# data[].attributes.body
ممتازة طيبةالمواجدة

# data[].attributes.body
ممتازة طيبةالمواجدة

# data[].attributes.body
ممتازة طيبةالمواجدة ،♥️♥️♥️

# data[].attributes.body
طيبه المواجده

# data[].attributes.body
طيبه المواجده

# data[].attributes.body
طيبه المواجده

# data[].attributes.body
طيبه المواجده

# data[].attributes.body
طيبه المواجده

# data[].attributes.body
طيبه المواجده

# data[].attributes.body
طيبه المواجده

# data[].attributes.body
طيبه المواجده

# data[].attributes.body
طيبه المواجده

# data[].attributes.body
طيبه المواجده

# data[].attributes.body
ممتازة طيبة المواجدة،❤️❤️❤️

# data[].attributes.body
ممتازة جدا ابرار الرواشدة♥️♥️♥️
ممتازة جدا سوار الكساسبة ♥️♥️♥️

# data[].attributes.headline
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.subject
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.headline
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.subject
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.body
طيبه المواجده

# data[].attributes.body
طيبه

# data[].attributes.body
طيبه المواجده

# data[].attributes.body
طيبه المواجبه

# data[].attributes.body
طيبه المواجده

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
ممتازة ورائعةسلمى رائد الصرايرة،♥️♥️♥️
ممتازةورائعة ابرار عصام الرواشدة ،♥️♥️♥️

# data[].attributes.body
ممتازة جدا سلمى رائد الصرايرة,,♥️♥️♥️

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
سلمى رائد الصرايرة

# data[].attributes.body
سلمى رائد الصرايرة

# data[].attributes.body
سلمى رائد الصرايرة

# data[].attributes.body
سلمى رائد الصرايرة

# data[].attributes.body
سلمى رائد الصرايرة

# data[].attributes.body
سلمى رائد الصرايرة

# data[].attributes.body
سلمى رائد الصرايرة

# data[].attributes.body
سلمى رائد الصرايرة

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أنظمُ المعلوماتِ التي تعلمتُها عنِ المواردِ الحيويةِ وغيرِ الحيويةِ في خريطةٍ ذهنيةٍ توضحُ الأفكارَ الرئيسةَ التي تعلمتُها في
النشاطينِ الأخيرينِ.

# data[].attributes.body
أتواصلُ: بعدَ عودتِنا منْ رحلتِنا الجميلةِ، قررَ طلبةُ الصفِّ
مشاركتَنا في المحافظةِ على البيئةِ، ووزعوا حاوياتٍ ملونةً بألوانٍ
محددةٍ للمنازلِ جميعِها؛ لفرزِ النفاياتِ فيها ثمَّ تدويرِها في المصنعِ
المختصِّ. أناقشُ أسرتي في أهميةِ تدويرِ النفاياتِ.

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أُعجِبَ معلمُ العلومِ بفكرةِ "شرطيِّ الماءِ" وطلبَ إلى زميلي أنْ يصبحَ "كاتبَ
الماءِ". أساعدُ زميلي على كتابةِ قصةِ دورةِ الماءِ في الطبيعةِ على لوحةٍ، وأكتبُ في المستطيلِ
الموجودِ في الصورةِ جزءًا منْ قصةِ دورةِ الماءِ في الطبيعةِ.
 أفكرُ: لماذا سُمّيَتْ دورةُ الماءِ في الطبيعةِ هذا الاسمَ؟ هلْ توجدُ دوراتٌ أخرى في الطبيعةِ؟

