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PAKAPAKA. LA ASOMBROSA EXCURSIÓN DE ZAMBA A LA CASA ROSADA

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PAKAPAKA. LA ASOMBROSA EXCURSIÓN DE ZAMBA A LA CASA ROSADA

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ZAMBA NOS MUESTRA DE MANERA DIDÁCTICA LA ETAPA MÁS OSCURA DE NUESTRA HISTORIA DE MANERA DIDÁCTICA

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 CANZIAN, BRUNO EZEQUEL LA DICTADURA MILITAR ARGENTINA EXPLICADA EN 7 MINUTOS

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 CANZIAN, BRUNO EZEQUEL LA DICTADURA MILITAR ARGENTINA EXPLICADA EN 7 MINUTOS

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VIDEO DIDÁCTICO DE 7 MINUTOS PARA EXPLICAR LAS ATROCIDADES DE LA ETAPA MÁS OSCURA DE NUESTRA HISTORIA

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La Dictadura Militar Argentina (1976-1983) en 7 minutos

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MENDOZA. DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS. DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA LA VERDAD  Y LA JUSTICIA 

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MENDOZA. DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS. DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA LA VERDAD  Y LA JUSTICIA 

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EL PORTAL DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS DE MENDOZA NOS BRINDA VARIADOS Y DIFERENTES RECURSOS PARA ABORDAR EL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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El 24 de marzo de 1976 comenzaba en Argentina una de las épocas más oscuras de nuestra historia. En la madrugada de ese día, superiores de las Fuerzas Armadas tomaron el poder a través de un golpe de Estado y derrocaron al entonces gobierno constitucional de Isabel Perón; de esta forma, comenzó una dictadura cívico-militar que duraría hasta 1983. Entre los años en que duró esta dictadura, más de 30 mil personas fueron desaparecidas, se perpetraron un centenar de secuestros, privaciones ilegítimas de libertad, torturas en centros clandestinos de detención, apropiación de recién nacidos y exilios forzados de miles de argentinos.

Pasadas las tres de la mañana de la madrugada del 24 de marzo de 1976, la voz del teniente general Jorge Rafael Videla irrumpió por cadena nacional. A esas horas, y acompañado por el almirante Eduardo Massera y el brigadier general Orlando Agosti, Videla pronunció las primeras medidas que comenzaban a regir a partir de ese entonces. Entre éstas, se disponía la caducidad de los mandatos de presidente de la Nación, de gobernadores y vicegobernadores, diputados, intendentes, etc. Este golpe de Estado fue presentado -se autodenominó- Proceso de Reorganización Nacional, con un programa de tres etapas fundamentales: orden institucional, revalorización de la autoridad y consolidación del proceso.

Los años que transcurrieron bajo la dictadura de las Fuerzas Armadas estuvieron signados por una constante violación de los derechos humanos, crímenes de lesa humanidad y un terrorismo de Estado que funcionó para el gobierno militar de facto como médula y ánimo social del Estado argentino. Esta modalidad de gobierno de facto y su respectivo modus operandi, a su vez formaban parte de un plan mayor conocido como Plan Cóndor, el cual ya operaba en toda Latinoamérica y funcionaba como coordinación entre las distintas dictaduras que en esos años se habían instaurado en otros países del Cono Sur, entre ellos Chile, Paraguay, Uruguay y Brasil.

El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y Justicia es una fecha en la que se conmemora y busca mantener vivos en la reflexión y memoria social los tristes acontecimientos producidos en la última dictadura militar. No con el objetivo de depositar una visión estática sobre aquella etapa tan oscura, no con el objetivo de perpetuar un ánimo social irreparable, no con la intención de vivir con la mirada puesta en el pasado... Pero sí con el objetivo de tener presente los errores cometidos y las consecuencias terribles que de ellos pueden desprenderse, sí con el objetivo de una consciente muestra de respeto por las familias víctimas de la desaparición de un hijo, una hija, una nieta o un nieto, sí con el objetivo de buscar justicia y dar luz a los acontecimientos que tuvieron lugar en aquella triste etapa de la historia argentina.

Materiales para primaria e inicial

OVILLO DE TRAZOS
Dos Libros con 6 cuentos cada uno, 12 Postales, 12 Afiches y una Muestra de 12 Banners diseñados para aportar a la conmemoración del Día Nacional del Derecho a la identidad.
ZAMBA Y EL DERECHO A LA IDENTIDAD
LAS ABUELAS NOS CUENTAN
Abuelas desarrolló este material junto al Plan de Lectura y el Programa Educación y Memoria del Ministerio de Educación de la Nación en 2006. En su 3º reedición incorporó material junto al Nivel inicial de la Nación.

Materiales para secundaria y superior

Programa de tv que se emite por Canal Acequia, el canal público de Mendoza. Es una reflexión sobre la historia reciente.
Acceder a los programas Conmemoración Forma 2 Calendario escolar

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Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

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El 24 de marzo de 1976 comenzaba en Argentina una de las épocas más oscuras de nuestra historia. En la madrugada de ese día, superiores de las Fuerzas Armadas tomaron el poder a través de un golpe de Estado y derrocaron al entonces gobierno constitucional de Isabel Perón; de esta forma, comenzó una dictadura cívico-militar que duraría hasta 1983.

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EDUCACIÓN Y MEMORIA. 24 DE MARZO. DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA. LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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EDUCACIÓN Y MEMORIA. 24 DE MARZO. DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA. LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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SITIO CON ACTIVIDADES PARA PRIMARIA Y MEDIA, UTIL PARA ABORDAR EL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA LA VERDAD Y LA JUSTICIA EN EL AULA

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24 de Marzo Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia

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VISIÓN 7 TRIBUTO A LAS CANCIONES PROHIBIDAS POR LA DICTADURA

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VISIÓN 7 TRIBUTO A LAS CANCIONES PROHIBIDAS POR LA DICTADURA

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VISIÓN 7 NOS MUESTRA UN COMPILADO DE CANCIONES PHOBIBIDAS DURANTE LA DICTADURA MILITAR

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Visión 7 - 24 de Marzo: Tributo a las canciones prohibidas por la dictadura

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En el marco del Encuentro de la Palabra, este Día de la Memoria rindieron tributo a las canciones censuradas en tiempos de la dictadura.

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CANCIÓN POR LA MEMORIA.

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GONZA UNIVERSO - Nunca Más, Canción de la Memoria por la Verdad y la Justicia

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JAVI MARDONES RINDE HOMENAJE A LAS VICTIMAS DEL TERRORISMO DE ESTADO CON LAS CANCIONES NIETOS Y SOMOS NOSOTROS

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Nietos y Somos Nosotros- 24 de Marzo- Día Nacional de la Memoria-

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TAYA, ROMI 24 DE MARZO CANCIÓN INFANTIL EL PAÑUELITO BLANCO

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TAYA, ROMI 24 DE MARZO CANCIÓN INFANTIL EL PAÑUELITO BLANCO

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CANCIÓN INFANTIL POR LA MEMORIA, VERDAD Y JUSTICIA

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LOREPEREZCTES MÚSICA EN LA DICTADURA MILITAR

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LOREPEREZCTES MÚSICA EN LA DICTADURA MILITAR

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COMPILADO DE CANCIONES PROHIBIDAS DURANTE LA DICTADURA

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SONIDOS DE UNA NACIÓN. CANCIONES PROHIBIDAS POR LA DICTADURA MILITAR

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SONIDOS DE UNA NACIÓN. CANCIONES PROHIBIDAS POR LA DICTADURA MILITAR

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COMPILADO DE CANCIONES PROHIBIDAS DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILIAT

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SDUN - Canciones Prohibidas por la dictadura - Patricio MANNS y Los TROVADORES

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 ESCUELA PARA ANIMADORES EN EL PAÍS DEL NO ME ACUERDO

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 ESCUELA PARA ANIMADORES EN EL PAÍS DEL NO ME ACUERDO

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VERSIÓN ANIMADA DE LA CANCIÓN DE MARÍA ELENA WALSH

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 EMI NOS LEE LA PLANTA DE BARTOLO DE LAURA DEVETACH

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 EMI NOS LEE LA PLANTA DE BARTOLO DE LAURA DEVETACH

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EMI NOS LEE LA PLANTA DE BARTOLO DE LAURA DEVETACH. LOCALIZADO EN EL CANAL DE RENÉ MANSILLA.

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MENEZA, GRACIELA EL DÍA QUE LAS ABUELAS PERDIERON LA MEMORIA

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MENEZA, GRACIELA EL DÍA QUE LAS ABUELAS PERDIERON LA MEMORIA

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CUENTO PARA TRABAJAR CON EL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA.

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Cuento El día que las Abuelas perdieron la memoria.

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SUSANITA. UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO. BASADO EN EL CUENTO  DE ELSA BORNEMANN

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SUSANITA. UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO. BASADO EN EL CUENTO  DE ELSA BORNEMANN

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AUDICUENTO DE SUSANITA INSPIRADO EN LA OBRA ORIGINAL DE ELSA BORNEMAMM

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"UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO" ELSA BORNEMANN

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VERSIÓN DEL CUENTO DE LAURA DEVETACH REALIZADA POR DEBY PEREZ

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EDUCACIÓN Y MEMORIA. ACTIVIDADES PRIMER CICLO

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EDUCACIÓN Y MEMORIA. ACTIVIDADES PRIMER CICLO

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ACTIVIDADES DEL DÍA DE LA MEMORIA DESTINADAS AL PRIMER CICLO

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Para trabajar con los alumnos del primer ciclo ofrecemos algunos criterios a partir de los cuales pueden generarse situaciones de enseñanza sobre el 24 de marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia recientemente declarado como efeméride.

Una primera sugerencia de actividad es hacer una lista con lo que aparece en la escena del afiche. El maestro puede pedirle a los alumnos que vayan nombrando qué cosas aparecen y escribir en el pizarrón una lista con lo que se va enumerando. Luego les podrá proponer que hagan preguntas o comentarios para ir armando entre todos un relato sobre lo que estamos recordando.

El texto "Terrorismo de Estado" puede ser un insumo para el maestro y que a partir de el mismo vaya explicando algunas cosas a medida que se van seleccionando los objetos que aparecen en el afiche.
Criterio 1: Recuperar la idea de pasado reciente
Hablamos de pasado reciente ya que muchas de las personas que conviven con los niños vivieron esa época (testimonios vivos o protagonistas) y porque lo que pasó hace 35 años tiene marcas y consecuencias que están muy presentes en la experiencia cotidiana de nuestra sociedad.

Una situación de enseñanza posible acorde a este criterio podría ser:

Que los chicos averigüen la edad que tenían sus papás, sus tíos, abuelos y/o vecinos en 1976 y pidan que les cuenten algún recuerdo de cómo fue para ellos vivir ese momento de nuestra historia.
Criterio 2: Comparar un gobierno democrático con un gobierno de facto
Aquí hacemos referencia a que los sustentos de la vida democrática (la vigencia de la Constitución, elección de representantes, libertad de prensa, ciudadanos considerados como sujetos de derecho, entre otras) son suprimidos en un gobierno de facto al que se accede a través de un golpe de Estado.

Para abordar el tema de la censura se puede hacer hincapié en la pila de libros que trae la maestra del afiche y contar que fueron prohibidos durante la dictadura porque los consideraban peligrosos.

Una posibilidad es leer alguna de esas obras (1)-o algún fragmento- antes de contarles que fueron censurados y a partir de una puesta en común sobre lo que trata y que los alumnos cuenten sus impresiones, plantear que la prohibición de libros, editoriales y autores durante la dictadura fue muy amplia y abarcó distintos géneros y públicos.

En la propuesta del afiche editado en 2006 por el ministerio, "El caso Gaspar" ( frente y dorso), encontrarán una serie de consideraciones y actividades para trabajar con este cuento que pueden ayudar a pensar consignas parecidas para abordar cualquier otro cuento prohibido durante esa época.
Criterio 3: Reconocer el significado simbólico de los espacios públicos
La Plaza de Mayo y muchas otras plazas provinciales son puntos de encuentro y reunión de la sociedad, como lugares históricos donde residen las autoridades y donde se llevan a cabo las movilizaciones más significativas. De esta manera la soledad de las plazas en períodos no constitucionales esta indicando la suspensión de la política, de la expresión popular y el comienzo del silencio, del retraimiento de una sociedad reprimida y sin posibilidad de expresión masiva.

Como situación de enseñanza se puede sugerir la visita a las plazas centrales de cada provincia y conocer su importancia a lo largo de la historia nacional.
Criterio 4: Valorar el concepto de identidad
La huella digital como símbolo de lo individual y a su vez de lo compartido por todos los seres humanos podría ser el puente para trabajar qué es lo que forma parte de nuestra

identidad (nuestro nombre, nuestra historia, nuestra familia) y reflexionar sobre los Derechos Humanos y su relación con la vida y la dignidad humana.

La situación de enseñanza podría consistir en analizar los datos de identidad que aparecen en los DNI, partidas de nacimiento y otros documentos que certifican quienes somos.

Otra posible propuesta podría ser conocer las distintas organizaciones de Derechos Humanos, cuya función es la lucha permanente por el cumplimiento de todos los derechos en particular la búsqueda de los nietos por parte de las Abuelas de Plaza de Mayo.
Criterio 5: Reconocer la Memoria y la Justicia como caminos de reparación histórica colectiva e individual
Aquí hacemos referencia por un lado a la importancia de los juicios de lesa humanidad,

organizados por gobiernos democráticos así como el repudio a la impunidad. Y por otro

lado, a la importancia de la búsqueda de datos e investigaciones para conocer las situaciones de personas, desaparecidas por los gobiernos de facto.

