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In der Unterrichtsstunde findet eine horizontale sowie vertikale Reduktion nach Grüner statt.[1] Horizontal wird der Lerninhalt auf das konkrete Beispiel von Toilettenpapier (induktives Vorgehen) bezogen und die Lernenden agieren als Auszubildende in der fiktiven Unternehmung Pilgrim GmbH, um den Sachverhalt konkreter darzustellen und somit für die Lernenden leichter zugänglich zu machen (Darstellungsreduktion).[2] Eine Strukturierungshilfe in Form einer Tabelle zur Berechnung trägt ebenfalls dazu bei, die Lernenden bei der Aufgabenlösung zu unterstützen; zusätzlich macht die Tabelle die Lernergebnisse vergleichbarer und ist zur Prüfungsvorbereitung einsetzbar. Bei der vertikalen Reduktion (Inhaltsreduktion) wird zum einen der Umfang der zu bearbeitenden Aufgaben reduziert (quantitative didaktische Reduktion), indem die Lernenden nur den relativen Deckungsbeitrag der Engpasseinheit in der Produktion berechnen durchführen. Zum anderen wird durch die Auslagerung von der Berechnung des Betriebsgewinns in die nächste Unterrichtsstunde sowie durch die mögliche Partnerarbeit auch die Schwierigkeit reduziert (qualitative didaktische Reduktion), da an Aufgabenstellungen bei Bedarf zu zweit gearbeitet werden kann, wodurch Hilfestellungen untereinander möglich sind. Durch die gemeinsame sowie selbstständige Formulierung von Problem, Weg, Ziel[3] und der Arbeitsaufträge[4] startet jeder Lernende mit demselben Wissen in die Bearbeitung, was wiederum einen motivationalen Effekt mit sich bringt und auch das Maß der allein zu bewältigenden Aufgaben reduziert, um eine Überforderung der Lernenden zu vermeiden.

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„Die Nachfrage nach Klopapier reißt nicht ab!“- Optimierung des Produktionsprogramms bei Rohstoffengpässen am Beispiel von Toilettenpapier zu Zeiten der Corona-Pandemie

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1. Fr. Lindenborn                      2.1 Amila  + Asli                                2.2 Fr. Lindenborn                  2.3 alle                                     2.4 Josefine + Jenny             2.5 Kira + Lara                           3. Think-Pair-Share Carina, Nadine                                        4. alle                                                                                      Einstieg – Amila +Jenny + Asli Arbeitsaufträge - Lara Arbeitsblätter – Josefine             Infotext - Carina                    Tippkarte - Kira                      Did. Reserve (Übungsaufgabe --> Hausaufgabe) – Nadine                                                                                                                                                        

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1. Fr. Lindenborn                      2.1 Amila  + Asli                                2.2 Fr. Lindenborn                  2.3 alle                                     2.4 Josefine + Jenny             2.5 Kira + Lara                           3. Think-Pair-Share Carina, Nadine                                        4. alle                                                                                      Einstieg – Amila +Jenny + Asli Arbeitsaufträge - Lara Arbeitsblätter – Josefine             Infotext - Carina                    Tippkarte - Kira                      Did. Reserve (Übungsaufgabe --> Hausaufgabe) – Nadine                                                                                                                                                        

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- Inhaltsreduktion

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2.3 Einordnung in den unterrichtlichen Kontext

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2.3 Einordnung in den unterrichtlichen Kontext

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Gesamtziel: Die Lernenden bestimmen das optimale Produktionsprogramm für die beiden Toilettenpapiersorten der Pilgrim GmbH.

Die Lernenden

·       berechnen die Stückdeckungsbeiträge der beiden Toilettenpapiersorten, indem sie die variablen Kosten von dem jeweiligen Nettoverkaufserlös des einzelnen Produktes subtrahieren.

·       berechnen den Deckungsbeitrag je Engpasseinheit (relativer Deckungsbeitrag), indem sie den Deckungsbeitrag je Stück durch die Engpasseinheit teilen.

·       bestimmen das optimale Produktionsprogramm, indem sie anhand der Deckungsbeiträge je Engpasseinheit die Reihenfolge des optimalen Produktionsprogramms benennen und erschließen, welche Toilettenpapiersorte aufgrund des Engpasses in der Beschaffung nicht komplett produziert werden kann.

·       fördern ihre Methodenkompetenz, indem sie ihre Arbeitsschritte planen, Arbeitsaufträge selbstständig formulieren und ihre Sozialform für die Erarbeitung eigenständig festlegen.

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3 Methodisch und medialer Schwerpunkt sowie Sozialform

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3 Methodisch und medialer Schwerpunkt sowie Sozialform

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Hallo Ihr Lieben, ich war mir nicht sicher, ob ich das ganze mit Beispielen bestücken soll. Daher habe ich sie erstmal weggelassen. Freue mich über Feedback! Carina

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Ich habe die Aufgabe nun so ähnlich aufgebaut wie im Buch und bin daher von der Toilettenpapierpackung ausgegangen.

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- Konkretes Beispiel (Pilgrim GmbH + Auszubildende)
- Strukturierungshilfen (Vorgabe der Tabellen zur Berechnung)

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Anmerkung: Die Tipps können ohne Schritt 3 in der Stunde vorher verwendet werden

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Anmerkung: eventuell kann das letzte Ziel auch gestrichen werden

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Tipps für die gemeinsam geplante Unterrichtsstunde