# data[].attributes.body
Vi må velge ett punkt ganske snart, vi har  sannsynligvis et valg, men må tygge mer på det i kvalitetsutviklingsgruppen.

6.12: fortelle  om den nye kvalitetsoppfølgingen, standarden og de 4 elev-punktene vi skal jobbe med  de neste årene. Fortelle hva vi vil begynne med. Være nøye med å bruke en konstruktiv kommunikasjonsstil (Irgens: innramming, fremføring, konkretisering, utforsking)

UiU i faggrupper? hva er sammenhengen mellom punktet vi har valgt og det vi jobber med for tiden (Nottingham-utprøvinger og relasjoner/klasseledelse)

På trinntid: jobbe med felles forståelse av punktet vi begynner med. Alle må forstå det skikkelig før vi kan vurdere hvor vi står

begynne med vurderingskrysset, sannsynligvis både kvalitativt og kvantitativt

# data[].attributes.body
1. Diskuterte og reflekterte rundt foredraget av Nottigham og Renton i personalet.
- Avdelingsleder deltok på foredrag med Ludvigsen (Ludvigsen-utvalget) og delte med personalet i etterkant.
- Rektor presenterte hovedinnholdet av den nye kvalitetsplanen og personalet arbeidet med meningsinnholdet i grupper.
- I forkant av utviklingstiden leste personalet artikkelen "Lesson Study" og delte tanker og refleksjoner i grupper.
2. Det skal arbeides med standarden i hele personalgruppen og i FAU. Standarden leses individuelt før man går i gruppe hvor man får hver sitt område og velger et punkt. Vi har tenkeskriving og rekkefremlegg. Etterpå får alle får hvert sitt punkt på elevnivå og bruker tenkeskriving før man går i stågruppe. Vi har lærende møte før vi velger tema for kvalitetsoppfølgningen. Valg av tema vil være avgjørende for hvordan vi velger å undersøke skolens felles læringspraksis.
Læringspraksis må undersøkes på elevnivå og i profesjonsfelleskapet. Bruke vurderingskrysset i FAU og elevråd.

# data[].attributes.body
Alle må få et eierskap til felles mål for tjenesten. Dette vil vi oppnå gjennom å jobbe med metoder som fremmer refleksjon.  PPS vil jobbe med samme metodikk som vi vil anbefale utad. Avdeling PPT  må jobbe både internt og sammen med skolene om forberedelse / analyse/ kartlegging mm. frem mot kvalitetsoppfølging på skolene våre. PPS  må jobbe med å knytte sammen "sammen for kvalitet" skole, barnehage, spesialpedagogiske tjenester. Analysen ved PPS  må knyttes til alle tre planene.

# data[].attributes.body
Vi har hatt møte i ressursgruppen
-planlagt innhold på utviklingstid
-leseøkter i grupper for sammen for kvalitet-læring
-planlagt nytt møte i januar for planlegging av våren
-forberedt oss godt til dette møtet
-forberedt undervisningsøkt for deling 6.12.16

Plan:
Planleggingsdag med gruppen før jul.
10.1.17 satt av til  møte Ressursgruppe
- datoer for fellessamlinger
- møter våren 2017
- utviklingstider våren 2017, arbeid med planen, arbeid i faggrupper, standarder for god praksis ( januar), forberede kvalitetsoppfølging, etterarbeid kvalitetsoppfølging, leseoppdrag James Nottingham
- Lage undersøkelse pedagoger, assistenter, elever og ledelse
- trinn
- avdelingsmøter
James Nottingham

- undersøke læring

# data[].attributes.body
Vi jobber med å omsette teori til praksis gjennom kollektiv drøfting på arbeidsplassen og deltar /praktiserer vår felles forståelse ute på skolene.

# data[].attributes.body
1.Samarbeidet med annen skole.
2. Lærerne får forarbeid til utv.tid.
3. Jobber med Læringsnøkkelen av James Nottingham. Lærere forbereder presentasjon av kapitler på utv.tid. Bytter på å forberede presentasjoner. Dette gjøres i samarbeid med annen skole.