Una propuesta podría ser invitar a Madres y Abuelas de Plaza de Mayo, para que relaten como fue su búsqueda de seres queridos desaparecidos en la dictadura y como eso sirve como elementos claves o pruebas en los juicios.

(1) Un elefante ocupa mucho espacio de Elsa Bornemann, El Principito de Antoine Saint Exupéry y La torre de cubos de Laura Devetach.

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Para trabajar con los alumnos del primer ciclo ofrecemos algunos criterios a partir de los cuales pueden generarse situaciones de enseñanza sobre el 24 de marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia recientemente declarado como efeméride. Una primera sugerencia de actividad es hacer una lista con lo que aparece en la escena del afiche.

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ENTRE RÍOS. PORTAL APRENDER MEMORIA COLECTIVA

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ENTRE RÍOS. PORTAL APRENDER MEMORIA COLECTIVA

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EL PORTAL EDUCATIVO APRENDER CREO UNA SERIE DE RECURSOS INTERESANTES PARA ABORDAR EL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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Próximos a conmemorar el "Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia", los invitamos a recorrer un Multimedia, adaptación del libro Entre Ríos de Memoria, Verdad y Justicia que permite entender los hechos atroces perpetrados por la última Dictadura cívico-militar. El mismo fue realizado en el marco de los 40 años del Golpe de Estado 1976/1983.

Compartimos la publicación del Área Educación y Memoria de la Provincia: "Entre Ríos de Memoria, Verdad y Justicia", para descargar o imprimir.

Compartimos materiales institucionales para promover en el aula la reflexión y el análisis en torno a los derechos humanos, la soberanía y la vida en democracia.

Desde la Secretaria de Turismo y Cultura de la provincia, y el Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva, ofrecemos la presente producción audiovisual que nos invita a abordar distintos aspectos de nuestra historia reciente.

En este recurso, continuamos con la presentación de material de acompañamiento para abordar en las aulas de inicial y primaria, una de las experiencias más traumáticas de nuestra historia nacional.

Ausencias, registro fotográfico del entrerriano Gustavo Germano, que evoca a las víctimas del plan sistemático de represión ilegal y desaparición de personas, instaurado por la última dictadura militar. Reunimos aquí algunas de sus imágenes y otros materiales vinculados para trabajar en el Mes de la Memoria.

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Próximos a conmemorar el "Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia", los invitamos a recorrer un Multimedia, adaptación del libro Entre Ríos de Memoria, Verdad y Justicia que permite entender los hechos atroces perpetrados por la última Dictadura cívico-militar.

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APRENDER ENTRE RÍOS. MATERIALES INSTITUCIONALES PARA TRABAJAR EL MES DE LA MEMORIA

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APRENDER ENTRE RÍOS. MATERIALES INSTITUCIONALES PARA TRABAJAR EL MES DE LA MEMORIA

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REPOSITORIO CON DIFERENTES ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO - ELSA BORNEMANN

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UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO - ELSA BORNEMANN

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Un elefante ocupa mucho espacio - Elsa Bornemann

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LOS ZAPATOS VOLADORES - MARGARITA BELGRANO

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LOS ZAPATOS VOLADORES - MARGARITA BELGRANO

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. 24 DE MARZO DÍA NACIONAL POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. 24 DE MARZO DÍA NACIONAL POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL PORTAL SEGUIMOS EDUCANDO VINCULADAS AL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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¿Qué pasó el 24 de marzo?

El 24 de marzo de 1976 las Fuerzas Armadas protagonizaron en la Argentina un nuevo golpe de Estado que derrocó al gobierno constitucional de María Estela Martínez de Perón. Esta dictadura no fue una más de las acontecidas en América Latina en el siglo XX. Nuestro sistema de gobierno, basado en la Constitución Nacional, fue arrasado. Se disolvió el Congreso, se impidió el funcionamiento de los partidos políticos, se prohibió la actividad sindical, se anuló la expresión de libertad y se suspendieron las garantías constitucionales de todos los ciudadanos de la Nación.
Desde 1976 hasta 1983, el Estado argentino se valió de un aparato represivo para llevar adelante una persecución que culminó con la desaparición sistemática y forzada de miles de personas.
Para ello se utilizó la fuerza pública estatal de manera ilegal, y se instalaron 500 centros clandestinos de detención, muchos de los cuales funcionaban en instituciones públicas, como comisarías, escuelas y hospitales, ubicados en zonas urbanas.
Con la llegada de la democracia, el entonces presidente, Raúl Alfonsín, convocó a representantes de diferentes sectores de la sociedad y constituyó la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (CONADEP), cuyo informe final denominado "Nunca Más" permitió probar el carácter sistemático de la represión, mediante la incorporación de innumerables testimonios y recopilación de valiosos documentos.

Una propuesta a partir del Parque de la Memoria - Monumento a las Víctimas del Terrorismo de Estado

El Parque de la Memoria-Monumento a las Víctimas del Terrorismo de Estado surgió en 1997 de una propuesta que los organismos de Derechos Humanos. Un año después, la Legislatura Porteña aprobó su creación y en el año 2001 se inauguró la Plaza de Acceso. Finalmente, el Monumento a las Víctimas se inauguró en el 2007.

El Parque de la Memoria está ubicado en la franja costera del Río de la Plata, lindera con la Ciudad Universitaria y próximo al aeropuerto metropolitano. Se trata de un lugar emblemático ya que en ese río fueron arrojados muchos cuerpos de los desaparecidos en los llamados "vuelos de la muerte". El sitio tiene doce esculturas seleccionadas, de entre seiscientos proyectos presentados, en el marco de un "Concurso Internacional de Esculturas". El Parque de la Memoria, como otros sitios de memoria, permite formularnos algunas preguntas: ¿Qué papel puede asumir el arte en la construcción de la memoria colectiva? ¿Qué tipo de experiencia educativa puede ofrecer un sitio de memoria de este tipo?

Actividad

Proponemos visualizar la entrevista realizada con Nora Hochbaum, directora del "Parque de la Memoria. Monumento a las Víctimas del Terrorismo de Estado". A continuación, sugerimos en primer lugar investigar cómo fue diseñado el Monumento a las Víctimas del Terrorismo de Estado. ¿Qué nombres aparecen impresos en esas placas? ¿Por qué se resalta la edad de las víctimas? ¿Por qué incluye víctimas del período que va de 1969 a 1983? ¿Qué ideas sobre los desaparecidos se desprenden de la propuesta arquitectónica? Recomendamos visitar el sitio web de El Parque de la Memoria para abordar estas preguntas.

En segundo lugar, Nora Hochbaum subraya que uno de los elementos que más llama la atención de los visitantes, sobre todo de los alumnos, es la edad de los desaparecidos: una alta proporción eran jóvenes. Proponemos que los y las estudiantes ingresen al registro de víctimas del Parque de la Memoria y elijan el nombre de un desaparecido ligado con su localidad, provincia o región, y que partiendo de los datos mínimos que allí se ofrecen, amplíen la investigación e intenten reconstruir brevemente su historia (su inscripción en la época, su militancia política, las circunstancias de su desaparición y cómo es recordado en el presente).
*Los recursos y las actividades propuestos pueden ser abordados a partir de los contenidos curriculares de Historia, Formación ética y ciudadana o Filosofía.

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24 de marzo: Día Nacional por la Memoria, la Verdad y la Justicia

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¿Por qué recordamos el 24 de marzo como el "Día Nacional por la Memoria, la Verdad y la Justicia"? ¿Cuál es la importancia de esta fecha para la historia argentina? ¿Qué relación hay entre la democracia y los valores evocados en esta conmemoración, es decir, la memoria, la verdad y la justicia?

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Ediciones de La Terraza

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"EL GOLPE" de Graciela Montes (Cecilia -Esc.23 DE3)

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"EL GOLPE" de Graciela Montes (Cecilia -Esc.23 DE3)

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"Algunas personas piensan que de las cosas malas y tristes es mejor olvidarse. Otras personas creemos que recordar es bueno; que hay cosas malas y tristes que, si no van a volver a suceder; es precisamente por eso por lo que nos acordamos de ellas, porque no las echamos fuera de nuestra memoria. (...)

El 24 de marzo de 1976 hubo un golpe de Estado. Un golpe de Estado es eso: una trompada a la democracia. (...)

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"LA COMPOSICIÒN" de Antonio Skàrmeta  (Cecilia -Esc. 23 DE 3)

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"LA COMPOSICIÒN" de Antonio Skàrmeta  (Cecilia -Esc. 23 DE 3)

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Pedro es  un niño como cualquier otro. La presencia de la nueva radio en las noches de familia y los militares en las calles invaden su universo de juegos y fútbol. Pedro se pregunta: ¿Qué es la dictadura?

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Nivel Primario: Fechas que nos unen como comunidad.

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Nivel Primario: Fechas que nos unen como comunidad.

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CÓRDOBA. COMISIÓN PROVINCIAL DE LA MEMORIA. RECORRIDO HISTÓRICO. 

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CÓRDOBA. COMISIÓN PROVINCIAL DE LA MEMORIA. RECORRIDO HISTÓRICO. 

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CONTIENE INFORMACIÓN SOBRE LA PERLA Y OTROS EX CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR

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"La Perla" fue uno de los Centros Clandestinos de Detención Tortura y Exterminio (CCDTyE) más grandes dentro del aparato represivo de la última dictadura cívico militar.
El Espacio para la Memoria propone un recorrido por el sitio que permite comprender cómo era el funcionamiento de este centro clandestino en tanto engranaje del circuito represivo de Córdoba. Esta señalización se sustenta en los edificios como referentes espaciales y sugiere un orden de recorrido en función de la vivencia que tuvieron los detenidos - desaparecidos que estuvieron en cautiverio aquí. La determinación de datos como números, fechas o nombres es provisoria e incompleta por la clandestinidad de la represión y el ocultamiento de archivos. Gran parte de la información ha sido reconstruida a través de los testimonios de las víctimas sobrevivientes.

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RECORRIDO HISTÓRICO: FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO CLANDESTINO DE DETENCIÓN TORTURA Y EXTERMINIO.

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"La Perla" fue uno de los Centros Clandestinos de Detención Tortura y Exterminio (CCDTyE) más grandes dentro del aparato represivo de la última dictadura cívico militar. El Espacio para la Memoria propone un recorrido por el sitio que permite comprender cómo era el funcionamiento de este centro clandestino en tanto engranaje del circuito represivo de Córdoba.

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ARGENTINA. MINISTERIO DE JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS ESPACIOS DE MEMORIA. LISTADO DE CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN

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ARGENTINA. MINISTERIO DE JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS ESPACIOS DE MEMORIA. LISTADO DE CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN

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EN ESTA SECCIÓN ENCONTRAMOS UN LISTADO DE LOS EX CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN QUE ACTUALMENTE SON ESPACIOS DE LA MEMORIA.

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En el país hay más de cuarenta de estas experiencias en las que se llevan adelante de modo permanente actividades educativas, culturales, artísticas y de investigación, destinadas a la trasmisión de la memoria y la promoción de los Derechos Humanos. Dos de los casos más conocidos son la ex ESMA en la Ciudad de Buenos Aires y el Espacio Seré en Morón.

El Archivo Nacional de la Memoria, a través de la Dirección Nacional de Sitios de Memoria, gestiona de modo directo seis espacios de memoria:

Espacio para la Memoria ex CCDTyE "Club Atlético".

Espacio para la Memoria ex CCDTyE "Olimpo".

Espacio para la Memoria ex CCDTyE "Virrey Cevallos".

Espacio para la Memoria ex CCDTyE "Automotores Orletti".

Espacio para la Memoria ex CCD "ESIM".

Espacio para la Memoria ex CCD "La Escuelita de Famaillá".

Mapa de Espacios de Memoria

Ubicá en el mapa los Sitios de Memoria convertidos en Espacios de Memoria.

Descargá el mapa de Espacios de Memoria

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En el país hay más de cuarenta de estas experiencias en las que se llevan adelante de modo permanente actividades educativas, culturales, artísticas y de investigación, destinadas a la trasmisión de la memoria y la promoción de los Derechos Humanos.

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ARGENTINA. MINSTERIO DE JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS. LA MEMORIA NO ES UN CUENTO

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ARGENTINA. MINSTERIO DE JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS. LA MEMORIA NO ES UN CUENTO

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ANTOLOGÍA REALIZADA POR LOS 6° Y 7° GRADOS DE LA ESCUELA 12 DE 10 Y DEL INSTITUTO MARÍA ANA MOGAS CUYO EJE TEMÁTICO CENTRAL ES LA LUCHA POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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El proyecto propuso que docentes y estudiantes de 6° y 7° grado escribieran relatos o cuentos basados en su experiencia relacionada con haber conocido los espacios para la memoria. Participaron varias escuelas de la ciudad y enviaron múltiples relatos que fueron escritos de manera individual y otros de forma colectiva.

Este libro es el resultado del compromiso de docentes y estudiantes que verán plasmado sus cuentos en este material que, en principio, será en formato digital y podrá descargarse a continuación:

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Descargá el libro La memoria no es un cuento

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El proyecto propuso que docentes y estudiantes de 6° y 7° grado escribieran relatos o cuentos basados en su experiencia relacionada con haber conocido los espacios para la memoria. Participaron varias escuelas de la ciudad y enviaron múltiples relatos que fueron escritos de manera individual y otros de forma colectiva.

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RECORRIDO VIRTUAL DEL PARQUE DE LA MEMORIA.

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Bienvenidxs al nuevo sitio web del Parque de la Memoria - Monumento a las Víctimas del Terrorismo de Estado.

