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Habida cuenta del principio multidisciplinar de la comunicación la idea de una Orientación cruzada de contenidos representa el objetivo central. Tanto en los espacios comunes como en los orientados, este ejercicio es posible por el tipo de organización del currículum que permite, debido a la presencia persistente del análisis de la contemporaneidad, un entrecruzamiento que favorece la sólida afirmación de conocimientos y la concepción de los sujetos desde una perspectiva integral.

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Habida cuenta del principio multidisciplinar de la comunicación la idea de una Orientación cruzada de contenidos representa el objetivo central. Tanto en los espacios comunes como en los orientados, este ejercicio es posible por el tipo de organización del currículum que permite, debido a la presencia persistente del análisis de la contemporaneidad, un entrecruzamiento que favorece la sólida afirmación de conocimientos y la concepción de los sujetos desde una perspectiva integral.

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2) Materias de la formación orientada: son aquellas que aportan los saberes de áreas de conocimiento específico de la comunicación. Estas materias son: Psicología, Introducción a la comunicación, Comunicación y culturas del consumo, Observatorio de comunicación, cultura y sociedad, Observatorio de Medios, Taller de producción en lenguajes, Taller de comunicación institucional y comunitaria y Comunicación y transformaciones socioculturales del siglo XXI.

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2) Materias de la formación orientada: son aquellas que aportan los saberes de áreas de conocimiento específico de la comunicación. Estas materias son: Psicología, Introducción a la comunicación, Comunicación y culturas del consumo, Observatorio de comunicación, cultura y sociedad, Observatorio de Medios, Taller de producción en lenguajes, Taller de comunicación institucional y comunitaria y Comunicación y transformaciones socioculturales del siglo XXI.

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1) Materias de la formación común: desarrollan una serie de contenidos destinados a que los estudiantes aprendan sobre distintos saberes universales y de formación intelectualgeneral, pero que además resulten significativos para la orientación que se seleccione

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1) Materias de la formación común: desarrollan una serie de contenidos destinados a que los estudiantes aprendan sobre distintos saberes universales y de formación intelectualgeneral, pero que además resulten significativos para la orientación que se seleccione

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Se contemplaron las líneas de formación para la democracia, para el trabajo y parala continuación de los estudios superiores, buscando un necesario equilibrio entre la formación común y los saberes orientados. Esto derivó en un tipo de organización curricular que se estructura en dos grandes campos de materias:

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Se contemplaron las líneas de formación para la democracia, para el trabajo y parala continuación de los estudios superiores, buscando un necesario equilibrio entre la formación común y los saberes orientados. Esto derivó en un tipo de organización curricular que se estructura en dos grandes campos de materias:

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El modo de organización curricular de la Escuela Secundaria contempla el desarrollo de materias comunes que si bien se distribuyen a lo largo de los seis años del ciclo hacen de los tres primeros su lugar de exclusividad para dar paso, a partir del cuarto año, a espacios propios de la orientación. Siguiendo esta estructura curricular, la Orientación propone una adaptación inicial al ciclo y a las particularidades temáticas de la Escuela Secundaria, para ingresar a medida que se avanza en el Ciclo Superior al abordaje gradual y creciente de los contenidos específicos.

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El modo de organización curricular de la Escuela Secundaria contempla el desarrollo de materias comunes que si bien se distribuyen a lo largo de los seis años del ciclo hacen de los tres primeros su lugar de exclusividad para dar paso, a partir del cuarto año, a espacios propios de la orientación. Siguiendo esta estructura curricular, la Orientación propone una adaptación inicial al ciclo y a las particularidades temáticas de la Escuela Secundaria, para ingresar a medida que se avanza en el Ciclo Superior al abordaje gradual y creciente de los contenidos específicos.

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La organización ramificada de los contenidos comunicacionales logra darle cohesión a la orientación y fortalecer el perfil del egresado.

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La organización ramificada de los contenidos comunicacionales logra darle cohesión a la orientación y fortalecer el perfil del egresado.

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- Aportar recursos, propuestas didácticas y materiales de trabajo que pongan en contacto a las y los estudiantes con diferentes medios y formatos periodísticos

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- Aportar recursos, propuestas didácticas y materiales de trabajo que pongan en contacto a las y los estudiantes con diferentes medios y formatos periodísticos

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- Poder generar espacios y actividades en donde las y los estudiantes analicen la significación social y política de las prácticas educativas.

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- Poder generar espacios y actividades en donde las y los estudiantes analicen la significación social y política de las prácticas educativas.

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- Propiciar dinámicas institucionales destinadas a que los/as estudiantes puedan socializar sus producciones para poder posicionarse como comunicadores/as y ciudadanos/as capaces de transformar la sociedad.

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- Propiciar dinámicas institucionales destinadas a que los/as estudiantes puedan socializar sus producciones para poder posicionarse como comunicadores/as y ciudadanos/as capaces de transformar la sociedad.

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- Construir un espacio de exploración de los nuevos lenguajes de la comunicación

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- Construir un espacio de exploración de los nuevos lenguajes de la comunicación

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- Favorecer la formación de comunicadores/as capacitados/as en la comprensión del mundo y su expresión para poder pensar la comunicación.

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- Favorecer la formación de comunicadores/as capacitados/as en la comprensión del mundo y su expresión para poder pensar la comunicación.

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Propósitos de la Orientación en Comunicación: 

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Propósitos de la Orientación en Comunicación: 

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Relaciones de poder: asimetrías y desigualdades características del tejido social.

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Relaciones de poder: asimetrías y desigualdades características del tejido social.

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CONFIGURACIÓN DE LA CULTURA EN TANTO LA CULTURA MEDIÁTICA. 

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CONFIGURACIÓN DE LA CULTURA EN TANTO LA CULTURA MEDIÁTICA. 

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Abarca a las transformaciones socio-culturales, político-económicas como INDUSTRIAS CULTURALES.

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Condicionamientos y variables: económicas, sociales, políticas, psicológicas, etcéteras. 

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Condicionamientos y variables: económicas, sociales, políticas, psicológicas, etcéteras. 

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- Investigación de un escenario multidisciplinario

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- Investigación de un escenario multidisciplinario

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- Estudio sobre el Otro; valores e intereses para pensar las relaciones entre los individuos y la sociedad

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- Estudio sobre el Otro; valores e intereses para pensar las relaciones entre los individuos y la sociedad

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- Hallar los nuevos significados y sentidos de lenguaje que emergen, los cuales expresan y construyen

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- Hallar los nuevos significados y sentidos de lenguaje que emergen, los cuales expresan y construyen

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- Los nuevos lenguajes que emergen, así como también las nuevas tecnologías de información y comunicación

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- Los nuevos lenguajes que emergen, así como también las nuevas tecnologías de información y comunicación

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- Problemáticas desde la multiplicidad y diversidad de los discursos:

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- Problemáticas desde la multiplicidad y diversidad de los discursos:

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Sobre el marco general de la Orientación Comunicación

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Sobre el marco general de la Orientación Comunicación