# data[].attributes.headline
العلوم :كنوز الطبيعة

# data[].attributes.subject
العلوم :كنوز الطبيعة

# data[].attributes.body
قررَ مديرُ المدرسةِ تنظيمَ رحلةٍ مدرسيةٍ إلى مدينةِ البترا الورديةِ لتعرّفِ مرافقِها، وازدادَ إعجابُنا بالبترا عندَما أخبرَنا معلمُ العلومِ أنَّ مدينةَ
البترا منحوتةٌ في الصخرِ.
 أفكرُ: ما هيَ الصخورُ؟ ما خصائصُها؟
 أبحثُ: تُعَدُّ مدينةُ البترا الورديةُ الأردنيةُ منْ عجائبِ الدنيا؛ لأنها منحوتةٌ في الصخرِ. أبحثُ في مصادرِ المعرفةِ عنْ مدينةِ البترا وكيفَ
نحتَ الأنباطُ مدينةً كاملةً في الصخرِ.
جلسْنا على رمالِ البترا، وسألْنا معلمَ العلومِ عنْ أهميةِ الرمالِ. وتفاجأْنا عندَما أخبرَنا أنَّ الزجاجَ يُصنَعُ منَ الرمالِ، وأنَّ الطبيعةَ تحتوي مجموعةً
كبيرةً منَ الكنوزِ التي تساعدُ الإنسانَ على العيشِ برفاهيةٍ، مثلِ المعادنِ والصخورِ.
 أفكرُ: ما الفرقُ بينَ المعادنِ والصخورِ؟
 أتواصلُ: أتابعُ الفيديو التعليميَّ حولَ الفرقِ بينَ المعادنِ والصخورِ بعدَ مسحِ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ، ثمَّ أبحثُ في منزلي أوِ الحيِّ
الذي أسكنُهُ عنِ صخور ومعادن، ثم أدون نتائجي في دفترِ العلومِ في جدولٍ.
 أفكرُ: ما مصادرُ الماءِ؟ ما نسبةُ الماءِ على سطحِ الكرةِ الأرضيةِ؟ ما أسبابُ تلوثِ الماءِ؟
 أتواصلُ: تواجهُ الأردنَّ مشكلةُ ندرةِ المياهِ وتلوثِها. فكرْتُ أنْ أصبحَ "شرطيَّ الماءِ"
المدافعَ عنِ الماءِ ضدَّ الإسرافِ والتلوثِ. أناقشُ زميلي أوْ أسرتي في أسبابِ تلوثِ الماءِ.
أُعِدُّ جدولً يضمُّ السلوكاتِ الخاطئةَ التي أشاهدُها في البيتِ والشارعِ والمدرسةِ في استخدامِ
الماءِ، ثمَّ أكتبُ العقوبةَ المجتمعيةَ التي أراها مناسبةً لكلٍّ منْها.

# data[].attributes.body
أُمثلُ أعدادَ الطلبةِ على شكلِ ڤن المجاورِ، مُوضِّحًا الخطواتِ التي نفذتُها.
6  ( أعتمدُ على شكلِ ڤن في إكمالِ كلِّ عبارةٍ مما يأتي، مُبرِّرًا إجابتي:
● عددُ الطلبةِ الذينَ أجابوا سؤالي هوَ ) ( طالبًا.
● عددُ الطلبةِ الذينَ زاروا مدينةَ البترا وحدَها هوَ ) ( طلابٍ.
● عددُ الطلبةِ الذينَ زاروا إحدى المدينتينِ هوَ ) ( طالبًا.

