# data[].attributes.body
La cour

# data[].attributes.body
La BCD

# data[].attributes.body
LA SALLE DE JEUX

# data[].attributes.body
Le couloir

# data[].attributes.body
Entrée

# data[].attributes.body
La classe sera divisée en deux groupes.

Voici les horaires pour la première semaine.

Lundi 8h30 - 10h00 : Groupe 1

Lundi 10h20 - 11h50 : Groupe 2

Mardi 8h30 - 10h00 : Groupe 2

Mardi 10h20 - 11h50 : Groupe 1

Jeudi sera aux mêmes horaires que le lundi

Vendredi sera aux mêmes horaires que mardi

La semaine 2, tous les enfants auront comme horaires 8h30 - 11h50.

La semaine 3, les élèves auront classe la journée complète.

# data[].attributes.body
La première semaine, les enfants seront en classe de 8h20 à 10h30. La deuxième semaine, vos enfants seront accueillis de 8h20 à 11h50.

A la fin de ces deux premières semaines, les enfants intégreront l'école la journée complète, soit 8h20 à 11h50 et de 13h20 à 16h10.

# data[].attributes.body
le couloir

# data[].attributes.body
la table des goûters

# data[].attributes.body
les casiers

# data[].attributes.body
La table des bouteilles

# data[].attributes.body
En portant l’abaissement de l’âge de l’instruction obligatoire à 3 ans, l’article 11 de la loi Pour une École de la confiance s’inscrit dans la tradition républicaine des lois scolaires de la République : à la fin du XIXe siècle, l’obligation d’instruction fut un des actes fondateurs de la République. L’obligation d’instruction pour tous les enfants dès l’âge de 3 ans est la concrétisation de cette ambition républicaine portée par le Gouvernement.

L’instruction obligatoire à 3 ans consacre, d’une part, l’importance pédagogique de l’école maternelle dans le système éducatif français. Il renforce, d’autre part, le rôle décisif de l’enseignement pré-élémentaire dans la réduction des inégalités dès le plus jeune âge.

La consécration pédagogique de l’école maternelle

L’abaissement de l’âge de l’instruction obligatoire est l’occasion d’affirmer l’identité pédagogique propre de l’école maternelle dans sa dimension d’école de l’épanouissement et du développement affectif et social qui donne à chaque élève un cadre propice aux premiers apprentissages scolaires.

Les trois années de scolarisation à l’école maternelle favorisent l’éveil de la  personnalité des enfants, stimule leur développement langagier, sensoriel, moteur, cognitif et social, développe l’estime de soi et des autres, et concourt à leur épanouissement affectif. L’école maternelle s’attache à développer chez chaque enfant l’envie et le plaisir d’apprendre afin de lui permettre,  progressivement, de devenir élève.

L’école maternelle est également le lieu où se constitue et se structure le lien entre l’institution scolaire et les parents, lien fondamental qui accompagnera l’élève tout au long de sa scolarité. Elle est l’occasion, pour les parents, de prendre connaissance de l’organisation et du fonctionnement de l’institution scolaire, d’en saisir les étapes, les enjeux et les exigences, et surtout d’y trouver leur place.

La scolarité à l’école maternelle joue donc un rôle crucial dans le développement des jeunes enfants : elle est à la fois le tremplin vers la réussite, le foyer de l’épanouissement des élèves et le creuset de la réduction des inégalités sociales.

# data[].attributes.headline
Comment se passe la journée de mon enfant à l'école?

# data[].attributes.subject
Comment se passe la journée de mon enfant à l'école?

# data[].attributes.body
L’école maternelle a pour objectif de donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer leur personnalité et s’épanouir. Chaque professeur construit l’emploi du temps de ses élèves en fonction de l’âge des enfants et de leurs besoins spécifiques.

L’école maternelle est attentive au rythme de votre enfant

L’équipe pédagogique aménage l’école afin d’offrir un univers bienveillant qui stimule la curiosité des enfants.  Elle répond à leurs besoins de jeu, de mouvement, de repos et de découverte.