# data[].attributes.body
1. Forberedende møte i kvalitetsutviklingsgruppen.
- hva skal vi gripe fatt på?
- hvor skal vi begynne?
2. lærerne ble satt i gang med å få oversikt over hele planen.
3. hovedfokus på kap 4.
4. planleggingsdag
5. vi delte oss i syv grupper, hvor vi tok for oss syv punkter fra kapittel fire. Med et av emnene i kapittel 4, ble de ulike gruppene utfordret på å konkretisere, hva som var interessant, hva lærerne allerede fikk til på skolen, og hva en hadde lyst å utvikle seg på. I løpet av arbeidet skulle tanker og kommentarer samles i et digitalt tankekart, creaza. Etter arbeidet oppsummerte, og delte en tanker og erfaringer.

Plan:
1. lærerne må presenteres for standard for praksis i bergenskolen, og sette seg inn i dokumentet. Når: i løpet av januar, fellestid.
2.
Det må etableres en felles forståelse for begreper før vi fortsetter arbeidet.
3.
Hvordan skal vi implementere det, hvor skal vi begynne? Tid og rom.
4. Hvor går veien videre?

# data[].attributes.body
1. En fellestid ble benyttet til 21 Century skills karusell x 2 med alle ti ferdighetene.
2. Fellestid nummer to: Dialogspill i forhold til standard for god undervisning.
I begge øktene har vi jobbet på tvers av trinn.
Læringsgropen er implementert og jobbes aktivt med i alle klasser. Visu

# data[].attributes.body
1. Diskuterte og reflekterte rundt foredraget av Nottigham og Renton i personalet.
- Avdelingsleder deltok på foredrag med Ludvigsen (Ludvigsen-utvalget) og delte med personalet i etterkant.
- Rektor presenterte hovedinnholdet av den nye kvalitetsplanen og personalet arbeidet med meningsinnholdet i grupper.
- I forkant av utviklingstiden leste personalet artikkelen "Lesson Study" og delte tanker og refleksjoner i grupper.
2. Det skal arbeides med standarden i hele personalgruppen og i FAU. Standarden leses individuelt før man går i gruppe hvor man får hver sitt område og velger et punkt. Vi har tenkeskriving og rekkefremlegg. Etterpå får alle får hvert sitt punkt på elevnivå og bruker tenkeskriving før man går i stågruppe. Vi har lærende møte før vi velger tema for kvalitetsoppfølgningen. Valg av tema vil være avgjørende for hvordan vi velger å undersøke skolens felles læringspraksis.
Læringspraksis må undersøkes på elevnivå og i profesjonsfelleskapet. Bruke vurderingskrysset i FAU og elevråd.

# data[].attributes.body
Følgende arbeid siden forrige samling:
- Fulgt opp satsingsområdene med oppgaver både i trinntid og utviklingstid.
- Brukt tid til oppsummering og diskusjon både ift satsingsområdet, men også ift James Nottingham.
- Samme fokus også på møtene hos SFO-personalet.
- Utviklingstid ble brukt til  21 Century skills karusell x 2 med alle ti ferdighetene

# data[].attributes.body
1. Vi ønsket å gjøre lærene kjent med planen. Vi brukte metodikken fra forrige samling. Lesegruppen lagde lesebestilling. Lærerne fikk i oppgave å lese hver sin del av planen og forberede seg på å presentere sin del for andre. På planleggingsdag 11/11 møtte de først i grupper med de som hadde lest den samme delen. Så gikk de i grupper og la frem sin del. Det ble gode diskusjoner om de ulike områdene.

Videre arbeidet vi på samme måten med de 10 kompetansene.

2. Arbeide videre med standard og mal for ståsted personalet:

Kvalitetsutviklingsgruppen styrer prosessen

Involvere personalet i arbeidet frem mot kvalitetsoppfølgingen.