# data[].attributes.body
ذهبنا الأسبوعَ الماضيَ في رحلةٍ مدرسيةٍ إلى المدينةِ الورديةِ البترا، واستمتعْنا بآثارِها ومعالمِها الجميلةِ. طرحَ علينا معلمُ الرياضياتِ
السؤالَ الآتيَ في أثناءِ درسِ اليومِ:
● ما المعالمُ الأثريةُ التي زرتَها في مدينةِ البترا مما يأتي: السيقِ، الخزنةِ، الديرِ، المسرحِ، قصرِ البنتِ، المعبدِ، المحكمةِ، المذبحِ؟
● أجابَ أحمدُ: لقدْ زرْتُ السيقَ، والخزنةَ، والمحكمةَ، وقصرَ البنتِ.
● وأجابَ سالمٌ: أما أنا، فقدْ زرْتُ السيقَ، والمسرحَ، والخزنةَ، والمعبدَ، والمحكمةَ.
1  ( أُمثلُ المعالمَ التي زارَها كلٌّ منْ أحمدَ وسالمٌ على شكلِ ڤن المجاور:
● قالَ أحمدُ: المعالمُ التي زرْناها هيَ السيقُ والخزنةُ فقطْ.
● وقالَ سالمٌ: المَعْلمُ الوحيدُ الذي زرْتُهُ أنا ولمْ يزرْهُ أحمدُ هوَ المسرحُ.
2  ( أعتمدُ على شكلِ ڤن الذي أنشأتُهُ، وأحكمُ على مدى صحةِ ما قالَهُ كلٌّ منْ أحمدَ وسالمٍ، مُبرِّرًا سببَ إجابتي.
3 ( أُصنّفُ كلًّ منَ الحوادثِ الآتيةِ إلى: حادثٍ ممكنٍ، وحادثٍ مؤكَّدٍ، وحادثٍ مستحيلٍ، في أثناءِ زيارتِنا المدينةَ الورديةَ، وأناقشُ
زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي:
زيارةُ الديرِ والمسرحِ. زيارةُ شارعِ الأعمدةِ في مدينةِ جرشَ. زيارةُ موقعٍ أثريٍّ في مدينةِ البترا.
4 ( أُعطي أمثلةً أخرى على كلٍّ منَ الحادثِ الممكنِ، والحادثِ المؤكَّدِ، والحادثِ المستحيلِ، للمواقعِ الأثريةِ التي زرتُها في أثناءِ هذِهِ
الرحلةِ، وأشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي، ونتناقشُ في الإجابةِ معًا.
● سألْتُ زملائي في الصفِّ عنِ المدينةِ الأثريةِ التي زاروها منَ المدينتينِ الآتيتينِ: البترا وجرشَ، أجابَ 15 طالبًا أنهمْ زاروا مدينةَ
البترا، و 13 طالبًا زارَ مدينةَ جرشَ، و 8 طلابٍ زاروا المدينتينِ معًا.

# data[].attributes.headline
الرياضيات : رحلة الى المدينة الوردية 

# data[].attributes.subject
الرياضيات : رحلة الى المدينة الوردية 

# data[].attributes.headline
حل نشاط العلوم والرياضيات

# data[].attributes.subject
حل نشاط العلوم والرياضيات

# data[].attributes.body
قررَ والداي شراءَ سيارةٍ جديدةٍ، وبدأْنا نتشاورُ في نوعِ السيارةِ
ولونِها، لكنَّ أمي سألتْنا متعجبةً: ماذا عنْ توفيرِ السيارةِ للطاقةِ
وعدمِ إنتاجِها عوادمَ تُلوِّثُ الهواءَ؟
أفكرُ: ما مصدرُ الوقودِ في السياراتِ؟ هلْ سيبقى هذا
المصدرُ موجودًا إلى الأبدِ؟ أتنبأُ بمصادرِ طاقةٍ بديلةٍ تُستخدَمُ
في سياراتِ المستقبلِ.
أتواصلُ: أعجبني إصرارُ ليلى على تشجيعِ المجتمعِ على
البحثِ عنْ مصادرَ بديلةٍ للطاقةِ بالتعاونِ معَ زملائي أوْ أحدِ
أفرادِ أسرتي، وبالرجوعِ إلى موقعِ وزارةِ الطاقةِ الأردنيةِ
الإلكترونيِّ أملأُ الجدولَ المجاورَ.
أبحثُ: في مصادرِ المعرفةِ عنْ مصادرَ أخرى بديلةٍ للطاقةِ
مثلِ: استخدامِ النباتاتِ وقودًا حيويًّا، أوِ استخدامِ مصادرَ بديلةٍ
أخرى.

