# data[].attributes.body
Postivie oplevelser:

- indragelse af de stud.

- forberedelse før plnum disk (spørgsmål på forhånd).

- engagerede undervisere (fagkendskab, praktisk erfaring)

- åbened for forskel. prspektiver.

- flipped classroom.

Negative oplevelser:

-

# data[].attributes.body
Eksempler på undervisningsoplevelser
Positive: Være glad for forelæsningen,  case-baseret undervisning, at arbejde med egne oplæg
negative: Instruktorer der ikke er klædt ordentligt på, mangel på relevans

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:
Skabe sammenhæng, vise dem kontekst og relevans i forhold til undervisningen samt få brugt eksamen som et middel til at aktivere de studerende.

Eksempler på løsninger:
- indragelse af cases
- løbende opgaver, der afspejler eksamen
- Løbende italesætter at undervisningen er relevant for eksamen

# data[].attributes.body
Neg:
"det har I vel forstået" attitude fra underviser's side.
Store hold.

Pos:
Ting der bryder undervisningens flow - ex. kahoot.it
God dynamik/interaktion på holdet.
Integrere studerende i undervisning.
Løbende feedback, løbende opgaver/prøver.
Vekselvirkning mellem teori/praksis

Konsekvenser for undervisningspraksis/Eksempler på løsninger:
Teori/praksis-integration
Alignment.
Portfolio-eksamen.
Ift video-forelæsning - seancer af 10 min. + optagede slides med voice-over.
Trello - som samarbejdsværktøj for de studerende i gruppe/diskussionsforum (som har elementer som Bb ikke har).

Give plads til både de ekstro- og introverte.

# data[].attributes.body
3 studiestrategier

- At læse for eksamen
- At læse for egen læring
- At læse for faget (klassisk)

Positiv/negativ

-          Positiv:

o   Teori fulgt op af øvelser en anden dag (opfølgninger generelt)

o   Metakommunikation (sammenhæng mellem enkelte lektioner)

-          Negativ:

o   Lange monologer fra forelæseren

o   For mange undervisere på samme kursus (dårlig koordination)

Konsekvenser og løsninger:

-          Samarbejde om kursustilrettelæggelse mellem undervisere

-          Læsegrupper skal organiseres og forpligte medlemmerne

-          Matrix-grupper kan med fordel bruges

-          ½ side skriftligt til en diskussion
- Fremlæggelse + opponentgrupper

# data[].attributes.body
Eksempler på undervisningsoplevelser positive/negative:
For den studerende har det været en udfordring at der har været for meget at læse.

læsestrategi er ensidigt fokuseret på eksamen.

De vælger at læse det de mener er relevant (i forhold til eksamen)

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviveter:
Vi kan hjælpe de studerende med at sortere i stoffet.
Vær god til at formidle hvorfor det skal læse lige dette fag.

Eksempler på løsninger:
1: 5 lektioners viden lærerstyret
2: Du studerende skal præsentere en ide inden for bronze alderen.
3: 5 lektioner med sparring med læreren. Casestudies.

# data[].attributes.body
Berit: gruppe 1-2
Ole: 3- 4
Torben: 5-6
Peter: 7-8

# data[].attributes.body
Eksempler på undervisningsoplevelser (positive/negative):

Konfrontationsbaseret undervisning u slides (positivt)

Dialogbaseret undervisning (positivt)

Manglende forbindelse mellem pensum og forelæsninger (negativt)

Forelæsningsbaseret undervisning, hvor de studerende ikke læser, men kræver slides før forelæsninger og stiller spørgsmålstegn ved om undervisningen er nødvendig (negativt)

Konsekvenser for egen undervisning:

holde op med at give powerpoints. Det underminerer deres læsning.

Sørge for/åbne op for at der er dialog om hvorvidt de har forstået pensum korrekt.

# data[].attributes.body
Eksempler på undervisningsoplevelser positive/negative:

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:

Eksempler på løsninger:

# data[].attributes.body
Eksempler på undervisningsoplevelser positive/negative:

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:

Eksempler på løsninger:

# data[].attributes.body
Eksempler på undervisningsudfordringer:
- Manglende forberedelse fra de studerende.
- Visuel orienterede studerende.
- Manglende aktiv deltagelse. Ikke lyst til at sige noget.
- Nogle kan godt lide opgaver og konkurrencer undervejs.

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:
- Øge mængden af øvelser.
- Dobblet forberedelse: Plan for hvad man gør, hvis de studerende ikke har forberedt sig.
- Mulighed for at bruge videoer og poll's undervejs i lektionen.

Eksempler på løsninger:
- Gennemgå basal viden (som burde være forberedelse) inden øvelserne.
- Eksempelvis lave video med teorien, som studerende kan se inden øvelsen.
- Lave konkurrence, både mellem studerende og fx. med et fiktivt anden hold (LYV for satan!).

# data[].attributes.body
Eksempler påundervisningsoplevelser positive/negative:

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:

Eksempler på løsninger:

# data[].attributes.body
Eksempler på undervisningsoplevelser positive/negative:

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:

Eksempler på løsninger:

# data[].attributes.body
Eksempler på undervisningsoplevelser positive/negative:

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:

Eksempler på løsninger:

# data[].attributes.body
Eksempler på undervisningsoplevelser Postive/negative:

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:

Eksempler på løsninger: