# data[].attributes.body
Se le diagnosticó:

Síndrome de Down, con cardiopatía congénita asociada. Además, presenta hipotonía muscular que dificulta la adquisición de la deambulación libre.

# data[].attributes.body
Iván tiene 3 años. Asiste a la escuela infantil desde los 15 meses. Ha recibido estimulación temprana en un centro específico desde los 13 meses.

Embarazo de la madre a los 35 años, con riesgo de aborto. A las 37 semanas de gestación se produjo el parto por cesárea programada. El niño precisó incubadora unas horas. A los 4 meses fue intervenido de la cardiopatía. Actualmente no está bajo tratamiento médico.

Respecto a la capacidad auditiva, no se le han practicado potenciales evocados auditivos y la capacidad visual no ha podido ser valorada todavía, por la corta edad del niño y la discapacidad que presenta. No hay antecedentes familiares del síndrome. El padre presenta discapacidad visual.

# data[].attributes.body
La familia está compuesta por sus padres y él. El padre es discapacitado visual y trabaja en la ONCE; la madre se ocupa de las labores domésticas. No parece que existan problemas de convivencia graves que afecten negativamente al desarrollo del niño. La familia es consciente de la discapacidad que padece su hijo, pero sus expectativas no se ajustan a la realidad en algunos aspectos, sobre todo la madre. La familia le da todo el apoyo que el niño precisa. El nivel económico de la familia es suficiente y el cultural es bajo.

# data[].attributes.headline
4. ¿Cómo podrías intervenir las áreas que presentan con dificultad?

# data[].attributes.subject
4. ¿Cómo podrías intervenir las áreas que presentan con dificultad?

# data[].attributes.body
1. A través de la estimulación temprana específicamente trabajándole control motor.

2. A través de las estrategias de enseñanzas de ludoterapia.

# data[].attributes.body
1.  Que Ivan pudiese ser más independiente y tener autocontrol, esto con respecto al área motora.

2. Que el proceso de aprendizaje sea divertido (para captar su atención) y fácil.

# data[].attributes.body
1. Con la escala de Daniel´s para fuerza muscular y haciendo habilidades motoras complejas como la marcha (se comienza con la reeducación y posterior a esto se visualizan los avances en las barras paralelas).

2. Con un cuadernillo de actividades, donde podamos registrar y demostrar los avances.

# data[].attributes.headline
7. Conclusiones y en ellas comenta que tan viable es tu propuesta de intervención en un alumno cercano a ti, con dichas características:

# data[].attributes.subject
7. Conclusiones y en ellas comenta que tan viable es tu propuesta de intervención en un alumno cercano a ti, con dichas características:

# data[].attributes.body
Es importante conocer los diferentes tipos de intervenciones que se pueden realizar en los niños con diversidad funcional intelectual, puesto a que gracias al avance de la medicina y la tecnología, se conoce mucho mejor las características físicas y neurológicas asociadas a los diferentes síndromes, lo que permite desarrollar protocolos de actuación para la mejora de la salud, estrategias educativas diferenciadas y adaptadas al modo en que procesan la información estos niños, todo esto para fomentar su independencia, autocontrol y mejorar su calidad vida.

Por otra parte, si es viable la aplicación la intervención y realizar el seguimiento pertinente para el paciente.

# data[].attributes.body
Rubio, C., & del Valle, M. (2012). Intervención psicoeducativa en discapacidad intelectual. In Intervención psicoeducativa en necesidades específicas de apoyo educativo. Pearson Educación. Recuperado de: (PDF) CAPÍTULO VI: Intervención psicoeducativa en discapacidad intelectual (researchgate.net)