# data[].attributes.body
We werken bij DHZW niveau 2 samen met:
-  De zorg en welzijnsinstellingen waar onze studenten stage lopen/werken. Voorbeelden zijn werkveldbijeenkomsten, stagebezoeken, docenten die coachen of mee lopen op de werkplek van studenten. Onderwerpen zijn: ontwikkelingen in het beroep en op de werkvloer, integrale opdrachten, formatieve beoordeling en summatieve examinering van de werkprocessen, de begeleiding van studenten ...
- De verschillende locaties van het ROCvA en ROC Flevoland binnen het domein zorg en welzijn: afstemmen van het onderwijs en toetsing. Vastleggen van de kaders. De keuzedelen etc.
- Alle locaties (docenten (400) en studenten (200) van het ROCvA en ROC Flevoland): onderwerp: het onderwijs in 2020 en de teams als superschool. Aantal keer per jaar een conferentie met docenten en studenten vanuit alle opleidingen: uitwisselen van ideeën en plannen maken en pitchen.
- De toeleverende scholen/opleidingen (VMBO Vakmanschapsroutes en Entree) en vervolgopleidingen niveau 3 Zorg en Welzijn: onderwerpen: loopbaan, keuzedelen, doorlopende leerlijnen, gezamenlijke integrale opdrachten en examinering met de vakmanschapsroutes.
- Zorgpact: opzet nieuwe stagebedrijven/werkplekken zoals het wijkleerbedrijf en landlustlab.

# data[].attributes.body
Er wordt op alle niveaus en in verschillende disciplines samengewerkt met partijen buiten het eigen instituut (Arbeid & Organisatie, Hogeschool Utrecht).

Mensen uit het werkveld zijn actief als assessor, supervisor, externe beoordelaar bij eindgesprekken, denken mee bij het redesign van de opleiding of zijn betrokken bij integrale opdrachten (NS-casus). Contacten komen uit het eigen netwerk, uit het netwerk van collega's of het netwerk van studenten en alumni.

Het probleem is niet het vinden of contacten van relevante externe partijen, voor mij zit de belemmering in het vrijmaken van tijd om met partijen duurzamer in gesprek te gaan en tot een samenwerking te komen.

Waar m.i. nog wel potentie zit is in het samenwerken met de contacten binnen de HU zelf. Denk aan de afdeling HR, interne coaches, de vertouwenspersoon, maar vooral ook met docenten van andere instituten.

# data[].attributes.body
Kritische reflectie:
- overleg structureel op vast moment en indien nodig ad hoc. Ook via verschillende emailadressen en APP.
- goede samenwerking, voldoende tijd en worden er beiden beter van.
- balans tussen friendship en being critical.
- kijkkader wordt scherper omdat het soms onduidelijk was wat er verwacht wordt in de in te leveren producten. Puzzel wordt langzamerhand een geheel echter zonder voorbeeld.
- elkaar breder informeren over elkaars netwerk en de koppeling maken met de praktijk.
- reflectief vermogen verbeteren.

Samenwerken over de grenzen:
-samenwerken met:
leerafdelingen basisscholen en zorginstellingen.
-netwerken met:
vervolgopleidingen, VMBO'S, , docenten van andere locaties binnen hetzelfde ROC, docenten van MBO-Westland waar we onderdeel van zijn, verzuimmedewerkers, externe hulpverleners en verschillende teams binnen de school voor Zorg en Welzijn, locatie Westland.

# data[].attributes.headline
Samenwerken over de grenzen, door Mieke Bouman (en Rob Schrijver)

# data[].attributes.subject
Samenwerken over de grenzen, door Mieke Bouman (en Rob Schrijver)

# data[].attributes.body
We werken met een diversiteit aan organisaties samen. Uiteraard op de eerste plaats met zorg- en welzijnsinstellingen in de regio, waarbij we meer bruggen slaan tussen zorg en welzijn en het stageplaats verlenen overstijgen. Samenwerking op het gebied van ontwikkelingen in de zorg en technologie.

We werken samen in diverse netwerken (WAC, WZW, Academy Het Dorp, De lerende school, LeerKracht, etc.)
De organisatie waar mee samenwerken zijn zorginstellingen, HBO instellingen, andere ROC's, uitgeverijen, het Zorgpact, het Consortiumbo en toeleverende bedrijven (zoals Compaan).