Kvalitetsutviklingsgruppen bestemmer fokusområde og metode.

# data[].attributes.body
1. Hva har skolen gjort siden forrige samling?
* Tilbakemelding/ minisamling i personalet. Koble på lærere på tankegangen.
* Skolebesøk til  Byåsen skole/ utforskende-dybde læring
* Planleggingsdag med undersøkende matematikk, med tankegang som kan brukes i alle fag.
* Tilbakemelding/ diskusjon i etterkant av planleggingsdag.
* Forskerføtter/leserøtter som metode i fellestid med lærerne
* Samling i arbeidsgruppen "Sammen for kvalitet" for å forberede samlingen  i dag.

# data[].attributes.body
Vi fulgte opp forrige samling med møte i kvalitetsutviklingsgruppen der vi la en plan for veien videre. Vi har startet implementering av kvalitetsplanen i lærergruppen med fokus på kompetanser for det 21. århundre. I dette arbeidet brukte vi NOU2015:8 - Fremtidens skole.

# data[].attributes.body
Pågående drøfting på egen enhet og i seksjonen for hva dette betyr for oss. Hvordan skal vi se de 3 ulike planene i sammenheng.
Vurdere om dette arbeidet skal føre til eget utviklingsarbeid og/eller hvordan vi skal støtte skolene i utviklingsarbeidet. enheten er på ulikt ståsted

# data[].attributes.body
Grundig forarbeid i Sammen for kvalitet-gruppen

Hvordan skal vi få denne planen ut i personalet?

Vi plukket ut to kapitler som personalet skulle forberede seg på til planleggingsdagen.

Diskuterte i grupper hva den enkelte lærer tenkte/forstår med satsningsområdet i planen. Målrettede og medvirkende elever.

Brukte så en utviklingstid på å trekke linjer fra NOU til Sammen for kvalitet – læring.

Trakk så en rød tråd til hva vi gjør på skolen i dag og veien videre

# data[].attributes.body
1. Siden forrige samling:
- Hatt et todagersseminar mellom kvalitetsutviklingsgruppen og ressursgruppen for uiu der planen ble presentert og diskutert i forhold til umiddelbare reaksjoner.
- avdelingsleder har presentert hovedpunktene i planen for hele kollegiet.
- lærerne har fått leseoppdrag i å lese om læring og reflektere rundt egen praksis og den omtalen læringsbegrepet har i planen.
To avdelingsleder deltok på forelesning med Ludvigsen (Ludvigsen-utvalget) Innholdet i dette har blitt presentert for kugruppen og uiugruppen, og er planlagt presentert for kollegiet

2. Veien videre
- vi må sammen med kollegiet reflektere over begrepet læring slik det presenteres i planen.
- vi må arbeide videre med å koble sammen SFKL med UiU og skriving
- vi må ha flere økter rundt elev og læring i forkant av kvalitetsoppfølgingen med både lærere og elever.
- vi vil gjennom åpne spørreskjema samle inn informasjon om lærernes forståelse av sin egen læringspraksis.

# data[].attributes.body
1. Felles: På planleggingsdag 11.nov: Felles i personalet; Oppfølging etter Nottingham. + Arbeid med kompetanser for det 21.årh. Foklare bakgrunn for planen, vise til Ludvigsen, St.m 28. Siste del av planleggingsdagen ble brukt til å starte opp arbeidet med Lesson study og Dembra.
I ledelsen/plangruppen; Strategi for arbeidet fremover på plangruppemøter og på ledersamlinger. Deltakelse i nettverk.
2. Veien videre:
a) Implementering i plangruppen, drøfte hvilket fokusområde vi skal analysere ståsted utifra. Bli enig om metoder.
b) Planleggingsdag 2. Januar. Implementering og presentasjon av arbeidet med kvalitetsoppfølging
c) Metode:
Skolevandring
Plangruppelærerne gjør undersøkelser på eget trinn
Lærerne bruker vurderingskrysset i klassene
Dembra-undersøkelsen
Elevundersøkelsen
Analysere kvalitetstall
Dialogspill?
Intervju i elevgrupper/med lærere?