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ARGENTINA. MINSTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. LISTADO DE RECURSOS

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ARGENTINA. MINSTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. LISTADO DE RECURSOS

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EL PORTAL SEGUIMOS EDUCANDO NOS COMPARTE UN LISTADO CON ACTIVIDADES E IDEAS PARA ABORDAR EL DÍA DE LA MEMORIA LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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El 24 de marzo, el "Día Nacional de la memoria por la verdad y la justicia", es la oportunidad de recordar en las escuelas qué pasó durante la última dictadura. Pero ¿dónde está "guardada" la memoria?

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PIGNA. FELIPE. VER LA HISTORIA.  1976 -1983

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PIGNA. FELIPE. VER LA HISTORIA.  1976 -1983

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CICLO DOCUMENTAL DEL HISTORIADOR FELIPE PIGNA. EN ESTE CAPÍTULO ABORDA EL PERÍODO MÁS OSCURO DE NUESTRA HISTORIA.

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Ver la historia: 1976-1983. Dictadura militar (capítulo 11) - Canal Encuentro

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CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN Y TORTURA. RECORRIDO VIRTUAL

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CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN Y TORTURA. RECORRIDO VIRTUAL

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RECORRIDO VIRTUAL DE LA ESMA

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MUSEO DE LA MEMORIA

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Ex centro clandestino de detención, tortura y exterminio. Se puede visitar de martes a domingos de 10 a 17 h. Entrada gratuita. Visitas guiadas.

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EX CENTRO CLANDESTINO DE DETENCIÓN Y TORTURA OLIMPO (SITIO DE FACEBOOK)

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EX CENTRO CLANDESTINO DE DETENCIÓN Y TORTURA OLIMPO (SITIO DE FACEBOOK)

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EL EX CENTRO CLANDESTINO DE DETENCIÓN Y TORTURA OLIMPO (HOY ESPACIO DE LA MEMORIA) TIENE UN PERFIL EN LA RED SOCIAL FACEBOOK DONDE DIFUNDE LAS ACTIVIDADES VINCULADAS CON LA MEMORIA

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Inicia sesión en Facebook para empezar a compartir y conectarte con tus amigos, tus familiares y las personas que conoces.

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BUENOS AIRES (PROVINCIA) SITIO DE LA COMISIÓN PROVINCIAL POR LA MEMORIA

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BUENOS AIRES (PROVINCIA) SITIO DE LA COMISIÓN PROVINCIAL POR LA MEMORIA

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EL SITIO PROVINCIAL DE LA MEMORIA NOS REMITE A DIFERENTES EX CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN Y TORUTRA QUE ACTUALMENTE SON ESPACIOS DE LA MEMORIA

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Fue creada en 1956 con el nombre de Central de Inteligencia y disuelta en 1998, en el contexto de una reforma de la policía bonaerense. Desde su creación, la DIPPBA tuvo una constante tarea vinculada a la producción de información y la acción de inteligencia, elemento que la convirtió en un eslabón fundamental del terrorismo de Estado en la provincia de Buenos Aires.

*Desde 2001, la CPM es la institución que gestiona los archivos de la ex Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires.

La Central de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires se creó el 3 de agosto de 1956. La autodenominada Revolución Libertadora estableció por Decreto de Intervención Federal 3603 del 29 de diciembre de 1955, la disolución de la Dirección de Orden Público y designó a un integrante de las Fuerzas Armadas como interventor para reorganizar la dependencia. La creación de la DIPPBA se explica en el escenario de la proscripción del peronismo y la redefinición de las fuerzas de seguridad en el contexto de la Guerra Fría.

Esa diferencia cualitativa se observa en el nombre mismo de la dependencia que se crea: "Central de Inteligencia". Sus distintas denominaciones, jerarquías y funciones en el organigrama de la Policía de la Provincia de Buenos Aires se produjeron en el marco de los cambios políticos e institucionales de aquellos años: intervenciones federales en la Provincia de Buenos Aires (1940), reforma de la Constitución provincial (1949), golpes de Estado (1955).

El espionaje político

La tarea vinculada a la producción de información -como también a la acción de inteligencia-, fue una constante desde su creación en 1956. No obstante, durante la dictadura y bajo la conducción de Ramón Camps en la Policía, la DIPPBA se convirtió en un dispositivo importante del terrorismo de Estado en la provincia de Buenos Aires. A las tareas de control, inteligencia y persecución se sumó, en algunos casos, la participación en los operativos de secuestro, allanamiento y detención junto con otras dependencias de la policía y de las FFAA. En este sentido, las trasformaciones al interior de la policía en general, así como en la Dirección de Inteligencia en particular, fueron consecuentes con las directrices marcadas por la dictadura.

La profesionalización de los servicios de inteligencia y una profundización de la coordinación y autonomía de la DIPPBA con otros organismos de inteligencia del Estado, sentarán las bases de la denominada "comunidad informativa", pieza fundamental del andamiaje represivo que posibilitó el terrorismo de Estado en nuestro país.

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Sitios de la Comisión Provincial por la Memoria

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Fue creada en 1956 con el nombre de Central de Inteligencia y disuelta en 1998, en el contexto de una reforma de la policía bonaerense. Desde su creación, la DIPPBA tuvo una constante tarea vinculada a la producción de información y la acción de inteligencia, elemento que la convirtió en un eslabón fundamental del terrorismo de Estado en la provincia de Buenos Aires.

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LA DIRECCIÓN DE INTELIGENCIA DE LA POLICIA DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES, FUE UNO DE LOS CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN Y TORTURA Y REPRESIÓN DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR .

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Fue creada en 1956 con el nombre de Central de Inteligencia y disuelta en 1998, en el contexto de una reforma de la policía bonaerense. Desde su creación, la DIPPBA tuvo una constante tarea vinculada a la producción de información y la acción de inteligencia, elemento que la convirtió en un eslabón fundamental del terrorismo de Estado en la provincia de Buenos Aires.

*Desde 2001, la CPM es la institución que gestiona los archivos de la ex Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires.

La Central de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires se creó el 3 de agosto de 1956. La autodenominada Revolución Libertadora estableció por Decreto de Intervención Federal 3603 del 29 de diciembre de 1955, la disolución de la Dirección de Orden Público y designó a un integrante de las Fuerzas Armadas como interventor para reorganizar la dependencia. La creación de la DIPPBA se explica en el escenario de la proscripción del peronismo y la redefinición de las fuerzas de seguridad en el contexto de la Guerra Fría.

Esa diferencia cualitativa se observa en el nombre mismo de la dependencia que se crea: "Central de Inteligencia". Sus distintas denominaciones, jerarquías y funciones en el organigrama de la Policía de la Provincia de Buenos Aires se produjeron en el marco de los cambios políticos e institucionales de aquellos años: intervenciones federales en la Provincia de Buenos Aires (1940), reforma de la Constitución provincial (1949), golpes de Estado (1955).

El espionaje político

La tarea vinculada a la producción de información -como también a la acción de inteligencia-, fue una constante desde su creación en 1956. No obstante, durante la dictadura y bajo la conducción de Ramón Camps en la Policía, la DIPPBA se convirtió en un dispositivo importante del terrorismo de Estado en la provincia de Buenos Aires. A las tareas de control, inteligencia y persecución se sumó, en algunos casos, la participación en los operativos de secuestro, allanamiento y detención junto con otras dependencias de la policía y de las FFAA. En este sentido, las trasformaciones al interior de la policía en general, así como en la Dirección de Inteligencia en particular, fueron consecuentes con las directrices marcadas por la dictadura.

La profesionalización de los servicios de inteligencia y una profundización de la coordinación y autonomía de la DIPPBA con otros organismos de inteligencia del Estado, sentarán las bases de la denominada "comunidad informativa", pieza fundamental del andamiaje represivo que posibilitó el terrorismo de Estado en nuestro país.

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Sitios de la Comisión Provincial por la Memoria

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Fue creada en 1956 con el nombre de Central de Inteligencia y disuelta en 1998, en el contexto de una reforma de la policía bonaerense. Desde su creación, la DIPPBA tuvo una constante tarea vinculada a la producción de información y la acción de inteligencia, elemento que la convirtió en un eslabón fundamental del terrorismo de Estado en la provincia de Buenos Aires.

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EL POZO DE QUILMES ES OTRO DE LOS EX CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN Y TORTURA.

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Fue creada en 1956 con el nombre de Central de Inteligencia y disuelta en 1998, en el contexto de una reforma de la policía bonaerense. Desde su creación, la DIPPBA tuvo una constante tarea vinculada a la producción de información y la acción de inteligencia, elemento que la convirtió en un eslabón fundamental del terrorismo de Estado en la provincia de Buenos Aires.

*Desde 2001, la CPM es la institución que gestiona los archivos de la ex Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires.

La Central de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires se creó el 3 de agosto de 1956. La autodenominada Revolución Libertadora estableció por Decreto de Intervención Federal 3603 del 29 de diciembre de 1955, la disolución de la Dirección de Orden Público y designó a un integrante de las Fuerzas Armadas como interventor para reorganizar la dependencia. La creación de la DIPPBA se explica en el escenario de la proscripción del peronismo y la redefinición de las fuerzas de seguridad en el contexto de la Guerra Fría.

Esa diferencia cualitativa se observa en el nombre mismo de la dependencia que se crea: "Central de Inteligencia". Sus distintas denominaciones, jerarquías y funciones en el organigrama de la Policía de la Provincia de Buenos Aires se produjeron en el marco de los cambios políticos e institucionales de aquellos años: intervenciones federales en la Provincia de Buenos Aires (1940), reforma de la Constitución provincial (1949), golpes de Estado (1955).

El espionaje político

La tarea vinculada a la producción de información -como también a la acción de inteligencia-, fue una constante desde su creación en 1956. No obstante, durante la dictadura y bajo la conducción de Ramón Camps en la Policía, la DIPPBA se convirtió en un dispositivo importante del terrorismo de Estado en la provincia de Buenos Aires. A las tareas de control, inteligencia y persecución se sumó, en algunos casos, la participación en los operativos de secuestro, allanamiento y detención junto con otras dependencias de la policía y de las FFAA. En este sentido, las trasformaciones al interior de la policía en general, así como en la Dirección de Inteligencia en particular, fueron consecuentes con las directrices marcadas por la dictadura.

La profesionalización de los servicios de inteligencia y una profundización de la coordinación y autonomía de la DIPPBA con otros organismos de inteligencia del Estado, sentarán las bases de la denominada "comunidad informativa", pieza fundamental del andamiaje represivo que posibilitó el terrorismo de Estado en nuestro país.

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Sitios de la Comisión Provincial por la Memoria

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Fue creada en 1956 con el nombre de Central de Inteligencia y disuelta en 1998, en el contexto de una reforma de la policía bonaerense. Desde su creación, la DIPPBA tuvo una constante tarea vinculada a la producción de información y la acción de inteligencia, elemento que la convirtió en un eslabón fundamental del terrorismo de Estado en la provincia de Buenos Aires.

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CASONA DE LA MEMORIA EDUARDO MARIO BACHI CHIRONI

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CASONA DE LA MEMORIA EDUARDO MARIO BACHI CHIRONI

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FUNCIONÓ EN RIO NEGRO COMO EX CENTRO CLANDESTINO DE DETENCIÓN DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR

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Fue creada en 1956 con el nombre de Central de Inteligencia y disuelta en 1998, en el contexto de una reforma de la policía bonaerense. Desde su creación, la DIPPBA tuvo una constante tarea vinculada a la producción de información y la acción de inteligencia, elemento que la convirtió en un eslabón fundamental del terrorismo de Estado en la provincia de Buenos Aires.

*Desde 2001, la CPM es la institución que gestiona los archivos de la ex Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires.

La Central de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires se creó el 3 de agosto de 1956. La autodenominada Revolución Libertadora estableció por Decreto de Intervención Federal 3603 del 29 de diciembre de 1955, la disolución de la Dirección de Orden Público y designó a un integrante de las Fuerzas Armadas como interventor para reorganizar la dependencia. La creación de la DIPPBA se explica en el escenario de la proscripción del peronismo y la redefinición de las fuerzas de seguridad en el contexto de la Guerra Fría.

Esa diferencia cualitativa se observa en el nombre mismo de la dependencia que se crea: "Central de Inteligencia". Sus distintas denominaciones, jerarquías y funciones en el organigrama de la Policía de la Provincia de Buenos Aires se produjeron en el marco de los cambios políticos e institucionales de aquellos años: intervenciones federales en la Provincia de Buenos Aires (1940), reforma de la Constitución provincial (1949), golpes de Estado (1955).

El espionaje político

La tarea vinculada a la producción de información -como también a la acción de inteligencia-, fue una constante desde su creación en 1956. No obstante, durante la dictadura y bajo la conducción de Ramón Camps en la Policía, la DIPPBA se convirtió en un dispositivo importante del terrorismo de Estado en la provincia de Buenos Aires. A las tareas de control, inteligencia y persecución se sumó, en algunos casos, la participación en los operativos de secuestro, allanamiento y detención junto con otras dependencias de la policía y de las FFAA. En este sentido, las trasformaciones al interior de la policía en general, así como en la Dirección de Inteligencia en particular, fueron consecuentes con las directrices marcadas por la dictadura.

La profesionalización de los servicios de inteligencia y una profundización de la coordinación y autonomía de la DIPPBA con otros organismos de inteligencia del Estado, sentarán las bases de la denominada "comunidad informativa", pieza fundamental del andamiaje represivo que posibilitó el terrorismo de Estado en nuestro país.

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Sitios de la Comisión Provincial por la Memoria

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Fue creada en 1956 con el nombre de Central de Inteligencia y disuelta en 1998, en el contexto de una reforma de la policía bonaerense. Desde su creación, la DIPPBA tuvo una constante tarea vinculada a la producción de información y la acción de inteligencia, elemento que la convirtió en un eslabón fundamental del terrorismo de Estado en la provincia de Buenos Aires.

