leka med bilar. och pedagog som uttrycker saker i stil med "tjejer är så dramatiska, och pojkar är så bråkiga".

# data[].attributes.body
Grupp 8: pedagogen har normativa föreställningar av kön. att flickor och pojkar är på olika sätt med olika egenskaper. könsnormativ uppfattning av pedagog. essentialistisk. pedagogen är möjligen påverkad av snäva könsnormer och uppfattningar.

# data[].attributes.body
Detta kan bero på vad barnen ser hemma och hur könsmönstren ser ut hemma/i samhället och hur föräldrarna bemöter barnen och vad de erbjuder barnen. Vad barnen ser i TV, böcker, spel, pojk/flickavdelningar, leksaker riktade till ett kön osv. Men också hur vi lärare omedvetet tar in föreställningar i verksamheten/vad vi erbjuder för lekar och till vem osv.

# data[].attributes.body
Grupp 2:
Barn som ser på färger som pojk och tjej-färger.

Rum som tolkas vara könsanpassade.

# data[].attributes.body
könsmönster ser normalt i förskolan såsom båda flickor och pojkar kan ha klänningar osv. Men när föräldrar kommer och undrar varför pojken har klänning.

# data[].attributes.body
normkritisk kompetensutveckling för pedagogerna. normkritiskt arbete i lärarlaget. diskutera i arbetslaget. en medvetenhet om normer och könsnormer hela tiden. vara reflexiv. bokcirkel med normkritiska perspektiv. jobba aktivt med gruppkonstellationer och att man också har mer "neutrala" leksaker som barn kan använda. utmana barnen i samtal. normkritiskt material i verksamheten.

# data[].attributes.body
Vi tror att det många gånger kommer hemifrån, att man blir fostrad in i könsmönstrena.
Pedagogernas förhållningssätt och är man inte medveten om att det finns så är det svårt att förändra, det gäller att man får perspektiv på könsroller och är villig att jobba emot det.

# data[].attributes.body
Grupp 2:
Hemma miljöer, uppfostran, förväntningar från vuxna, vuxnas normer och värderingar

# data[].attributes.body
Hemkultur/omgivande faktorer: föräldrar kanske inte har samma åsikter
Barnens åsikter/synsätt kan också påverka

# data[].attributes.body
Egna värderingar (barn och pedagog), media ex reklam och populärkultur, olika generationer, olika länder och kulturer.

# data[].attributes.body
- Skilja på förskola och hemmet
- Vi lutar oss mot läroplanen där vi ska behandla alla lika oavsett kön

# data[].attributes.body
Vi diskuterade om hur normer kan påverka barnens lek i förskolan, exempelvis hur könsfördelningen kan förekomma inom lek.

Exempelvis från arbetsplats var när en grupp barn ville leka "mamma, pappa, barn och husdjur". En av flickorna ville dramatisera "pappa" vilket ansågs som problematiskt hos de andra barnen eftersom hon var en flicka.

# data[].attributes.body
Tusentals år av repeterade normer och könsmönster. Mäns beteende kan i vissa fall ursäktas medans kvinnor växer upp med förväntan att ta ansvar för männen i sin omgivning. Kulturer kan också spela in i vad som är accepterat eller inte.

När flickor har fallit in i dessa maskulina normer så finns termer som "tomboy" eller "pojkflicka".

# data[].attributes.body
Material på förskolan, att jobba med ett norm medvetet förhållningssätt genom att behandla alla barn lika och att alla barn oavsett kön får leka med alla sorters lekar, erbjuda alla likvärdiga lekmöjligheter. Att involvera barnen i reflektionen kring leken och att alla får en medvetenhet. Fokusera på lekar som alla barn leker på samma villkor och undvika lekar som bidrar till denna könsuppdelningen.

# data[].attributes.body
Det faktum att flickor placeras bredvid pojkar som "dämpare". Att man har ett synsätt på pojkar som "boys will be boys" och att flickorna får ta väldigt stort ansvar att vara den "duktiga flickan". Vi reflekterade också över att man själv kan säga till pojkar och flickor på olika sätt, t.ex. att man är lite "tuffare" mot pojkar och förväntar sig att dem ska klara av det.

# data[].attributes.body
normkreativt arbete. boken "normkreativitet". interkulturellt perspektiv.
totte-böckerna. kompisböckerna. böcker och material som utmanar könsmönster, bryter normer. arbeta med gruppkonstellationer så att barn får möjlighet att inta olika roller.
föra reflektionsdagbok.
på jämställt.se finns en checklista på hur man kan arbeta för att motverka könsnormer.
inte anta vad barn förväntas leka med eller anta barns pronomen.

tips:
Gör det jämställt — Praktiskt jämställdhetsarbete i förskola, skola och fritidshem, David Flato och Maria Hulth (2019)
Troubling education: queer activism and anti-oppressive pedagogy, Kumashiro (2002)
Normkreativitet i förskolan – om normkritik och vägar till likabehandling, av Karin Salmson, Johanna Ivarsson.
Hbtq, normer & makt: Ett webbaserat normkritiskt material för skolan, Forum för levande historia (2015)
BRYT ett metodmaterial om normer i allmänhet och heteronormen i synnerhet, Forum för levande historia och RFSL ungdom (2011)
Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring, Bromseth mfl. (2010) Hetero Sandra Dahlén (2006)

Bångstyriga barn, makt, normer och delaktighet i förskolan, Klara Dolk (2013)

Lika värde, lika villkor? Love Nordenmark och Maria Rosén (2008)

En rosa pedagogik Hillevi Lenz Taguchi, Linnea Bodén, Kajsa Ohrlander (red.)(2011) Så kan det vara – regnbågsfamiljer i förskolan, film och metodmaterial från RFSL (2012)

# data[].attributes.body
Reflektera över sitt egna arbetssätt och egna föreställningar samt normer, även det kollegiala arbetssättet. Synliggöra och samtala med barn, normalisera.

