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Textos de leitura e testes formativos.

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o wiki reprsenta um recurso aberto e facil de editar e partilhar

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o wiki reprsenta um recurso aberto e facil de editar e partilhar

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https://www.youtube.com/watch?v=jaZESDWmm-c&t=3s

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Nas minhas aulas, um dos recursos interativos que faco uso tem sido o Mindomo e o prezzi

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Nas minhas aulas, um dos recursos interativos que faco uso tem sido o Mindomo e o prezzi

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https://www.youtube.com/watch?v=RNErLu8BMiw

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a utilização de outros recursos didáticos no processo de ensino aprendizagem depende muito das características dos nosso estudantes e das condições ambientais criadas para o feito. Exemplo o WhatsApp, o Facebook e outras que possam facilitar o processo de aprendizagem

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a utilização de outros recursos didáticos no processo de ensino aprendizagem depende muito das características dos nosso estudantes e das condições ambientais criadas para o feito. Exemplo o WhatsApp, o Facebook e outras que possam facilitar o processo de aprendizagem

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Plataforma Moodle e a Classrom, permitem atreves de fóruns de debates interagir com estudantes de forma sincrónica e assincronia

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Plataforma Moodle e a Classrom, permitem atreves de fóruns de debates interagir com estudantes de forma sincrónica e assincronia

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Uso o Temas por ser a plataforma selecionada pela minha escola. Considero, no entanto, que existem outras igualmente válidas. Uma plataforma que funcione como uma extensão virtual da sala de aula é fundamental para que o aluno, mesmo em modo assíncrono, não se sinta desacompanhado e possa manter a comunicação com o professor e colegas.

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A criação de exposições virtuais com os trabalhos que os alunos realizam de forma assíncrona, cria um espírito de pertença, fundamental no ensino a distância, e responsabiliza os alunos no cumprimento do trabalho e na qualidade do mesmo.
Um exemplo:
https://sway.office.com/2ONe6FdZzkKITykv?ref=Link&loc=play

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Para exposições virtuais, funciona bem a exploração de temas com a apresentação da informação num modelo pré-concebido. Apesar de existir algum grau de manipulação e criatividade por parte dos alunos, o facto de trabalharem numa base comum permite uma "exposição" de trabalhos mais uniforme.

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Fundamentais para que o aluno explore cenários, variação de variáveis e compreenda as relações  exploradas teoricamente.
https://www.cpp.edu/sci/cemast/lesson-plans-and-resources/dynamicequilibrium/index.html

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Os jogos, ainda que reativos, foram uma estratégias que penso ter resultado como forma de atutoavaliação no final de uma aula síncrona ou de um bloco de conteúdo.

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Para colmatar a parte experimental, uso muitas vezes, de modo assíncrono, a exploração de vídeos com a demonstração da atividade. No primeiro confinamento, fiz vários vídeos de aulas dadas por mim para que os alunos pudessem estudar de forma autónoma, mas considero que tal estratégia não foi tão bem sucedida.

Um exemplo de uma atividade experimental disponibilizada pela RTP (RTP Ensino): https://www.rtp.pt/play/estudoemcasa/p7874/e538294/fisica-e-quimica-a-fisica-e-quimica-fisica-do-som-10-ano

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Textos para preparação das aulas síncronas ou com instruções de trabalhos

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Textos para preparação das aulas síncronas ou com instruções de trabalhos

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Por vezes, numa lógica de sala de aula invertida, peço aos alunos que analisem o manual ou outros textos como introdução à matéria explorada em aula síncrona. Também uso texto informativo/diretivo/persuasivo para explicar as tarefas a realizar em modo assíncrono.

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Edmodo

https://new.edmodo.com/

Embora atualmente utilize mais o Google Classroom, a minha plataforma eleita para crianças entre os 9 e os 13 anos é o Edmodo.

O Edmodo é uma plataforma global de educação com bastantes potencialidades. Tem um layout bastante apelativo e próximo das redes sociais atuais, o que o torna mais atrativo para os alunos. Uma potencialidade de destaque é que permite aos pais acompanharem todas as atividades dos seus filhos. Aconselho.

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Scratch Fly

https://hourofcode.com/scratchfly
Com o Scratch, os alunos podem criar os próprios jogos interativos, histórias, animações e compartilhá-los com os amigos. Utilizo em aulas de TIC e de Programação.

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Recursos do SeguraNet

https://www.seguranet.pt/pt/recursos

O Centro de Sensibilização SeguraNet, da responsabilidade da Direção-Geral da Educação (DGE), tem como missão promover a Cidadania Digital e a Educação para os Media nas Escolas. Possui um repositório com diversos materiais, destinados a alunos, professores e pais.