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CHUBUT. CENTRO CULTURAL POR LA MEMORIA VIEJO AEROPUERTO DE TRELEW

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CHUBUT. CENTRO CULTURAL POR LA MEMORIA VIEJO AEROPUERTO DE TRELEW

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EX CENTRO CLANDESTINO DE DETENCIÓN UBICADO EN TRELEW.

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El Viejo Aeropuerto de Trelew funcionó desde noviembre de 1929 como una de las pistas de aterrizaje de la Empresa Aeropostal Argentina. En agosto de 1938 se inauguró su edificio que dejó de operar en 1979, cuando se abrió el nuevo aeropuerto próximo a la Base Aeronaval "Almirante Zar". La Masacre de Trelew, ejecutada en agosto de 1972, es un antecedente central del terrorismo de Estado en la Argentina. El 15 de agosto de 1972, durante la dictadura encabezada por el general Alejandro Lanusse, veinticinco presos políticos pertenecientes a diversas organizaciones revolucionarias (PRT-ERP, FAR y Montoneros) se fugaron del penal de máxima seguridad de Rawson y recorrieron 21 kilómetros hasta llegar al Viejo Aeropuerto de Trelew. El plan inicial era viajar en un vuelo hacia Chile, gobernado por Salvador Allende. Solo seis lo lograron. El resto del grupo no llegó a abordar el avión y, tras resistir unas horas en el aeropuerto, se entregaron a las autoridades militares bajo la condición de que los retornarán al penal y de que se garantizara su seguridad. Sin embargo, en lugar de llevarlos a Rawson, los trasladaron a la Base Aeronaval "Almirante Zar", dependiente de la Armada. Allí, en la madrugada del 22 de agosto, la guardia los obligó a salir de sus celdas y abrió fuego sobre los prisioneros. Fueron asesinados dieciséis de ellos: Carlos Astudillo, Rubén Pedro Bonnet, Eduardo Capello, Mario Emilio Delfino, Alfredo Kohon, Susana Lesgart, José Ricardo Mena, Clarisa Lea Place, Miguel Ángel Polti, Mariano Pujadas, Carlos Alberto del Rey, María Angélica Sabelli, Humberto Suárez, Humberto Toschi, Alejandro Ulla y Ana María Villarreal de Santucho. Solo tres personas sobrevivieron: Alberto Miguel Camps, María Antonia Berger y Ricardo René Haidar, gracias a sus testimonios fue posible la reconstrucción de los hechos que se conocen como "La masacre de Trelew". Luego del golpe de estado del 24 de marzo de 1976, los tres sobrevivientes fueron secuestrados y aún continúan desaparecidos.

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Centro cultural por la memoria: viejo aeropuerto de Trelew

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El Viejo Aeropuerto de Trelew funcionó desde noviembre de 1929 como una de las pistas de aterrizaje de la Empresa Aeropostal Argentina. En agosto de 1938 se inauguró su edificio que dejó de operar en 1979, cuando se abrió el nuevo aeropuerto próximo a la Base Aeronaval "Almirante Zar".

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BUENOS AIRES. PROVINCIA. SITIO DE LA MEMORIA CEMENTERIO  MUNICIPAL GENERAL LAVALLE

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BUENOS AIRES. PROVINCIA. SITIO DE LA MEMORIA CEMENTERIO  MUNICIPAL GENERAL LAVALLE

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EN EL MENCIONADO CEMENTERIO SE ENTERRARON LOS CUERPOS DE PERSONAS VÍCTIMAS DE DESAPARICIÓN FORZADA DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR.

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Sitio de memoria Cementerio Municipal General Lavalle

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Historia Desafectación Hoy Justicia Gestión Contacto HISTORIA El cementerio municipal de General Lavalle fue fundado en 1870 y la primera inhumación registrada es de 1875. Durante la dictadura cívico militar fueron enterrados allí como NN los

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EN ESTE MAPA ENCONTRAREMOS DESPLEGADOS TODOS LOS EX CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN QUE FUNCIONARON DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR Y QUE HOY SON ESPACIOS DE MEMORIA

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Sitios y espacios de memoria de Argentina

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Esta cartografía da cuenta de los sitios y espacios de memoria que funcionan en la Argentina o bien son proyectos en construcción. Los sitios y espacios de memoria son lugares que promueven la construcción de la memoria del pasado reciente, la defensa de los Derechos Humanos y llevan adelante políticas

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ARGENTINA.  MINISTERIO DE JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS.  MAPA DE LOS CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN

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ARGENTINA.  MINISTERIO DE JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS.  MAPA DE LOS CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN

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CONTIENE UN MAPA PARA DESCARGAR CON LOS PUNTOS GEOGRÁFICOS DONDE FUNCIONARON LOS CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN.

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Este mapa muestra los centros clandestinos de detención y otros lugares de reclusión ilegal del terrorismo de Estado en Argentina desde fines de 1974 y especialmente, a partir de la aplicación plena del plan sistemático de exterminio ejecutado por la última dictadura cívicomilitar en todo el territorio nacional, entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 1983.

También figuran aquí aquellos hospitales públicos o militares en los que personas secuestradas fueron alojadas transitoriamente para recibir atención médica o en los que se produjeron partos clandestinos, así como aquellas unidades penales en las que se mantuvo detenidas a personas sin causa ni proceso.
Descargá el mapa de los centros clandestinos de detención

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Mapa de los centros clandestinos de detención

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Este mapa muestra los centros clandestinos de detención y otros lugares de reclusión ilegal del terrorismo de Estado en Argentina desde fines de 1974 y especialmente, a partir de la aplicación plena del plan sistemático de exterminio ejecutado por la última dictadura cívicomilitar en todo el territorio nacional, entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 1983.

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ÁMBITO COLECTIVO PARA REFLEXIONAR ACERCA DE LA LIBERTAD, LOS DERECHOS HUMANOS Y PARA QUE NUNCA MÁS VUELVAN A OCURRIR HECHOS VINCULADOS CON EL TERRORISMO DE ESTADO, COMO LA TORTURA Y LA REPRESIÓN OCURRIDOS DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR 1976-1983.

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Vacaciones de invierno en el Espacio Memoria ex ESMA Ver El Espacio Memoria lanza el proyecto de investigación "La ESMA y el barrio" Ver El Museo Sitio de Memoria ESMA [...]

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ESPACIO DE LA MEMORIA. LISTADO DE PELÍCULAS

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ESPACIO DE LA MEMORIA. LISTADO DE PELÍCULAS

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A CONTINUACIÓN VEREMOS UN LISTADO ESCRITO DE PELÍCULAS QUE ABORDAN LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR.

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MEMORIA ABIERTA. LA DICTADURA EN EL CINE

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MEMORIA ABIERTA. LA DICTADURA EN EL CINE

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EN ESTE ESPACIO SE VERÁN DISTINTOS LISTADOS DE TEMÁTICAS Y PELÍCULAS VINCULADAS CON EL PERÍODO MÁS OSCURO DE LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS.

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Catálogo de películas sobre la última dictadura, el terrorismo de Estado y la transición democrática en la Argentina realizado por Memoria Abierta.

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INFONEWS. LOS 10 FILMS FUNDAMENTALES DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR

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INFONEWS. LOS 10 FILMS FUNDAMENTALES DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR

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LOS 10 FILMS MÁS IMPORTANTES QUE ABORDAN LA TEMÁTICA DE LA DICTADURA MILITAR EN LA ARGENTINA.

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Mucho celuloide corrió por los proyectores de la Argentina y el mundo en estas últimas décadas . Mucho se dijo, se contó y reflexionó sobre la dictadura cívico-militar que gobernó al país entre 1976 y 1983. El resultado fílmico fue irregular, con algunos ejemplos olvidables pero muchos otros que vale destacar en esta fecha.

¿Qué películas son las más representativas a la hora de hablar de la época más oscura de la Argentina? Alucinema eligió diez, más allá de que muchos otros títulos también merecerían estar en una selección ( La larga noche de Francisco Sanctis, Cazadores de utopías y Los rubios, por ejemplo, solo algunos de los que quedaron afuera de la lista).

Garage Olimpo (Marco Bechis, 1999)

Es probable que este film de Marco Bechis sea el mejor de todos los realizados sobre la época. Por contundencia, por ser el primero que planteó el escabroso tema de los vuelos de la muerte, por contar con un elenco sin estrellas hasta ese momento pero con una potencia actoral más que destacable. Nunca la idea de un viaje en avión causó tanto escozor. Imperdible.

La historia oficial (Luis Puenzo, 1985)

Fue la primera, la que marcó el camino de una teoría que aún hoy sigue en discusión: ¿el ciudadano de a pie no sabía lo que estaba pasando en el país? El relato tiene como centro de esta hipótesis a la esposa de un represor, quien no parece anoticiada de la forma en que la niña que adoptaron llegó a su hogar. Se trata claramente de un guión pensado desde una clase media que prefirió decir que no conocía el horror que se cocinaba bajo los gritos de los goles del mundial. ¿Una postura lavaculpas? Quizá, pero el largo, ganador del Oscar de Hollywood a Mejor Film Extranjero, fue lo primero que dijo la pantalla grande argentina sobre el tema y con una dupla protagónica de lujo: Héctor Alterio y Norma Aleandro.

Un muro de silencio (Lita Stantic, 1993)

En cierta forma se trata de la contracara conceptual de La historia oficial. El film cuenta el derrotero de una directora de cine inglesa (Vanessa Redgrave) que llega a Buenos Aires para filmar la historia de la esposa de un desaparecido. La mirada de los otros como faro, en parte remitiendo a una frase de Charly García de aquellas Huellas en el mar: "Por qué tenemos que ir tan lejos para estar acá".

Kamchatka (Marcelo Piñeyro, 2002)

Uno de los países ícono del TEG da título al film que el director de Tango Feroz dedicó a los años de plomo. Un film pequeño pero intenso en su fuera de campo, con una pareja compuesta por Ricardo Darín y Cecilia Roth que tiene muy buenos momentos en pantalla. Escapar de la represión, un juego de mesa como concepto de la estrategia de lucha y un escenario histórico abominable.

Crónica de una fuga (Adrián Caetano, 2005)

El director de Un oso rojo y la serie Tumberos emprendió el camino de contar el secuestro, tortura y fuga de un grupo de detenidos en un oscuro centro clandestino. Rodrigo de la Serna y Pablo Echarri encabezan un elenco que protagoniza escenas tensas con el sello de un director como Adrián Caetano.

Infancia clandestina (Benjamín Ávila, 2011)

Uno de los trabajos sobre la dictadura más elogiados de los últimos años. Benjamín Ávila, hijo de desaparecidos, retrata desde adentro del dolor una historia como las miles que, más o menos silenciadas, rondan por el país.

Operación México (Leonardo Bechini, 2015)

Un centro de detención mantiene detenido a uno de los líderes de Montoneros (Luciano Cáceres), quien es forzado a delatar a la cúpula de la organización y viaja a México con ese fin. Gran trabajo de dirección para un film que planta bandera y no se compra la falsa opción de la ancha avenida del medio.

Flores de septiembre (Nicolás Wainzelbaum, Pablo Osores, 2003)

Documental sobre los estudiantes de la Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini detenidos y desaparecidos durante el autodenominado Proceso de Regorganización Nacional.

Diablo, familia y propiedad (Fernando Krichmar, 1999)

Impactante trabajo sobre las desapariciones en el Ingenio Ledesma, uno de los íconos del colaboracionismo empresarial durante los años de sangre.

El día que no nací ("Das Lied in Mir", Florian Micoud Cossen, 2010)

Una cineasta alemana dirigió este gran trabajo sobre una joven que viaja a la Argentina y descubre que es hija de desaparecidos. Piel de gallina y uno de los films más importantes que se hicieron sobre la época.

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Los 10 films fundamentales sobre la dictadura cívico militar

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Mucho celuloide corrió por los proyectores de la Argentina y el mundo en estas últimas décadas . Mucho se dijo, se contó y reflexionó sobre la dictadura cívico-militar que gobernó al país entre 1976 y 1983. El resultado fílmico fue irregular, con algunos ejemplos olvidables pero muchos otros que vale destacar en esta fecha.

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COMISIÓN POR LA MEMORIA. CINE ARGENTINO Y DICTADURA

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COMISIÓN POR LA MEMORIA. CINE ARGENTINO Y DICTADURA

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ES UN ESTUDIO QUE MUESTRA TODAS LAS ETAPAS POR LA QUE TRANSITÓ EL CINE DURANTE LA ULTIMA DICTADURA MILITAR.

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 24 DE MARZO. DÍA NACIONAL POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 24 DE MARZO. DÍA NACIONAL POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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PORTAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN QUE CON VARIADAS Y DIFERENTES PROPUESTAS PARA ABORDAR EL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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Murales en la Estación Rivadavia - Estación de la Memoria, del Tren Mitre ramal Tigre, a la altura del barrio de Núñez. Autor: Espacio Memoria y Derechos Humanos
El 24 de marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, es la oportunidad de recordar en las escuelas qué pasó durante la última dictadura argentina. Pero ¿cómo se procesa socialmente el horror? ¿Qué rol tiene la justicia en la recomposición del lazo social? ¿Cuál fue la importancia de que los testimonios de las víctimas fueran dichos y escuchados en la justicia? ¿Qué aspectos del proceso de justicia, analizados desde una perspectiva de género, dan cuenta de la experiencia de las mujeres? ¿Cómo se relacionan, en la experiencia de la historia reciente, la justicia y la democracia?

¿Qué pasó el 24 de marzo?

El 24 de marzo de 1976 se produjo en la Argentina un golpe de Estado que dio inicio a la última dictadura militar. El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia conmemora a las víctimas de dicha dictadura, autodenominada por los propios responsables como "Proceso de Reorganización Nacional", que usurpó el gobierno del Estado nacional argentino entre esa fecha y el 10 de diciembre de 1983.

