# data[].attributes.headline
פינת הכתיבה - טניה שטרמווסר

# data[].attributes.subject
פינת הכתיבה - טניה שטרמווסר

# data[].attributes.body
ארגנתי פינת הכתיבה בכיתה (כיתה א). אחרי לימוד של אותיות הכתב בשיעורי הכתיבה (שמתקיים פעמיים בשבוע) לימדתי רעיונות שונות לכתיבה (רשימות, השלמת סיפור, כתיבת סיפור, וכדומה) - בכל סוג של הכתיבה עברנו על ההוראות הכתיבה (אשר הדבקתי על כל תיקייה של הפעילות ). אז נתתי לילדים לבחור אילו פעילויות אנחנו נשים בפינת הכתיבה ויחד ארגנו את הפינה (חילקתי את את הכיתה ל4 קבוצות וכל קבוצה קיבלה מספר אותיות שהכנתי ולהתאים אותיות הדפוס לאותיות הכתב - לכל קטר למצוא קרון מתאים - ולהדביק על הלוח). עכשיו כל ילד שמסיים משימה בכיתה ניגש לפינה ובוחר באיזו פעילות הוא עוסק.

# data[].attributes.headline
הקניית תנועת החולם - יפעת בר-טל

# data[].attributes.subject
הקניית תנועת החולם - יפעת בר-טל

# data[].attributes.body
הפעילות לקוחה מהבלוג של מור שמיר "אמנות, יצירה ואפרוחים".
ניפחתי בלונים קטנים בצבעים הרלוונטיים, ציירתי על הלוח את תנועות החולם המלא והחולם החסר והראיתי את תנועת הגוף המשוייכת לתנועה (מגדלור, כף היד מסתובבת בגובה, כמו נקודת החולם על האות "וו"). הקראתי את הסיפור ובכל פעם ששמעו את התנועה /O/ הראו את תנועת היד. זה היה מאד משעשע כי היינו צריכים לעצור המון בשביל תנועת החולם. כמובן שפוצצנו את הבלונים לאורך הסיפור :)
המשימה העוקבת היתה שכל אחד/ת היו צריכים לבחור צבע של בלון ולכתוב את המשפט מהסיפור השייך לצבע.
(הפעילות התבצעה לפני שלמדנו את אותיות הכתב).
בנוסף: כתיבת חוויה מסוף השבוע בכל יום א' בבוקר. הילדים מתקנים שגיאות כתיב לפי אותיות שורש ומחזירים לבדיקה.
ניתן לראות תמונות נוספות באלבום הזה.

# data[].attributes.body
נאוה אליאס
בתקופת הלמידה מרחוק האחרונה הילדים התבקשו לכתוב על מאכל אהוב שעובר במשפחה. את הכתיבה של הילדים אספתי לחוברת מתכונים כיתתית והוספתי לה דף שער: ספר המתכונים של כיתה א'4. כל ילד הציג בכיתה את המאכל שלו 👩‍🍳

# data[].attributes.headline
בעקבות מבצע שומר החומות

# data[].attributes.subject
בעקבות מבצע שומר החומות

# data[].attributes.body
עם החזרה לשיגרה, התקיים שיח רגשי והתלמידים התבקשו לכתוב חוויה, אירוע מהתקופה בה הם היו רוצים לשתף.

# data[].attributes.body
כשחזרנו לשגרה לאחר מבצע שומר החומות והחופש שנכפה עלינו משום מקום, ערכנו שיח רגשי ולאחר מכן ניתנה מטלת כתיבה הכוללת שיתוף חוויה בכתב מהשבועיים האחרונים בבית. הושג דגש על כך שהחוויה יכולה להיות חיובית או שלילית ומתוך שלל הרגעים שחוו התלמידים בבית, נתבקשו לחשוב על רגע משמעותי ועליו לכתוב. הזכרתי את המרכיבים שצריכים להיות בתוכן הדברים: עלילה, מקום,זמן ודמויות. היו תוצרים יפיפ ומרשימים שהפתיעו אותי מאד

# data[].attributes.headline
משימת כתיבה- נופר סולימן

# data[].attributes.subject
משימת כתיבה- נופר סולימן

# data[].attributes.body
נופר סולימן-
משימות כתיבה שעשיתי בכיתתי:

*כתיבה בעקבות תמונה

*למדנו על כתיבת הזמנה מה חשוב שיהיה כתוב (מועד, מקום, מי מוזמן, מי מזמין ולמה מזמנים)  הילדים העלו רעיונות לאיזה סוגי אירועים אפשר לכתוב הזמנה.

*כתיבת ברכה- למדנו שיש דברים חשובים שיש לציין בברכה: למי כותבים, מי כתוב, לכבוד מה מברכים, במה מברכים. רצוי לקשט את הברכה- מאוד כיף לקבל ברכה צבעונית ומקושטת.