# data[].attributes.headline
العلوم :وزارة الطاقة 

# data[].attributes.subject
العلوم :وزارة الطاقة 

# data[].attributes.body
أُمثّلُ البياناتِ السابقةَ بالأعمدةِ الأفقيةِ في الشكلِ الآتي، مُوضِّحًا خطواتِ العملِ:
4  ( أعتمدُ على التمثيلِ بالأعمدةِ الأفقيةِ، وأجيبُ السؤالينِ الآتيينِ، ثمَّ
أناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي فيها، مُفسِّرًا إجابتي:
● ما عددُ أولياءِ الأمورِ الذينَ استهلكوا ما يزيدُ على 20 لترًا منَ
الوقودِ يوميًّا؟
● اشتركَ في هذِهِ المبادرةِ ستةُ أولياءِ أمورٍ جددٍ، كانَ استهلاكُهمُ
اليوميُّ للوقودِ كما يأتي: 15 ، 20 ، 15 ، 25 ، 15 ، 25
أعيدُ التمثيلَ بالأعمدةِ الأفقيةِ، وأجدُ كمْ يزيدُ عددُ أولياءِ الأمورِ الذينَ
استهلكوا 15 لترًا يوميًّا على الذينَ استهلكوا 25 لترًا يوميًّا.
5  ( أحكمُ على مدى نجاحِ مبادرةِ ليلى، مُعتمِدًا على تمثيلِ البياناتِ وأعدادِ
أولياءِ الأمورِ، ومُفسِّرًا سببَ حكمي، ثمَّ أعرضُهُ على زملائي أوْ
على أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
نفذَتْ ليلى مبادرةً معَ أولياءِ أمورِ مجموعةٍ منَ الطلبةِ في مدرستِها عبرَ مواقعِ التواصلِ الإلكترونيةِ؛ لتوفيرِ كميةِ وقودِ السياراتِ اليوميةِ
المستهلكةِ، حيثُ شاركتْهُمْ في نشراتٍ توعويةٍ حولَ ذلكَ مدةَ أسبوعٍ، ثمَّ دوَّنتِ البياناتِ الآتيةَ عنْ كميةِ الوقودِ المستهلكةِ يوميًّا لكلٍّ منهمْ باللتراتِ:
15 ، 20 ، 15 ، 20 ، 15 ، 15 ، 15 ، 25 ، 30 ، 15 ، 15 ، 30 ، 20 ، 25 ، 25 ، 15 ، 15،20
1  ( أُمثلُ البياناتِ السابقةَ بالنقاطِ على خطِّ الأعدادِ المجاورِ، مُوضِّحًا خطواتِ العملِ.
2  ( أعتمدُ على التمثيلِ بالنقاطِ، وأكملُ العباراتِ الآتيةَ كاتبًا العددَ المناسبَ،
ومُفسِّرًا إجابتي، ثمَّ أناقشُ فيها زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي:
● عددُ أولياءِ الأمورِ المشاركينَ في هذِهِ المبادرةِ ) (.
● عددُ أولياءِ الأمورِ الذينَ استهلكوا ) 25 ( لترًا منَ الوقودِ يوميًّا ) (.
● كميةُ الوقودِ اليوميةُ التي استهلكَها اثنانِ فقطْ منْ أولياءِ الأمورِ ) ( لترًا.
● عددُ أولياءِ الأمورِ الذينَ استهلكوا كميةَ وقودٍ أقلَّ منْ 20 لترًا يوميًّا ) (.

# data[].attributes.headline
الرياضيات:ليلى والتوفير 

# data[].attributes.subject
الرياضيات:ليلى والتوفير 

# data[].attributes.headline
حل نشاط العلوم والرياضيات 

# data[].attributes.subject
حل نشاط العلوم والرياضيات 

# data[].attributes.body
ممتازة سوار الكساسبة،❤️👍
ممتازة نون الصرايرة❤️👍

# data[].attributes.body
ممتازة سوار الكساسبة,,,،♥️♥️👍👍

# data[].attributes.body
ممتازة سوار الكساسبة،❤️❤️❤️

# data[].attributes.body
نون الصرايرة

# data[].attributes.body
نون الصرايره

# data[].attributes.headline
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.subject
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.headline
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.subject
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.headline
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.subject
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.headline
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.subject
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.headline
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.subject
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.headline
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.subject
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.headline
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.subject
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.headline
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.subject
سوار الكساسبه 

# data[].attributes.headline
سوار الكساسبة 

# data[].attributes.subject
سوار الكساسبة 

# data[].attributes.body
ممتازة طيبة المواجدة،💓
ممتازة رواء الصرايرة💓
ممتازة رفيف الصرايرة💓

# data[].attributes.body
ممتازة ابرار الرواشدة،❤️
ممتازة سلمى رائد❤️
ممتازة رواء الصرايرة❤️
ممتازة طيبة المواجدة❤️
ممتازة جنى المطارنة❤️
ممتازة نون الصرايرة❤️
ممتازة رفيف الصرايرة❤️
👍👍👍💓💓💓

