# data[].attributes.body
Nous avons cette année 4 groupes qui se répartissent sur le jeudi et le vendredi, toute l'année (un vingtaine de séances pour chaque groupe).

Voici ci-dessous, dans un premier temps les feuilles d'appel pour le premier semestre.

# data[].attributes.body
Pour information, la nouvelle adresse de Mme MERLE vient d'être activée:

24.gest244047@ac-bordeaux.fr

# data[].attributes.body
Atelier animé par Mme LAFFORT le lundi de 13h à 13h30 dans la salle du Regroupement d'Adaptation.

# data[].attributes.body
Les taux d’encadrement des élèves applicables aux sorties et voyages scolaires diffèrent selon l’âge des élèves.

Dans le premier degré, l’encadrement des activités pratiquées, dès lors qu’elles ne sont pas des activités physiques et sportives, est assuré par deux adultes minimum, dont au moins un enseignant.

Toutefois, à l’école élémentaire, l'enseignant peut se rendre seul avec sa classe, soit à pied, soit en car spécialement affrété pour la sortie scolaire, sur un lieu situé à proximité de l’école pour une durée globale qui ne dépasse pas la demi-journée de classe.

Si une sortie scolaire implique des élèves de l’école maternelle et de l’école élémentaire, seuls les taux d’encadrement à l’école maternelle s’appliquent.

Dans le cadre du cycle 3, certaines sorties scolaires sans nuitée peuvent concerner des élèves de niveau élémentaire et des élèves collégiens : seuls les taux d’encadrement à l’école élémentaire s’appliquent.

# data[].attributes.body
Document de Marie-Pierre GARNIER (nov 2023) qui nous donne des éléments clairs et pratiques concernant la rédaction des Gevascos par rapport aux derniers attendus des IEN et de la MDPH.

Même si beaucoup d'entre vous sont habitués à en rédiger, les consignes des inspecteurs et les politiques évoluent et ce document nous apportera une aide importante puisqu'il correspond aux dernières évolutions.

# data[].attributes.body
Le thème est libre.

Les productions peuvent être envoyées jusqu'au 30 juin 2023 à cette adresse :

poesiejasmindargent@gmail.com

# data[].attributes.headline
Document d'organisation (à tester à partir du lundi 5 septembre) 

# data[].attributes.subject
Document d'organisation (à tester à partir du lundi 5 septembre) 

# data[].attributes.body
Voir le 3e onglet (par classe VERSION 2) modifiée le 5 septembre 2022.

# data[].attributes.body
Les APC (Activités Pédagogiques Complémentaires) s'adressent à des enfants dont on a repéré une fragilité qui pourra être travaillée en petit groupe sur une période donnée (avec une priorité à la lecture) ou aux enfants ayant un profil d'enfant intellectuellement précoce (atelier et projet mené sur l'année).

# data[].attributes.body
A compléter au fur et à mesure de la période. Une copie est à transmettre à la direction à la fin de la période.

# data[].attributes.headline
Trame Conseil de niveau (à compléter puis à transférer à Antoine YESTE)

# data[].attributes.subject
Trame Conseil de niveau (à compléter puis à transférer à Antoine YESTE)

# data[].attributes.body
Lien avec les familles et bien au-delà, il est une vitrine qui se doit d'être vivante.
Chacun y met de temps en temps un article concernant sa classe.
Lien vers l'administaryion pour pouvoir écrire un article :
https://connect.over-blog.com/fr/login
Identifiant maternelle : maternellefelixaunac@hotmail.fr
Identifiant primaire :
primairefelixaunac@hotmail.fr
MDP : Bloglasalle47

# data[].attributes.body
A donner aux familles une semaine avant la 1ere séance d'APC après avoir complété le cadre avec les dates.