Vous partagez avec les professeurs et les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM) présents à l’école les mêmes objectifs pour votre enfant : bien-être, sécurité, épanouissement et réussite.
Le rythme de la journée est adapté à l’âge des enfants. Aux activités individuelles et collectives succèdent des temps de repos (détente, sieste…). Ces temps ritualisés sont pensés et organisés par l’équipe pédagogique comme des temps d’éducation à part entière. Ils donnent des repères sécurisants aux jeunes enfants et favorisent leur développement physique, affectif, social et cognitif.

La récréation

La récréation est un temps de 15 à 30 minutes qui permet aux enfants de se détendre, de bouger et de jouer dans un espace extérieur aménagé et sécurisé. Il s’agit, généralement de la cour de l’école, ou de l’intérieur des locaux scolaires si les conditions météorologiques sont mauvaises. Les professeurs et les ATSEM surveillent la cour avec attention et vigilance. Ils s’assurent de la bonne sécurité des enfants pendant ce temps essentiel de détente et de socialisation.

La pause méridienne

La pause méridienne, c'est-à-dire de midi, est un temps de repas et de détente pour les enfants.
Lors de la pause méridienne, les enfants sont conduits au restaurant scolaire par un animateur, ou repris par leurs parents pour le temps du déjeuner.

Ce temps périscolaire est placé sous l'autorité du maire. Selon les écoles, la pause méridienne est encadrée par des enseignants, des animateurs ou des ATSEM.

Le sommeil et la sieste

Un enfant âgé de 2 à 5 ans dort en moyenne entre 12 et 14 heures. En début d’après-midi, il est donc indispensable de lui faire faire une sieste d’une durée d’une heure trente à deux heures. Cette sieste est importante pour l’équilibre et la qualité des apprentissages des enfants.
Pendant que votre enfant dort, les informations acquises pendant la journée s’organisent, la mémoire se construit. À l’inverse, un manque de sommeil peut entraîner, des troubles de l’attention et de la concentration,  ou de l’agressivité.

L’hygiène et la santé

À la rentrée, votre enfant ne sera peut-être pas encore tout à fait propre. Soyez rassuré, en cas d’accident, il sera changé dans le respect de son intimité.

À l’école, les règles d’hygiène sont scrupuleusement respectées. Par exemple, les professeurs et les agents territoriaux spécialisés apprennent aux enfants à systématiquement se laver les mains après être passés aux toilettes.

Si au cours de la journée, votre enfant présente les symptômes d’une maladie infectieuse, vous êtes immédiatement prévenu. Vous devez alors venir le chercher le plus rapidement possible et prévenir votre médecin.

Les accueils périscolaires

Votre enfant peut être accueilli dans une garderie avant et après l'école, le matin ou le soir. Le mercredi, il peut aussi être pris en charge par  l'école ou par un centre dit "de loisirs". Ces accueils périscolaires sont organisés et financés par la commune ou la communauté de communes, dans les locaux scolaires ou dans des locaux spécifiques. La responsabilité des enfants est confiée aux ATSEM ou à des animateurs, en fonction de l'organisation mise en place par la collectivité.

# data[].attributes.body
Dans chaque classe, votre enfant sera accueilli par son enseignante assistée d'une ATSEM. L'ATSEM est une professionnelle de la petite enfance.
L'enseignante s'occupe des apprentissages et l'ATSEM la seconde dans la préparation de matériel, les soins apportés aux enfants (habillage, passage aux toilettes, lavage des mains...), l'encadrement lors des activités en classe.
A l'accueil, en sortie, pour le prêt de livres, dans la cour de récréation, en sport, pour les papiers, pour les absences et parfois en classe, il y aura un jeune en mission de service civique au sein de l'école.
Une ATSEM de l'école est présente sur le temps de cantine et de garderie et assure la surveillance du dortoir.
Il y a aussi régulièrement des stagiaires qui sont là pour apprendre le métier d'Atsem sous la responsabilité d'une titulaire de l'école.
Quand une Atsem ou maîtresse est absente ou en formation, elle sera remplacée.

# data[].attributes.body
Afin de préparer au mieux la rentrée de votre enfant ,nous vous proposons ce padlet sur lequel vous trouverez peut-être des documents utiles pour préparer au mieux cette rentrée...
Pour naviguer sur le padlet, il faut utiliser le curseur à droite des colonnes ou le curseur en bas de l'écran pour faire défiler les colonnes de gauche à droite.Pour ouvrir les documents, il suffit de cliquer à l'intérieur des articles.C'est assez intuitif.