# data[].attributes.body
ممتازة ابرار الرواشدة👍
ممتازة رفيف الصرايرة👍
ممتازة رواء الصرايرة👍
ممتازة سوار الكساسبة👍
كل الشكر والتقدير💓💓💓💓

# data[].attributes.body
ممتازة نون الصرايرة,,♥️
ممتازة ابرار الرواشدة♥️
ممتازة سلمى الصرايرة♥️
ممتازة رواء الصرايرة♥️
الرجاء من الجميع المشاركة ✨

# data[].attributes.body
ممتازة ابرار🤩
ممتازة سلمى رائد🤩
ممتازة سوار الكساسبة🤩
ممتازة طيبة 🤩
كل الشكر والتقدير♥️♥️♥️

# data[].attributes.body
ممتازة ابرار الرواشدة،♥️
ممتازة سلمى رائد♥️
ممتازة جنى شوكت♥️
ممتازة رفيف الصرايرة ♥️
ممتازة سوار الكساسبة ♥️
ممتازة طيبةالمواجدة♥️
ممتازة جنى الرواشدة♥️
اشكر جميع المشاركات,,،✨✨✨

# data[].attributes.body
ممتازة ابرار الرواشدة،❤️
ممتازة طيبة المواجدة ❤️
ممتازة ليمار الصرايره❤️
الجميع ضروري يشارك معنا ✨✨✨

# data[].attributes.body
ممتازة ابرار الرواشدة،♥️
ممتازة جنى الرواشدة♥️
وين مشاركة جميع  الطالبات؟؟؟

# data[].attributes.body
رائعات ابرار وسلمى الصرايرة،💓👍👍👍

# data[].attributes.body
ممتازة جداً سلمى رائد الصرايرة،❤️❤️❤️
اتمنى من الجميع المشاركة أيضاً✨✨✨

# data[].attributes.body
سلمى الصرايرة

# data[].attributes.body
سلمى الصرايرة

# data[].attributes.body
سلمى رائد الصرايرة

# data[].attributes.body
سلمى رائد الصرايرة

# data[].attributes.body
،ممتازة جدا ورائعة يا ابرار والى الامام دوما💓💓💓
وباقي الطالبات وين المشاركة ؟؟؟

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أجرى معلمُ العلومِ عصفًا ذهنيًّا حولَ مصطلحاتٍ لها علاقةٌ
بالدرسِ )المواردُ الحيويةُ(، وكتبَ الكلماتِ على السبورةِ، كما في الشكلِ
المجاورِ، أشاركُ زميلي أوْ أسرتي في ترتيبِ هذِهِ المصطلحاتِ في جدولٍ
يتكونُ منْ 3 أعمدةٍ لمواردَ حيويةٍ نباتيةٍ ومواردَ حيويةٍ حيوانيةٍ والوقودِ
الأحفوريِّ.
أفكرُ: ما هوَ الوقودُ الأحفوريُّ؟ لماذا سُمي الوقودُ الأحفوريُّ هذا الاسمَ؟
أفكرُ: ما الفرقُ بينَ الغازِ الطبيعيِّ والنفطِ؟

# data[].attributes.headline
العلوم:نتشارك ونتعاون

# data[].attributes.subject
العلوم:نتشارك ونتعاون

# data[].attributes.body
يحتاجُ الإنسانُ إلى المواردِ الحيويةِ في حياتِهِ.
أفكرُ: ما هيَ المواردُ الحيويةُ؟ لماذا سُميتِ المواردُ الحيويةُ هذا الاسمَ؟
أتواصلُ: أشاركُ زميلي أو أسرتي في التحدي: "أنظرُ، أركّزُ، أتذكّرُ".
ننظرُ إلى الصورةِ مدةَ دقيقةٍ واحدةٍ فقطْ، ثمَّ مدةَ دقيقةٍ أخرى يكتبُ كلُّ
لاعبٍ أكبرَ عددٍ منَ المواردِ الحيويةِ التي رآها في الصورةِ، ويفوزُ
اللاعبُ الذي كتبَ أكبرَ عددٍ منَ المواردِ الحيويةِ.