# data[].attributes.headline
Présentation du dispositif et Ressources

# data[].attributes.subject
Présentation du dispositif et Ressources

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Démarrer

En lien avec le projet 2022 2023

Vers 2024

VIDEO
Volonté Education Nationale

L'Éducation nationale s'engage-t-elle, en collaboration avec Paris 2024 et le mouvement sportif, pour que chaque élève bénéficie d'au moins 30 minutes d'activité physique quotidienne (30' APQ). Cette initiative s'inscrit dans le cadre de la démarche École promotrice de santé qui fédère toute action éducative et tout projet pédagogique de promotion de la santé dans le projet d'école, et dans la Stratégie nationale sport-santé (SNSS). Pour Paris 2024, elle participe de son programme Génération 2024 en ce qu'elle promeut le développement des capacités motrices et des aptitudes physiques des enfants, et contribue ainsi à leur donner envie de découvrir les disciplines olympiques et paralympiques. L'activité physique quotidienne est à différencier de l'éducation physique et sportive (EPS), discipline d'enseignement obligatoire. il est préconisé de développer les 30 minutes d'activité physique les jours où l'enseignement de l'EPS n'est pas programmé.

UN CADRE SOUPLE DE MISE EN OEUVRE

S'appuyer sur l'environnement existant

respecter les règles sanitaires

Une tenue sportive n'est pas nécessaire

La cour d'école, les locaux scolaires et les abords de l'école seront utilisés en priorité

Tous les acteurs de la communauté éducative (enseignants, éducateurs, famille, municipalité, associations partenaires dont notamment l'USEP et l'UGSEL, clubs sportifs locaux, etc.) peuvent être impliqués dans la définition d'un projet qui s'intégrera au projet d'école.

Il ne vise pas à imposer à l'ensemble des écoles un modèle uniforme ou contraignant, mais à proposer des pistes, des outils et des exemples

Une plateforme numérique apporte les ressources du déploiement de la mesure et valorise les expériences menées au sein des écoles

Un accompagnement pourra être proposé à la demande des équipes pédagogiques : supports, rencontres avec des intervenants dans le domaine des activités physiques et sportives, rencontres avec des sportifs de haut niveau, etc.

Afin de renforcer la mesure, le MENJS encourage, en lien avec les fédérations scolaires signataires, la création de passerelles entre le monde scolaire et le monde sportif dont le cadre est précisé dans la circulaire Une école - Un club. Les signataires travaillent à co-construire des contenus pédagogiques adaptés, accompagner les équipes pédagogiques dans la mise en place de contenus pédagogiques avec du matériel et/ou une offre de formation dans ou hors temps scolaire et mobiliser leurs réseaux de clubs.

Pour renforcer le déploiement des " 30 min d'APQ ", le MENJS souhaite favoriser une introduction aux sports en valorisant les conventions de partenariat signées entre le ministère, les comités olympique et paralympique, les fédérations du sport scolaire et le mouvement sportif. Dans ce cadre, la mesure Une école - Un club consiste à mettre en place une relation forte entre une école et une association sportive partenaire de proximité. Ce partenariat sera l'occasion de renforcer l'ouverture de l'école, de préparer l'accueil des Jeux olympiques et paralympiques de Paris 2024 et de favoriser la rencontre entre la communauté éducative et les talents sportifs de proximité. Il a vocation à être élargi à tous les temps de l'enfant, scolaire, périscolaire et extrascolaire.

Être en bonne santé est une condition préalable fondamentale pour bien apprendre. Cette initiative s'inscrit dans le cadre de la démarche École promotrice de santé qui fédère toute action éducative et tout projet pédagogique de promotion de la santé dans le projet d'école.

Lorem ipd sea utamur aperiam, te per choro accusamus consulatu?

Pour le comité d'organisation des Jeux olympiques (COJO) Paris 2024, elle participe du programme Génération2024 et favorise le développement des capacités motrices et des aptitudes physiques des enfants, et contribue ainsi à leur donner envie de découvrir les disciplines olympiques et paralympiques.

Variées et doivent être adaptées au contexte de chaque école. Elles peuvent être fractionnées et combinées sur les différents temps scolaires, mais aussi périscolaires. Les temps de récréation peuvent aussi être investis pour amener les enfants à se dépenser davantage et lutter contre la sédentarité avec des pratiques ludiques.