El 24 de marzo se propone como un día de reflexión y análisis para que toda la población comprenda las graves consecuencias sociales, políticas y económicas de la última dictadura militar. También para que todos y todas asumamos el compromiso en la defensa y vigencia de los derechos y las garantías establecidos por la Constitución nacional, y el fortalecimiento del régimen político democrático.

Para repasar lo sucedido en esos años, el 24 de marzo de 1976 las Fuerzas Armadas realizaron en la Argentina un golpe de Estado que derrocó al gobierno constitucional de María Estela Martínez de Perón. Nuestro sistema de gobierno, basado en la Constitución nacional y en la división de poderes ejecutivo, legislativo y judicial, fue arrasado. Desde ese día la dictadura disolvió el Congreso, impidió el funcionamiento de los partidos políticos, prohibió la actividad sindical, anuló la expresión de libertad y suspendió las garantías constitucionales de todos los ciudadanos y las ciudadanas.
Madrugada del 24 de marzo de 1976. Plaza de Mayo. Buenos Aires. Archivo Memoria Abierta. Héctor Osvaldo Vázquez
Desde 1976 hasta 1983, el Estado argentino en manos de una junta militar de gobierno instaló en todo el país un aparato represivo para llevar adelante la persecución y eliminación de todo adversario político, que culminó con la desaparición sistemática y forzada de miles de personas. Para ello, se utilizó la fuerza pública estatal de manera ilegal, y se instalaron más 500 centros clandestinos de detención muchos de los cuales funcionaban en instituciones públicas, como comisarías, escuelas y hospitales, ubicados en zonas urbanas.

Esta no era la primera dictadura que atravesaba la Argentina, pero sí la única que se caracterizó con la expresión "terrorismo de Estado". Esto se debe a algunas características singulares que la distinguen de las anteriores: la desaparición forzada y sistemática de personas, la instalación y el funcionamiento de los centros clandestinos de detención en todo el país, la apropiación sistemática de menores, los delitos sexuales, la censura y las prohibiciones en el ámbito cultural, el ejercicio del terror como forma de disciplinamiento de toda la sociedad. Entre 1976 y 1983 hubo 30.000 personas detenidas desaparecidas. Ciudadanos y ciudadanas que resultaron víctimas de la represión cuyos cuerpos nunca fueron entregados a sus familiares. La dictadura pretendió borrar el nombre y la historia de sus víctimas, privando a sus familiares y también a toda la comunidad de la posibilidad de hacer un duelo frente a la pérdida. Las consecuencias de todo lo vivido durante esos años continúan en el presente. El proceso de justicia sobre estos crímenes se constituyó en una de las vías posibles para reconstruir esa historia, acercarse a la verdad y sentar las bases de la democracia duradera.

¿Qué pasó con el proceso de justicia?

La última dictadura cívico-militar argentina, iniciada en 1976, no fue la única que vulneró derechos de los ciudadanos y las ciudadanas, tampoco fue la única dictadura de nuestra historia. No obstante, tuvo algunos rasgos distintivos que la constituyen en una experiencia límite, un punto de inflexión que moviliza reflexiones profundas en la sociedad y preguntas por aquello que es esencial para la vida en común, para no volver a repetir ese pasado. Se distingue de otras dictaduras por haber llevado a cabo un plan sistemático de desaparición de personas lo que dio origen al término tristemente argentino desaparecidos y un plan sistemático de apropiación de niños y niñas, en el marco del terrorismo de Estado. Además, intentó borrar toda huella de los crímenes cometidos mediante la clandestinidad de la represión y la práctica de la desaparición de personas, e intentó garantizar la impunidad mediante leyes dictadas por los propios represores.

Como contracara, gran parte de la sociedad, y en especial los organismos de derechos humanos conformados, en su mayoría, por familiares de las víctimas, exigieron verdad y justicia desde que comenzaron a organizarse, aún en tiempos de dictadura. Con la apertura democrática fortalecieron estas demandas y desde ese momento se transita el camino de la justicia por los crímenes de lesa humanidad cometidos durante este período, acompañada por los trabajos de memoria que motorizan distintos actores sociales y el propio Estado.

El 24 de marzo tiene una carga muy particular en la memoria colectiva de nuestro pueblo. Esta fecha condensa un experiencia límite de nuestra historia reciente: el terrorismo de Estado, y a la vez funciona como un día emblemático para reflexionar acerca de la vida en sociedad, la democracia y la vigencia irrenunciable de los derechos humanos. La vida en nuestro país, la propia concepción sobre lo que es el ser humano, no ha sido igual después de ese 24 de marzo. La políticas reparatorias sobre sus consecuencias, la lucha de diversos sectores sociales y el amplio consenso creado en torno a la memoria, la verdad y la justicia son los elementos centrales que nos permiten llenar de significados vitales a nuestra democracia, conquistada en el plano institucional en 1983.

Memoria, verdad y justicia son banderas de lucha, pero también procesos que se retroalimentan. Es importante recordar siempre lo sucedido en esos años y a sus víctimas, para que estos hechos no se repitan, como lo es también conocer la verdad, esa verdad negada por los propios responsables de los mayores crímenes cometidos en nuestro pasado reciente, para poder transmitir y enseñar a los y las más jóvenes. Pero también resulta imprescindible juzgar y condenar dichos crímenes para que nuestro pueblo pueda procesar el daño sufrido. Los procesos de memoria, verdad y justicia tienen un sentido reparatorio para las víctimas, pero también para el conjunto de la sociedad ya que propician la construcción de consensos básicos para la vida en democracia, y promueven sobre esta base la reconstrucción de los lazos sociales. Como señala Hannah Arendt en La vida del espíritu, el juicio sobre el pasado se realiza en función del presente y del futuro. Los juicios de esta naturaleza son una de las formas de representación del pasado que posibilita evaluarlo críticamente y dan lugar a procesos de elaboración social de las experiencias límite.

Esta afirmación como fundamento ético es fruto de un camino de muchos años de lucha, organización y construcción colectiva. El proceso de justicia tiene su propia historia en nuestra joven democracia y aún se sigue escribiendo. Una historia de avances y retrocesos, de períodos de impunidad y otros de juzgamiento efectivo, de "olvidos" y de políticas estatales reparatorias, de luchas, de resistencias, de levantamientos militares, de plazas llenas, de escraches, de juzgados colmados a la espera de la condena a los represores, de impotencia y dolor, pero también de alivio y orgullo nacional. Se trata de un largo proceso en que la sociedad sigue intentando resolver qué hacer con la enorme carga de su pasado.

Cronología del proceso de justicia

1983: Ley de Pacificación Nacional (Autoamnistía), derogada luego por Raúl Alfonsín.

1983/1984: creación de la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (Conadep), investigación y presentación del Informe Nunca Más.

1985: Juicio a las Juntas Militares (Causa 13).

1986: juicio a Camps y Etchecolatz (había otras causas abiertas, esta es la única que tuvo sentencia, el resto se benefició con las leyes de impunidad).

1986/1987: leyes de punto final y obediencia debida.

1990: indultos a militares y cúpulas de organizaciones políticas.

1996: inicio de la causa denominada "Plan sistemático" por el robo de bebés durante la dictadura, impulsada por Abuelas de Plaza de Mayo.

1998 (hasta 2007/2008, según los casos): se inician en La Plata los Juicios por la Verdad. Siguen luego en Mar del Plata y Bahía Blanca.

2003: derogación de leyes de obediencia debida y punto final.

2005: la Corte Suprema de Justicia de la Nación declaró en la Argentina la inconstitucionalidad de las leyes de punto final y obediencia debida.

2005/2007: reinicio y sustanciación de los juicios a represores. En 2007, once años después de su inicio, la causa iniciada por Abuelas de Plaza de Mayo en 1996 fue elevada a juicio oral y público.

2017: fallo de la Corte Suprema de Justicia que benefició a represores con la ley del dos por uno, movilización popular en rechazo de la medida y sanción del Congreso de normativa que derogó el beneficio para quienes cometieron crímenes de lesa humanidad.

Invitamos a visitar el recurso "El camino de la justicia" en donde repasamos algunos acontecimientos claves y problemas o dificultades de los últimos años para el juzgamiento a los responsables de los crímenes cometidos en el marco del terrorismo de Estado en la Argentina.

A continuación, nos centraremos en uno de los temas que más interés y debate despierta en la actualidad, vinculado al tratamiento judicial de los delitos sexuales perpetrados durante la última dictadura.

La visibilización de los delitos sexuales cometidos durante el terrorismo de Estado

La reapertura de los juicios por crímenes cometidos durante la última dictadura militar argentina (1976-1983) ha permitido empezar a visibilizar las distintas formas de violencia sexual ejercidas especialmente contra las mujeres detenidas durante la última dictadura militar. Sin embargo, como señala la investigadora Victoria Álvarez, si bien estas formas de violencia se incorporaron recientemente al debate judicial, las denuncias por violencia sexual formaron parte de los relevamientos de la Conadep y pudieron escucharse durante el Juicio a las Juntas Militares llevado a cabo por el Estado argentino en 1985.
Fragmentos de la entrevista a la investigadora Victoria Álvarez sobre el tratamiento que la justicia ha dado a los delitos sexuales cometidos contra las mujeres durante la última dictadura.
Miriam Lewin, periodista y testimoniante durante el Juicio a las Juntas, sostiene que, en dicho juicio, en relación con lo sufrido por las víctimas en los centros clandestinos de detención, no fueron escuchados los delitos sexuales:

"Claramente aquello que nosotras las mujeres sufrimos por ser mujeres, los manoseos, los vejámenes, las violaciones, todo aquello que padecimos por nuestra condición de mujeres, lo teníamos naturalizado. Pensábamos que era lo que nos tocaba por ser mujeres. De manera que me lo callé, y no solamente en el Juicio a las Juntas, me lo callé en muchos otros procesos en los que declaré".

Hasta el año 2010, la violación y otros abusos sexuales graves de cautivas eran una forma especialmente grave de tortura, pero no estaban visibilizados como tales por la justicia. Luego de la publicación del Nunca más y del Juicio a las Juntas, es posible visualizar la conformación y consolidación de una memoria sobre la violencia política y las desapariciones en la Argentina vinculado a la labor de la Conadep. Este nuevo régimen de memoria -conflictivo y cambiante- se centró en la denuncia de la desaparición de personas y relegó a un segundo plano los relatos sobre otras formas de violencia, como la violencia sexual.

Durante el Juicio a las Juntas, la fiscalía acusó a los procesados de secuestro, tortura, robo, homicidio, allanamiento ilegal y falsedad documental. No fueron acusados por violencia sexual. El objetivo primordial consistía en probar la existencia de un plan criminal organizado por las Fuerzas Armadas, de cuya ejecución eran responsables mediatos los miembros de las tres Juntas. La visión de la fiscalía entendía a los acusados como corresponsables de los delitos cometidos por sus subordinados, pero la violencia sexual no fue considerada más que subsumida dentro de la categoría de "tormentos".

En el Juicio a las Juntas los testimonios sobre la violencia sexual fueron escasos. Pero esa escasez, según plantea Álvarez, tuvo más que ver con una dificultad para la escucha que con una inexistencia de testimonios. Durante el juicio no solamente se escucharon los testimonios directos de personas que habían sufrido violencia sexual durante su secuestro (tanto adentro como afuera del centro clandestino de detención). También hubo testimonios de compañeros/as de cautiverio sobre personas que habían sido asesinadas o que se encontraban desaparecidas.

En algunas ocasiones, los jueces del tribunal daban lugar al desarrollo de los testimonios; en otras, por el contrario, interrumpían o cambiaban de tema, demostrando una considerable imposibilidad de abordar las denuncias de violencia sexual. De todas formas, aunque la cuestión no fuera directamente preguntada por el tribunal o la fiscalía o explicitada por las/os testimoniantes, la violencia sexual ya era parte del sentido común acerca de lo que ocurría en los centros clandestinos.

La pregunta de fondo es entonces: ¿por qué la violación, que era un delito tipificado en el Código Penal, no fue considerada de importancia? A fin de cuentas, entre los delitos que se encuentran en la acusación se incluían delitos como el robo, que palidece en relación con la magnitud del delito de desaparición sistemática de personas. En términos generales, esto revela el carácter sexista de gran parte de las prácticas judiciales al menos en este entonces y el tratamiento discriminatorio en términos de género que el sistema reproduce y que se ve fundamentalmente en las investigaciones de delitos cuyas víctimas son fundamentalmente mujeres.

Esta situación empieza a revisarse con la reapertura del proceso de justicia, sobre todo con posterioridad a las recomendaciones efectuadas en 2010 por el Comité de Derechos Humanos y por el Comité para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer (en inglés, CEDAW), y a la relevancia que toma la perspectiva de género en materia judicial, lo que permitió adecuar, sobre todo, la forma de construcción de los testimonios de las víctimas. Dicha perspectiva permite analizar el impacto diferencial de una práctica, proceso o institución sobre varones y mujeres y la forma en que se legitiman, refuerzan o revierten las relaciones jerárquicas entre ellos.

Las modificaciones en la legislación penal en relación con los delitos actualmente calificados como "delitos contra la integridad sexual", las extensas producciones en el campo académico, artístico y político de los movimientos de mujeres, los cambios en la legislación internacional en relación con las violaciones a los derechos humanos de las mujeres han sido, sin duda, condición lógica de la posibilidad de que aquellos testimonios de las sobrevivientes que fueron dichos en diferentes ámbitos hace ya décadas puedan hoy ser comprendidos de otro modo y sea posible incluir la persecución de esos crímenes en el proceso de justicia.