# data[].attributes.body
Pour cet âge, il est nécessaire de proposer à l'enfant un temps de repos.
A l'école votre enfant aura sa propre couchette, son propre oreiller, et sa propre couverture, qui seront fournis et régulièrement lavés à l'école.
Votre enfant pourra apporter un doudou et une tétine.

# data[].attributes.body
Notre école comprend plusieurs classes de la toute petite à la grande section, sous la responsabilité de 2 équipes qui ont comme priorité le bien être des enfants.

L'équipe 1, sous la responsabilité de la directrice, est composée des enseignantes, d'un enseignant spécialisé, d'une psychologue scolaire, d'Atsems, d'auxiliaires de vie scolaire, de service civique.

L'équipe 2, sous la responsabilité de Mr le maire, est composée du personnel municipal et assure les services de cantine et de garderie ainsi que du nettoyage des locaux.

# data[].attributes.attachment_link.title
histoire à écouter pour les petits: Je veux pas aller à l’école -S. Blake Simon 123lecture📚

# data[].attributes.body
Le service de cantine se fait à l'école, les repas et la surveillance dépendent de la mairie.
L'inscription à la cantine se fait à l'avance par le biais de la plateforme internet eTicket. Rapprochez-vous de la mairie pour plus de renseignements sur ce service.

# data[].attributes.body
Pour une meilleure efficacité et dans l'intérêt des enfants, il importe qu'une étroite collaboration et communication s'installe entre parents et enseignants.
Signalez-nous tout changement de situation ( numéro de télèphone,...) et tout problème de santé ( maladie contagieuse, allergie,...).
L'affichage, l'ENT, l'appel téléphonique seront les outils qui nous permettront d'échanger des informations importantes.
Les enseignantes se rendront également disponibles si vous le souhaitez et vous proposeront aussi des temps de rencontre pour vous rendre compte des progrès de votre enfant.

# data[].attributes.body
L'école est gratuite, mais des fournitures nécessaires au bon fonctionnement vous seront demandées :
_une attestation d'assurance scolaire responsabilité civile et individuelle
_un change marqué au nom et prénom de l'enfant
_mouchoirs et lingettes
_4 photos d'identité

Une petite collation (bouteille d'eau et un biscuit ou une compote) ramenée de la maison est distribuée tous les matins au moment de la récréation.

Les services municipaux de cantine et de garderie sont payants, sur inscription via l'application eTicket.

# data[].attributes.body
le couloir

# data[].attributes.body
Accompagnez votre enfant, c’est important.

Acceptez ses chagrins, ses craintes et ne montrez pas votre inquiétude.

Avant de le quitter, dites lui ce que vous allez faire et précisez lui qui viendra le chercher à la sortie de l’école.

Laissez-le apporter son « doudou », lien avec la maison.

Soyez bien là à l’heure de la sortie, des larmes et des angoisses seront évitées.

Ne lui posez pas trop de questions, les confidences viendront…

N’hésitez pas à dialoguer avec les enseignants…si vous vous posez encore des questions .

# data[].attributes.body
l'espace numérique de travail. En début d'année, chaque parent recevra un identifiant et un code d'accès pour lui permettre d'accéder à la plateforme.
Sur cet espace de nombreuses fonctionnalités seront disponibles et permettront la communication avec l'école.
l'ENT sera l'outil de communication à privilégier.

# data[].attributes.body
Les horaires sont : Lundi – Mardi – Jeudi – Vendredi : 8h30 – 11h50 et 13h30 – 16h10.

Accueil dès 8h20 le matin et 13h20 l’après-midi.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lecture : Je veux pas aller à l'école. Simon

# data[].attributes.attachment_link.description
Je veux pas aller à l'école de Stéphanie Blake
Lecture par Nino & Marina

# data[].attributes.attachment_link.title
Première rentrée à la maternelle 10 conseils pratiques

# data[].attributes.headline
Tout ce qu'il faut savoir sur l'Ecole Maternelle

# data[].attributes.subject
Tout ce qu'il faut savoir sur l'Ecole Maternelle

# data[].attributes.attachment_link.description
La maternelle est l’école de la toute première scolarisation. L’âge et le rythme spécifique des jeunes enfants sont pris en compte dans l’organisation de la vie de l’établissement. Une équipe pédagogique dédiée encadre les élèves et assure leur épanouissement.