ENVIRONNEMENT EXISTANT

Une tenue sportive n'est pas nécessaire, la cour d'école, les locaux scolaires et les abords de l'école seront utilisés en priorité. Tous les acteurs de la communauté éducative (enseignants, éducateurs, famille, municipalité, associations partenaires dont notamment l'USEP et l'UGSEL, clubs sportifs, etc.) peuvent être impliqués dans la définition d'un projet qui s'intégrera au projet d'école. Il est préconisé de développer 30 minutes d'activité physique les jours où il n'y a pas d'enseignement d'EPS programmé.

Distinct de l'enseignement de l'éducation physique et sportive (EPS), ce dispositif vise à susciter un mouvement d'adhésion autour d'un objectif partagé au service du bien-être des élèves et de leur santé, et au bénéfice de leurs apprentissages.
Propositions et pistes
Mises en oeuvre

GENERATION 2024

Retrouver sur la plateforme Génération 2024 du comité d'organisation des Jeux olympiques :

* Des ressources pour " bouger au rythme de la journée " : débuter la journée, à la récréation, pendant la pause méridienne, en classe, pour un retour au calme ;

* Des ressources sur des sujets spécifiques : excellence, respect, amitié ;

* Des ressources pour aller plus loin. Consulter les propositions et pistes disponibles dans l'appel à manifestation d'intérêt :

* Faire de la récréation un temps propice à la pratique physique des élèves ;

* Développer l'expérimentation " Cours le Matin, EPS et Sport l'après-midi " ;

* Impliquer les écoles labellisées " Génération 2024 " ;

* Associer les écoles inscrites dans les territoires labellisés " cités éducatives " ;

* Mobiliser le savoir-faire et les moyens du sport scolaire et des fédérations sportives partenaires ;

* S'inspirer d'expériences existantes, en France et ailleurs.

ACCEDEZ AUX DOCUMENTS EN CLIQUANT

DOCUMENT D'ACCOMPAGNEMENT

Sur le texte ou l'icône

DES RESSOURCES

CLIQUEZ SUR L'ICONE OU LE TEXTE

Plateforme Education Paris 2024

30 MINUTES D'ACTIVITE QUOTIDIENNE
TOUTES LES RESSOIURCES GENERATION 2024
ACTIVITES MATERNELLE PRIMAIRE

CLIQUEZ SUR LES ICONES, LES TITRES, L'ELEMENT INTERACTIF

PEDAGOGIE EN MOUVEMENT

# data[].attributes.attachment_link.description
Démarrer En lien avec le projet 2022 2023 Vers 2024 VIDEO Volonté Education Nationale L'Éducation nationale s'engage-t-elle, en collaboration avec Paris 2024 et le mouvement sportif, pour que chaque élève bénéficie d'au moins 30 minutes d'activité physique quotidienne (30' APQ).

# data[].attributes.body
lien ici : Demande d'intervention du réseau d'aide Agenais

# data[].attributes.body
A donner aux familles une semaine avant la 1ere séance d'APC après avoir complété le cadre avec les dates.

# data[].attributes.headline
Accédez ici à l'imprimé pour faire une demande d'aide à l'enseignant du RA : 

# data[].attributes.subject
Accédez ici à l'imprimé pour faire une demande d'aide à l'enseignant du RA : 

# data[].attributes.headline
Outils pouvant concerner tous les élèves

# data[].attributes.subject
Outils pouvant concerner tous les élèves

# data[].attributes.body
Documents internes à l'école qui sont demandes pour les dossiers de demande de maintien, d’orientation SEGPA...

# data[].attributes.body
A donner aux familles une semaine avant la 1ere séance d'APC après avoir complété le cadre avec les dates.

# data[].attributes.attachment_link.title
Organisation des Ateliers ECHECS (réponses)

# data[].attributes.body
Les enseignants spécialisés de l'école sont à part entière personne ressource et peuvent vous aider dans la mise en place d'une différenciation, la rédaction des différents documents...
N'hésitez pas à les solliciter !

# data[].attributes.body
L'enseignant spécialisée complète cette fiche et la transmet aux parents des élèves concernés.

# data[].attributes.body
Ce dispositif concerne des enfants dont les troubles relèvent d'un handicap. Cela permet :
- la mise en place d'un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation)
- la demande d'une aide humaine (AESH)
- la demande de matériel adapté
- la demande d'orientations particulière (ULIS, SEGPA)
et pour les parents, la possibilité d'aides financières, de transports...

