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Konzepte / Impulse:

Public Climate School: Wie Klimabildung in der Schule aussehen kann https://deutsches-schulportal.de/schule-im-umfeld/public-climate-school-wie-klimabildung-in-der-schule-aussehen-kann/

Initiative zur Klimabildung: Wie eine Schule bis 2035 klimaneutral werden will https://deutsches-schulportal.de/schule-im-umfeld/initiative-wir-lernen-klimaneutral-johanneum-luebeck-wie-eine-schule-bis-2035-klimaneutrale-schule-werden-will/

Blick ins Ausland: Wie Schulen in anderen Ländern Klimabildung umsetzen https://deutsches-schulportal.de/unterricht/wie-schulen-in-anderen-laendern-klimabildung-umsetzen/

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Konzepte:

Schüler helfen Schülern beim Lernen: https://deutsches-schulportal.de/konzepte/humboldt-huckepack-lernhilfe-am-gymnasium/

Im Rahmen des schulinternen Nachhilfeprogramms Humboldt-Huckepack bieten leistungsstarke Schülerinnen und Schüler anderen Kinder und Jugendliche beim Lernen unterstützende Lernhilfe an – und erweitern dabei auch die eigenen sozialen Fähigkeiten.

Schüler machen Schule: https://deutsches-schulportal.de/konzepte/schueler-machen-schule-verantwortung-teilen-schulkultur-foerdern-eigene-staerken-erkennen/

Jedes Jahr am vorletzten Tag vor den Weihnachtsferien besucht das Kollegium der Evangelischen Schule Neuruppin gemeinsam eine Fortbildung. Auch das Büro des Hausmeisters und das Sekretariat sind dann nicht besetzt – jedenfalls nicht von Erwachsenen. Statt ihrer sorgen Jugendliche aus der elften Klasse dafür, dass an diesem Tag alles rund läuft: Sie stellen an allen drei Schulstandorten die Leitung, unterrichten in den Jahrgangsstufen 1 bis Klasse 10 und erledigen auch alle weiteren im Schulalltag anfallenden Arbeiten. Ihr Ziel: Der geltende Stundenplan soll eingehalten und der Unterricht mit allen innerschulischen Abläufen von der ersten bis zur sechsten Stunde erteilt werden. Alle anfallenden Probleme – egal ob klein oder groß –müssen die Schülerinnen und Schüler des 11. Jahrgangs an diesem Tag eigenverantwortlich lösen.

Eine Projektwoche von Schülern für Schüler: https://deutsches-schulportal.de/konzepte/schulprojektwoche-eine-woche-von-schuelern-fuer-schueler/

Verantwortung steht auf dem Stundenplan https://deutsches-schulportal.de/unterricht/jenaplan-schule-jena-verantwortung-steht-auf-dem-stundenplan/

Debatte:

https://deutsches-schulportal.de/kolumnen/podcast-demokratie-lernen-und-leben-an-der-schule/

Wie können Kinder und Jugendliche Demokratie an der Schule lernen? Wie können Schülerinnen und Schüler in Entscheidungen eingebunden werden? In ihrem Podcast „Schule kann mehr” setzen sich der ehemalige Schulleiter Helmut Hochschild und der Radiojournalist Leon Stebe mit diesen Fragen auseinander. Als Lehrer hat Hochschild selbst erlebt, wie wichtig es ist, wenn Kinder früh lernen, mit demokratischen Prozessen umzugehen. Dadurch könnten sie am besten lernen zu argumentieren und Verantwortung zu übernehmen. Mehr Demokratie an Schulen erfordere allerdings auch viel Flexibilität und Offenheit bei Lehrkräften. Hören Sie in der neuen Folge, was Demokratie mit Projektarbeit, binomischen Formeln und dem Wattenmeer zu tun hat. Das Schulportal präsentiert ausgewählte Folgen des Podcasts „Schule kann mehr”.

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Gemeinsames und selbstorganisiertes Lernen 

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Gemeinsames und selbstorganisiertes Lernen 

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Debatte und alle Konzepte im Überblick:
https://deutsches-schulportal.de/dossiers/selbstorganisiertes-lernen-wie-kinder-selbstorganisiert-lernen-koennen/

Einzelne Konzepte:

Lehrer als Mentoren für das Lernen: https://deutsches-schulportal.de/konzepte/wirksamer-unterricht-bedarf-der-beziehung/

Eigenmotivation stärken - Feedback und Selbstüberprüfung statt Notendruck: https://deutsches-schulportal.de/konzepte/feedback-und-selbstueberpruefung-statt-notendruck/

Selbstgesteuertes (fächerübergreifendes) Lernen: Projektarbeit mit pädagogischen Instrumenten https://deutsches-schulportal.de/konzepte/selbstgesteuertes-lernen-projektarbeit-mit-paedagogischen-instrumenten/