*כתיבת ברכה לכבוד חג פורים לאחר מכן עשינו הגרלה וכל ילד קיבל את של חברו.

# data[].attributes.headline
כתיבה  בעקבות סיפור "בייגלה"

# data[].attributes.subject
כתיבה  בעקבות סיפור "בייגלה"

# data[].attributes.body
בעקבות לימוד תנועת הצירה סיפרנו לילדים את הסיפור בייגלה. (פעילות מורה באהבה) כל ילד כתב- אם הייתי רוצה שיהיה לי כלב ולמה.
וילדים המתקדמים כתבו סיפור משלהם על כלב.

# data[].attributes.body
כתיבה בעקבות ספור

# data[].attributes.headline
מורות משתפות

# data[].attributes.subject
מורות משתפות

# data[].attributes.body
שתפו בפינת כתיבה מעוררת השראה אצלכן בכיתה או פעילות כתיבה משמעותית שערכתן עם התלמידים. (כדי לשתף לחצו על סימן ה+ בתחתית הדף)
יש לציין שם מלא

# data[].attributes.headline
כתיבה בעקבות ספר

# data[].attributes.subject
כתיבה בעקבות ספר

# data[].attributes.body
במסגרת שבוע הצבעים הילדים כתבו סיפורים בעקבות הסיפור הימים הצבעונים שלי

# data[].attributes.attachment_link.title
כתיבה בעקבות סיפור

# data[].attributes.headline
כתיבה בגן - בינה פרג'ון

# data[].attributes.subject
כתיבה בגן - בינה פרג'ון

# data[].attributes.body
בחרתי סרטון מהנה ומצחיק מהיוטיוב (4 דקות) שנקרא:

"Ormie" by Arc Productions | Disney Favorite

שבעקבות הצפייה בו ניתן לשוחח עם ילדים על מגוון נושאים, כגון: פתרון בעיות, התמודדות במצבי תסכול, תכונות אופי - נחישות, התמדה. את הפעילות קיימתי עם 2 ילדים. הילדים צפו בסרטון, שוחחנו על מה ראינו ולאחר מכן כל ילד התייחס בכתיבה שלו לסרטון. הכתיבה הייתה חופשית וכל ילד התייחס למה שבחר (מה אני הייתי עושה אם הייתי במקום החזיר? מה הצחיק אותך בסרטון? מה אתה חושב על הסרטון? או כל דבר אחר שרצו לכתוב עליו).
בינה פרג'ון🌷

# data[].attributes.attachment_link.title
"Ormie" by Arc Productions | Disney Favorite

# data[].attributes.body
יום ירושלים
לקראת יום ירושלים ערכנו פעילות כתיבה בנושא כתיבת משאלה.
הילדים כתבו משאלה על פתק ויצרנו קיר בדוגמת הכותל

# data[].attributes.body
עירית מגנזי.
הילדים התבקשו לכתוב משאלה מהלב, כתבו על פתק וביחד בנינו קיר משאלות של הילדים, שנראה ממש כמו הכותל המערבי.

# data[].attributes.headline
משאלות לכותל

# data[].attributes.subject
משאלות לכותל

# data[].attributes.body
לכבוד יום העצמאות הילדים כתבו ברכות למדינה
ביום ירושלים הילדים כתבו משאלות לכותל
בכל יום ראשון הילדים כותבים חוויות משבת

# data[].attributes.body
א3 יעל מורצייב
הילדים כתבו ברכות לילדי הדרום, לאחר שיח והעלאת דגומאות בשיעור זום.

# data[].attributes.headline
תרגול כתיבת אותיות הכתב

# data[].attributes.subject
תרגול כתיבת אותיות הכתב

# data[].attributes.body
כתבה: סיוון וקסלר
במסגרת למידה מרחוק שערכנו במהלך שבוע שעבר, עקב המצב הביטחוני, חשבנו אני והמרפאה בעיסוק של הכיתה כיצד נוכל לתרגל איתם את אותיות הכתב מסוג קשת ואותיות נופלות שלמדנו לאחרונה. החלטנו שנלמד את אותיות הכתב עד סוף השנה כמאין פרויקט משותף. ערכנו שיעור בזום עם מצגת של המרפאה בעיסוק ובנוסף הבאנו לתלמידים דף לתרגול בבית. בדף הם מקבלים משפט בכתיב וצריכים לכתוב אותו באותיות כתב ואח"כ למלא משוב קצר. הילדים נהנו מאוד, שיתפו פעולה והיה מקסים!
תלמידי כיתה א' חינוך מיוחד.