# data[].attributes.body
L'enfant doit être suivi. La mise ne place du dossier nécessite :
1. une rencontre en équipe éducative (EE) : réunion des parents, des partenaires thérapeutiques et des acteurs scolaires
2. un bilan écrit de l'EE qui sera envoyé au maître référent de secteur avec le GEVASCO première demande rempli par l'enseignant
2bis. la grille d'évaluation du PAP si l'enfant en bénéficiait auparavant
3. la prise de contact de la famille avec le maître référent de secteur pour documents à fournir
Rq : Dans le même temps, les services de soins (CGI, CMPP, CAMSP...) transmettent au maître référent les documents nécessaires dont un bilan psychologique de moins de deux ans.

# data[].attributes.body
Les documents qui suivent sont plus particulièrement destinés aux dossiers de mise en place de PAP ou à leur bilan. Ils concernent particulièrement les élèves à profil DYS ou TDA, TDAH.

Un PAP permet l'aménagement des examens (majoration du temps)

Je mets en ROUGE ceux à utiliser dans cette période transitoire (dysfonctionnement du LPI...).

# data[].attributes.body
L'enfant doit être suivi. Le dossier envoyé au médecin scolaire pour étude comprend :
- la demande de mise en place d'un PAP par la famille
- les différents bilans de professionnels (orthophoniste, psychomotricien, ergothérapeute, neuropédiatre, psychologue...)
- l'outil de repérage des besoins scolaires rempli par l'enseignant
- le PAP vierge en dehors des coordonnées de l'élèves qui permettra au médecin scolaire de cocher les aménagements préconisés suite à l'étude du dossier

# data[].attributes.headline
Exemple de courrier parental de demande PAP

# data[].attributes.subject
Exemple de courrier parental de demande PAP

# data[].attributes.body
Voici un exemple de courrier famille qu'il peut être utile de communiquer aux parents si besoin

# data[].attributes.body
Grille qui doit être remplie par l'enseignant pour transmission du dossier au médecin.

# data[].attributes.attachment_link.title
OUTIL DE REPERAGE DES BESOINS EN PREVISION DE PAP PRIMAIRE

# data[].attributes.body
Après consultation direction/conseil de cycle, ce document permet d'obtenir l’autorisation des parents pour qu'un bilan psychologique soit réalisé à l'école par le/la psychologue de l'Enseignement Catholique.

# data[].attributes.body
Ci-dessous, en bleu, vous trouverez les padlets gérés par l'école.

En rouge, vous trouverez le padlet qui vous permettra de mutualiser des ressources ou informations. Vous pouvez tous y avoir accès pour y injecter des données ou ressources et/ou pour en profiter. A vous de le faire vivre.

En vert, un padlet créé par Blandine OLIVER autour des CPS, de l'EVAR, de la Santé Mentale et de l'enseignement spécialisé.

# data[].attributes.body
Pour les enfants dont on vient de détecter un handicap nécessitant des aménagements particuliers ou une aide humaine.
Pour les enfant dont un PAP en place depuis plusieurs années s'avère insuffisant

# data[].attributes.body
En fin d'année, l'évaluation des aménagement et un bref bilan est à dresser :
- sur une grille bilan interne pour toutes les classes sauf GS et CM2
- sur le document PAP lui-même pour les GS et CM2 (cf doc officiel)

# data[].attributes.headline
Grille évaluation PAP en vue dossier MDPH

# data[].attributes.subject
Grille évaluation PAP en vue dossier MDPH

# data[].attributes.body
Si le PAP s'avère insuffisant et qu'un dossier MDPH est envisagé, une grille d'évaluation doit être remplie en plus du GEVASCO première demande)

# data[].attributes.body
Il doit être rempli 15 ours avant l'ESS prévue pour un enfant ayant déjà un dossier MDPH. Evoi à la direction et au maitre référent de secteur.