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Das Konzept

Die Förderung der Eigenständigkeit und Eigenverantwortlichkeit der Schülerinnen und Schüler steht im pädagogischen Fokus des Staatlichen Gymnasiums Holzkirchen. Während der Corona-Pandemie kann die Schule beim „Lernen zu Hause" daher auf die bereits vorhandenen Konzepte aufbauen. Die sogenannte Wochenmatrix - ein gut strukturierter Wochenplan für die Jahrgangsstufen 5 bis 10 - wird im Verlauf der Pandemie in ein neu etabliertes digitales Schüler-Eltern-Portal übertragen. Hier sammeln die Lehrerinnen und Lehrer alle Aufgaben für die Woche, die Schülerinnen und Schüler können den Zeitpunkt der Bearbeitung selbst bestimmen. Ebenfalls wöchentlich wird ein Dokument mit den Lösungen für alle Aufgaben im Wochenplan im Eltern-Portal bereitgestellt. Wichtige Instrumente des selbstorganisierten Lernens sind zudem Vorlagen oder Online-Tools zur Selbstkontrolle. Das in der Unterstufe eingeführte Konzept „Lernen lernen" und das Methodencurriculum helfen den Kindern und Jugendlichen dabei, sich zu strukturieren, zu motivieren und eigene Lernstrategien zu entwickeln. Die Lehrkräfte haben während der Pandemie gemeinsam schüleraktivierende Aufgabenformate, Materialien oder Online-Angebote weiterentwickelt. Erklärvideos, Lern-Apps und Vokabel-Quizzes sind dafür nur einige Beispiele.

Feedback ist eine wichtige Säule des eigenverantwortlichen Lernens

Unverzichtbar für das erfolgreiche eigenverantwortliche Lernen ist das Feedback. Während der Schulschließungen gab es einen regelmäßigen Austausch zwischen Lehrkräften, Kindern und Eltern über Umfang und Qualität der Arbeitsaufträge, über die Situation und Arbeitshaltung zu Hause. Zudem wurden wiederholt standardisierte Evaluationen durchgeführt, um Aufgaben und Materialien an die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler anzupassen.

Die wöchentliche Kommunikation der Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer mit jedem einzelnen Kind - und oft auch mit den Eltern - ermöglichte eine unkomplizierte individuelle Rückmeldung. Der fachliche Dialog zwischen Lehrkräften und Lernenden lief über Videokonferenzen.

Weitere wichtige Ziele des Feedbacks sind Wertschätzung und Motivation. Zum Schuljahresende erhielten alle Schülerinnen und Schüler neben dem Zeugnis ein individuelles Zertifikat, das ihre Arbeit beim „Lernen zu Hause" würdigt. Dabei wurden vor allem Kompetenzen des selbstorganisierten Lernens wie etwa „Eigeninitiative und Selbstständigkeit", „Ausdauer und Zuverlässigkeit" oder auch „Kreativität" und „Lernstrategie" aufgeführt. In Bezug auf Art und Anzahl der Leistungsnachweise geht die Schule insgesamt neue Wege, die während der Pandemie weiter ausgebaut wurden. Das Notenkonzept beispielsweise sieht vor, dass Leistungsnachweise nur angekündigt oder freiwillig erfolgen.

Bei unangekündigten Leistungsnachweisen (kleine Tests, „Abfragen") entscheiden die Schülerinnen und Schüler nach Ablegen selbst, ob sie den Test abgeben wollen oder nicht. Schülerinnen und Schüler werden zudem ermutigt, freiwillige Leistungen einzubringen, zum Beispiel in Form von Referaten, Recherchen oder Gruppenpräsentationen. Dadurch wird das Lernen im eigenen Tempo und nach eigenem Zeitplan unterstützt sowie stressfreies Lernen gefördert. Die Eigenverantwortung der Leistungserbringung steigt mit den Jahrgangsstufen.

Zu Beginn des Schuljahres 2020/21 hat die Schule eine umfangreiche Lernstandsdiagnose durchgeführt und zahlreiche Präsenzkurse angeboten sowie Online-Förderkurse implementiert. Schulaufgaben in allen Kernfächern wurden reduziert zugunsten der nachhaltigen Festigung der Lerninhalte. Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler der Begabtengruppe helfen Mitschülerinnen und Mitschülern online oder per Telefon.

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Feedback und Selbstüberprüfung statt Notendruck

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Die Förderung der Eigenständigkeit und Eigen­verantwortlichkeit der Schülerinnen und Schüler steht im pädagogischen Fokus des Staatlichen Gymnasiums Holzkirchen. Während der Corona-Pandemie kann die Schule beim „Lernen zu Hause" daher auf die bereits vorhandenen Konzepte aufbauen. Die sogenannte Wochen­matrix - ein gut strukturierter Wochenplan für die Jahr­gangs­stufen 5 bis 10 - wird im Verlauf der Pandemie in ein neu etabliertes digitales Schüler-Eltern-Portal übertragen.