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BITACORA APRENDIZAJE Aula6-B ESCUELA JORGE BARROS BEAUCHEF

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Colegio Estrella de Belén, Calbuco, Región de Los Lagos

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Colegio Estrella de Belén, Calbuco, Región de Los Lagos

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ESCUELA REPÚBLICA DE EL SALVADOR. VALPARAÍSO 

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ESCUELA REPÚBLICA DE EL SALVADOR. VALPARAÍSO 

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Fue muy interesante hacer este ejercicio de reflexión desde la necesidad de los estudiantes. Los requerimientos identificados han tenido relación con el desarrollo de la habilidades del siglo XXI y cómo podemos asegurar que se aborden de forma eficiente con su directa participación. Por otro lado, como estamos desarrollando un sistema híbrido de clases, es importante conectarnos con los que aún se mantienen en el hogar. Este año ha tenido importantes diferencias con el 2020 y el silencio que en ocasiones se produce entre el Docente y los estudiantes, nos aleja de información relevante del proceso.

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En el colegio Club hípico de la comuna de El bosque, la pandemia nos ha mostrado la desigualdad en que nuestros estudiantes se encuentran. Desigualdad en todos los sentidos; económicos en que hay un grupo importante que no tiene acceso a implementación tecnológica y emocional en donde hay hogares con graves problemas de convivencia.
Lo bueno es que los estudiantes han valorado lo acogidos y contenidos se sienten en nuestro establecimiento y lo expresan abiertamente diciendo que extrañan ir al colegio por lo que ahora van en gran mayoría presencialmente.

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BITACORA APRENDIZAJE Aula6-B ESCUELA PARTICULAR MIGUEL DE CERVANTES (1) copia

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En nuestra escuela, los estudiantes de segundo ciclo aún se encuentran en modalidad virtual, y en los ticket de salida que han respondido en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, se han podido desprender las necesidades compartidas en la lámina.
Identifican que es de suma importancia para ellos retomar las clases virtuales lo que no solo genera un avance en sus aprendizajes, sino que también el entusiasmo por querer reencontrarse con sus pares.
En las clases de Lenguaje y Comunicación, se han incorporado actividades de conexión emocional y dialogo, en donde estudiantes expresan por medio de actividades de comunicación oral, algunas situaciones cotidianas y de interés personal, permitiendo ofrecer una oportunidad de contención y compañía en la virtualidad.

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Pude realizar una encuesta telefónica con la ayuda del equipo psicosocial a los estudiantes que se encuentran trabajando de manera sincrónica y asincrónica, es decir, con las estrategias de enseñanza que se envía a través de un furgón cada 15 días. Se encuentran viviendo en zonas muy apartadas, sin internet, algunos y algunas trabajan en el campo con la familia, viven con los abuelos, están solos en las casas, tienen carencias económicas de alimentación y muchas otras limitaciones. Lamentablemente la pandemia ha aumentado más las brechas socioeconómicas y las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, aunque como establecimiento hacemos muchos esfuerzos por asistir con apoyos sociales y acompañar afectivamente a las familias y estudiantes, hay que realizar también un trabajo socioemocional fuerte por parte de toda la comunidad para acompañarlos y, brindarles claridad sobre las clases para el próximo año.

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BITACORA APRENDIZAJE Aula6-C LICEO MARIA AUXILIADORA

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Escuela San Francisco de Asís  comuna de Mostazal.

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Escuela San Francisco de Asís  comuna de Mostazal.

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Las necesidades  que  como equipo  directivo y de docentes , hemos  apreciado de nuestros estudiantes  en  el área  académica son las dificultades  en  lenguaje,  dado que los estudiantes   en los  primeros niveles,   su lecto- escritura  y comprensión lectora  presenta problemas , para los estudiantes  de  primer ciclo  , en el área  de matemática presentan  la necesidad  de adquirir  algoritmos  de operatoria básica  y resolución de problemas  en quinto y sexto año.
En el plano intrapersonal   se aprecia necesidad de  volver  a instalar el habito de trabajo   en sus tareas  y trabajos para   regular los tiempos  de respuesta  , pues se aprecia lentitud para culminar sus tareas, inclusive no terminando la actividad dada , también se requiere desarrollar el trabajo autónomo y que los estudiantes puedan   auto-valorar    su proceso de aprendizaje.
En el ámbito Interpersonal , los estudiantes  señalan  tener  espacios  para compartir   con sus  compañeros  diversas  temáticas sobre  su experiencia   en pandemia .