# data[].attributes.body
Mon enfant rentre à l'école.Je dois fournir une attestation scolaire de responsabilité civile.
La partie individuelle accident n'est pas obligatoire mais fortement conseillée.

# data[].attributes.body
La garderie accueille votre enfant à partir de 7h30 le matin et jusque 18h le soir.

# data[].attributes.attachment_link.title
🍓 Histoire pour enfant, Crocolou aime l'école, Ophélie Texier, éditions Actes Sud Junior

# data[].attributes.body
Des fiches de renseignements à compléter vous seront transmises à la rentrée. Elles sont à compléter et à rendre le plus rapidement possible.

# data[].attributes.attachment_link.description
L’école maternelle a pour objectif de donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer leur personnalité et s’épanouir. Chaque professeur construit l’emploi du temps de ses élèves en fonction de l’âge des enfants et de leurs besoins spécifiques.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'école maternelle : un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous

L'école maternelle constitue un cycle unique d'enseignement, fondamental pour la réussite de tous les élèves. Elle se caractérise selon trois grands axes :

Une école qui s'adapte aux jeunes enfants, qui s'attache à garantir leur sécurité affective et à développer leur confiance en eux

Une école qui organise des modalités spécifiques d'apprentissage, les prépare aux apprentissages fondamentaux, notamment en développant leur langage, élément essentiel d'accès et de structuration des apprentissages

Une école où les enfants prennent plaisir à apprendre, à progresser et à vivre ensemble

La durée de la semaine scolaire des élèves à l'école maternelle est fixée à vingt-quatre heures.

Organisée en un cycle unique, l'école maternelle est la première étape pour garantir la réussite de tous les élèves au sein d'une école juste pour tous et exigeante pour chacun. Elle s'adapte aux jeunes enfants en tenant compte de leur développement et construit des passerelles entre la famille et l'école. Elle organise des modalités spécifiques d'apprentissage en mettant en place des situations variées : résolution de problèmes, manipulation, entraînements, mémorisation. Le jeu y tient une place particulière : il favorise la richesse des expériences vécues et des échanges qui en découlent dans tous les domaines d'apprentissage. L'école maternelle permet aussi aux enfants d'apprendre ensemble et de vivre ensemble : elle assure une première acquisition des principes de la vie en société et du respect d'autrui, en permettant à l'enfant de se construire comme personne singulière au sein d'un groupe.

Le programme de l'école maternelle organise les enseignements en cinq domaines d'apprentissage

Les enseignements sont organisés en cinq domaines d'apprentissage :

mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ;

agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique ;

agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques ;

acquérir les premiers outils mathématiques ;

explorer le monde.

Chacun de ces cinq domaines est essentiel au développement de l'enfant et doit trouver sa place dans l'organisation du temps quotidien.

La place primordiale du langage est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La pratique d'activités physiques et artistiques permet de développer les interactions entre l'action, les sensations, l'imaginaire, la sensibilité, la pensée et le langage.

Les domaines "acquérir les premiers outils mathématiques" et "Explorer le monde" s'attachent à développer une première compréhension des nombres et des premiers outils mathématiques, de l'environnement des enfants et à susciter leur questionnement. Le besoin d'exploration, de découverte, de manipulation, d'expérimentation, de jeu et d'échanges des jeunes élèves est stimulé pour les conduire vers la maîtrise progressive de compétences et de connaissances nouvelles. En s'appuyant sur des connaissances initiales liées à leur vécu, l'école maternelle met en place un parcours qui leur permet d'ordonner le monde qui les entoure, d'accéder à des représentations usuelles et à des savoirs que l'école élémentaire enrichira.

Les horaires à l'école primaire

La semaine scolaire compte 24 heures d'enseignement, réparties sur neuf demi-journée.

L'année scolaire compte 36 semaines, réparties en cinq périodes de travail.