Los numerosos casos judiciales, en el marco del nuevo proceso de justicia que se desarrolla en todo el país, ha producido información valiosa que demuestra que la violencia de género se ha ejercido en forma tan sistemática como el resto de los delitos que son investigados. De todos modos, a pesar de los cambios legislativos que intentaron modificar la concepción que prima al respecto, los delitos contra la integridad sexual son considerados por los operadores judiciales, en general, como delitos de menor entidad.

Resulta extremadamente importante para las víctimas que han decidido exponer estos hechos que los responsables sean castigados particularmente por las violaciones sexuales padecidas. Los delitos contra la integridad sexual generan un daño tan profundo que aún pasados muchísimos años siguen impactando en la subjetividad de quienes los sufrieron, como surge del discurso de las propias víctimas.

La historia del proceso de verdad y justicia indica que los juicios por crímenes de lesa humanidad siempre enfrentaron obstáculos y que los fueron superando. En la Argentina el avance de estos procesos ha sido pertinaz y paciente y, así, inexorable, gracias a la suma de voluntades mayoritarias y a un irrenunciable trabajo pedagógico. El enfrentamiento constante de desafíos que parecen imposibles de superar ayuda a transitar el proceso y consolida los avances del movimiento de derechos humanos, fortalecidos por la concreción de políticas estatales en este ámbito. La historia de los juicios por los hechos ocurridos en el marco del terrorismo de Estado no está sellada; se escribe todos los días.
Inauguración de la muestra "Mujeres en la ESMA. Testimonios para volver a mirar", en el Sitio de Memoria de la ex ESMA. Marzo 2019. Autor: Camilo del Cerro. Museo Sitio de Memoria ESMA
Actividades

Para trabajar en el Nivel Inicial y en el Nivel Primario (Primer Ciclo)

Se propone realizar una experiencia directa que puede involucrar a toda la comunidad educativa y que puede realizarse al aire libre o desde las casas. Plantamos memoria, una iniciativa de Abuelas de Plaza de Mayo que acompañan todos los organismos de derechos humanos y también el Programa Educación y Memoria del Ministerio de Educación de la Nación.

Otra propuesta es trabajar con las actividades diseñadas para estos niveles en el recurso 24 de marzo y género: "De la casa a la plaza", parte de la colección "El género de la Patria".

Para abordar el Derecho a la Identidad se puede trabajar con el cuento Manuel no es Superman , de Paula Bombara, con ilustraciones de Irene Singer publicado por el Plan Nacional de Lecturas en el marco de la Semana de la Memoria.
Con este recurso se puede proponer una conversación con los niñas y niñas de Nivel Inicial y de Primer Ciclo de Nivel Primario acerca de qué es el derecho a la identidad. Se puede propiciar que en las salas y aulas que se converse sobre el significado de los nombres, por qué fueron elegidos, qué significan y cómo aparecen en el DNI y por qué es importante este documento. También se puede invitar a escribir oraciones cortas sobre los nombres, dibujar, representar qué significa el derecho a la identidad o realizar otras actividades expresivas como bailar, cantar para construir de apoyo los conceptos que se proponen abordar.

Para trabajar con alumnos y alumnas de Nivel Primario (Segundo Ciclo)

Se propone, en primer lugar, que observen las imágenes que se presentan a lo largo del especial y que acompañan el desarrollo del camino de la justicia en las últimas décadas. ¿Qué sensaciones les despiertan? ¿Qué reflexiones? ¿Habían visto imágenes similares? ¿A qué hechos las asocian? ¿Quiénes aparecen en ellas? Luego, pueden buscar sus propias imágenes, fotografías o dibujos, que relacionen la última dictadura y el proceso de justicia, y reflexionar sobre la importancia para nuestra democracia de sostener la vigencia de la memoria, la verdad y la justicia en relación con lo sucedido en el pasado reciente argentino.

Por otro lado, se sugiere realizar un trabajo de indagación y análisis a partir de las siguientes preguntas: ¿a qué se denominan crímenes de lesa humanidad?, ¿por qué estos no prescriben, es decir, pueden ser juzgados muchos años después de haberse cometido?, ¿es importante que quienes cometieron esos crímenes en la Argentina reciban su castigo?, ¿por qué?, ¿qué actores sociales e instituciones colaboraron para que sea posible que se realicen los juicios contra los represores de la última dictadura?

A partir de la lectura de la siguiente cita, se propone reflexionar: ¿por qué es importante conocer nuestro pasado? ¿Qué rol tiene la justicia en la construcción de una sociedad democrática?

"Sabemos que verdad, justicia y memoria son las mejores garantías para el Nunca Más... Con nuestro empeño de memoria, tratamos de que estas tragedias no caigan en el olvido y permitan, por el contrario, reconocer síntomas de repetición... ya que la historia nos enseña que lo que sucedió una vez desgraciadamente puede repetirse. Lo ejemplifica mi propia vida, con las analogías de dos historias, la de mi abuelo materno, deportado y muerto en Auschwitz y la de mi hija muchos años después, en la ESMA, dos campos de concentración emblemáticos, cámaras de gas y vuelos de la muerte, no hay tumbas, hay heridas que no cierran, sin duelo posible. Y muchas otras similitudes en la ferocidad y la voluntad no solo de matar, sino de borrar todo rastro. Esto último no lo lograron ni lo lograrán mientras vivamos y la Justicia cumpla su cometido dejando marcas éticamente indelebles".

Palabras de Vera Jarach en el juicio por la Megacausa ESMA. Fuente: Megacausa ESMA - El juicio.

Otra propuesta es trabajar a partir del fragmento del libro "El qué no salta es un holandés" de Mario Méndez publicado por el Plan Nacional de Lecturas en el marco de la Semana de la Memoria.
Luego de la lectura del texto, se puede proponer a los y las estudiantes que identifiquen los cambios que se producen en la vida personal y cotidiana del autor a partir del inicio del golpe de Estado. A continuación se pueden compartir las producciones en un encuentro presencial o en una pizarra virtual.

Para trabajar en Nivel Secundario

Se propone recorrer los momentos más importantes del camino de la justicia de las últimas décadas, en relación con los crímenes cometidos en el marco del terrorismo de Estado, con la intención de indagar en cómo dicho proceso impactó en sus comunidades. En tu localidad y/o provincia, ¿qué juicios contra represores de la última dictadura conocés que se han desarrollado o que aún se estén desarrollando? ¿Qué hechos son los que se juzgan? ¿Tuvieron repercusión en los medios? ¿Colaboraron en estos procesos los organismos de derechos humanos? ¿Se presentaron resistencias a su desarrollo? ¿Por parte de quiénes? ¿Se establecieron condenas en dichos procesos? ¿Fue o es importante para la localidad/provincia la concreción de estos juicios? ¿Por qué?

Los testimonios de las víctimas y testigos de los hechos ocurridos durante el terrorismo de Estado son vitales para el desarrollo de los procesos judiciales. A partir de la entrevista a la investigadora Victoria Álvarez que se presenta en este recurso, se sugiere conversar con los y las estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿en qué aspectos aportó la inclusión de la perspectiva de género en el desarrollo del proceso de justicia sobre crímenes de lesa humanidad en la Argentina?, ¿cómo han impactado y colaborado en este aspecto los avances del movimiento de mujeres?, ¿qué elementos se han modificado en relación con los juicios desarrollados con anterioridad?, ¿por qué es importante para las víctimas el reconocimiento por parte de la justicia de la violencia sexual ejercida especialmente contra las mujeres detenidas durante la última dictadura militar?, ¿qué desafíos pensás que tiene aún pendiente la justicia en nuestro país en este terreno?

Se puede proponer a los y las estudiantes participar de una experiencia directa, que involucre a toda la comunidad educativa, y que puede realizarse al aire libre o desde las casas. Plantamos memoria, una iniciativa de Abuelas de Plaza de Mayo que acompañan todos los organismos de derechos humanos y también el Programa Educación y Memoria del Ministerio de Educación de la Nación.

Otra alternativa es trabajar con el afiche y las actividades para Nivel Secundario del recurso 24 de marzo y género: "De la casa a la plaza", parte de la colección "El género de la Patria".

Para trabajar la experiencia específica de las mujeres que atravesaron la experiencia concentracionaria durante la última dictadura militar, se se sugiere la lectura del capítulo del libro testimonial La larga Noche de los Lápices de Emilce Moler "El adiós a la bikini", publicado por el Plan Nacional de Lecturas en el marco de la Semana de la Memoria.
Luego de la lectura del texto, se puede proponer a los y las estudiantes que reflexionen acerca de las marcas en la subjetividad, en el cuerpo y en las prácticas juveniles luego de atravesar una situación límite como la que vivió la protagonista tras estar detenida en Centros Clandestinos de Detención, Tortura y Exterminio y luego en la cárcel. Luego se sugiere producir un texto breve en el que puedan realizar una reflexión personal. Tener en cuenta que la complejidad y sensibilidad del tema puede generar situaciones en las que los y las estudiantes relacionen el relato con situaciones personales difíciles y dolorosas vinculadas a vulneración de derechos con lo cual los y las docentes deben generar las condiciones y los espacios necesarios para contener, acompañar y también abortar los temas que puedan aparecer en los grupos.

Otros recursos sugeridos
Pensar la dictadura. Terrorismo de Estado en la Argentina A 40 años del golpe. Conocer el pasado, interrogar el presente, construir el futuro (2016). El uso de las fuentes: las huellas del pasado. Archivo Justicia. Pensar la democracia. Treinta ejercicios para trabajar en el aula Pensar la democracia. El largo camino de la justicia - Canal Encuentro Pensar la democracia. Denunciar la impunidad - Canal Encuentro Dictaduras latinoamericanas / Argentina - Canal Encuentro Voces para una sentencia. Memorias del Juicio a las Juntas: ser testigos - Canal Encuentro El "Nunca Más" de Julio César Strassera en el Juicio a las Juntas. ADN Digital Juicio a las Juntas: lectura de las sentencias, 1985 (fragmento). Archivo histórico RTA Ex-ESMA. Retratos de una recuperación / Memoria y futuro
Materiales complementarios

Ser mujeres en la ESMA

El Museo Sitio de Memoria Esma realizó en 2019 la muestra temporaria "Ser mujeres en la ESMA. Testimonios para volver a mirar", centrada en lo que sucedió con las mujeres en ese centro clandestino. Las guías y los guías cuentan que las estudiantes jóvenes en las visitas preguntaban "¿y qué pasó con las mujeres?". Los delitos sexuales y las acciones de resistencia organizaron un relato que se completa con una intervención en la cartelería utilizando el lenguaje inclusivo.

Lo personal es político: una historia de amor en la ESMA

En esta breve crónica, María Sondereguer, especialista con larga experiencia en temas de memoria y género, escribe sobre una historia de amor ocurrida en la exEsma durante los años del terrorismo de Estado. Ese hecho la impulsa a analizar qué sucedió con las mujeres antes, durante y después de la dictadura.

Memoria Abierta - Registros judiciales audiovisuales

Los Registros Judiciales Audiovisuales (RJA) son recursos que articulan la información recopilada durante inspecciones oculares procedimiento del que participa Memoria Abierta y que los tribunales realizan junto a sobrevivientes y testigos con el objeto de identificar los sitios en donde funcionaban lugares de detención y centros clandestinos de detención y tortura con documentos, testimonios orales y reconstrucciones arquitectónicas del funcionamiento de estos sitios.

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24 de marzo: Día Nacional por la Memoria, la Verdad y la Justicia

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El 24 de marzo es la oportunidad de recordar en las escuelas qué pasó durante la última dictadura argentina. Para ello proponemos trabajar en las aulas sobre el camino de la justicia como una puerta de entrada para conocer sobre el terrorismo de Estado, que permite también acercarse a cómo la sociedad fue procesando lo acontecido y a la importancia que tiene la justicia en la construcción de una sociedad democrática.

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BUENOS AIRES. PROVINCIA. DIRECCIÓN DE CULTURA Y EDUCACIÓN 24 DE MARZO

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BUENOS AIRES. PROVINCIA. DIRECCIÓN DE CULTURA Y EDUCACIÓN 24 DE MARZO

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PORTAL CON ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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ORGANIZACIÓN FUNDADA EN 1977 QUE LUCHA POR LA RESTITUCIÓN DE IDENTIDADES DE NIETOS DE PERSONAS CUYOS PADRES FUERON VÍCTIMAS DE TORTURAS, DETENCIONES ILEGALES Y REPRESIONES DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR

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Historia | Las Abuelas | Abuelas de Plaza de Mayo

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Abuelas de Plaza de Mayo es una organización no gubernamental creada en 1977 cuyo objetivo es localizar y restituir a sus legítimas familias todos los niños desaparecidos por la última dictadura argentina.

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FAMILIARES DE DETENIDOS Y DESAPARECIDOS POR RAZONES POLÍTICAS

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FAMILIARES DE DETENIDOS Y DESAPARECIDOS POR RAZONES POLÍTICAS

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ORGANIZACIÓN QUE LUCHA POR LA RESTITUCIÓN DE IDENTIDADES DE PERSONAS DESAPARECIDAS (Y DE DESCENDIENTES DE LAS MISMAS) DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR

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Familiares de Desaparecidos y Detenidos por Razones Politicas - Argentina

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ARGENTINA. COMISIÓN NACIONAL POR EL DERECHO A LA IDENTIDAD

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ARGENTINA. COMISIÓN NACIONAL POR EL DERECHO A LA IDENTIDAD

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ESTA ENTIDAD DEPENDIENTE DEL MINISTERIO DE JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS TIENE COMO FIN LA RECUPERACIÓN DE IDENTIDADES DE PERSONAS DESAPARECIDAS Y SUS DESCENDIENTES.