# data[].attributes.body
- presentert SFKl i korte trekk for personalet
- Gjennomgang 21st Century skills
- Eksisterende faggrupper har planlagt hvordan de skal bevisstgjøre elevene på egen læring. Metakognisjon. Samtale med alle klasser. Tanker fra elever legges frem i plenum.

# data[].attributes.body
På planleggingsdagen presenterte vi arbeidsmetodene fra 1. samling. Hovedfokus var å bli kjent med visjon, mål og satsingsområder i planen. 21th Century skills.
Vi har jobbet med aksjonslæring i grupper på tvers av trinn der læresamtalen er hovedfokus. (opplegg fra Jannicke Tangen for å videreføre arbeid med Regnebyen.)
Vi har hatt lærende møter for å sikre felles forståelse av sentrale begreper i den nye planen f.eks læringspraksis og læringsledelse.
Kvalitetsutviklingsgruppen har hatt møte og forberedt 2. samling.

# data[].attributes.body
Vi er med i SKU , vi har lesing og skoleutvikling som satsing (4. pulje), skal inn i nytt bygg om 8 mnd, samle personalet som pr idag er lokalisert på 4 steder
1.
-Har hatt et klargjøringsmøte med lærere i de ulike prosjektene og ledergruppen, hvor vi har lagt kursen fremover for hvordan vi kan samkjøre de ulike utviklingsarbeidene, slik at det blir ett utviklingsarbeid, med flere elementer.
-Klarlegging av roller inn i utviklingsarbeidet
-Koordinering av de ulike prosjektene (SKU og Sammen for kvalitet, fleksible arealer) slik at det blir en helhet
-Fastsatt tid til arbeidet fremover
-Samkjøre lærerrollene i de ulike utviklingsarbeidene og se alt under ett
-Sett på hvordan de ulike prosjektene er sammenfallende og trekke linjer mellom prosjektene

2.
Informasjonsbit - viser hva planen er og som er forpliktende for alle lærere i Bergensskolen
Kanskje Sammen for kvalitet gruppen tar et valg hvor vi trekker frem noen punkter som faller sammen med SKU og Fleksible arealer og som det skal arbeides i dybden med?

Finne et av punktene under standard for eleven, en fra standard for læreren og en for standard for lederne, som en skal arbeide med i fellestiden, som knyttes inn mot SKU og fleksible arealer

E: Er aktiv i egen lærng og reflekterer om læringen sammen med andre
L: Legger til rette for at alle elever blir målrettede og aktive
L: Reflekterer over elevenes læring sammen med lærerne

Kanskje: ARbeide i grupper (Ulik gruppesammensetning), med et forarbeid som en skal lese, trekke ut essensen, legge frem for gruppen, diskutere hva dette gjør/fører til for egen praksis

Gruppen må lage en mer detalert plan, med rektor.

# data[].attributes.body
Vi brukte planleggingsdagen 11.11 til å presentere st.mld 28 og planen SFK-læring for personalet. Vi brukte st.mld 28 som et bakteppe for SFK planen. Dybdelæringsbegrepet brukte vi mye tid på. Vi diskuterte og reflekterte hva vi legger i begrepet, og hva fokuset på dette begrepet og fremtidens kompetanser vil ha å si for oss som skole. Vi oppsummerte diskusjonene i personalet og sammenlignet innholdet i disse med definisjonene på dybdelæring og de ulike kompetansene. Planleggingsdagen ble brukt for å gi personalet et fundament for veien videre. Samlingene vi hadde i løpet av denne dagen ble tatt svært godt i mot av personalet. Metodene vi benyttet sammen med personalet, var noen av de samme som de vi prøvde ut i Tabernaklet i oktober. Utfordringen nå er å ta diskusjonen videre, og få innholdet i planer og begreper til å prege og endre praksis i en ny retning. En viktig del av implementeringsarbeidet vil være, og har vært å samkjøre arbeidet med SFK-læring og UiU.