Les principaux axes du programme à l'école maternelle

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

La place primordiale du langage à l'école maternelle est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La stimulation et la structuration du langage oral et le développement de la compréhension des textes lus par l'adulte et la prise de conscience des composantes sonores et visuelles de la langue constituent des priorités de l'école maternelle et concernent l'ensemble des domaines d'apprentissage.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique

La pratique d'activités physiques et artistiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants.

Ces activités mobilisent et enrichissent l'imaginaire et sont l'occasion d'éprouver des émotions, des sensations nouvelles. Elles permettent aux élèves :

d'explorer leurs possibilités physiques

de développer leurs habiletés motrices et leur équilibre

de mieux se situer dans l'espace et dans le temps

d'appréhender l'image de leur propre corps

Elles visent également à développer la coopération et les rapports constructifs à l'autre, dans le respect des différences, et à contribuer ainsi à la socialisation.

La participation de tous les élèves à l'ensemble des activités physiques proposées, l'organisation et les démarches mises en œuvre cherchent à lutter contre les stéréotypes et contribuent à la construction de l'égalité entre filles et garçons.

Les activités physiques concourent à une éducation à la santé en conduisant tous les enfants, quelles que soient leurs "performances", à éprouver le plaisir du mouvement et de l'effort, à mieux connaître leur corps pour le respecter.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Ce domaine d'apprentissage se réfère aux arts du visuel (peinture, sculpture, dessin, photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts du son (chansons, musiques instrumentales et vocales) et aux arts du spectacle vivant (danse, théâtre, arts du cirque, marionnettes, etc.).

L'école maternelle joue un rôle décisif pour l' accès de tous les enfants à ces univers artistiques ; elle constitue la première étape du parcours d'éducation artistique et culturelle que chacun accomplit durant toute sa scolarité primaire et secondaire et qui vise l'acquisition d'une culture artistique personnelle, fondée sur des repères communs.

Acquérir les premiers outils mathématiques

Découvrir les nombres et leurs utilisations

Depuis leur naissance, les enfants ont une intuition des grandeurs qui leur permet de comparer et d'évaluer de manière approximative les longueurs, les volumes, mais aussi les collections d'objets divers ("il y en a beaucoup", "pas beaucoup", etc.). Cette capacité perceptive constitue une base sur laquelle s'ancrent l'apprentissage des nombres.

L'école maternelle conduit progressivement les élèves à comprendre que les nombres permettent à la fois d'exprimer des quantités et un rang ou un positionnement dans une liste. Cet apprentissage demande du temps et la confrontation à de nombreuses situations impliquant des activités pré-numériques puis numériques.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Très tôt, les jeunes enfants discernent intuitivement des formes (carré, triangle, etc.) et des grandeurs (longueur, contenance, masse, aire, etc.).

À l'école maternelle, ils acquièrent des connaissances et des repères sur quelques formes et grandeurs. L'approche des formes planes, des objets de l'espace, des grandeurs, se fait par la manipulation et la coordination d'actions sur des objets.

Cette approche est soutenue par le langage : il permet de décrire ces objets et ces actions et favorise l' identification de premières caractéristiques descriptives. Ces connaissances constituent une première approche de la géométrie et de la mesure qui seront enseignées à l'école élémentaire.

Explorer le monde

Se repérer dans le temps et l'espace

Dès la naissance, par l'exploration, les enfants perçoivent intuitivement certaines dimensions spatiales et temporelles de leur environnement immédiat.

Ces perceptions leur permettent d'acquérir, au sein de leurs milieux de vie, une première série de repères, de développer des attentes et des souvenirs. Ces connaissances demeurent toutefois implicites et limitées.

L'un des objectifs de l'école maternelle est d'amener progressivement les élèves à considérer le temps et l'espace comme des dimensions relativement indépendantes des activités en cours, et à commencer à les traiter comme telles. Elle cherche également à les amener à dépasser peu à peu leur propre point de vue et à adopter celui d'autrui.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

À leur entrée à l'école maternelle, les enfants ont déjà des représentations qui leur permettent de prendre des repères dans leur vie quotidienne.

Pour les aider à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure, l'enseignant propose des activités qui amènent les élèves à observer, formuler des interrogations plus rationnelles, construire des relations entre les phénomènes observés, prévoir des conséquences, identifier des caractéristiques susceptibles d'être catégorisées. Les élèves commencent à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant ; ils manipulent, fabriquent pour se familiariser avec les objets et la matière.