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A Intencionalidade docente... recursos diversos que são utilizados inúmeras vezes e que eles próprios são objeto de reflexão.

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A Intencionalidade docente... recursos diversos que são utilizados inúmeras vezes e que eles próprios são objeto de reflexão.

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Utilização do Padlet; Redes Socais como o Facebook, o WhatsApp, Blogues (Portfólios Digitais)
Todos permitem interatividade e colaboração.
A sua utilização depende da intencionalidade do docente. Todo o ato educativo é ou deve ser intencional, ter um objetivo e formas de se chegar lá.
Neste Tópico cabem inúmeros ícones e não apenas os que escolhi. Tal como nas restantes atividades.
Realço mais uma vez que muitos dos recursos escolhidos, podem ser utilizados de tanto de forma síncrona como assíncrona. Depende do que se pretende atingir, qual o processo para utilizado para tal.

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Diversos recursos -redes sociais assíncronos e não só

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Filmes, documentários, testemunhos.

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Um Recurso Interativo é o  Genially, https://www.genial.ly/ utilizado inúmeras vezes neste Mestrado. Permite efetivamente uma grande interação e colaboração.

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Um Recurso Interativo é o  Genially, https://www.genial.ly/ utilizado inúmeras vezes neste Mestrado. Permite efetivamente uma grande interação e colaboração.

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Como já dito nas aulas síncronas, as Plataformas utilizadas por mim são a Classroom da Google e a Moodle. Estas são as que o Agrupamento de Escolas disponibiliza. Não são uma escolha pessoal.

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Como já dito nas aulas síncronas, as Plataformas utilizadas por mim são a Classroom da Google e a Moodle. Estas são as que o Agrupamento de Escolas disponibiliza. Não são uma escolha pessoal.

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São plataformas que permitem tanto um trabalho síncrono como assíncrono. Os estudantes podem interagir e trabalhar não se limitando a serem espaços de repositórios de conteúdos.
Depende da Utilização que lhes damos.
https://moodle.org/?lang=pt
https://classroom.google.com/u/0/h?hl=pt-BR
O ícone será o dispositivo de auto gestão individual ou de grupo que é aliás o que acontece nos modelos de Plataformas que eu conheço e utilizo  e o de Plataformas Digitais Colaborativas.

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Existem vários recursos interativos como os mapas mentais por exemplo. 

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Existem vários recursos interativos como os mapas mentais por exemplo. 

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E dentro destes temos vários grátis, com limitações na sua utilização e pagos.
https://www.mindmeister.com/pt;
ou o
https://www.mindomo.com/pt
A utilização de alguns recursos pode ser feita tanto de modo síncrono como assíncrono.

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Recursos como PowerPoint, produção de texto em Word ou Pdf, ou o  Genially, permitem produção de texto da parte do docente e do discente e podem ser também colaborativos.

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Recursos como PowerPoint, produção de texto em Word ou Pdf, ou o  Genially, permitem produção de texto da parte do docente e do discente e podem ser também colaborativos.

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Aliás, muitos recursos de conteúdo são colaborativos e também interativos.

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As Wiki  são excelentes ferramentas para construção de conteúdos.

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As Wiki  são excelentes ferramentas para construção de conteúdos.

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Permitem que de modo assíncrono os estudantes trabalhem e construam o seu conhecimento, contribuindo para a construção de conceitos, introdução de vídeos, links, etc. É um recurso muito utilizado neste tipo de sala de aula.
É importante que aprendam a utilizar as Wikis antes de as usarem efetivamente pois a sua utilização nem sempre é fácil e os estudantes sentem-se com receios pois não sabem os limites de uma construção coletiva. A https://www.pbworks.com/
é um exemplo.
A https://www.notion.so/wikis
outro.

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Os conteúdos podem ser apresentados aos estudantes através de meios audiovisuais: filmes, documentários, Youtube. Alguns permitem apenas assistir, outros permitem comentar, no youtube por exemplo.

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Os conteúdos podem ser apresentados aos estudantes através de meios audiovisuais: filmes, documentários, Youtube. Alguns permitem apenas assistir, outros permitem comentar, no youtube por exemplo.

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Mas todos permitem uma reflexão estruturada que pode ocorrer de diversas formas.

https://www.youtube.com/
Para além deste ícone também se aplica o ícone de Explicação audiovisual.

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Utilizo constantemente tanto como informativo, quanto para comunicar, quanto para debater e avaliar. Creio ser, no meu caso, o instrumento mais utilizado.

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Nas aulas assíncronas por norma disponibilizam-se conteúdos que podem ou não ser colaborativos..

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Nas aulas assíncronas por norma disponibilizam-se conteúdos que podem ou não ser colaborativos..