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Comisión Nacional por el Derecho a la Identidad - CONADI

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Impulsamos la búsqueda de hijos e hijas de desaparecidos y de personas nacidas durante el cautiverio de sus madres, durante la última dictadura cívico-militar a fin de determinar su paradero y restituir su identidad.

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ESTA ASOCIACIÓN TIENE COMO FIN LA LUCHA POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA, Y LA RECUPERACIÓN Y RESTITUCIÓN DE LAS IDENTIDADES DE HIJOS Y NIETOS DE PERSONAS DESAPARECIDAS DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR

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Asociación Madres de Plaza de Mayo - 46 Años de lucha

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💙 En la semana de su cumpleaños, las Madres de Plaza de Mayo celebramos la vida, la lucha y el ejemplo de nuestra compañera eterna Hebe de Bonafini con actividades...

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HERMANOS DE DESAPARECIDOS POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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HERMANOS DE DESAPARECIDOS POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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ESPACIO DESTINADO A LA LUCHA POR LA MEMORIA, VERDAD Y JUSTICIA. BUSCA RECONSTRUIR LAS HISTORIAS DE VIDA DE HIJOS Y NIETOS DE VICTIMAS DEL TERRORISMO DE ESTADO DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR.

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El siguiente espacio está destinado a difundir las solicitadas, los documentos, los textos y los proyectos elaborados por el grupo Herman@s de Desaparecidos por la Verdad y la Justicia.

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Herman@s de Desaparecidos por la Verdad y la Justicia

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El siguiente espacio está destinado a difundir las solicitadas, los documentos, los textos y los proyectos elaborados por el grupo Herman@s de Desaparecidos por la Verdad y la Justicia.

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ENTIDAD QUE LUCHA POR EL ESCLARECIMIENTO DE LOS CRÍMENES COMETIDOS POR LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR

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H.I.J.O.S. Capital | Hijos e Hijas por la Identidad y la Justicia contra el Olvido y el Silencio

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Hijos e Hijas por la Identidad y la Justicia contra el Olvido y el Silencio

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ARGENTINA. ORGANIZACIONES DE DERECHOS HUMANOS

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ARGENTINA. ORGANIZACIONES DE DERECHOS HUMANOS

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DIRECTORIO QUE CONTIENE SITIOS DE DIFERENTES ORGANIZACIONES DE DERECHOS HUMANOS Y LUCHA POR LA MEMORIA

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La mayoría de los organismos de derechos humanos argentinos nacieron durante la última dictadura militar, cómo órganos de denuncia a las violaciones cometidas por el gobierno, y de apoyo a familiares y víctimas. Una vez llegada la democracia, los organismos se dedicaron a luchar por la verdad y la justicia, una lucha que todavía continúa. Nuevos organismos aparecieron para luchar contra las violaciones a los derechos humanos - brutalidad policial, represión institucional, opresión a pueblos indígenas - que aquejan a la población argentina hoy en día. Actualmente, la mayoría de las ONGs de derechos humanos argentinas tienen páginas de web que aquí pueden encontrar.

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Organizaciones de Derechos Humanos - Argentina

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La mayoría de los organismos de derechos humanos argentinos nacieron durante la última dictadura militar, cómo órganos de denuncia a las violaciones cometidas por el gobierno, y de apoyo a familiares y víctimas. Una vez llegada la democracia, los organismos se dedicaron a luchar por la verdad y la justicia, una lucha que todavía continúa.

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LISTADO DE CAPÍTULOS Y PROGRAMAS A LOS CUALES SE PUEDE ACCEDER DESDE YOUTUBE.

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LISTADO DE CAPÍTULOS DE LA SERIE A LOS CUALES SE PUEDE ACCEDER A TRAVÉS DE YOUTUBE

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 SEGUIMOS EDUCANDO FAMILIAS. DIFERENTES COSTUMBRES. DERECHO A LA IDENTIDAD

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 SEGUIMOS EDUCANDO FAMILIAS. DIFERENTES COSTUMBRES. DERECHO A LA IDENTIDAD

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BREVE DOCUMENTAL QUE ABORDA LOS EJES TEMÁTICOS DE FAMILIAS, DIFERENCIAS, COSTUMBRES Y DERECHO A LA IDENTIDAD

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Familias: diferencias, costumbres y derecho a la identidad - Seguimos Educando

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LISTADO DE CAPÍTULOS Y RESÚMENES DE CAPÍTULOS DE OBRS DE TEATRO ACCESIBLES EN YOUTUBE CUYA TEMÁTICA ES EL DERECHO A LA IDENTIDAD

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Autora: Graciela Bialet

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No hay tumbas para la verdad- Graciela Bialet

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Dìa de la Memoria por la verdad y la justicia - 

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Dìa de la Memoria por la verdad y la justicia - 

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En lenguaje de señas-

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Enseñas 24 de Marzo - Día de la MEMORIA por la Verdad y la Justicia

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Explicaciòn: DÌA Nacional de la Memoria-

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Explicaciòn: DÌA Nacional de la Memoria-

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En agosto de 2002 se sancionó una ley por la cual se instituyó el 24 de Marzo como Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Mantener viva la memoria e informar a los chicos sobre los hechos, aunque sean dolorosos, es una forma activa de defender los derechos humanos y el futuro de todos.

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO.                                                                                        A 45 AÑOS DEL GOLPE GENOCIDA PLANTA                                                  MOS MEMORIA

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO.                                                                                        A 45 AÑOS DEL GOLPE GENOCIDA PLANTA                                                  MOS MEMORIA

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ACTIVIDAD PROPUESTA POR LOS DIFERENTES ORGANISMOS DE DERECHOS QUE CONSISTE EN PLANTAR 30.000 ÁRBOLES EN MEMORIA A LAS VÍCTIMAS DEL TERRORISMO DE ESTADO DURANTE LA ETAPA MÁS OSCURA Y VIOLENTA DE NUESTRA HISTORIA.

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Gacetillas · 10 de marzo de 2021

Los organismos de derechos humanos lanzamos una campaña para plantar 30 mil árboles por nuestros 30 mil compañeros detenidos desaparecidos y por el futuro.

A 45 años del golpe genocida, los organismos de Derechos Humanos abajo firmantes convocamos a la sociedad, instituciones y organizaciones de la sociedad civil, a sumarse a la campaña Plantamos Memoria. Este 24 de marzo, sembremos 30 mil árboles por nuestrxs 30 mil compañerxs detenidxs desaparecidoxs y por el futuro.

En el marco de una Pandemia que nos impide realizar concentraciones de gente, queremos que el recuerdo de nuestrxs desaparecidxs trascienda las redes sociales. En este sentido, pensamos en pequeñas acciones cuidadas, para poner la memoria en acción. Pueden ser actividades públicas organizadas entre vecinxs, integrantes de un club, escuela, sindicato, organizaciones de la sociedad civil e instituciones, siempre cumpliendo con los protocolos que el D.I.S.P.O impone. Pero también lxs invitamxs a plantar memoria en el ámbito privado, en la maceta de un balcón, ventana, en el jardín, en la vereda de sus casas.

La Memoria, al igual que la semilla, viene cargada de futuro. Contiene toda la información genética para poder llegar a ser el árbol que late en su destino. En tiempos de incendios, deforestación y cambio climático, invitamos a plantar vida como un acto de memoria y futuro. Porque el recuerdo de cada compañerx detenidx desaparecidx trae consigo el legado de lucha por un país más justo y solidario.

En el mes de la memoria, sumate a esta iniciativa: descargar el cartel para señalizar la acción, registrala con fotos y/o videos, y el miércoles 24 de marzo, en el Día Nacional de la Memoria, por la Verdad y la Justicia, difundila por redes sociales. No olvides poner las etiquetas de la campaña #PlantamosMemoria #45AñosDelGolpeGenocida #Son30Mil y etiquetar a los organismos de derechos humanos.

Este 24 de marzo, plantamos memoria.

Abuelas de Plaza de Mayo - Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora - Familiares de Desaparecidos y Detenidos por Razones Políticas - H.I.J.O.S. Capital - Asamblea Permanente por los Derechos Humanos - Asamblea Permanente por los Derechos Humanos La Matanza -Asociación Buena Memoria - Centro de Estudios Legales y Sociales - Comisión Memoria, Verdad y Justicia Zona Norte - Familiares y Compañeros de los 12 de la Santa Cruz - Fundación Memoria Histórica y Social Argentina - Liga Argentina por los Derechos Humanos - Movimiento Ecuménico por los Derechos Humanos.

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A 45 años del golpe genocida, plantamos memoria

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Gacetillas · 10 de marzo de 2021 Los organismos de derechos humanos lanzamos una campaña para plantar 30 mil árboles por nuestros 30 mil compañeros detenidos desaparecidos y por el futuro. A 45 años del golpe genocida, los organismos de Derechos Humanos abajo firmantes convocamos a la sociedad, instituciones y organizaciones de la sociedad civil, a sumarse a la campaña Plantamos Memoria .

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PEREZ SABBI, MERCEDES. MEMORIAS EN PALABRAS

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PEREZ SABBI, MERCEDES. MEMORIAS EN PALABRAS

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DEL PLAN NACIONAL DE LECTURA

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La asombrosa clase de Zamba sobre la memoria

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La asombrosa clase de Zamba sobre la memoria

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La asombrosa clase de Zamba sobre la Memoria

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. HISTORIAS QUE ABRAZAN. SERIE OVILLOS DE TRAZOS

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. HISTORIAS QUE ABRAZAN. SERIE OVILLOS DE TRAZOS

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DIRECTORIO EN YOUTUBE CON TODOS LOS CUENTOS PARA ABORDAR EL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. HISTORIAS QUE ABRAZAN OVILLOS DE TRAZO ANDRUETTO MARIA TERESA. LECCIÓN DE PIANO

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. HISTORIAS QUE ABRAZAN OVILLOS DE TRAZO ANDRUETTO MARIA TERESA. LECCIÓN DE PIANO

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CUENTO PARA ABORDAR EL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA , LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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Historias que abrazan - Lección de Piano - María Teresa Andruetto / Poly Bernatene

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. HISTORIAS QUE ABRAZAN. OVILLOS DE TRAZO. MARIÑO RICARDO. BERNASCONI PABLO. CUENTA

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. HISTORIAS QUE ABRAZAN. OVILLOS DE TRAZO. MARIÑO RICARDO. BERNASCONI PABLO. CUENTA

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CUENTO PARA ABORDAR EL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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Historias que abrazan - Cuenta - Ricardo Mariño / Pablo Bernasconi

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. HISTORIAS QUE ABRAZAN OVILLOS DE TRAZO. BODOC, LILIANA. AQUELLA PREGUNTA

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. HISTORIAS QUE ABRAZAN OVILLOS DE TRAZO. BODOC, LILIANA. AQUELLA PREGUNTA

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CUENTO PARA ABORDAR EL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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Historias que abrazan - Aquella pregunta - Liliana Bodoc / Viviana Bilotti

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. HISTORIAS QUE ABRAZAN. OVILLOS DE TRAZO. VACCARINI, FRANCO. TAMBOR

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. HISTORIAS QUE ABRAZAN. OVILLOS DE TRAZO. VACCARINI, FRANCO. TAMBOR

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CUENTO PARA ABORDAR EL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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Historias que abrazan - Tambor - Franco Vaccarini / Gabriela Burin

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BUENOS AIRES PROVINCIA. 24 DE MARZO SEGUIMOS CONSTRUYENDO LA MEMORIA COLECTIVA

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BUENOS AIRES PROVINCIA. 24 DE MARZO SEGUIMOS CONSTRUYENDO LA MEMORIA COLECTIVA

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CONTIENE DIFERENTES ENLACES Y PROPUESTAS PARA ABORDAR EL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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El sistema educativo es el escenario donde se forman las y los ciudadanos. La escuela propone -entre tantas otras cosas- que los niños, niñas, jóvenes y adultos desarrollen una comprensión crítica del pasado en su interrelación con el presente.

La escucha activa, la indagación, la reflexión y el debate son parte de los procesos que podemos estimular desde la escuela para construir una memoria colectiva que nos enriquezca como sociedad. Esos procesos tienen como horizonte la construcción de un futuro más democrático, más inclusivo y más solidario para todos y todas.

En este Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia nos quedamos en casa como un acto de amor y respeto. Pero las palabras y los saberes siguen circulando. En el marco del Programa de Continuidad Pedagógica, los y las invitamos a la reflexión con un conjunto de actividades y recursos producidos por la Dirección General de Cultura y Educación, para que Continuemos Estudiando en casa. Iremos sumando nuevos contenidos a lo largo de esta semana.

MATERIALES PARA TODOS LOS NIVELES
Educ.ar: https://www.educ.ar/recursos/buscar?etiqueta=70301
NIVEL PRIMARIO
Zamba y la Dictadura: https://www.youtube.com/watch?v=KeBqYf3oQBA

Zamba y la Memoria: https://www.youtube.com/watch?v=MaxGOK7H3C4

Zamba y el Derecho a la Identidad: https://www.youtube.com/watch?v=Uoutyr6QhOk

Video de la Convención sobre los derechos del Niño. Art.8 Identidad Las autoridades tienen la obligación de proteger tu identidad, nombre, nacionalidad y relaciones familiares: https://www.youtube.com/watch?v=L-6dwTao1iw
NIVEL SECUNDARIO
Historia de un país. Argentina siglo XX: La dictadura (economía y represión II) - Canal Encuentro:
https://www.youtube.com/watch?v=4hd6TMK3FbA
Historia de un país. Argentina siglo XX: La dictadura (economía y represión I) - Canal Encuentro:
https://www.youtube.com/watch?v=CeU331Xmzwo
Dictaduras Latinoamericanas: Argentina (capítulo completo) - Canal Encuentro:
https://www.youtube.com/watch?v=ufzoqg3lIkY
Videos para trabajar el eje Derecho a la Identidad. Educación y Derechos Humanos:
https://www.youtube.com/user/educacionyddhh/videos CUADERNILLOS PEDAGÓGICOS PARA ABORDAR EL TEMA DESDE CIENCIAS SOCIALES

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24 de Marzo: seguimos construyendo la memoria colectiva desde la educación | abc.gob.ar

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El sistema educativo es el escenario donde se forman las y los ciudadanos. La escuela propone -entre tantas otras cosas- que los niños, niñas, jóvenes y adultos desarrollen una comprensión crítica del pasado en su interrelación con el presente.