# data[].attributes.headline
الرياضيات:حديقة الورود

# data[].attributes.subject
الرياضيات:حديقة الورود

# data[].attributes.body
بادرَتْ خلودُ إلى إنشاءِ حديقةِ الورودِ، فحوّلَتِ المنطقةَ المجاورةَ لبيتِها التي كانَتْ مليئةً بالقُمامةِ وبمشاركةِ أهلِ الحيِّ، إلى حديقةٍ
غنّاءَ، وبدأَتْ بزراعةِ وردةٍ واحدةٍ، كانَتْ بدايةً لحديقةٍ روعةٍ في الجمالِ. ثمَّ قسمتِ الحديقةَ ثلاثَ حدائقَ: الحديقةَ الخضراءَ، والحديقةَ
الزرقاءَ، والحديقةَ الصفراءَ، كما في الشكلِ المجاورِ:
1( أحددُ شكلَ كلِّ حديقةٍ منَ الحدائقِ الثلاثِ، وأطوالَ أضلاعِ كلٍّ منها.
2( أرادَتْ خلودُ وضعَ سياجٍ حولَ كلِّ حديقةٍ منَ الحدائقِ الثلاثِ:
أجدُ طولَ السياجِ اللازمِ لتسييجِ كلٍّ منَ الحديقةِ الخضراءِ، والحديقةِ الزرقاءِ، مُوضِّحًا
الصيغَ والعملياتِ الحسابيةَ التي استخدمَتْها.
- لدى خلودَ ) 250m ( منَ السياجِ لتسييجِ الحديقةِ الصفراءِ:
أساعدُ خلودَ على معرفةِ إمكانيةِ ذلكَ، وأقترحُ حلولً تساعدُها على تسييجِ الحديقةِ الصفراءِ.
-أرادَ سامرٌ أنْ يقدّرَ عددَ الورودِ الموجودةِ في كلِّ حديقةٍ عنْ طريقِ معرفةِ مساحةِ كلٍّ منها:
أحسبُ أنا وزميلي أوْ أحدُ أفرادِ أسرتي مُنفرِدًا مساحةَ كلِّ حديقةٍ منَ الحدائقِ الثلاثِ، معَ توضيحِ الصيغِ والعملياتِ الحسابيةِ التي
استخدمَها كلٌّ منّا، ثمُّ نقارنُ الإجاباتِ ونتناقشُ فيها.
-رغبَ سامرٌ وأختُهُ خلودُ في نقلِ فكرةِ إنشاءِ حديقةٍ جديدةٍ في الحيِّ المجاورِ، بحيثُ تكونُ مستطيلةَ الشكلِ.
قالَتْ خلودُ: أرغبُ في أنْ يكونَ محيطُها 200m .
وقالَ سامرٌ: أما أنا، فأرغبُ في أنْ تكونَ مساحتُها 2400m2 .
أقترحُ أطوالَ أضلاعِ الحديقةِ؛ لتتحققَ رغبةُ خلودَ )ثلاثَ حالاتٍ على الأقلِّ(، ويقترحُ زميلي أوْ أحدُ أفرادِ أسرتي أطوالَ أضلاعِ
الحديقةِ لتحقيقِ رغبةِ سامرٍ )ثلاثَ حالاتٍ على الأقلِّ(، معَ تبريرِ الإجاباتِ.
- أناقشُ الحالاتِ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ونحددُ أطوالَ أضلاعِ الحديقةِ لتحقيقِ رغبةِ الأخوينِ معًا.