# data[].attributes.headline
Informatique (début à fixer avec chaque enseignant)

# data[].attributes.subject
Informatique (début à fixer avec chaque enseignant)

# data[].attributes.body
Il sera remis à jour régulièrement en fonction des évolutions éventuelles

# data[].attributes.body
Avec les heures de pactes rajoutées.

# data[].attributes.body
Aperçu des blogs école

# data[].attributes.attachment_link.description
Les annonces présidentielles d'hier soir tendent à faire penser que tous les enfants devront faire leur retour à l'école à partir du 22 juin. Cela signifie que le choix ne serait plus laissé aux familles de remettre ou non leur enfant à l'école à partir de cette date.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ecole Primaire La Salle-Félix Aunac

# data[].attributes.attachment_link.description
Bienvenue sur notre blog! Vous y trouverez diverses activités vécues par nos élèves. Bonne visite!

# data[].attributes.body
Partie 1 :
La partie 1 permet de faire le point sur les propositions faites, celles qui ont été refusées et acceptées par les familles. Elle précise aussi l'organisation de l'APC par groupe.
A communiquer à la direction à chaque début de période.

Partie 2 :
Elle fait le point des présences et permet de faire un bilan du module d'APC.
A communiquer à la direction à chaque fin de période d'APC.

# data[].attributes.body
Doc atelier EIP.
Fiche de définition et de suivi du projet de l'atelier proposé aux enfants EIP.

# data[].attributes.body
Sorties, voyages, projets divers engageant des financements ou des activités à l'extérieur de l'école doivent faire l'objet d'une demande auprès de la direction.

# data[].attributes.body
Un budget doit être réalisé. Dans la mesure du possible, le financement demandé aux familles intègre l'ensemble des projets, sorties, voyages prévus sur l'année. Cela permet de ne demander qu'une fois et d'échelonner les paiements.

# data[].attributes.body
Suivi des règlements familles
Les règlements sont ef/fectués par les familles à l'ordre de la CVFA (Commission Voyage Félix Aunac). Les enseignants récupèrent les paiements et remplissent les bordereaux avant de les remettre à l'enseignant chargé de la CVFA (M. Bessa ; Mme Carioli en 2019/2020) avec les chèques ou l'argent liquide versés par les familles.

# data[].attributes.body
La lettre d'information à l'IEN est une obligation légale. Il convient d'anticiper cette information qui transite par la voie hiérarchique (elle est envoyée par la direction à l'IEN)
Délais :
Pour une sortie, pas de délais légal mais une semaine paraît le minimum.
Pour un séjour avec nuitées : 5 semaines avant le départ si le séjour s’effectue dans le département, au moins 8 semaines
avant le départ pour un séjour dans un autre département, au moins 10 semaines avant le départ pour un séjour à
l’étranger.

# data[].attributes.headline
Exemples de documents complémentaires à fournir pour un séjour

# data[].attributes.subject
Exemples de documents complémentaires à fournir pour un séjour

# data[].attributes.body
Dossier pédagogique séjour

# data[].attributes.body
Dépliant informations familles

# data[].attributes.headline
Charte utilisation matériel et installations stade Loubière

# data[].attributes.subject
Charte utilisation matériel et installations stade Loubière

# data[].attributes.headline
Disponibilité des espaces et salles stade Loubière

# data[].attributes.subject
Disponibilité des espaces et salles stade Loubière

# data[].attributes.body
Cela vous permettra, en équipe de niveaux, de choisir vos séquences.

# data[].attributes.attachment_link.title
Comment demander une subvention à l’Apel  (2)

# data[].attributes.body
Vous trouverez ci-dessous toutes les pièces reçues le 09/11/2023 concernant les orientations SEGPA.

# data[].attributes.body
Ce document doit être rempli pour accompagner tous les GEVASCOS une fois le PPS validé, donc pas pour un GEVASCO 1ere demande. Le modèle dépend du niveau de l'élève (maternelle ou élémentaire)

# data[].attributes.headline
Plan d'occupation des terrains de 24 25 (en attente du nouveau)

# data[].attributes.subject
Plan d'occupation des terrains de 24 25 (en attente du nouveau)

# data[].attributes.attachment_link.title
En avant pour 30 minutes_Académie de Paris