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BUENOS AIRES PROVINCIA DIRECCIÓN DE CULTURA Y EDUCACIÓN DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA. LA VERDAD Y LA JUSTICIA. CUADERNILLO. CIENCIAS SOCIALES

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BUENOS AIRES PROVINCIA DIRECCIÓN DE CULTURA Y EDUCACIÓN DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA. LA VERDAD Y LA JUSTICIA. CUADERNILLO. CIENCIAS SOCIALES

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CONTIENE PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA EL PRIMER CICLO.

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BUENOS AIRES.  PROVINCIA. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y CULTURA. DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA LA VERDAD Y LA JUSTICIA.  SEGUNDO CICLO CIENCIAS SOCIALES

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BUENOS AIRES.  PROVINCIA. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y CULTURA. DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA LA VERDAD Y LA JUSTICIA.  SEGUNDO CICLO CIENCIAS SOCIALES

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CONTIENE CUADERNILLO CON ACTIVIDADES DESTINADAS AL SEGUNDO CICLO.

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ABORDA LA TEMÁTICA DE LAS DICTADURAS EN AMÉRICA LATINA.

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Dictaduras Latinoamericanas: Argentina 1976 | Canal Encuentro

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DIRECTORIO DE VIDEOS Y DOCUMENTALES PARA TRABAJAR EL DERECHO A LA IDENTIDAD

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educación memoria derechos humanos escuela alumnos madres plaza mayo abuelas hijos nietos

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 CANAL ENCUENTRO HISTORIA DE UN PAÍS. LA DICTADURA. ECONOMÍA Y REPRESIÓN. PARTE 1

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 CANAL ENCUENTRO HISTORIA DE UN PAÍS. LA DICTADURA. ECONOMÍA Y REPRESIÓN. PARTE 1

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SERIE DOCUMENTAL CONDUCIDA POR EL HISTORIADOR GABRIEL DI MEGLIO QUE ABORDA LA FAZ ECONÓMICA Y LA REPRESIÓN DURANTE LA DICTADURA MILITAR. PRIMERA PARTE

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Historia de un país  Argentina siglo XX  Dictadura I  economía y represión   Videos & Descargas   Canal encuentro

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CANAL ENCUENTRO. HISTORIA DE UN PAÍS ARGENTINA SIGLO XX LA  DICTADURA ECONOMÍA Y REPRESIÓN

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CANAL ENCUENTRO. HISTORIA DE UN PAÍS ARGENTINA SIGLO XX LA  DICTADURA ECONOMÍA Y REPRESIÓN

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2DA PARTE DEL DOCUMENTAL CONDUCIDO POR GABRIEL DI MLIO

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Historia de un país. Argentina siglo XX: La dictadura (economía y represión II) - Canal Encuentro

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NEUQUÉN. PROVINCIA. DERECHOS EDUCACIÓN Y MEMORIA

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NEUQUÉN. PROVINCIA. DERECHOS EDUCACIÓN Y MEMORIA

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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL DÍA DE LA LUCHA } POR LA MEMORIA. LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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BIBLIOTECA NACIONAL DE MAESTROS. CUADERNILLO PARA DOCENTES NIVEL INICIAL

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BIBLIOTECA NACIONAL DE MAESTROS. CUADERNILLO PARA DOCENTES NIVEL INICIAL

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CABA. MINSTERIO DE EDUCACIÓN. EL NEGRO DE PARIS. CUADERNILLO PARA EL ALUMNO

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CABA. MINSTERIO DE EDUCACIÓN. EL NEGRO DE PARIS. CUADERNILLO PARA EL ALUMNO

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SE PUEDE ENCONTRAR EN EL CONTENEDOR DIGITAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DE LA CIUDAD

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LEYENDO CON LAS OREJAS EL NEGRO DE PARIS

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LEYENDO CON LAS OREJAS EL NEGRO DE PARIS

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Audiocuento basado en la obra  de Osvaldo Soriano

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El Negro  de París - Osvaldo Soriano - cuento

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ALGO SOBRE MELA BOSCH. BIBLIOTECARIOS DESAPARECIDOS POR EL TERRORISMO DE ESTADO DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR

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ALGO SOBRE MELA BOSCH. BIBLIOTECARIOS DESAPARECIDOS POR EL TERRORISMO DE ESTADO DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR

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LISTADO LOCALIZADO EN EL SITIO ALGO SOBRE MELA BOSCH

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- Juan Pablo Maestre, Buenos Aires (julio 1972) - Napoleón Argentino Araneda, Mendoza (12/12/75)
- Rodolfo Francisco Achem, La Plata (8/10/74)
- Maurice Jeger Rymland, Francia, desaparecido en Tucumán (8/7/75)
- Miguel Santiago Bacasún, Bahía Blanca (27/6/76)
- Eduardo Benito Francisco Corvalán Mato, Capital Federal (22/7/76)
- Elvira Estela Márquez Dreyer, Rosario (3/8/76)
- Julio Washington Cabrera, Buenos Aires (18/10/76)
- Rosa Delia Chaher, Buenos Aires (18/10/76)
- Viviana Ercilia Micucci Iburrustela, Buenos Aires (11/11/76)
- Elsa Noemí López Mateo, La Plata (12/11/76)
- María de Jesús Pelaez, Buenos Aires (21/12/76)
- Rosa Angélica Murno Merediz, Buenos Aires (4/1/77)
- Pedro Ulderico Ponce Sgattoni, Mendoza (4/4/77)
- Ana Inés Della Croce, La Plata (12/4/77)
- Susana Raquel González, La Plata (14/4/77)
- Marta Susana Diez Troncoso, Rosario (15/5/77)
- Mónica Marta María Capelli, Córdoba, desaparecida en Rosario (16/5/77)
- Mary Norma Luppi Mazzone, Uruguay, desaparecida en Buenos Aires
(10/6/77)
- Ramón Manuel Saavedra, Capital Federal (14/7/77)
- José Dalmiro Rojas (h), Tucumán (21/7/77)
- María José Rapela Magnone, Buenos Aires (30/7/77)
- Ana María Tossetti Jauregui, desaparecida en Córdoba o Buenos Aires
(27/8/77)
- Beatriz Arango Sánchez, Capital Federal (24/11/77)
- Ricardo René Haidar Camissi, Capital Federal (18/12/82)
- Ana María Guzner, La Plata (5/9/75)

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Bibliotecarios desaparecidos por el terrorismo de estado en Argentina

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Juan Pablo Maestre, Buenos Aires (julio 1972) - Napoleón Argentino Araneda, Mendoza (12/12/75) - Rodolfo Francisco Achem, La Plata (8/10/74) - Maurice Jeger Rymland, Francia, desaparecido en Tucumán (8/7/75) - Miguel Santiago Bacasún, Bahía Blanca (27/6/76) - Eduardo Benito Francisco Corvalán Mato, Capital Federal (22/7/76) - Elvira Estela Márquez Dreyer,

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 ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. LAS ABUELAS NOS CUENTAN. ROLDÁN, GUSTAVO EL VUELO DEL SAPO

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 ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. LAS ABUELAS NOS CUENTAN. ROLDÁN, GUSTAVO EL VUELO DEL SAPO

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GUSTAVO ROLDÁN NOS LEE SU PROPIO CUENTO.

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Gustavo Roldán lee su cuento "El vuelo del sapo"

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO.  BASCH, ADELA. EL REGLAMENTO ES EL REGLAMENTO

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO.  BASCH, ADELA. EL REGLAMENTO ES EL REGLAMENTO

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"El reglamento es el reglamento" de Adela Basch, teatralizado

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. LAS ABUELAS NOS CUENTAN. EGGERS, MARGARITA NOCHE LUNA Y CIELO

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ABUELAS DE PLAZA DE MAYO. LAS ABUELAS NOS CUENTAN. EGGERS, MARGARITA NOCHE LUNA Y CIELO

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CUENTO PARA REFEXIONAR ACERCA DEL DÍA DE LA LUCHA POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

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Las Abuelas nos cuentan - Noche, luna y Cielo

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DIRECTORIO DE CUENTOS DE LA COLECCIÓN ANTOLÓGICA CREADA POR LAS MADRES DE PLAZA DE MAYO EN COAUTORÍA CON ESCRITORES ARGENTINOS

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EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA AUDIOVISUAL QUE REFLEJA LA PRESENCIA AUSENCIA QUE SUFRIERON LOS FAMILIARES DE DESAPARECIDOS DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR

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DEPORTV A 30 AÑOS DEL MUNDIAL 78. ARGENTINA ENTRE LA GLORIA Y EL HORROR

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DEPORTV A 30 AÑOS DEL MUNDIAL 78. ARGENTINA ENTRE LA GLORIA Y EL HORROR

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DOCUMENTAL QUE REFLEJA LA ORGANIZACIÓN DEL MUNDIAL EN NUESTRO PAÍS EN ÉPOCAS DE DICTADURA MILITAR Y LA MANIPULACIÓN POLÍTICA DEL EVENTO PARA ESCONDER LAS ATROCIDADES OCURRIDAS DURANTE EL PERÍODO MÁS OSCURO DE NUESTRA HISTORIA.

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A 30 años del Mundial '78. Argentina, entre la gloria y el horror.

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PARQUE DE LA MEMORIA. TESTIMONIO DE EXILIADOS Y EXILIADAS DURANTE EL MUNDIAL 78

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PARQUE DE LA MEMORIA. TESTIMONIO DE EXILIADOS Y EXILIADAS DURANTE EL MUNDIAL 78

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TESTIMONIO DE LOS EXILIADOS DURANTE EL MUNDIAL DE 1978.

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Testimonios de exiliadas y exiliados sobre el mundial 1978

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 PARQUE DE LA MEMORIA TESTIMONIO DE PRESXS POLÍTICOS DURANTE EL MUNDIAL 78

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 PARQUE DE LA MEMORIA TESTIMONIO DE PRESXS POLÍTICOS DURANTE EL MUNDIAL 78

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EN ESTE DOCUMENTAL VEREMOS LOS TESTIMONIOS Y LAS VIVENCIAS DE LOS PRESOS POLÍTICOS DURANTE EL MUNDIAL 78

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Testimonios de presxs políticos sobre el mundial 1978

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PIGNA, FELIPE. LO PASADO PENSADO. MUNDIAL 78 (PARTE 1 DE 4)

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PIGNA, FELIPE. LO PASADO PENSADO. MUNDIAL 78 (PARTE 1 DE 4)

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LA DICTADURA Y EL MUNDIAL 78 ANALIZADOS DESDE LA VISIÓN DEL PRESTIGIOSO HISTORIADOR FELIPE PIGNA

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Lo Pasado Pensado - Mundial 78 - 2008 (1 de 4)

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PARQUE DE LA MEMORIA. TESTIMONIOS DE ORGANISMOS DE DERECHOS HUMANOS SOBRE EL MUNDIAL 78

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PARQUE DE LA MEMORIA. TESTIMONIOS DE ORGANISMOS DE DERECHOS HUMANOS SOBRE EL MUNDIAL 78

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EL MUNDIAL 78 VISTO Y ANALIZADO POR LOS ORGANISMOS DE DERECHOS HUMANOS.

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Testimonios de Organismos de Derechos Humanos sobre el mundial 1978.

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 TV PÚBLICA. CUENTAME UN POCO MÁS. EL MUNDIAL 78 Y SU UTILIZACIÓN POLÍTICA

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 TV PÚBLICA. CUENTAME UN POCO MÁS. EL MUNDIAL 78 Y SU UTILIZACIÓN POLÍTICA

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EL MUNDIAL 78 Y SU MANIPULACIÓN POLÍTICA ANALIZADOS EN CUÉNTAME UN POCO MÁS

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#Cuéntame un poco más - "El Mundial 1978 y su utilización política" (1 de 3)

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 DEPORTV FUTBOL Y DICTADURA. EL MUNDIAL 78 CON LA MIRADA DE EDUARDO GALEANO

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 DEPORTV FUTBOL Y DICTADURA. EL MUNDIAL 78 CON LA MIRADA DE EDUARDO GALEANO

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EL PRESTIGIOSO ESCRITOR EDUARDO GALEANO NOS OFRECE SU MIRADA ACERCA DEL MUNDIAL 78 Y LA MANIPULACIÓN POLÍTICA DEL EVENTO POR PARTE DE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR.

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Fútbol y dictadura: El Mundial 78 con la mirada de Eduardo Galeano - #FútbolPasión - Osvaldo Ardiles

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ESPACIO MEMORIA. CHARLA VIRTUAL. MUNDIAL DE FUTBOL Y DICTADURA

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ESPACIO MEMORIA. CHARLA VIRTUAL. MUNDIAL DE FUTBOL Y DICTADURA

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EN ESTA CHARLA VIRTUAL ORGANIZADA POR EL ESPACIO MEMORIA CONOCEREMOS EN DETALLE LA MANIPULACIÓN POLÍTICA DEL EVENTO QUE SE REALIZÓ EN TIEMPOS DE DICTADURA.

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A la lista de películas argentinas sobre la dictadura, se añade Estado de Sitio, de Costa Gravas. Narra la historia del Plan Cóndor en el escenario del Rio de la Plata.