Recommandations pédagogiques

Une évaluation repensée

À l'école maternelle, les écarts d'âge entre les enfants, donc aussi de développement et de maturité, ont une influence sur le rythme des acquisitions. Tout regard évaluatif doit donc s'attacher autant aux procédures et processus que l'enfant met en œuvre dans ses apprentissages qu'à l'appréciation des résultats de son action.

Pour faciliter la continuité du parcours scolaire des élèves lors du passage à l'école élémentaire, les enseignants du cycle des apprentissages premiers transmettent aux enseignants du cycle suivant, cycle des apprentissages fondamentaux, un état des acquis de leurs élèves à l'issue de la scolarité à l'école maternelle. Le suivi des apprentissages et la communication des progrès des élèves reposent sur deux outils : un carnet de suivi des apprentissages, renseigné tout au long du cycle 1, et une synthèse des acquis de l'élève, établie à la fin de la grande section, dernière année du cycle 1.

Le document de synthèse des acquis scolaires de l'élève est communiqué aux parents ou au responsable légal.

Comme pour la transmission du carnet de suivi des apprentissages tout au long du cycle, cette synthèse remise aux parents reflète ce que leur enfant sait faire à l'issue de sa scolarité à l'école maternelle. Elle est l'occasion de dialoguer positivement avec les familles. Elle permet aussi, le cas échéant de les rassurer sur la prise en charge des besoins et des fragilités de leur enfant, pour aborder sereinement le cours préparatoire, première année du cycle 2.

Ressources

Textes officiels

Un plan d'action pour l'école maternelle : donner à tous les élèves les bases de leur réussite et garantir leur épanouissement
Note de service du 10 janvier 2023

Programme d'enseignement de l'école maternelle
BO n° 25 du 24 juin 2021

L'école maternelle, école du langage
Note de service n°2019-084 du 28 mai 2019

Un apprentissage fondamental à l'école maternelle : découvrir les nombres et leurs utilisations
Note de service n°2019-085 du 28 mai 2019

Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle
Note de service n°2019-086 du 28 mai 2019

Site à consulter

Programme, ressources et évaluation pour le cycle 1

# data[].attributes.attachment_link.title
Programmes et horaires à l'école maternelle

# data[].attributes.attachment_link.description
L'école maternelle est une école de l'épanouissement et du langage. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, s'épanouir et affirmer leur personnalité. Ces premières années de scolarisation établissent les fondements éducatifs et pédagogiques sur lesquels s'appuient et se développent les apprentissages des élèves pour l'ensemble de leur scolarité.

# data[].attributes.headline
Puis-je adapter la scolarité de mon enfant?

# data[].attributes.subject
Puis-je adapter la scolarité de mon enfant?

# data[].attributes.body
L'important est que l'enfant vienne de manière régulière. Bien sûr les enseignantes sont à votre écoute pour réfléchir et vous proposer la meilleure adaptation..

# data[].attributes.body
les repas sont livrés à l'école et sont pris en charge par le personnel de l'école.

# data[].attributes.body
18 parents d'élèves sont élus en octobre par les parents de l'école pour participer aux conseils d'école de l'année. Une réunion d'informations aura lieu courant septembre pour vous présenter le rôle des parents d'élèves élus si vous souhaitez vous engager à leur côté.

# data[].attributes.body
Veuillez en prendre connaissance...

# data[].attributes.attachment_link.title
Peppa Pig Français | La fête de l'école 🎓Rentrée des classes 🚌Dessin Animé

# data[].attributes.body
Je ne m'inquiète pas et je fais confiance à mon enfant .La propreté est liée à son développement mais comme le langage et la marche cela nécessite un temps apprentissage. Il faut prendre ce temps pour l'accompagner,  sans être pressé .Si la propreté est presque acquise, le rythme de l'école peut l'aider à consolider cette acquisition. Si la propreté n'est absolument pas acquise, ensemble,  nous adapterons la scolarisation.

# data[].attributes.headline
LE LANGAGE... priorité de l'école maternelle

# data[].attributes.subject
LE LANGAGE... priorité de l'école maternelle

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Comment votre enfant apprend-il à parler ?