# data[].attributes.headline
נופר דיין- משימת תודה לגיבורי מבצע שומר חומר.

# data[].attributes.subject
נופר דיין- משימת תודה לגיבורי מבצע שומר חומר.

# data[].attributes.body
משתפת בפעילות יצירתית בעקבות המצב הביטחוני. שוחחנו על הרגשות שלנו , מי שומר עלינו ומה יעשה להם שמח . הילדים כתבו, ציירו שתפו ויצאו תוצרים מהממים!

# data[].attributes.attachment_link.title
תודה מבצע שומר חומות

# data[].attributes.headline
ענת דדוש- פעילויות כתיבה כיתה א 

# data[].attributes.subject
ענת דדוש- פעילויות כתיבה כיתה א 

# data[].attributes.body
בעקבות לימוד הנושא של יום ירושלים הילדים כתבו משאלות. כל ילד קיבל פתק ובו היה כתוב המשאלה שלי היא... לאחר שהילדים כתבו הם הדביקו את הפתקים על דף שבו הופיע הכותל המערבי. הם קיפלו את הפתקים בין "אבני הכותל".
פעילות כתיבה נוספת שעשיתי בכיתה הייתה בעקבות הסיפור "מעשה טוב". הילדים כתבו על מעשה טוב שעשו: מה היה המעשה? למי עזרו? מה קרה אחרי המעשה.
לאחר מכן, בשיעור נפרד הצגנו את התוצרים, בו הילדים שיתפו את תלמידי הכיתה.

# data[].attributes.headline
משימת כתיבה חוויתית - בזום בזמן המלחמה 

# data[].attributes.subject
משימת כתיבה חוויתית - בזום בזמן המלחמה 

# data[].attributes.body
במהלך הסגר (עקב המלחמה)יצרנו תפריט לערב שבועות
בצד אחד כתבנו מה אוכלים, ומצד שני הכנו רשימת קניות לאילו מצרכים אנו זקוקים כדי להכין את מנות התפריט

# data[].attributes.attachment_link.title
רשימת קניות לארוחת שבועות

# data[].attributes.body
משתפת בפעילות כתיבה שעשיתי עם כיתתי א2 האלופה:
הילדים בעקבות המצב הביטחוני.
שוחחנו על התחושות והרגשות.
איך אני מרגיש כשנשמעת אזעקה?
מה אני עושה כדי להרגיש יותר טוב?
הילדים כתבו מאד מרגש ושיתפו בהקראה את כלל הכיתה בשיעור זום. יש תוצרים מדהימים!
רבקה.

# data[].attributes.body
כתיבת חוויה לאחר החג : התלמידות חזרו לאחר החג עם חויות רגשיות מורכבות , וגם עם חויות שמחות על החג . שמענו דוגמאות מהתלמידות וביקשתי שכל אחת תיצור את החוויה שלה בדרך מיוחדת ויחודית . אחת כתבה במחברת , אחרת בחרה לספר , תלמידה נוספת בחרה ליצור , ותלמידות נוספות בחרו להציג ולמחיז את החוויה מהחג עצמו . אפשרתי לעבוד גם בקבוצות עבודה . היה מרגש לראות איך כל אחת בחרה לשתףבחוויה האישית שלה . ( מציינת שהתחלה לא כולן רצו לשתף , אך כשנתתי דרך חוויתית של ציור / המחזה, נוכחתי לראות שיש הסכמה כמעט מכולן)
כתבה ; מיכל אבוהב 039767207

# data[].attributes.headline
ספיר כהן - פעילות נוספת הכותל המערבי 

# data[].attributes.subject
ספיר כהן - פעילות נוספת הכותל המערבי 

# data[].attributes.body
קיימנו שיח בהקשר של יום ירושלים
שאנשים רבים דתיים/חילוניים/תיירים מגיעים לביקור בארץ הקודש, והדבר הראשון שהם עושים זה להגיע לכותל על מנת להתפלל, שאלתי את הילדים אילו משאלות היו רוצים לבקש .. ושמו דגש על כך שזה קיר קדוש ונבקש רק דברים משמעותיים ולא ("שאמא תקנה לי צעצוע שאני מאוד רוצה)
כל תלמיד קיבל פתק ויצרנו את קיר הכותל שלנו

# data[].attributes.attachment_link.title
קיר הכותל המערבי

# data[].attributes.headline
נסיה סעדון- כתיבה בעקבות האסון במירון

# data[].attributes.subject
נסיה סעדון- כתיבה בעקבות האסון במירון

# data[].attributes.body
בכיתה התנהל שיח מכבד שאפשר לתלמידים להציף תחושות ולשתף מידע (בחלקו מוטעה) בעקבות האסון במירון. השיחה תועלה למושגים של חוסן, עזרה הדדית, וסיוע לזולת.
בסוף השיח קישרנו את רעיון העזרה ההדדית למילה טובה שעושה הרגשה טובה. התלמידים כתבו ברכות עבור כל עם ישראל לחיזוק תחושת האחדות.