Veien videre:
Legge inn innhold i basetider som er koblet om refleksjon om læring, gjerne med utgangspunkt i enkle  problemstillinger.

For personalet må vi koble dette med implementeringen av SFKL med UiU-satsingen.

PJ

# data[].attributes.body
Vi har tatt utgangspunkt i de satsningsområdene vi har fra før og sett på hva vi gjør i dag og som fungerer godt. Vi har startet et samarbeid med Krokeide skole hvor vi foreleser fra Nottinhams bok for hverandre og diskuterer hvordan vi kan omsette det han sier i praksis.

# data[].attributes.body
1.
Hatt planleggingsdag med tema endring og endringsarbeid.
Har startet arbeid med skolens visjon slik at den skal være i samsvar med planen.
Planen er presentert og personalet har satt seg inn i planen i forkant av planleggingsdagen.
Har jobbet med kompetanse for det 21. århundre, målrettede og medvirkende elever.

2.
- Bruke utviklingstid til å gjøre kjent.
- Metoder: Dialogspill, spørreundersøkelse, skolevandring, elevobservasjoner, se på planverket
- Utviklingstid i januar
-

# data[].attributes.body
1.
Planen sammen for kvalitet er presentert av rektor for hele kollegiet.
Hele kollegiet har fått i oppdrag å lese utdrag.
Planen går inn i det arbeidet vi allerede er godt i gang med på skolen og vi viderefører dette:
-delingskultur som rekkefremlegg og Lesson Study med fokus på kjennetegn på elevenes læring og tilpasset opplæring

Kvalitetsutviklingsgruppen har jobbet mye med planen og diskutert og planlagt hvordan vi skal jobbe med dette i kollegiet.

2.
Vi skal jobbe med å kartlegge skoles læringspraksis

Standarden vi skal jobbe med frem mot kvalitetsoppfølging:

Eleven er aktiv i egen læring og reflekterer om læringen sammen med andre.

Hva gjør vi eget personale for å gjøre standard kjent og for å undersøke skolens ståsted:

Presentere standarden og gå i dybden på punktet vi skal jobbe med i første fase.

Viktig med runder med begrepsavklaring.

fFelles forståelse av begrepet «aktiv i egen læring».

Formidle metoder som er aktuelle slik at personalet også kan komme med innspill.

Metoder

Bruke padlet når vi jobber med begrepene i kollegiet.

Bruk av FEP (forskning på egen praksis) for å undersøke punktet fra standarden.

Tilbakemeldinger fra Lesson Study som allerede er gjennomført. Tema på disse var tilpasset opplæring. I flere av disse kom elevene med tilbakemelding om læring.

Dialogspill.

Kollegaobservasjon.

Bruk av ulike metoder på ulike trinn. Behovene her varierer og metode må tilpasses etter elev/aldersgruppe.

# data[].attributes.body
Vi er med i UiU - klasseledelse. Startet  i høst. UiU og SFKL er for oss to sider av samme sak.

Fast møtetid i gruppen hver uke - består av ledelsen og 3 ressurslærere i UiU. Her jobber vi nå med mål for arbeidet og få en grunnstruktur.

Opptingsfasen: har jobbet mye med å skaffe oss en oversikt - på vei mot å formulere et mål og lage en grunnstruktur for arbeidet

Ramme inn: opptiningsfase. Vi har vaklet litt sammen.

Fast tid avsatt i personalet annenhver uke (utviklingstid)

Fagteam på tvers: hva vil vi alle prøve ut

Drypp i teamtid

Begynt å jobbe med en felles plattform på klasseledelse og organisatorisk læring

Aktiviteter i personalet: kafedialog, padlet, læresamtale. Begynner med læringstrio. Lest faglitteratur. Jobber med å synliggj

# data[].attributes.body
-Studietur - Skrive seg til lesing. Kollektiv avklaring og refleksjon over egen praksis.
- Arbeid med tilrettelegging av aktive elever
- Språk på læring for elever og lærere
- Elevene reflekterer om læring på alle trinn.
- Arbeid videre med å forstå og utforme egne mål for læring.