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Escuela  Copequén comuna  de  Coínco, Región de  O´Higgins

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Escuela  Copequén comuna  de  Coínco, Región de  O´Higgins

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En   una  encuesta  aplicada a  estudiantes  y  apoderados de nuestra escuela, se evidenciaron algunas necesidades que  justificaban  su  decisión   para retornar  a clases    presenciales. Ente  las  mencionadas  se  destacan:

a.)    Para  compartir  con los  compañeros en juegos y conversaciones.

b.)    Para  tener  clases  de  educación física.

c.)    Regresar a  la  escuela para  aprender más.

d.)    Para participar de clases  entretenidas.

e.)    Para  poder recibir una retroalimentación oportuna.

En  nuestra escuela hemos  trabajado  el  retorno  a la  presencialidad de  manera  gradual  a partir  del  mes  de  agosto.  Actualmente  hay  un 84%  de los  estudiantes trabajando en sus  salas  de  clases. Hemos  realizado esfuerzos para abordar las  necesidades más  urgentes y  atender  a nuestros  estudiantes  en lo  socioemocional,  como  también en su  proceso de  aprendizaje. Esperamos que el  próximo  año se pueda trabajar  en una situación más cercano a lo  "normal".

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Colegio Club Hípico/ apoyos y oportunidades significativas

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Colegio Club Hípico/ apoyos y oportunidades significativas

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Para el colegio Club Hípico como para el resto de los colegios, la pandemia nos ha evidenciado las necesidades emocionales que veníamos arrastrando  y que hoy  nos han obligado a dedicar mucho más tiempo, recursos y amor a esos estudiantes que más lo necesitan: los que están en condiciones de mayor vulnerabilidad, quienes tienen menos apoyo en su hogar, quienes tienen menor autonomía/autorregulación en el aprendizaje y/o requieren mayor contención emocional. ¿Cómo poder enseñar a un estudiante el ciclo del agua o a dividir, si su cabeza y preocupaciones están en otro lugar? O si debía recibir apoyo neurológico o del terapeuta y la madre no asiste a las sesiones o simplemente no lo conecta.

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En la Escuela Diferencial siempre tenemos necesidades relacionadas con aprendizajes funcionales que nos preparen para la vida diaria hoy y la vida adulta en el futuro, especialmente para la inserción en sociedad y en la vida laboral.
Además los estudiantes necesitan potenciar su vida emocional y sus relaciones sociales. Todas estas necesidades han aumentado durante la Pandemia.

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En el colegio Altazol del Maipo en la comuna de Paine tenemos necesidades que apuntan en su gran medida a la necesidad de volver al colegio de manera mas normal posible y poder compartir experiencia y mejorar los aprendizajes que la gran mayoría de los estudiantes entienden que es en el colegio donde pueden estar en un espacio de crecimiento integral!!!!!!!

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Pandemia a dejado en evidencia muchas de las dificultades y las desigualdades de nuestra comuna, en donde un 40% de nuestros estudiantes son de zona rural y la problemática de internet es diaria, pero aun así los docentes y estudiantes han podido avanzar en sus quehaceres.

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Escuela E-87 Las Rocas Antofagasta. Sociabilizar

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Escuela E-87 Las Rocas Antofagasta. Sociabilizar

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Las necesidades de los estudiantes hoy en día son enormes en los distintos ámbitos   como en la vida familiar, la escuela, la relación entre sus pares, en los  aspectos emocionales, el juego, la recreación, por nombrar algunos.

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En nuestra escuela estamos muy preocupados por algunas dificultades que observamos durante la pandemia y que no se han podido abordar debido a que un reducido número de estudiantes está asistiendo presencialmente lo que nos invita a replantearnos nuevas estrategias para el próximo año escolar que estará lleno de desafíos desde el punto emocional y académico.

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BITACORA APRENDIZAJE Aula6-B ESCUELA JORGE BARROS BEAUCHEF

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Estimados líderes y lideresas, felicitarles por haber avanzado hacía el módulo 2. Gracias por cada esfuerzo brindado.

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Estimados líderes y lideresas, felicitarles por haber avanzado hacía el módulo 2. Gracias por cada esfuerzo brindado.

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Les invitamos a que compartan sus reflexiones en atención a ¿Cuáles son las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes? ¿Qué pasaría si no las logramos identificar?
Sabemos que, ustedes están buscando las mejores respuestas para su comunidad.
Los insto a que las puedan comunicar.

¡¡Cariños infinitos!!

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[EJEMPLO] Lo que necesitan los y las estudiantes de primer ciclo en la escuela Santa Bernarda

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[EJEMPLO] Lo que necesitan los y las estudiantes de primer ciclo en la escuela Santa Bernarda

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En escuela América de Combarbalá, de manera espontánea en los recreos o al preguntar directamente sobre sus necesidades, surgen sus respuestas.

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BITACORA APRENDIZAJE Aula6-B ESCUELA BASICA AMERICA (1)