Pour le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik : " un enfant qui maîtrise un très grand nombre de mots, c'est un enfant qui va savoir établir une relation, contrôler ses pulsions, et a fortiori mieux se socialiser ".

Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle. L'enfant s'exprime et se fait comprendre par le langage. Il acquiert tous les jours de nouveaux mots dans les échanges avec le professeur et ses camarades. Il s'approprie progressivement l'ordre des mots dans la phrase.

La lecture à haute voix permet aussi aux enfants d'appréhender les structures des phrases et d'enrichir leur vocabulaire. La lecture joue un rôle fondamental dans son apprentissage de la langue.

De la petite section à la grande section, les professeurs constatent de grandes différences dans la manière dont les enfants s'expriment. Cette différence est courante, en fonction des progrès et du rythme de chacun. Le professeur crée des conditions d'apprentissage pour que chaque enfant puisse trouver son rythme, prendre la parole et communiquer.

L'école maternelle a un rôle essentiel dans l'observation et la prévention des difficultés ou des troubles, rôle qu'elle doit assumer pleinement, en particulier pour les troubles spécifiques du langage.

Ce qu'aura appris votre enfant en fin de maternelle

À la fin de l'école maternelle, votre enfant peut comprendre un message, et agir ou répondre de façon pertinente. Il sait aussi nommer avec exactitude un objet, une personne, une action de la vie quotidienne. À son tour, il peut formuler une description ou une question en se faisant comprendre.

Il peut aussi raconter un épisode vécu à ses interlocuteurs, ou une histoire inventée, mais aussi prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue.
L'école maternelle favorise ainsi, par l'apprentissage du langage, une éducation épanouie où votre enfant gagne en autonomie et apprend à s'ouvrir aux autres.
Aider votre enfant à l'acquisition du langage

Dès la naissance, votre enfant apprend à communiquer avec vous et avec son entourage par les pleurs, les mimiques ou les sourires. À mesure que les adultes interprètent ses signes d'inconfort, de faim, de plaisir, l'enfant est encouragé à échanger.

Progressivement, votre enfant enrichit ses modes de communication. C'est ainsi que l'enfant commence à parler, à produire ses premiers mots. Jusqu'à 2-3 ans, les mots de votre enfant sont d'abord les vôtres.

À l'école ou dans la famille, votre enfant apprend à parler dans des situations quotidiennes. Si votre enfant parle moins que les autres enfants, ne vous inquiétez pas. Les rythmes d'acquisition sont très différents d'un enfant à l'autre.

Pour aider votre enfant à bien assimiler les règles du langage, encouragez-le à s'exprimer :

Il est important de lui laisser le temps de dire ce qu'il veut dire.

Prenez le temps d'écouter ce qu'il vous dit.

Reprenez-le pour corriger toutes ses erreurs en reformulant ses propos.

L'apprentissage du langage décodé par Ghislaine Dehaene-Lambertz

ASTUCE
MALLETTE

À savoir

# data[].attributes.attachment_link.description
Pour le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik : " un enfant qui maîtrise un très grand nombre de mots, c'est un enfant qui va savoir établir une relation, contrôler ses pulsions, et a fortiori mieux se socialiser ". Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle.

# data[].attributes.headline
Ai-je besoin de prévoir des fournitures scolaires?

# data[].attributes.subject
Ai-je besoin de prévoir des fournitures scolaires?

# data[].attributes.body
Votre enfant a besoin d'un petit sac à dos qui pourra contenir un change complet en cas d'accident (slip, chaussettes, haut et bas+ sac en plastique pour y mettre le linge souillé)...
Pour le sport nous vous demandons de mettre une paire de chaussures adaptée et des vêtements confortables.
Nous vous demanderons de fournir des mouchoirs ainsi que des lingettes.

# data[].attributes.body
Ce cahier retracera des moments importants de la vie du groupe. Il sera consultable sur l'ENT. Vous y trouverez des photos , des petites activités à faire à la maison...il permettra de favoriser les échanges langagiers et de travailler ensemble les apprentissages scolaires.

# data[].attributes.body
ZONE B

# data[].attributes.attachment_link.title
Petit Ours Brun rentre à l'école - Petit Ours Brun