# data[].attributes.headline
حل نشاط العلوم والرياضيات

# data[].attributes.subject
حل نشاط العلوم والرياضيات

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.body
أبرار الرواشده

# data[].attributes.headline
الرياضيات:سباق الأصدقاء

# data[].attributes.subject
الرياضيات:سباق الأصدقاء

# data[].attributes.body
اعتمادًا على الجدولينِ الآتيينِ
أتسابقُ أنا وزميلي في تعبئةِ الخاناتِ الخضراءِ في الجدولينِ: الأولِ والثانيِ، بتحويلِ وحداتِ قياسِ الكتلةِ، ووحداتِ قياسِ السعةِ، معَ توضيحِ العمليةِ الحسابيةِ المستخدمةِ في كلِّ مرةٍ.
2 - أتبادلُ أنا وزميلي الجدولينِ، ونقارنُ الإجاباتِ ونتناقشُ فيها، ونتحققُ منْ صحتِها، ونختارُ الوحدةَ الأنسبَ لقياسِ كلٍّ منَ الأشياءِ الواردةِ في الجدولينِ، مُبرِّرينَ سببَ اختيارِنا.
سألني زميلي السؤالينِ الآتيينِ:
● عندَما استخدمْتُ الميزانَ لقياسِ كتلتي، كانَتْ قراءةُ الميزانِ بينَ ) 32kg ( و) 35000g (. كمْ يمكنُ أنْ تكونَ كتلتي؟
● عندَ قياسِ سعةِ قارورةِ ماءٍ حمراءَ، كانَتْ سعتُها ) 1850mL (، بينما كانَتْ سعةُ قارورةِ الماءِ الصفراءِ ) 2L (، فأيُّ القارورتينِ
سعتُها أكبرُ؟
3  ( أُجيبُ سؤالَي زميلي، مُوضِّحًا العملياتِ الحسابيةَ المستخدمةَ، ومُبرِّرًا إجابتي.

# data[].attributes.headline
العلوم:موارد في بيئتي

# data[].attributes.subject
العلوم:موارد في بيئتي

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أسرتي في كتابةِ ) 20 ( كلمةً لموادَّ
نراها في حديقةِ المدرسةِ، أوْ في الحيِّ، ثمَّ نصنفُها إلى: مواردَ طبيعيةٍ
وموادَّ منْ صُنعِ الإنسانِ.
 أفكرُ: ما المواردُ الطبيعيةُ؟ ما فائدةُ المواردِ الطبيعيةِ؟
 أفكرُ: لماذا سمّيتِ المواردُ الحيويةُ هذا الاسمَ؟
 أتواصلُ: ألعبُ معَ أسرتي أوْ زميلي لعبةَ )ما هيَ الصورةُ؟(
قواعدُ اللعبةِ
1 - أكتبُ رقمَ إحدى الصورِ في ورقةٍ وأطويها.
2 - يحاولُ زميلي معرفةَ الصورةِ التي اخترتُها بسؤالي ) 5( أسئلةٍ حدًّا
أقصى، إجاباتُها )نعمْ( و)لا(، مثلُ:
1. هلْ هوَ موردٌ طبيعيٌّ؟
2. هلْ هوَ مِنْ صُنْعِ الإنسانِ؟
3. هلْ هوَ موردٌ حيويٌّ؟
4. هلْ هوَ موردٌ غيرُ حيويٍّ؟
5. هلْ هوَ موردٌ متجددٌ؟
6. سؤالٌ حرٌّ منْ تفكيرِ اللاعبِ يبدأُ ب)هلْ( .....
3 - يفكرُ زميلي في الصورةِ التي اخترتُها.
4 - يُرصدُ لكلِّ صورةٍ 10 نقاطٍ، وتُخصَمُ علامةٌ لكلِّ سؤالٍ يُطرَحُ للتوصلِ
إلى الإجابةِ، فعلى سبيلِ المثالِ، إذا عرفَ زميلي الصورةَ التي اخترتُها
بعدَ السؤالِ الأولِ، فسيكسبُ 9 نقاطٍ، وإذا عرفَها بعدَ السؤالِ الثاني،
فسيكسبُ 8 نقاطٍ وهكذا، وإذا لمْ يعرفِ الصورةَ، فلا يكسبُ أيَّ نقطةٍ.
5 - نكررُ اللعبةَ معَ تغييرِ الأدوارِ حتى تنتهيَ الصورُ جميعُها.
 أتواصلُ: أتابعُ معَ أسرتي بناءَ نموذجٍ للمواردِ الطبيعيةِ بعدَ
مسح الرمزِ سريع الاستجابة ) .)QR Code

# data[].attributes.headline
حل نشاط العلوم والرياضيات

# data[].attributes.subject
حل نشاط العلوم والرياضيات

# data[].attributes.body
جنى رواشدة