# data[].attributes.body
Det kan påverkas av ens egna föreställningar av kön som man lärt sig av sin uppväxt och sin omgivning t.ex och detta påverkar hur man behandlar barnen. Även av hur mycket man själv reflekterar kring dessa situationer.

# data[].attributes.body
Vi tror att det kan bero på den kulturen barnens vistas i och hur mediaproduktion framhåller olika relationer mellan människor.
Vi anser också att det kan bero på barnens bakgrund, hur de ser ut i deras familj och hur/om det diskuteras om hur olika familjer kan se ut.
Omgivningen i barnens vardag påverkar också (kompisar, föräldrar, syskon) hur deras familjesituationer ser/sett ut. Vi anser att allting runt om barnet påverkar dessa mönster.
En viktigt punkt är hur verksamheten är uppbyggd, hur mycket pedagogerna aktivt arbetar med dessa typer av mönster (normer etc).

# data[].attributes.body
Normbrytande material: Ex. teckningar (kopieringar) där spiderman har kjol, prinsessa som är superhjälte etc.

# data[].attributes.body
Ett exempel är att pedagogerna kan köpa/låna böcker som handlar om olika familjesituationer. Ha boksamtal om olika könsroller och hur alla familjer kan se olika ut.
Ett annat exempel är att pedagogerna aktivt arbetar med hemmet, där vårdnadshavarna får ta del av det som barnen lär sig i verksamheten.
Som pedagog är det viktigt att förhålla sig till läroplanen samt barnkonventionen.

# data[].attributes.body
Normbrytande gällande familjekonstallation boken av Petra Nilsson & Linn Gustafsson "Ebbe och ägget" där mamman blir gravid genom en spermadonator.
Eva Helen & Magdalena Granholm -"På genus äventyr", metodbok- genom lek och improvisation.

# data[].attributes.body
-Gå in i leken själv och försök vända den till någonting annat, istället för att ge negativ respons på deras lekar trots att de är våldsamma.
-Se till att alla barnen får uppleva en mängd aktiviteter. Till exempel att pojkar också får sitta och rita för att utveckla finmotorik.
-Ta hjälp av barnens tidigare intressen för att skapa lugnare aktiviteter att intressera barnen.

# data[].attributes.body
Grupp 2:
Läroplanen, samtala och medverka med föräldrar. Som pedagog vara medveten och ha kunskapen med sig, läs forskning. Tänka på sitt eget förhållningssätt och ha en öppen kommunikation.
Anpassa lärmiljöer efter alla barns behov, använd mer okodat material.

# data[].attributes.body
I verksamheten kan man arbeta med pippi Långstrump i olika slag, som exempel kolla på filmer och sen diskutera filmen med barnen.
Ständigt försöka arbeta med teman där det inte finns någon könsfördelning utan där alla kan medverka oavsett kön.

# data[].attributes.body
Hemsida: Förskoleburken (finns en sida där med tips på barnböcker med genusperspektiv)

# data[].attributes.body
Det är viktigt att man håller en diskussion hela tiden för att se vilka könsmönster och maktmönster som råder, även om det kan vara svårt att se själv. Vi tycker också att det är viktigt att det finns ett klimat där man kan lyfta dessa frågor i arbetslaget för att kunna förbättras. Utmana barnen, erbjuda olika aktiviteter genom till exempel lekval men också prata med barnen om kön, genus och jämställdhet.

# data[].attributes.body
Att man diskuterar i arbetslaget om dessa situationer som kan uppstå och att man då lyssnar in varandra så att man kan utvecklas vidare ihop. En annan viktig aspekt är att tänka på att inte nämna kön t.ex. "sluta nu killar/tjejer".

# data[].attributes.body
Tydligt upplägg. Relevanta frågor till litteraturen.
Padlet är jättebra för att få ner reflektioner och kunna se vad andra har tänkt.
Bra att få vara med o välja tid.

# data[].attributes.body
Olika förlag - normbrytande böcker som man kan diskutera med barnen.

# data[].attributes.body
En mycket spännande bok om genusmedvetenhet är "Ge ditt barn 100 möjligheter istället för 2", som pekar ut många exempel på hur vuxna omedvetet påverkar barn med begränsande könsmönster, och vad man kan göra istället.

Exempel på barnböcker som utmanar genusnormer är "Julian is a mermaid"

# data[].attributes.body
Bra med små grupper och rollfördelning! Alla fick komma till tals. Även bra med padlet då man reflekterade mer över frågorna när vi skulle skriva ner svar.

# data[].attributes.body
bra med padlet. hade dock velat haft mer konkret koppling till litteraturen.

# data[].attributes.body
-       Genuspedagogik, normkritik, performativt genus.

-       ”Bångstyriga barn” - Klara Dolk.

-       ”Normkreativitet i förskolan” – Karin Salmonson, Johanna Ivarsson.

-       Diskussion i arbetslag kring barnlitteratur, leksaker, program som visas osv.

-       Titta igenom gammalt material och se om det fortfarande är lämpligt.

-       OLIKA! Böckerna

-       www.olika.nu

# data[].attributes.body
Bra att vi fick vara med och önska tid för uppläget.
Väldigt bra med padlet då man tar lärdom av de andra gruppernas reflektioner.