Uitbreidingen in de samenwerking ontstaan door innovatie (praktijkleerroute) en technologische ontwikkelingen (uitrol Compaan).

Het gaat om samenwerkingverbanden van diverse aard:
Stageplaatsen verlenen
Projecten (o.a. via het Zorgpact, RIF aanvraag)
Onderwijsleermiddelen (Uitgeverij, Consortium)
Onderwijsontwikkeling (HAN en ROC Nijmegen)

De bovengenoemde samenwerkingsactiviteiten maken deel uit van het netwerk. Het Zorgpact is een goed voorbeeld hiervan, maar ook het netwerk "Health Deal' van de Academy Het Dorp is zo'n voorbeeld (meer dan 50 organisaties in het netwerk)..

# data[].attributes.headline
Kritische reflectie Mieke Bouman (en Rob Schrijver)

# data[].attributes.subject
Kritische reflectie Mieke Bouman (en Rob Schrijver)

# data[].attributes.body
* Welke activiteiten ondernemen wij?
- Wij sparren, wanneer het uitkomt, in de 'wandelgangen', voeren overleg tijdens vastgestelde momenten (bijvoorbeeld de Learning Community) en vinden elkaar bij tips en ideeën.
- Wij nemen een kartrekkersrol aan in de Learning Community.
- Wij delen informatie die we lezen, tippen elkaar m.b.t. theorie.
* Wat gaat er goed?
- We kunnen elkaar goed vinden, weten af te stemmen en maken effectief gebruik van tijd.
* Welke verbeterpunten zijn er?
- We zouden (nog) vaker inhoudelijk kunnen spreken over de opleiding, over de inhoud van het onderwijs, over onderwijsontwikkelingen en activiteiten binnen de school.
- We zouden meer tijd kunnen gebruiken (hebben we nodig) om elkaar meer te spreken.
* Hebben jullie het kijkkader nog scherp?
- Ja, na gezamenlijk bestuderen van het kijkkader, zijn we het er over eens dat we het nog scherp hebben, al is de praktische uitvoering (zie hiervoor) niet altijd de 100% die we willen.
* Op welke punten kan het kijkkader worden verbeterd?
- Mieke wil zelf het kijkkader verbeteren op de punten van de zeven kerntaken. Met name punten 4 en 7 krijgen de komende perioden extra aandacht.

# data[].attributes.body
Vast lezen over deze theorie? Het praktijkgerichte boek 'Tussen opleiding en beroepspraktijk. Het potentieel van boundary crossing' staat op de boekenlijst van de MEB, die kun je dus lenen en vast inkijken of doorlezen.

Of lees online artikel hierover:
http://www.lerenverbinden.nl/wp-content/uploads/2014/08/Vakmanschap_In_Verbinding_Het_leerpotentieel_van_grenzen.pdf

Of lees de bijlage, de Nederlandse praktijkpublicatie waarop het boek is gebaseerd.

# data[].attributes.headline
Samenwerken over de grenzen! Breng vast in kaart! 

# data[].attributes.subject
Samenwerken over de grenzen! Breng vast in kaart! 

# data[].attributes.body
Tijdens de volgende bijeenkomst van Meet the MEB gaan we de stap zetten van werkplekbegeleider in relatie tot MEB-student naar bredere netwerk en wereld buiten de eigen organisatie.

Ga alvast hierover in gesprek (of bereid individueel voor op deze padlet):
* Met welke partijen werken jullie samen?
* Met wat voor organisaties?
* Om wat voor soort samenwerkingsverbanden gaat het?
* In wat voor netwerken participeren jullie?

Tijdens de bijeenkomst komt de theorie van 'boundary crossing' aan bod om het gesprek hierover te verrijken.

# data[].attributes.body
Voer samen gesprek en reflecteer kritisch (of bereid individueel voor op deze padlet)

* Wat voor activiteiten ondernemen jullie?
* Wat gaat er goed?
* Welke verbeterpunten zijn er?
* Hebben jullie het kijkkader nog scherp?
* Op welke punten kan het kijkkader worden verbeterd?

# data[].attributes.headline
Bekijk samen het verslag voorgaande Meet the MEB

# data[].attributes.subject
Bekijk samen het verslag voorgaande Meet the MEB

# data[].attributes.attachment_link.title
Profiel werkplekbegeleider irt MEB-student en kijkkader v21Nov2016