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Escolhi o Hypothesis dado que permite efetuar análise de textos e fazê-lo de forma colaborativa.
Os alunos de forma assíncrona fazem anotações e comentários aos textos escolhidos e à produção (anotações) dos colegas.

https://web.hypothes.is/

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8. Outros recursos que os estudantes incorporem na sala de aula

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8. Outros recursos que os estudantes incorporem na sala de aula

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3. Construção colaborativa de fluxogramas de decisão

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3. Construção colaborativa de fluxogramas de decisão

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2. Apresentações em formatos distintos mas sempre na perspetiva de apresentação de temas ou conceitos

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2. Apresentações em formatos distintos mas sempre na perspetiva de apresentação de temas ou conceitos

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A escola optou por usar o Google Classroom como plataforma quer de interação e comunicação individual ou em equipa, complementado pelo Google Meet, quer como repositório de conteúdos. A plataforma permite ainda gerir a quem são direcionados, classificá-los, permitindo a gestão, individual, por parte do aluno, e do grupo, por parte do professor.

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Modelos preenchíveis: modelos, por exemplo em word ou google slides, nos quais os alunos completam informações.
Modelos modificáveis: por exemplo word ou google slides onde os alunos interagem, muitas vezes colaborativamente, para apresentarem um trabalho final.
Jogo de treinamento de habilidade: Lightbot (https://lightbot.com/flash.html), no âmbito de Programação
Plataforma gamificadas: Scratch onde os alunos podem programar pequenas histórias ou jogos.

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Texto informativo: documentos em word ou pdf.
Explicação audiovisual: Vídeos produzidos por mim para os alunos do 1º ciclo realizarem as tarefas e atividades de TIC, indicando como devem proceder.
Imagem explicativa: imagens que ‘apresentam’ as diferentes funcionalidades dos programas ou ferramentas usadas em TIC.
Apresentação de slides: PowerPoint e Google Slides.
Audiovisual narrativo/argumentativo: essencialmente YouTube.
Imagem projetiva: imagem que indica as ações que os alunos devem fazer (no âmbito de TIC)
Imagens interpretativas: no âmbito de Cidadania e Desenvolvimento para os alunos refletirem e darem as suas opiniões.

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https://www.wooclap.com
https://www.mentimeter.com
https://quizizz.com

Aplicativos como esses permitem ser aplicados tanto em modo síncrono quanto assíncrono, ao vivo ou não. Permitem realizar diagnósticos ou aferir resultados, dependendo da intencionalidade do professor.

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Utilizo tanto como agregador de conteúdo quanto para construção colaborativa. Uma ferramenta fácil que integra as diversas ferramentas Google.

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Especificamente neste semestre, em um dos tópicos de uma disciplina (Governança de TI), os alunos foram motivados a construir um podcast sobre o tema final, com uma discussão sobre diversas abordagens que construíram ao longo da disciplina.

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Moodle
Utilizo o recurso como possibilidade de construção colaborativa de conteúdo. Utilizo, normalmente, a wiki do Moodle, embora não seja a mais intuitiva, mas planejo utilizar outros softwares como Notion (conforme aprendi com as colegas aqui no MPeL).

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Para trabalho colaborativo e partilhas

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Uso com frequência para alunos criarem textos colaborativos

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Alunos visualizam curtos vídeos e respondem a questões

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Para debater fontes históricas com multiperspetiva

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Não sei se é uma plataforma mas uso para comunicar com alunos, resolver problemas com todos e coletivamente encontramos soluções

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Uso para criar jogos digitais, por exemplo, escape rooms

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Para avaliação das e para as aprendizagens. Crio com feedback automático

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Destinado aos momentos de auto reflexão. O questionário deve conter questões abertas para que o aluno possa refletir sobre o desenvolvimento do seu processo de aprendizagem e expressar as suas dúvidas e/ou dificuldades se houver.

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www.comunidadesvirtuais.pro.br
Plataforma que disponibiliza vários jogos didáticos e explicita as competências a serem desenvolvidas por cada um deles.

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Pearltrees https://www.pearltrees.com/
Permite organizar diferentes tipologias de recursos, desde documentos, imagens, links, artigos entre outros.

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https://web.hypothes.is/
Recurso interativo que permite a leitura de textos pdf, artigos ou outras páginas web onde há espaço para os alunos fazerem anotações e responder entre eles.

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Nome
(ícone visual)
Pode anexar o exemplo

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Narrativas  sobre  a construção de uma metodologia

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Narrativas  sobre  a construção de uma metodologia

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Abrir a pasta para pegar os ícones

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Plataforma colaborativa - compartilhas as práticas

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Plataforma colaborativa - compartilhas as práticas