Plan framover: Lærerne lese planen
Begrepsavklaring, også på sfo
Undersøke læringspraksis -kafedialog, læringskryss
Ledermøte, se på plan for utviklingstid. Lærerne må vite plan for tidbruk

# data[].attributes.body
Gruppen har lest og reflektert over Lysgårds artikkel
SFO: Har jobbet med Nottingham/ læringsgropen
Aski raski for alle assistenter for bruk i skole og SFO.

Lærerne har lest Sammen for kvalitet og skrevet sammendrag av et kapittel

Begynt å sette teori om i praksis- Bevisstgjøre eleven om at de må ned i læringsgropen for å komme videre.

Jobber med leselos/ læringslos

Deling av "de fire stadiene" (Nottingham)

# data[].attributes.body
Møte med fagmiljøet vårt med eksterne forelesere.
Møte ledelse og UIU gruppen for å legge planer for læring utfra skriving som satsingsområde.

Oppgaver i personalet, oppsummert og vurdert disse i personalet.

Opprettet gruppe som skal jobbe med demokratiseringsprosesser og hindre polarisering.

Hatt «Sammen for kvalitet» oppe i lærergrupper.

Utprøvd teorier i praksis og vurdert disse.
Milepæl 1
Planl.dag 2. januar – pers. bli kjent med planen – «Sammen for kvalitet – læring» (skal være lest i forkant).
Standard ift skolens læringspraksis: elev/lærer/ledelse
Valg av ett (1) av fire «kulepkt» elev.
Videre arbeid

Milepæl 2
«Utviklingsgruppen» legger til rette for innhenting av «skolens ståsted» ift valg elevstandard.
Undersøkelse It’s-learning/elev, intervju/elev, intervju/lærer. Ferdig medio januar.
Milepæl 3

Empiri samlet inn, kvalitativt/kvantitativt, innen neste samling «Sammen for kvalitet» - primo februar.
Milepæl 4

Forberedelse ift kvalitetsoppfølging: beskrivelse av skolens ståsted.

# data[].attributes.body
Fellestid der lærerne har fått presentert kvalitetsutviklingsplanen og vi knyttet dette opp  mot Nottingham, 12. september og våre planer. Lærerne jobbet med tre spørsmål der de skulle komme med trinnvise tanker om utprøving og planlagt gjennomføring.
Hatt møte i kvalitetsutviklingsgruppen. Rektor har laget en presentasjon som skal presenteres for lærergruppen.
Sfo har planlagt å se filmen fra plandag 12.september.

Hva gjør vi videre?

# data[].attributes.body
Vi har hatt opptining, jobbet med bildene både i lærerkollegiet og på sfo.
Gjort oppgavene med de 10"skills" på fellestid.
Alle har lest utkastet, både i vår og i høst.
Visjon, verdier og satsingsområder.

Kollegabasert veiledning
Språkløyper-på avdelingsmøter og i felles tid.
SFO, har hatt noen økter.
Læringsgropen er tatt i bruk  på 6. og 7. trinn for å få et språk for det å lære.

Hvordan skal vi ta arbeid fra denne dagen med oss på egen skole?
- 29.11. Presentere standardene i felles tiden. Generell presentasjon, men fordypning i kulepunktene under elev. Begrepsavklaring. Tenkeskrive. Deling i gruppe. Starte med Udir sin film-hvordan lærer du best? IGP på sosialkonst.læringssyn.
-Målet for økten er at personalet kjenner til standardene, og velge ut ett punkt til kvalitetsoppfølgingen.
- 6.12.: Mal for beskrivelse og analyse av skolens ståsted. Bruke læringskrysset.

- 13.12: Oppsummere egne erfaringer fra kbv.