# data[].attributes.attachment_link.title
כתיבה בעקבות האסון במירון

# data[].attributes.headline
ספיר כהן יום הזיכרון - עצמאות

# data[].attributes.subject
ספיר כהן יום הזיכרון - עצמאות

# data[].attributes.body
לקראת יום הזיכרון - עצמאות שוחחנו בכיתה על הצבא החזק של מדינת ישראל ובשיח המקדים שאלתי את הילדים מה תפקידים של החיילים ? והם ענו להגן על המדינה, להלחם, לשמור. שאלתי אותם מה היו רוצים לאחל לחיילים שלנו ? והם העלו מגוון של ברכות.
לאחר השיח כל תלמיד כתב ברכה לחיילים, הסברתי למה חשוב לשים לב לכתיבה מסודרת, לשמירה על רווחים וניקוד, על מבנה הברכה, למי אנו כותבים , מה אנו מאחלים ולמטה מי כתב.
(ואפילו העברתי את הפלקט ליחידה קרבית) כדי להדגיש להם שמישהו קורא את מה שהם יצרו.

# data[].attributes.attachment_link.title
לחיילים באהבה מא2

# data[].attributes.headline
יום ירושלים - יונה לוי

# data[].attributes.subject
יום ירושלים - יונה לוי

# data[].attributes.body
הכנו קיר כמו הכותל המערבי. כל ילד קיבל פתק והביע משאלה וטמן את הפתק בין "אבני הכותל"
במהלך השנה כתבנו על פי הסוגה של מכתב - מכתב לביאליק ומכתב דמיוני לגשם.

# data[].attributes.body
יום ירושלים
בכיתה א שוחחנו על הכותל המערבי, המשמעות שלו עבור העם שלנו ועל כיבושו, משמעות היום- יום ירושלים. ילדים שיתפו שביקרו בכותל ושמו פתק.  הילדים כתבו מה התפילה שלהם, משאלה שלהם. מקווה שזה שמור אצלי בכיתה, כי לא מוצאת תמונות מלבד תמונות של פעולת הכתיבה עצמה. יעל מורצייב

# data[].attributes.body
התלמידים שלי קיבלו ציור בצורת טנא והתלמידים כתבו רגשות חיוביים שהיו להם במסגרת מבצע " שומר חומות"
לאחר מכן ההוראה הייתה כתיבת חוויה לגבי מה הרגישו בזמן האזעקות.
שלוש חוויות מרגיעות שחוו במהלך הסגר מהמבצע

# data[].attributes.headline
עידית שן - פעילות כתיבה "שבוע אריות"

# data[].attributes.subject
עידית שן - פעילות כתיבה "שבוע אריות"

# data[].attributes.body
בין ל"ג בעומר ליום ירושלים ערכנו שבוע אריות בבית הספר בשכבת א'. קראנו טקסט מיידעי על האריה וענינו על שאלות, קראנו את הסיפור "האריה שלא ידע לכתוב" וכתבנו במקומו מכתב ללביאה ובסוף יצרנו אריה משלנו (רעיון של מור שמיר). בסוף השבוע חיברנו את האריה גם לסמל העיר ירושלים. הילדים מאוד נהנו מהכתיבה ומשבוע הפעילות.

# data[].attributes.headline
מה אני מכניס לטנא שלי- במסגרת כתיבה בחג השבועות 

# data[].attributes.subject
מה אני מכניס לטנא שלי- במסגרת כתיבה בחג השבועות 

# data[].attributes.body
אתי שנדר

# data[].attributes.headline
מעין רובינוב

# data[].attributes.subject
מעין רובינוב

# data[].attributes.body
משתפת בפעילות כתיבה שערכנו לכבוד ציון יום ירושלים. כל תלמיד קיבל נושא בהקשר לירושלים (הכותל, שערי ירושלים, שמות ירושלים ועוד). כל תלמיד כתב טיוטה שנבדקה, ולאחר הבדיקה כתב על בריסטול את המידע. התלמידים התבקשו לצייר ציור / להוסיף תמונה.
מעין רובינוב

# data[].attributes.headline
חנית אוחנה: כתיבת קומיקס

# data[].attributes.subject
חנית אוחנה: כתיבת קומיקס

# data[].attributes.headline
חנית אוחנה: לאחר פעילות הכתיבה בחרתי 

# data[].attributes.subject
חנית אוחנה: לאחר פעילות הכתיבה בחרתי 

# data[].attributes.body
ב2 עבודות והקרנתי על הלוח הילדים אמרו מה לדעתם צריך לשמר ולשפר. לאחר הניתוח הבאתי להם דף כתיבה חדש וראו את השינוי.